高一生物集体备课减数分裂和受精作用
高一生物集体备课减数分裂和受精作用
集体备课记录表日期2020.3.2 科目生物主讲人王怀志备课内容 1.减数分裂和受精作用（第二课时）参加教师王怀志，梁金存，李东军，邵杰，张艳丽，刘书畅教学目标1.生命观念：结构与功能观（细胞结构与减数分裂的关系）2.科学思维：①比较与分类：比较有丝分裂和减数分裂的异同②建立模型：研究减数分裂的主要特征3.科学探究：观察细胞的减数分裂实验教学重难点重点：1.减数分裂的主要特征2.有丝分裂和减数分裂的异同难点：1.减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA数目的变化 2.有丝分裂和减数分裂细胞图的识别备课提纲一、巧辨细胞分裂图像与曲线，详解变异根本原因1．有丝分裂、减数分裂图像的比较与辨析(1)判断下面二倍体生物细胞分裂方式①染色体相对散乱，排列在纺锤体中央―→前期――→是否有同源染色体⎩⎨⎧无：减Ⅱ有――→是否联会⎩⎪⎨⎪⎧是：减Ⅰ否：有丝分裂②染色体排列在赤道板上―→ 中期――→是否有同源染色体⎩⎨⎧无：减Ⅱ有――→有无四分体⎩⎪⎨⎪⎧有：减Ⅰ无：有丝分裂③染色体移向两极―→后期――→是否有同源染色体⎩⎪⎨⎪⎧无：减Ⅱ有――→是否存在姐妹染色单体⎩⎪⎨⎪⎧有：减Ⅰ无：有丝分裂(2)减数分裂中根据细胞质分裂情况判断细胞名称2．观察下面有丝分裂、减数分裂与受精过程中核DNA 含量、染色体数目变化的曲线，总结判断技巧。
(1)曲线中有“斜线”存在的——核DNA 曲线；曲线中没有“斜线”存在的——染色体曲线。
(2)细胞分裂方式判断——“三看法”①一看“染色体峰值”⎩⎪⎨⎪⎧最大为4N ——有丝分裂最大为2N ——减数分裂②二看“核DNA 复制和分裂次数”：曲线中“斜线”代表核DNA 复制，曲线中“竖直下降”代表细胞分裂完成。
⎩⎪⎨⎪⎧“斜线”出现一次，“竖直下降”两次——减数分裂“斜线”出现一次，“竖直下降”一次——有丝分裂③三看“结果”：分裂完成后，染色体数目或核DNA 含量与分裂前相等为有丝分裂；若减半则为减数分裂。
高一生物必修精品课件减数分裂和受精作用
交叉互换
在联会复合体的作用下，非姐妹 染色单体之间发生交叉互换，导
致遗传物质的重组。
联会复合体形成
交叉互换后，联会复合体进一步形 成，将同源染色体紧密连接在一起 。
中期染色体形态
中期时，染色体形态清晰可辨，排 列在赤道板上，准备进行分离。
后期分离与移向两极
同源染色体分离
细胞质分裂
在后期，同源染色体彼此分离，分别 移向细胞的两极。
同源染色体分离
在减数第一次分裂后期，同 源染色体彼此分离，非同源 染色体自由组合。
姐妹染色单体分 离
在减数第二次分裂后期，着 丝点分裂，姐妹染色单体分 开成为染色体，并均匀地移 向两极。
染色体形态变化
在减数分裂过程中，染色体 形态发生一系列变化，包括 染色体缩短变粗、出现四分 体、同源染色体分离、非同 源染色体自由组合等。这些 变化保证了减数分裂的顺利 进行和配子的正常形成。
基因重组
在减数分裂过程中，同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换， 以及非同源染色体上非等位基因自由组合，导致后代基因型多样化 。
染色体变异
包括染色体结构变异（如缺失、重复、倒位、易位）和染色体数目变 异（如整倍体和非整倍体），导致遗传物质发生重大改变。
适应环境变化和自然选择关系剖析
适应环境变化
生物通过减数分裂和受精作用产生的遗传多样性，使其后 代具有不同的表型特征，从而增加适应不同环境的能力。
来生物可能会面临更多的挑战和机遇，需要不断适应和进化以适应不断变化的环境。同时，随着生物技术的不 断发展，人类将更加深入地了解生物进化的机制和规律，为保护和利用生物多样性提供更加科学和有效的手段 。
PART 06
实验：观察植物细胞减数 分裂现象
减数分裂和受精作用(课件)-高一生物(人教版2019必修2)
2.细胞中核DNA含量变化的曲线分析
（1） 段表示减数分裂前的间期, 段表示减数分裂Ⅰ, 段表示减数分裂Ⅱ,即 段表示减数分裂时期。
有丝分裂前的间期
前期和中期
后期和末期
减数分裂对应时期
减数分裂前的间期
减数分裂Ⅰ全过程和减数分裂Ⅱ前期、中期
减数分裂Ⅱ后期和末期
6.同源染色体对数变化的曲线分析
（1）有丝分裂： 点表示开始进入有丝分裂后期,染色体数目加倍,同源染色体由 对加倍成 对; 点表示有丝分裂末期结束,一个细胞分成2个子细胞,子细胞中的同源染色体对数为 对。
A
A.甲细胞可能是丙细胞的子细胞B.乙、丙细胞不可能来自同一个体C.甲、乙、丙三个细胞均含有4对同源染色体D.甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体
[解析] 甲细胞的细胞质均等分裂,可能是次级精母细胞或极体,而丙细胞的细胞质均等分裂,是初级精母细胞,初级精母细胞的子细胞是次级精母细胞,A正确;乙细胞处于有丝分裂后期,丙细胞处于减数分裂Ⅰ后期,可能来自同一个体,B错误;甲细胞处于减数分裂Ⅱ后期,无同源染色体,丙含有2对同源染色体,C、D错误。
题型2 有丝分裂与减数分裂过程中相关数量的变化
1.减数分裂过程中相关数量变化及原因分析
（1）染色体数目变化及原因①减数分裂Ⅰ末期,同源染色体分离,平均进入两个子细胞中,染色体数目减半。②减数分裂Ⅱ后期,着丝粒分裂,染色体数目加倍到体细胞水平。③减数分裂Ⅱ末期,细胞一分为二,染色体数目减半。
（2）核DNA数目变化及原因①减数分裂前的间期,DNA复制,核DNA数目加倍。②减数分裂Ⅰ末期,细胞一分为二,核DNA数目减半。③减数分裂Ⅱ末期,细胞一分为二,核DNA数目再减半。
高一生物必修教学课件减数分裂和受精作用
中心体是微管组织中心，它在此阶段 开始复制，为形成纺锤体做准备。
中期Ⅱ：着丝粒排列在赤道板上
着丝粒排列
在中期Ⅱ，着丝粒准确地排列在赤道板上。赤道板是细胞中央的一个虚拟平面，与纺锤 体垂直。
纺锤体形成
纺锤体是由微管组成的结构，它在此时开始形成，并对着丝粒施加拉力，使其排列在赤 道板上。
后期Ⅱ：着丝粒分裂与染色体移向两极
VS
受精卵的激活
精子与卵子结合后，卵子被激活，开始进 行细胞分裂和胚胎发育。
精子与卵子结合过程详解
精子获能
精子在受精前需要在女性生殖道内获得受精能力，这个过 程称为精子获能。获能后的精子才具有穿透卵子透明带的 能力。
顶体反应
当获能后的精子与卵子透明带接触时，精子的顶体外膜破 裂，释放出顶体酶，溶解透明带，使精子能够进入卵子。
将记录的数据进行分类整理，按照 减数分裂的不同时期进行归纳。
数据分析
通过对比不同时期的细胞图像，分 析染色体在减数分裂过程中的变化 规律。
实验结果讨论与结论总结
实验结果
通过显微镜观察，可以清晰地看到蝗虫精母细胞在减 数分裂过程中染色体的形态和数量变化。在减数第一 次分裂前期，染色体散乱地分布在细胞中；中期时， 染色体的着丝点排列在赤道板上；后期时，着丝点分 裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两 极；末期时，细胞一分为二。在减数第二次分裂过程 中，前期无同源染色体，中期着丝点排列在赤道板上 ，后期着丝点分裂，染色体移向两极，末期细胞再次 一分为二。
受精作用实现了双亲的遗传物质在子 代中的重组，使子代具有双亲的遗传 特性。
减数分裂和受精作用的这种特性有助 于生物种群的繁衍和生物多样性的维 持。
双亲遗传的混合增加了后代的遗传多 样性，提高了后代对不同环境的适应 能力。
人教版高一生物必修二：2.1《减数分裂和受精作用》a3教案【推荐】.doc
第三课时教学目标一、知识与技能1．举例说明受精过程。
2．阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。
二、过程与方法运用模型建构的方法，在坐标系中绘制染色体数目变化规律。
三、情感、态度与价值观认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观。
教学重点、难点教学重点1. 受精作用的过程。
2. 减数分裂中染色体数目的变化规律。
教学难点减数分裂过程中染色体的变化。
教学突破通过受精作用的分析，明确减数分裂和受精作用在生物遗传中的重要意义，特别强调染色体的变化规律，然后通过学生动手在坐标系中绘制染色体变化规律曲线，加深知识的理解，促进技能的形成。
教法与学法导航教法：讲述法、比较法、谈话和个别指导法。
学法：比较学习法、动手绘图法、合作探究法。
教学准备教师准备：课件制作或图片等。
学生准备：坐标系图纸等。
教学过程续上表板书展示一、受精作用1．概念2．过程3．意义二、技能训练3．下图是细胞分裂过程图，下列有关图中 a～c 阶段（不含 a 、 c 两点）的有关叙述正确的是（）A．细胞中始终存在同源染色体B．细胞中始终存在姐妹染色单体C．细胞中染色体数与 DNA 分子数的比由 1:2 变为 1:1D．此期的染色体行为是生物变异的根本来源4．动物精巢中的精原细胞在进行减数第二次分裂后期时，细胞中DNA含量为P，染色体数为Q，则在形成精原细胞的分裂后期，细胞中的染色体数和DNA数分别是（）A．Q、P B．2Q、2P C．Q/2、P/2 D．Q、2P教学反思由于具备前两节的知识和技能基础，对这节课的学习，学生学习知识的难度大大降低，主要以学生自主、合作学习的方式来完成，结合教材的内容加强技能训练成为主要任务。
在课堂教学中要突出学生的主体地位，促进技能的形成。
教育格言若在中小学内，并没有建筑好基础，等到自悟不够时，再要补习起来，那就很不容易了。
——蔡元培一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。
高一生物 减数分裂和受精作用 第1课时示范教案 新人教版
第1节减数分裂和受精作用●从容说课本节内容分2个小节：《减数分裂》和《受精作用》。
教学知识点主要包括减数分裂的概念、精子和卵细胞的形成过程、配子中染色体组合的多样性和受精作用，以及包括学生实验《观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片》和模型建构《建立减数分裂中染色体变化的模型》等。
本节内容与其他章节在知识上联系比较多，如通过精子和卵细胞形成过程中染色体的行为变化，是理解第1章孟德尔遗传规律的细胞学基础；运用类比推理的方法，推断基因位于染色体上，从现代遗传学的角度对杂合子体内等位基因之间的相互作用、基因的分离定律和基因自由组合定律的实质作出阐明；伴性遗传的学习主要以人们所熟悉的红绿色盲和抗维生素D佝偻病等遗传病知识为载体，可为后面第5章内容中的第3节《人类遗传病》的学习打下一定的基础。
另外，选修模块涉及的避孕原理和方法、人工授精、试管婴儿等生殖技术，都是以减数分裂和受精作用为必要的知识基础的。
减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有一定知识基础，以此作为新旧知识的桥梁。
精子的形成过程是本节的教学重点和教学难点,教师在教学中应特别重视利用直观教具。
利用电脑动画，展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化；利用师生共同做手势，帮助学生更好理解同源染色体的联会过程，理解染色体行为的特点；通过学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、表解、巩固、复习，使学生从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊方式的有丝分裂；通过学生的动脑、动口、动手等活动，教师的指导点拨，调动学生学习积极性，培养学生的思维能力，充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用。
卵细胞的形成过程,教师可以组织学生分组讨论,比较卵细胞与精子形成过程的异同。
通过讨论和小结,使学生巩固精子形成过程的知识,理解卵细胞的形成过程。
利用表格和坐标轴的方法比较减数分裂过程中染色体和DNA数目的变化，加深学生对减数分裂过程的理解和掌握。
减数分裂和受精作用教案(三课时)
2.1 减数分裂和受精作用（第一课时）主备人：周佳时间：2月22日[教学目标]：1、知识方面：阐明细胞的减数分裂；说明精子的形成过程。
2、情感态度与价值观方面：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
3、能力方面：通过对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。
[教学重点]：1、减数分裂的概念。
2、精子的形成过程。
[教学难点]：精子的形成过程。
[教学过程]：引入：1.我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？请看“问题探讨”（书p16）中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂染色体复制几次？细胞分裂几次？分裂前后细胞内染色体数目变不变？一、减数分裂概念减数分裂是进行的生物，在产生时进行的的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制，而细胞分裂。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的。
强调：(1)范围:进行有性生殖的生物。
（无性生殖的生物不进行减数分裂）(2)特点:在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
(3)结果:新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减二、精子的形成过程1.场所：Q：精子由哪种细胞分裂形成？精原细胞的染色体数目和体细胞相等吗？精子形成经过哪些过程？2．精子的形成过程（１） 形成过程精原细胞间期： ① 复制（包含 复制， 合成）②细胞体积初级精母细胞前期 ③ 联会，形成四分体④四分体的 之间常常发生交叉互换中期 ⑤每对 排列在赤道板的后期 ⑥ 彼此分离 自由组合（只得到初级精母细胞染色体总数的 ）前期 ⑦染色体 分布， 同源染色体 中期 ⑧每条染色体的着丝点 后期 ⑨每条染色体的着丝点 ，姐妹染色单体分开，分别移向细胞两级。
变形 精子注意：1．染色体复制在精原细胞时期，即减数第一次分裂前的间期。
2．染色体数目减半发生在第一次分裂时期，减半的原因是同源染色体的分开。
高中生物教案《减数分裂和受精作用》
《减数分裂和受精作用》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解减数分裂的概念、过程及其意义。
o理解受精作用的概念、过程及其生物学意义。
o掌握减数分裂和受精作用中染色体的行为变化。
2.过程与方法：o通过观察和分析减数分裂和受精作用的示意图，培养学生的观察力和分析能力。
o通过类比学习和小组讨论，帮助学生深入理解减数分裂和受精作用的原理。
3.情感态度与价值观：o激发学生对减数分裂和受精作用的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到减数分裂和受精作用在生命延续中的重要性和意义。
二、教学重难点•重点：减数分裂和受精作用的过程及其意义。
•难点：理解减数分裂中染色体的行为变化和受精作用的机制。
三、教学准备•减数分裂和受精作用的多媒体课件，包括动画演示和相关图示。
•减数分裂和受精作用的实验材料（如有条件）。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o通过回顾有丝分裂的内容，引出减数分裂的概念和重要性。
o介绍受精作用在生物繁殖中的作用和意义。
2.新课讲解o讲解减数分裂的概念和过程，包括间期、前期、中期、后期和末期的染色体行为变化。
通过多媒体课件展示相关图示和动画演示，帮助学生理解。
o讲解受精作用的概念和过程，包括精子和卵细胞的识别、融合以及受精卵中染色体的变化。
强调受精作用对于维持染色体数目恒定的重要性。
3.观察与分析（如有条件）o教师演示减数分裂和受精作用的实验，如观察蝗虫精母细胞的减数分裂过程或植物花粉的受精过程。
o学生使用显微镜观察实验材料，记录观察结果，并与理论知识进行对照和分析。
4.小组讨论与交流o学生分组讨论减数分裂和受精作用中染色体的行为变化和机制。
o每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。
5.总结与提升o总结减数分裂和受精作用的过程和意义，强调它们在生物繁殖和进化中的重要性。
o引导学生思考减数分裂和受精作用的研究在生物学、医学等领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。
集体备课 减数分裂和受精作用
四分体中的非姐妹染色单体之间发生交叉， 并且相互交换一部分染色体。
课堂精练
1、一定是同源染色体的是 C A．一条来自父方，一条来自母方的 染色体 B．形态、大小基本相同的染色体 C．减数分裂过程中能够发生联会的 染色体 D．只存在于减数第一次分裂时期的 染色体
2.人体细胞有丝分裂时， 产生的四分体个数是 A．46 B．23
教学目标
知识与技能
1、阐明细胞的减数分裂。 2、举例说明配子的形成过程。 3、举例说明受精过程 4、阐明减数分裂对生物遗传和变异的重要性。 过程与方法 1.使用高倍显微镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。 2.运用建构模型的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和 行为的变化。 情感目标 认同物质的规律性，树立辩证唯物主义世界观。
提出问题
每个人的发育起点 都是受精卵。
有丝分裂 受精卵 细胞分化
作出推理
父 精 子
46 46
母
（细胞分裂）
新个体
卵 23 23 46 46 细 受精 胞 46 92
46 92
精子和卵细胞也是通 过有丝分裂形成的吗？
受精卵 新个体
请推测：成熟的生殖细胞究竟是怎样产生的？
果蝇
体细胞染色体
Ⅱ Ⅲ Ⅱ Ⅲ Ⅱ
精细胞经过变形成为蝌蚪状的精子
精 细 胞
变 形
精 子
尾部
头部 （细胞核）
减Ⅰ:同源染色体分离（染色体数目减半）
减Ⅱ:姐妹染色单体分离
染 色 体 复 制 精原细胞 初级精 母细胞
减 数 第 一 次 分 裂
次级精 母细胞
减 数 第 二 次 分 裂
精细胞
小结:精子的形成过程:
间期 减数第一次分裂 减数第二次分裂
减数分裂与受精作用
减数分裂与受精作用教学案金坛市一中高一生物备课组一、减数分裂1、减数分裂是进行生殖的生物，产生细胞的分裂方式。
在分裂过程中，染色体复制次，细胞分裂次；结果是，分裂得到的子细胞中染色体数目同亲代细胞相比。
2、人和其他哺乳动物的精子在中形成。
3、联会：两两配对的现象。
4、四分体：是指联会的一对的四条染色单体，四分体中的之间常发生部分片段的交换。
5、同源染色体：大小形状一般的两条染色体。
人的体细胞中有同源染色体。
1对同源染色体＝个四分体。
二、卵细胞和精子形成过程的异同四、受精作用过程：在受精作用进行时，通常是________的头部进入卵细胞，________留在外面。
与此同时，_____________________会发生复杂的生理反应，以阻止____________再进入。
__________________进入___________________后不久，_____________________就与_________________________，使彼此的染色体会合在一起。
五、减数分裂和受精作用的意义：就进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于________________________，对于____________________________，都是十分重要的。
减数分裂和有丝分裂的比较六、巩固练习1、下列对一个四分体的叙述，正确的是：（ ）A ．有两个姐妹染色单体B ．有四个DNA 分子C ．有两个染色体D ．有四条染色体2、水稻的体细胞中有24条染色体，在一般正常情况下，它的初级卵母细胞、次级卵母细胞和卵细胞中染色体数目，DNA 分子含量，分别依次是：（ ）A ．24、12、12和24、12、12B ．24、24、12和24、12、12C ．48、24、12和24、24、12D ．24、12、12和48、24、12 3、下图是同一种生物三个不同时期的细胞分裂图，请据图回答：（1）图A 属 的 期。
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集体备课记录表
日期2020.3.2 科目生物主讲人王怀志备课内容 1.减数分裂和受精作用（第二课时）
参加教师王怀志，梁金存，李东军，邵杰，张艳丽，刘书畅
教学目标1.生命观念：结构与功能观（细胞结构与减数分裂的关系）
2.科学思维：①比较与分类：比较有丝分裂和减数分裂的异同
②建立模型：研究减数分裂的主要特征
3.科学探究：观察细胞的减数分裂实验
教学重难点重点：1.减数分裂的主要特征
2.有丝分裂和减数分裂的异同
难点：1.减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA数目的变化 2.有丝分裂和减数分裂细胞图的识别
备课提纲一、巧辨细胞分裂图像与曲线，详解变异根本原因
1．有丝分裂、减数分裂图像的比较与辨析
(1)判断下面二倍体生物细胞分裂方式
①
染色体相对
散乱，排列在
纺锤体中央
―→前期――→
是否有同
源染色体
⎩
⎨
⎧无：减Ⅱ
有――→
是否
联会
⎩⎪
⎨
⎪⎧是：减Ⅰ
否：有丝分裂②
染色体排
列在赤道
板上
―→ 中期――→
是否有同
源染色体
⎩
⎨
⎧无：减Ⅱ
有――→
有无
四分体
⎩⎪
⎨
⎪⎧有：减Ⅰ
无：有丝分裂
③
染色体
移向
两极
―→后期――→
是否有同
源染色体
⎩⎪
⎨
⎪⎧无：减Ⅱ
有――→
是否
存在
姐妹染
色单体⎩⎪
⎨
⎪⎧有：减Ⅰ
无：有丝分裂
(2)减数分裂中根据细胞质分裂情况判断细胞名称
2．观察下面有丝分裂、减数分裂与受精过程中核DNA 含量、染色体数目变化的曲线，总结判断技巧。
(1)曲线中有“斜线”存在的——核DNA 曲线；曲线中没有“斜线”存在的——染色体曲线。
(2)细胞分裂方式判断——“三看法”
①一看“染色体峰值”⎩
⎪⎨
⎪⎧
最大为4N ——有丝分裂
最大为2N ——减数分裂
②二看“核DNA 复制和分裂次数”：曲线中“斜线”代表核DNA 复制，曲线中“竖直下降”代表细胞分裂完成。
⎩
⎪⎨
⎪⎧
“斜线”出现一次，“竖直下降”两次——减数分裂
“斜线”出现一次，“竖直下降”一次——有丝分裂
③三看“结果”：
分裂完成后，染色体数目或核DNA 含量与分裂前相等为有丝分裂；若减半则为减数分裂。