高三化学一轮复习学法指导

2019届高三化学一轮复习学法指导

高三化学组熊小爱2018年5月20日

高三化学一轮复习的主要目的是：一、学生对遗忘的化学基础知识进行再学习，深入理解并掌握，也就是夯实基础。二、对基础知识进行横向比较，分析归纳，找出零散的知识的内在联系，本质规律，即形成知识体系，构建知识网络。三、通过练习，熟悉一些重难点知识和常见题型的分析问题、解决问题的技巧和方法，即逐步运用化学知识解决问题的能力。高三化学一轮复习具有较强的针对性和紧迫的时效性，要求复习者在全面中有重点，在规范中讲策略，在强化中讲效益，在提升中讲梯度。下面结合我们学校的学生的实际情况，谈谈学生在化学一轮复习中一些重要复习方法和注意问题。

一、学生应该重视教材，关注教材，回归教材

回归教材、处理好教材与资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

学生进行复习的第一环节是课前预习，在课堂的各个教学环节中，预习是听好一节课的基础。在复习每一个课题的时候，必须重温和预习课本中的部分，弄懂课本中提供的概念、实验及原理、知识和方法，例题的求解过程。在解题时，如遇到障碍，应该具备优先向课本请教的意识，通过课本来查明知识和方法上的缺陷。同时高考化学实验题经常来源于课本上的学生演示实验，例如，2016、2017年高考化学实验题，都考查了氨气的实验室制法，这是课本中的重要实验。氧化还原滴定实验也是高考中常考题，它的实验原理与课本中的中和滴

定实验是相似的。复习中只要将十几个典型实验原理弄清楚，能够牢固掌握机理并能拆装重组，在实验题上会大有突破。因此学生在课前预习课本知识就显得尤为重要。当然，预习课本不是机械的照搬照抄而是要以课本为复习过程的支撑点，学生坚持认真预习，从而找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。哪些知识是通过预习就可以解决，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，要做到心中有数，以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。，例如，高三学生都容易犯这样的错误，高三一进入复习学生就把教材丢在一边，根本不看课本，就看我们手中所发的资料，因为在每章每节之前都有知识点的总结和归纳，但这些总结归纳并不是很全面，还存在很多遗漏，所以，我们必须把教材和资料充分结合起来，这样第一轮下来才不会留死角。

二、学生在课堂上要认真听讲，积极参与。

我们的同学大多数化学基础比较差，自己课前预习后，还会有很多知识理解有困难，不会做题，所以课堂上一定要认真听讲，做笔记。老师知道你们在那些地方有漏洞，在难点、重点和学生的易错点上会详细讲解，反复练习。学生要积极参与，要动手、动口，还要思考，不能坐在那里等着老师讲，要加强交流，提高表达能力。特别是在近几年的高考中，学生在实验方面的文字描述能力丢分比较严重，这与平时老师讲得多，学生表达得少有关。因此，在化学实验复习时，教师会尽量让学生多说，多写，以提高学生文字表达的准确、流畅和完整；老师不再包办代替，不以讲代练、以讲代学，老师的作用是对学生进行方法的指导和思路的提示，文字的表达会让学生自己去描述，要求做到言简意赅。2016年高考26题化学实验题，考查了描述实验现象及解释原因，27题第一小题也考查了实验现象的描述。一轮复习课与新授课不同，老师会注重知识的横向联系，纵向拓展，前联后展，帮助学生形成知识体系，同学们要在老师的引导下自己学会归纳总结。同时，一轮复习课中对于重难点问题、重要题型，老师会给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，同学们要认真

思考，积极归纳总结，形成自己的总结性笔记，并且在做题中去实践、体会，最终做到融汇贯通。例如，电化学问题，首先判断装置是原电池还是电解池，然后判断每个电极是什么电极，根据题目的需要写出电极反应，最后分析解决问题。例如，根据题给信息书写化学方程式或离子方程式是高考必考题型，，一般都有氧化还原反应，书写这样的氧化还原反应方程式，首先根据题意找出氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物，然后根据化合价升降相等，配平两剂两产物，最后根据反应溶液的酸碱性用氢离子和水或氢氧根和水进行调平方程式。电化学中书写电极反应也是类似的方法，首先找出电极上物质或粒子的化合价变化，写出得到或

2- O2-失去电子的数目，最后根据电解质溶液（或熔融态）中含有的离子分子（例如H+ OH- CO

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O等）来调平方程式。有些同学眼高手低，不愿意自我整理、归纳、梳理。许多同学总以参H

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考资料上面已有整理好的系统化的复习内容为借口，不愿意自己动手做知识整理工作。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记，是自己的脑力思维的结晶，深扎在大脑深处，与大脑神经元记忆系统勾连成网，潜意识对其有感性的“亲切”熟知感，记忆深刻、运用自如。总之课堂45分钟的效率不是老师讲了多少，你听懂了多少，而是你是否积极参与，能否做对题、能否说得清楚。要加强训练、运用，要对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。

三、学生要及时高质量完成老师要求做的练习，提高练习的效率。

训练的目的不仅是为了促进学生对相关知识的掌握，也是为了发现学生存在着哪些问题，更好地帮助学生进行查缺补漏。近几年的高考命题趋势来看，总体难度趋于平稳，因此，老师会精心挑选训练的题目，尽量避免给学生做偏难、偏怪的试题。在第一轮复习训练时，练习的重点在主干知识的联系上，训练的内容尽量“全面”，同时也要突出重点。在老师评讲练习时，要认真听讲，找出自己错误的原因，同时对老师讲的解题方法，要认真思考，并做好笔记。老师讲完后，同学们要把自己的错题再做一遍，找出错误的原因，是知识漏洞，方法