《文学文本和文体种类》课件
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特点。
• 文学文本的意蕴：
• 蕴涵于文本现象层的意义， 具有含蓄、多义的特点。
小结：
• 文学文本是一个由语言层、现象层 和意蕴层所构成的统一体，上一层次是 下一层次的形式化显现，下一层次则给 上一层次提供了存在的内容和依据。其 中，现象层起着中介作用，文学形象在 与文学语言和文学意蕴的双重关系中体 现了文学文本的内容与形式的辩证统一。
这幅画，我看，自己似乎认为是这些画中的王 后呢。
上面画的是一个女人，画得我认为比真人还大。 把这位女士放到大磅上称一称，我估计约莫有196到 240磅。她肯定吃得很不错，不会少吃肉——更不用 提面包啦、蔬菜啦和饮料啦——一定吃得很多才能 长这么高大、这么丰满。她斜倚在睡椅上——哎呀， 那姿势真难形容……看样子她很健壮，干起活来能 顶俩厨娘；她不可能会腰酸背痛……再说了，她该 穿得体面些—— 穿件睡袍什么的，把身子遮起来， 可 是 没 有 。 看 那 衣 饰 —— 我 看 有 27 码 ， 这 么 多 衣 料——她才做了这么一件遮不住全身的服装。再看 周围乱糟糟一片，真不应该。大锅小锅——也可能 是花瓶酒杯吧——滚得满地都是，中间还夹着一些 凋零破碎的花。睡椅上胡乱堆放着一大堆窗帘饰物， 一直拖到地板上，让人觉得荒凉得很。一查目录， 我发现这幅有名的画上标着：“绝代佳人克娄巴特 拉”。
导论 怎样学习文学理论
1、文学理论讲什么 2、文学理论有什么用 3、文学理论怎么学
1、文学理论讲什么？
• 文学理论要讲的内容是
从理论上回答“什么是文学”。
我们将通过循序渐进的方式，逐步寻找答案。
2、学习文学理论有什么用
• ⑴为学好其他课程打基础。 • ⑵认识文学和文学活动的意义和价值。 • ⑶评论文艺作品。 • ⑷培养理论思维能力。
规范读者阅读：
• 妈妈我看见了雪白的墙。早晨 我上街去买蜡笔，看见一位工人， 费了很大的力气，在为长长的围墙 粉刷。他回头向我微笑，他叫我去 告诉所有的小朋友，以后不要在这 墙上乱画。
妈妈， 我看见了雪白的墙。
早晨 我上街去买蜡笔， 看见一位工人，费了很大的力气， 在为长长的围墙粉刷。 他回头向我微笑 他叫我 去告诉所有的小朋友， 以后不要在这墙上乱画……
文学文本：
• 文学文本是一个多层次的、含 有审美意味的、开放性的语言 符号系统。
一、文学文本的含义和结构
• 2、文学文本的结构 文学文本具有多层次的结构。 根据英伽登的文本理论和中国
古代文论对言、象、意关系的分 析，文本结构可分为：语言层、 现象层和意蕴层三个层次。
• 把文学文本分为内容和形式作法 往往会掩盖文学的特点，甚至造 成混乱。
• 黑格尔说：“内容非他，即形式 之转化为内容；形式非他，即内 容之转化为形式”。
• ①文学文本的语言层 • 语言层的主要功能: • 第一、把作家的审美意识符号化。
• A 用语音唤起具体的形象化的感受。 • B 用语义创造形象。
• 第二、直接显示语言本身的审美性。
• 这时，语言带给读者的美感并不是来 自语言传达的内容，而是来自语言形 式本身，属于有音无义或有形无义的 语言现象。说明语言形式有相对独立 的审美价值。
二、文学文本的体裁分类
• 1、体裁分类的意义 • A 有助于认识具体文本与总体文学的
关系； • B 规范作者创作与读者阅读； • C 体裁是连接文学传统与个人写作的
桥梁。
规范作者创作：
鲁迅说： 有了小感触，就写些杂文，夸大
点 说 ， 就 是 散 文 诗 。 …… 得 到 较 整 齐的材料，则还是做短篇小说。
美国文学理论家韦勒克说：
• 每一件文学作品首先是一个声 音的系列，从这个声音的系列再生 出意义。……在许多艺术品中，当 然也包括散文作品在内，声音的层 面引起了人们的注意，构成了作品 审美效果不可分割的一个部分。
• ②文学文本的现象层
• 文学文本的现象层是指用语言符 号创造的形象化的艺术世界所构 成的层次，现象层又称形象层。
• 文本独立性的根据在于文本的符 号特点 。
• 文本的“符号性”是指，构成文 学文本的各种因素，如语言、形 象及其所包含的意蕴，往往另有 所指。它们似乎成了传达言外之 意的符号。
罗兰·巴特说：
• “文本只能在一种活动中，一个 生成过程中被感知”，所以人们“不 再把作品看成仅仅是‘信息’，甚至 也不看作‘语句’（也就是完成了的 作品，它们的命运在被表达出来的那 一瞬间便已注定），而看成永无休止 的生成过程和陈述，主体则在其中挣 扎不已。”
（第二～五节）
第一节：文学文本
• “文本”（text）与“作品”（corpus） 指的是同一个东西。
• 但是，在20世纪后期以来的文学研究中， 人们越来越多地使用“文本”而不是 “作品” 。
一、文学文本的含义和结构
• 1、文学文本的含义 “作品”概念突出了文本的从属性。 “文本”概念则强调了相对独立性。 “文本”淡化了“作品”的从属性而 突出了自身的相对独立性。
• ②课本上有两种内容，黑框内的内容是 正文的深化，目的在于启发思路，开拓 眼界，激发大家思考问题。
• ③做笔记。 • ④积极参与网上讨论。
• http://202.114.45.60/browse/ຫໍສະໝຸດ Baidundex.asp
第二章：文学文本和文体种类
• 讲两个问题： • 1、什么是文学文本
（第一节） • 2、文学文本的文体种类。
• 缺少理论知识，感受和评价作品的根 据往往出自有限的个人生活经验。
• 掌握了理论，才能提升经验，对文学 作品有更深刻的理解，提出与众不同 的见解。
3．怎么学习文学理论？
• ①抓住要点。 • ②结合文学作品理解。 • ③注意分析问题的方法。 • ④阅读课本。
具体要求
• ①讲课的顺序：本学期第二、三、四章， 下学期五、一、六章。
• 有没有现象层是文学文本区别于非 文学文本的一个重要特征。
• 非文学文本：语言--------→意义。 • 文学文本： 语言-→形象-→意义。
• ③文学文本的意蕴层
• 意蕴层即文学文本的“蕴涵意指”，是 文学文本的灵魂所在。
• 文学文本意蕴层的特点。 • A 文学文本的意蕴层隐含在形象之中，
并不独立存在。 • B 文学文本的意蕴层具有含蓄、多义的
• 文学文本的意蕴：
• 蕴涵于文本现象层的意义， 具有含蓄、多义的特点。
小结：
• 文学文本是一个由语言层、现象层 和意蕴层所构成的统一体，上一层次是 下一层次的形式化显现，下一层次则给 上一层次提供了存在的内容和依据。其 中，现象层起着中介作用，文学形象在 与文学语言和文学意蕴的双重关系中体 现了文学文本的内容与形式的辩证统一。
这幅画，我看，自己似乎认为是这些画中的王 后呢。
上面画的是一个女人，画得我认为比真人还大。 把这位女士放到大磅上称一称，我估计约莫有196到 240磅。她肯定吃得很不错，不会少吃肉——更不用 提面包啦、蔬菜啦和饮料啦——一定吃得很多才能 长这么高大、这么丰满。她斜倚在睡椅上——哎呀， 那姿势真难形容……看样子她很健壮，干起活来能 顶俩厨娘；她不可能会腰酸背痛……再说了，她该 穿得体面些—— 穿件睡袍什么的，把身子遮起来， 可 是 没 有 。 看 那 衣 饰 —— 我 看 有 27 码 ， 这 么 多 衣 料——她才做了这么一件遮不住全身的服装。再看 周围乱糟糟一片，真不应该。大锅小锅——也可能 是花瓶酒杯吧——滚得满地都是，中间还夹着一些 凋零破碎的花。睡椅上胡乱堆放着一大堆窗帘饰物， 一直拖到地板上，让人觉得荒凉得很。一查目录， 我发现这幅有名的画上标着：“绝代佳人克娄巴特 拉”。
导论 怎样学习文学理论
1、文学理论讲什么 2、文学理论有什么用 3、文学理论怎么学
1、文学理论讲什么？
• 文学理论要讲的内容是
从理论上回答“什么是文学”。
我们将通过循序渐进的方式，逐步寻找答案。
2、学习文学理论有什么用
• ⑴为学好其他课程打基础。 • ⑵认识文学和文学活动的意义和价值。 • ⑶评论文艺作品。 • ⑷培养理论思维能力。
规范读者阅读：
• 妈妈我看见了雪白的墙。早晨 我上街去买蜡笔，看见一位工人， 费了很大的力气，在为长长的围墙 粉刷。他回头向我微笑，他叫我去 告诉所有的小朋友，以后不要在这 墙上乱画。
妈妈， 我看见了雪白的墙。
早晨 我上街去买蜡笔， 看见一位工人，费了很大的力气， 在为长长的围墙粉刷。 他回头向我微笑 他叫我 去告诉所有的小朋友， 以后不要在这墙上乱画……
文学文本：
• 文学文本是一个多层次的、含 有审美意味的、开放性的语言 符号系统。
一、文学文本的含义和结构
• 2、文学文本的结构 文学文本具有多层次的结构。 根据英伽登的文本理论和中国
古代文论对言、象、意关系的分 析，文本结构可分为：语言层、 现象层和意蕴层三个层次。
• 把文学文本分为内容和形式作法 往往会掩盖文学的特点，甚至造 成混乱。
• 黑格尔说：“内容非他，即形式 之转化为内容；形式非他，即内 容之转化为形式”。
• ①文学文本的语言层 • 语言层的主要功能: • 第一、把作家的审美意识符号化。
• A 用语音唤起具体的形象化的感受。 • B 用语义创造形象。
• 第二、直接显示语言本身的审美性。
• 这时，语言带给读者的美感并不是来 自语言传达的内容，而是来自语言形 式本身，属于有音无义或有形无义的 语言现象。说明语言形式有相对独立 的审美价值。
二、文学文本的体裁分类
• 1、体裁分类的意义 • A 有助于认识具体文本与总体文学的
关系； • B 规范作者创作与读者阅读； • C 体裁是连接文学传统与个人写作的
桥梁。
规范作者创作：
鲁迅说： 有了小感触，就写些杂文，夸大
点 说 ， 就 是 散 文 诗 。 …… 得 到 较 整 齐的材料，则还是做短篇小说。
美国文学理论家韦勒克说：
• 每一件文学作品首先是一个声 音的系列，从这个声音的系列再生 出意义。……在许多艺术品中，当 然也包括散文作品在内，声音的层 面引起了人们的注意，构成了作品 审美效果不可分割的一个部分。
• ②文学文本的现象层
• 文学文本的现象层是指用语言符 号创造的形象化的艺术世界所构 成的层次，现象层又称形象层。
• 文本独立性的根据在于文本的符 号特点 。
• 文本的“符号性”是指，构成文 学文本的各种因素，如语言、形 象及其所包含的意蕴，往往另有 所指。它们似乎成了传达言外之 意的符号。
罗兰·巴特说：
• “文本只能在一种活动中，一个 生成过程中被感知”，所以人们“不 再把作品看成仅仅是‘信息’，甚至 也不看作‘语句’（也就是完成了的 作品，它们的命运在被表达出来的那 一瞬间便已注定），而看成永无休止 的生成过程和陈述，主体则在其中挣 扎不已。”
（第二～五节）
第一节：文学文本
• “文本”（text）与“作品”（corpus） 指的是同一个东西。
• 但是，在20世纪后期以来的文学研究中， 人们越来越多地使用“文本”而不是 “作品” 。
一、文学文本的含义和结构
• 1、文学文本的含义 “作品”概念突出了文本的从属性。 “文本”概念则强调了相对独立性。 “文本”淡化了“作品”的从属性而 突出了自身的相对独立性。
• ②课本上有两种内容，黑框内的内容是 正文的深化，目的在于启发思路，开拓 眼界，激发大家思考问题。
• ③做笔记。 • ④积极参与网上讨论。
• http://202.114.45.60/browse/ຫໍສະໝຸດ Baidundex.asp
第二章：文学文本和文体种类
• 讲两个问题： • 1、什么是文学文本
（第一节） • 2、文学文本的文体种类。
• 缺少理论知识，感受和评价作品的根 据往往出自有限的个人生活经验。
• 掌握了理论，才能提升经验，对文学 作品有更深刻的理解，提出与众不同 的见解。
3．怎么学习文学理论？
• ①抓住要点。 • ②结合文学作品理解。 • ③注意分析问题的方法。 • ④阅读课本。
具体要求
• ①讲课的顺序：本学期第二、三、四章， 下学期五、一、六章。
• 有没有现象层是文学文本区别于非 文学文本的一个重要特征。
• 非文学文本：语言--------→意义。 • 文学文本： 语言-→形象-→意义。
• ③文学文本的意蕴层
• 意蕴层即文学文本的“蕴涵意指”，是 文学文本的灵魂所在。
• 文学文本意蕴层的特点。 • A 文学文本的意蕴层隐含在形象之中，
并不独立存在。 • B 文学文本的意蕴层具有含蓄、多义的