初中一年级语文上册第6课《散文诗两首》导学案新人教版
第7课《散文诗二首》导学测案++2022-2023学年部编版语文七年级上册
第7课散文诗两首导学测案【学习目标】1．有感情地朗读诗歌，培养鉴赏诗歌的能力；2．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情，背诵全文；3．体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。
【课前预习】一、文学常识泰戈尔是_____________（国籍）诗人、作家，被称为“诗圣”。
他一生创作丰富，诗集有____________、_____________等，长篇小说有____________、《沉船》等。
1913年他以散文诗集____________一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
冰心，原名_____________，福建长乐人，现代_____________家、_____________、儿童文学家，诗歌代表作_____________、_____________等，散文集_____________，儿童文学集_____________。
冰心的创作内容大致包括：_____________、_____________、_____________三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而_____________，就是“爱的哲学”的根本出发点。
散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
二、字词积累自由朗读课文，借助课下注解和工具书，识记字音和字形。
一．1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
nì笑（）沐．浴（）dǎo告（）嗅．到（）蒂．（）hàn萏．（）荫．bì（）徘徊．．（）覆．盖（）（）应该（）闷热（）绿荫应闷荫（）答应（）烦闷）荫庇2．解释词语的意思。
匿笑________________________ 菡萏________________________ 亭亭________________________ 适意________________________徘徊________________________ 沐浴________________________ 祷告________________________ 遮蔽________________________ 荫蔽________________________ 花瑞________________________ 敧斜________________________【随堂练习】三、课文见疑再读课文，思考并回答下列问题。
人教部编版七年级语文上第二单元第六课第七课《散文诗两首》教案
4. 课堂讨论：鼓励学生发表自己对散文诗的理解和感悟，培养学生的口头表达能力。
5. 课后作业：布置相关的写作和阅读任务，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
二、核心素养目标
1. 提高学生的文学鉴赏能力，使其能够从主题、结构、表现手法等方面深入分析散文诗，理解并感悟作者的情感表达。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文的叙述性和诗歌的抒情性的文学体裁。它是表达情感、描绘景物的重要方式，具有很高的文学价值和审美意义。
2. 案例分析：接下来，我们来看两首具体的散文诗《秋天》和《金黄的稻束》。这两个案例分别展示了散文诗在描绘自然景物和赞美劳动人民方面的应用，以及它们如何引发我们的共鸣。
人教部编版七年级语文上第二单元第六课第七课《散文诗两首》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文上第二单元第六课《散文诗两首》教案，主要包括以下内容：
1. 《秋天》：引导学生欣赏、理解并背诵散文诗《秋天》，分析其描绘的景物特点，体会作者对秋天的情感表达。
2. 《金黄的稻束》：组织学生阅读《金黄的稻束》，从诗歌的形式、内容、意境等方面进行分析，感受作者对劳动人民的赞美。
在新课讲授过程中，我以《秋天》和《金黄的稻束》为例，引导学生分析散文诗中的意象和情感表达。我发现，学生们在分析具体诗句时，能够较好地把握意象，但对于如何将这些意象与情感联系起来，还存在一定的难度。在今后的教学中，我应更加注重引导学生深入体会作者的情感，帮助他们找到意象与情感之间的关联。
实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高，但我也发现部分学生在写作过程中，对散文诗的形式和内容掌握不够熟练。为此，我决定在接下来的课程中，增加一些针对性的写作指导和练习，以提高学生的写作水平。
《散文诗两首》教学设计2篇 散文诗二首教学设计 人教版
《散文诗两首》教学设计2篇散文诗二首教学设计人教版下面是整理的《散文诗两首》教学设计2篇散文诗二首教学设计人教版，欢迎参阅。
《散文诗两首》教学设计1【教学目标】：1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。
3．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
【教学重难点】:1．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。
【学情分析】:七年级学生在这个年龄段，对母亲的依赖非常大，尤其女生中体现得更加强烈。
通过学习这两首散文诗让学生们充分朗读，体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。
【课时分配】：2课时【教学设计】：金色花一、新课导入母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！二、自由朗读，期待永恒美1．在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感受到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
2．接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。
朗读课文时，我们要读准字音。
3．说说这首诗的大致内容，请同学回答一个小问题：A这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。
(由具备了神力的小男孩变的花)B “我”变成金色花后干了什么事？三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
三、倾情诵读，感受语言美1．请同学们说说这首诗给了你怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。
散文诗二首(教案)-人教部编版七年级语文上册
5.课堂总结：在总结回顾环节，我强调了散文诗的基本概念、语言特色和情感表达。然而，我发现部分学生对这些知识点的掌握程度并不理想。为了提高课堂效果，我将在今后的教学中加强对重点知识点的巩固，确保学生能够扎实掌握。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文诗的基本概念。散文诗是一种融合了散文的叙述性和诗歌的抒情性的文学形式。它以优美的语言、丰富的情感和深远的意境表现作者对生活的感悟。
2.案例分析：接下来，我们来看《秋天》和《金色的小船》这两个具体的案例。它们展示了散文诗在实际中的应用，以及如何通过具体的自然景象描绘出作者的情感。
-能够对两篇散文诗进行比较分析，发现并理解作者的表达意图和创作风格。
-能够运用所学知识，发挥想象，创作自己的散文诗，展示个性化的思考与表达。
3.培养文化意识：通过学习散文诗，使学生认识到大自然之美，增强对中华民族优秀传统文化的认同和传承意识。
-能够理解散文诗中所体现的中华民族优秀传统文化，培养对民族文化的热爱。
6.关注学生反馈：在本次教学中，我注意到部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对散文诗不感兴趣，或者对课堂活动缺乏信心。为此，我将在课后主动与学生沟通，了解他们的需求和困惑，以便在今后的教学中进行针对性的调整。
-难点：如何创造出贴切、富有创意的比喻和拟人。
-突破方法：通过分析课文中的具体例句，让学生模仿并尝试创作，教师给予及时反馈和指导。
-散文诗的情感把握：学生可能难以深入体会作者的情感，以下是具体的难点内容和解决策略：
七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》(教案)
《散文诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解相关文学常识。
（2）理解并积累诗中的生字、生词。
（3）学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
2.过程与方法在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。
3.情感态度和价值观珍爱亲情，培养自己健康高尚的审美乐趣，提高审美能力。
【教学重点】在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。
【教学难点】学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入出示《游子吟》全体同学诵读。
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。
母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。
今天我们就来学习《金色花》和《荷叶母亲》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受亲情的美好与圣洁。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
二、检查预习，为下列生字新词注音释义匿笑( nì ) ：匿笑，偷笑。
匿，隐藏，不让人知道。
沐浴( mù yù )：洗澡。
比喻承受润泽、培养。
祷告( dǎo )：向神祈求保佑。
嗅( xiù ) ：闻（气味）。
并蒂(bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个茎上。
花瑞(huā ruì )：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。
菡萏(hàn dàn):荷花;攲（qī）斜：倾斜、歪斜。
慈怜(cí lián) ：爱怜荫蔽(yīn bì)：遮蔽、隐蔽；荫庇。
三、学习《金色花》（一）作者简介泰戈尔(1861-1941)，印度诗人、作家，被称为“诗圣”。
他一生创作丰富，诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
七年级语文上册 第6课《散文诗两首》导学案1 新人教版
七年语文第7课《散文诗两首》导学目标1、积累生字生词，准确流利地朗读诗歌。
2、品味课文的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。
3、把握基调，有感情地朗读课文，培养语感。
教学重点投入真情，反复诵读，感受优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点深层品味诗句所蕴涵的思想感情。
课型现代文略读课课时1课时教学过程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及解决对策备习备习内容：1.朗读课文。
2.辨明字音并抄写3遍：课后练中“读一读，写一写”3.词义理解：4.多音字：5.易错词6.作者简介备习检测内容：1.解词并造句。
嗅（xiù）：闻（气味）。
罗摩衍那（mó，ｙǎｎ）：印度长篇叙事诗。
匿笑（nì）：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。
祷告（dǎo）：向神祈求保佑。
沐浴（mùyù）：洗澡。
比喻承受润泽、培育。
2．散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
3.作者简介.泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
冰心（1900~1999），原名谢婉莹，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
代表作：小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。
问题：平翘舌、声调易错字：习惯性误读的字：对策：辨析，强调。
问题：对郑愁予的常识常有误差认识不足。
对策：教师精讲、强调。
问题：学生对现代诗不熟。
七年级语文上册第二单元7《散文诗两首》导学案新人教版(new)
《散文诗两首》【学习目标】1. 学习诗歌借助一种具体的形象，抒发真情的写法。
2. 培养鉴赏诗歌的能力，培养想象力和创造力。
3。
领悟散文诗对母爱的歌颂，进而激发关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
【学习过程】一、导入新课从一首现代诗或孟郊的《游子吟》，导入新课。
二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2。
检查课文诵读及字词掌握情况。
3。
检查搜集的作者及作品情况。
散文诗小常识：三、学习《金色花》1。
作者简介2. 听读课文根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。
做到情感融合；根据情感的需要，确立朗读语速。
做到语速适宜；根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明；根据语境的关系,确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。
3. 初读感知请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？4。
文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？5. 从文中故事中，你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈）?请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。
我从文中这句话（这几个词）中，感受到这是一个的孩子(妈妈).6. 为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？7. 篇末,妈妈见到孩子说“你这坏孩子"？妈妈真的是在骂他吗？8. 美读指导（1）旁白:喜悦、舒缓、温馨、深情；(2)对话：注意各自语气，读出母子之爱.9。
再读课文结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读；注意各自语气,读出母子之爱.10。
拓展延伸泰戈尔经典语录：世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。
浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。
天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。
四、学习《荷叶·母亲》1. 作者介绍.2. 文章题为“荷叶母亲"，哪一句话写出了两者之间的关系？3. 文中作者的心情是怎样为红莲而动的？4. 文中写到作者三次看红莲,红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？5。
七年级语文上册 第6课《散文诗两首》教学设计 新人教版
散文诗两首《金色花》教学设计教学目标：1、掌握一定的诗歌朗读技巧，提高朗读能力；2、学习和借鉴诗中借鉴一种具体的形象抒发感情的写法；3、朗读直至背诵课文；4、体验人间至爱亲情，激发学生关爱母亲，回报母亲的炽热亲情。
教学重点：以朗读、想象感悟散文诗的思想感情。
教学难点：提高朗读和鉴赏诗歌的能力，学习和借鉴借助一种具体形象抒发感情的写法。
教学过程：一、导入课文（一）创设情境，揭示课题1、老师先给你们来欣赏两张图片，怎么样，漂亮吧？生活中，你们见过这种花吗？在咱们中国可见不着这种花呢！因为它是印度的圣树，在印度人眼里，它不但是美丽的，更是神圣的！有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。
这会是一首怎样的诗呢？让我们一起来走进《金色花》。
（二）介绍作者1、这是一首富有童真童趣，又充满想象的小诗，写这首诗的作者会是个怎样的人呢？我们一起来看这位作家。
（图片出示泰戈尔）认识他吗？师介绍：泰戈尔：印度著名的文学家、诗人，被称为印度的“诗圣”。
他的代表作有《新月集》、《飞鸟集》、《吉檀枷利》和《园丁集》等，曾获得诺贝尔文学奖。
师补充介绍诺贝尔文学奖：知道什么是诺贝尔文学奖吗？诺贝尔文学奖是世界上最高级别的文学奖项。
从1901年设立到现在，已经有一百多年了，我们亚洲只有4个人获得过诺贝尔文学奖，而泰戈尔是亚洲第一个获得这个奖项的。
（三）整体感知1、老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。
可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗？2、师范读。
（配乐）3、正音：嗅( xiù )：闻（气味）。
罗摩衍那( mó，ｙǎｎ)：印度长篇叙事诗。
匿笑( nì )：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。
祷告( dǎo ) ：向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )：洗澡。
比喻承受润泽、培育。
4、初读知情：1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？（这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
人教版(新课程标准)语文散文诗两首课件
家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集 《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。
文体知识
散文诗是兼有 散文 和 诗 的特点的一种文 学体裁。它融会了诗的表现性和散文的描写性的 某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和空想， 给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文 性细节；从情势上看，它有散文的外观，不像诗 歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏 感。它是用散文情势写成的诗篇，即“散文其形， 诗意其质”。
板书设计
荷叶 母亲
冰心
三看红莲： 雨前红莲、雨打红莲、叶覆红莲 三种情绪： 烦闷、不适意、不宁心绪散尽
借物喻人 赞颂母爱
拓展延伸
仿写。
1.母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵 长悠远。
例：母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新 自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟 浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷纭。
整体感知
一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了 怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些 内容？由此你联想到了什么？
风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画；图画中 包含了红莲、荷叶；联想到了为我们遮风挡 雨的母亲，联想到了母爱。因此，要读出感 情，语速要稍慢，读出温馨和深情。
深层探究
1.作者看了几次红莲？其心情产生了哪些变化？为什么会 产生这些变化？
自学指点（二）Βιβλιοθήκη —合作与探究诗文朗诵深情诵读课文，以点名诵读和小组赛读的情势诵读，并说 说朗读时应怎样注意人物的语气、感情。
示例：1.假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的 高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈 你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）
人教版七年级语文上册第7课散文诗二首(导学案统编版)
第7课《散文诗二首》导学案【学习目标】1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。
2.反复朗读,在朗读中理解作品的内涵,感受作品的美好意境和语言风格。
3.初步感知散文诗的特点。
【重点难点】1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。
2.反复朗读,在朗读中理解作品的内涵,感受作品的美好意境和语言风格。
【学习过程】一、预习案★任务一：查预习1.请给下面加点的汉字注音。
嗅．（xiù）摩．（mó）衍．（yǎn）匿．（nì）祷．（dǎo）瓣．（bàn）花瑞．（ruì）莲蓬．．（pái huái）．．（hàn dàn）徘徊．．（lián péng）菡萏欹．（qī）遮．（zhē）拦荫蔽．．（yīn bì）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
（1）偷偷地笑。
（）（2）花开的好预兆。
（）（3）莲花开过后的花托。
（）（4）荷花，文中指含苞待放。
（）（5）①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。
（）（6）①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。
（）（7）倾斜，歪斜。
（）（8）遮挡，阻挡。
（）（9）①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
（）★任务二：知作者、识文体1.作者名片泰戈尔（1861-1941），印度诗人、作家。
1913年获得诺贝尔文学奖。
泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。
代表作长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。
泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
作家，诗人。
1921年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。
早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。
后期作品以儿童文学为主。
七年级语文上册第6课《散文诗两首》教案新人教版
七年级语文上册第6课《散文诗两首》教案新人教版第一篇：七年级语文上册第6课《散文诗两首》教案新人教版散文诗两篇教学目标：1、有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、学习这两首散文诗借助具体形象抒发情感的写作手法，写一段话，表达对父母的爱。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：篇末含蓄的语句理解。
教学方法：朗读法、四环节教学法课时安排：2课时第一课时《金色花》教学过程第一循环自学质疑1、请同学们阅读课下注释并结合相关资料了解作者。
参考资料：泰戈尔：印度著名作家、诗人、社会活动家。
他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。
他著名的散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等。
用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。
2、轻声读一遍课文，完成下列任务：【1】边读边把不认识的字和不理解的词语在课本上做上标记。
【2】读完后，①借助工具书，读准并掌握做标记字词的读音或意义。
②注意标注重音，把握语速、节奏和感情合作释疑与小组伙伴交流一下标记的朗读节奏和重音，在标记有争议的地方说明理由，达到意见基本统一。
展示评价1、各组选派一名代表朗读课文。
（可读某一节也可读全文）2、听读后，临近的两个小组之间相互评价打分。
第二循环自学质疑1、教师范读课文（配乐—班得瑞钢琴曲《初雪》）。
（在朗读中把学生带入诗歌的意境。
）2、练读，学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
根据听读和自己的体会，说说各节表达的朗读情感：合作释疑1、与小组伙伴交流你对这首散文诗朗读情感的理解，并选择两节读给小组伙伴听听。
2、小组内通过交流对这首散文诗的朗读情感达成一致意见。
展示评价1、各组的____号进行朗读展示，要求：读出文章的情感美。
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散文诗两首【学习目标】1 •把握诗文基调，有感情朗读诗文。
熟读背诵诗。
1. 积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告”等词语。
2. 掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。
3. 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。
【重点聚焦】《金色花》一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？答：这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
《荷叶母亲》这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？明确：①母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。
②子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 可看出。
【难点突破】比较《金色花》《荷叶母亲》相同点：思想感情相同，赞美母爱的伟大神圣；② 展开丰富的-想象，具有图画美。
不同点：①语言的不同，《金色花》语言质朴秀丽。
《荷叶母亲》语言淡雅清婉；②情景交融的方式不同，《金色花》是缘情造景。
《荷叶母亲》是触景生情；③思想感情的不同，《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。
《荷叶母亲》更多的是赞美母爱；④整体氛围的不同，《金色花》是明朗圣洁的美，《荷叶母亲》是凄清含蓄的美；⑤内容的不同，《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。
【走进作者】①泰戈尔，印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。
一生创作丰富，早期作品有诗集《暮② 歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。
著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。
诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。
一九一三年获诺贝尔文学奖。
其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。
他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五O年被定为印度国歌。
②冰心(1900 —1999), 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。
第7课 《散文诗二首》导学案 七年级语文上册同步( 人教部编版2024)
第7课母爱如莲自荫蔽化作金花昵母亲——《散文诗二首》导学案【学习目标】1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调思角度、语言风格等方面的异同。
2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
3.初步感知散文诗的特点。
【重点难点】1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调思角度、语言风格等方面的异同。
2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
【任务群】任务一：读故事猜想人物任务二：品读·概括画面知写法任务三：研读·把握关键明主旨任务四：诵读·读出诗意韵味任务五：比读·感知散文诗特点【学习过程】用声音传递亲情，用视频感恩母爱。
在感恩节即将来临之际，学校拟举办以《金色花》和《荷叶·母亲》为蓝本的诵读活动，并录制短视频，请你参与完成相应任务。
[课前学习任务]★任务一：读故事猜想人物1.请同学们读下面故事，猜想故事中的世纪老人是谁？她的朋友又是谁？并查找资料，了解一下这两个人物。
一位世纪老人在年轻的时候,曾给远方的朋友写信:在去年秋风萧瑟、月明星稀的一个夜晚,一本书无意中将你介绍给我,我读完了你的传略和诗文——心中不作别想,只深深地觉得澄澈……凄美。
你的极端信仰——你的“宇宙和个人的灵魂中间有一大调和”的信仰;你的存蓄“天然的美感”,发挥“天然的美感”的诗词,都渗入我的脑海中,和我原来的“不能言说”的思想,一缕缕的合成琴弦,奏出缥缈神奇无调无声的音乐。
★任务二：梳音晓义夯基础2.自由读两首散文诗，在课文中标注下列词语读音，并理解词义。
匿．（nì）笑：偷偷地笑。
沐浴．（yù）：洗澡，洗浴。
祷．（dǎo）告：祝告鬼神，以求福佑。
《罗摩衍．（yǎn）那》：印度长篇叙事诗。
蒂．（dì）：瓜、果等跟茎、枝相连的部分；把儿（bàr）。
姊．（zǐ）妹：姐姐和妹妹；对年辈相当的女性的通称菡萏．．（hàn dàn ）：荷花的别称，文中指红莲含苞待放。
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散文诗两首【学习目标】1．把握诗文基调，有感情朗读诗文。
熟读背诵诗。
1.积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告”等词语。
2. 掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。
3. 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。
【重点聚焦】《金色花》一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？答：这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
《荷叶母亲》这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？明确：①母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。
②子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可看出。
【难点突破】比较《金色花》《荷叶母亲》相同点：思想感情相同，赞美母爱的伟大神圣；②展开丰富的-想象，具有图画美。
不同点：①语言的不同，《金色花》语言质朴秀丽。
《荷叶母亲》语言淡雅清婉；②情景交融的方式不同，《金色花》是缘情造景。
《荷叶母亲》是触景生情；③思想感情的不同，《金色花》中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。
《荷叶母亲》更多的是赞美母爱；④整体氛围的不同，《金色花》是明朗圣洁的美，《荷叶母亲》是凄清含蓄的美；⑤内容的不同，《金色花》写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。
【走进作者】①泰戈尔，印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。
一生创作丰富，早期作品有诗集《暮②歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。
著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。
诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。
一九一三年获诺贝尔文学奖。
其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。
他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。
②冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
【拓展链接】散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
【自主学习案】1. 给下列加点的字注音嗅．闻（xiù）衍．那（yán）花瓣．（bàn）膝．上（xī）笑嘻．嘻（xī）匿．笑（nì）祷．告（dǎo）沐浴．( mù)并蒂．（dì）菡萏．．（hándàn）攲．斜（qī）荫蔽．（yìnbì）姊．妹（zǐ）2.辨清下列字形禧（xǐ）（新禧）匿（nì）（匿笑）祷（dǎo）（祷告）骑（qí）（骑兵）嬉（xī）（嬉笑）匝（zā）（匝道）铸（zhù）（铸造）绮（qǐ）（绮丽）嘻（xī）（笑嘻嘻）匣（xiá）（药匣）踌（chóu）（踌躇）欹（qī）（欹斜）3.根据意思写出相应的词语①匿笑：偷偷地笑。
匿：隐藏，不让人知道。
②祷告，向神祈求保佑。
③沐浴：泛指洗澡。
文中比喻沉浸在某种环境中。
④欹斜：倾斜、歪斜。
⑤菡萏：荷花的别称。
⑥并蒂：指两朵以上的话并排长在同一茎上。
⑦华瑞：花开的好预兆。
4. 学习《金色花》，探究下列问题。
①《金色花》写了什么事，表现了什么?答：写孩子与妈妈的三次嬉戏，第一次嬉戏：是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏：是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏：是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。
这些表现了纯真的母子之情②为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？答：为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
③作者为什么把孩子想象为金色花？答：金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
④篇末，妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？答：“坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到孩子又惊又喜，嗔怪孩子一声不说就走，把妈妈急死了。
而“我”为自己能给妈妈做事而高兴，还要妈妈保密，让她莫名其妙才好，于是向妈妈撒起娇来了。
5.学习《荷叶母亲》，探究下列问题。
①找出文章的主旨句答：母亲呵!你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?②作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？答：把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
③请找出文中表示作者情绪变化的语句，想想这样写有什么作用？答：作者的情绪从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的情感。
【随堂巩固案】一、基础积累1.下列加点的字注音正确的一项是（D）A. 匿．名(nì) 林阴．( yīn) 敷衍．( yǎn) 膝．盖(qī)B. 并蒂．( dì) 浓阴．( yīn) 莲蓬．(péng) 菡萏．(xàn)C. 敧．斜(qī) 慈怜．( lián) 荫蔽．(pì) 荫庇．(bì)D.祷．告(dǎo ) 姊．妹(zǐ) 荷．叶(hé) 嗅．觉(xiù)解析：A选项里“膝盖”的“膝”应该读xī；B. 选项里“菡萏”的“萏”应该读dàn ；C. 选项里“荫蔽”的“蔽”应该读bì。
故选D。
2.下列词语书写完全正确的一项是（C）A. 复盖徘徊并蒂祷告B. 木梗揣摩连蓬姊妹C. 沐浴匿名菡萏荫蔽 D 遮弊膝盖敧斜敷衍解析：A选项里“复盖”的“复”应写成“覆”；B选项里“连蓬”的“连”应写成“莲”；D选项里“遮弊”的“遮弊”应写成“蔽”。
故选C。
3. 下列句子中没有语病的一项是（ C ）（3分）A.在保留现有水源的基础上，杭州将逐步形成以千岛湖为主，钱塘江、东苕溪为辅的多水源供水，从而提高居民的用水品质。
B.如何在加快发展经济的同时，减少人口增长速度，保持人类与生态环境的平衡，这是摆在一些国家面前的重大课题。
C．我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代和环境，真正走进作品，去获得独特的审美体验。
D.当灵感迸发、文思泉涌时，美妙的文辞会源源不断地流泻到笔下，这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为基础。
解析：A选项中，成分残缺，缺失宾语，应该是“形成……的格局”，所以，应该在“多水源供水”的后面加“的格局”。
B选项中，搭配不当，“减少人口增长速度”动宾搭配不当，速度不能减少，应该将“减少”换成“减慢”。
D选项中，“这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为基础”这一句句式杂糅，修改时去掉“为积累”。
4.下列标点符号使用不符合规范的一项是（D）A. 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
B. “我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
C. 不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
D. 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
解析：D选项的句末应该是问号。
故选D。
5.文学常识填空。
①泰戈尔，印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。
代表作有著名散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
一九一三年获诺贝尔文学奖。
②冰心，原名谢婉莹，著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
【课后提升案】一、综合运用慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，。
慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。
现在请让我们献上对母亲的颂歌。
①仿照原段中的句式，请在横线上再补充出一个恰当的句子。
答：“是过早爬上眼角的一道道皱纹”或者“一个关爱的眼神是一朵花，一句温暖的话语是一朵花，一次细心的帮助是一朵花。
②仿照《荷叶母亲》写出一个比喻句来赞颂母爱。
答：母亲啊,你是露珠,我是小草,心灵枯涸时,除了你,谁是为我送来滋润的源泉.母亲啊,你是大气,我是地球,灾难来临时,除了你,谁是我在茫茫宇宙中的保护.母亲啊,你是泥土,我是花草,当我在太阳下炙烤时,除了你,谁还能滋润我干涸的心灵.③你有什么心里话对妈妈说，请写下来。
（有真情，不少于20字）答：谢谢您经常对我的那无微不至的关爱和照顾，我在这里给您道谢了。
我知道我是一天天的长大，而不是一天天的长小。
所以等我在长大成大人的时候，我就可以照顾您了，妈妈。
您的女儿终生的祝福您，爱您。
等我长大成人我一定让您当一个世界上最幸福的母亲。
妈妈，您是一位伟大的母亲，您的女儿永远爱您。
二、阅读理解不被注意的花饰啊，谁给那件小外衫染上颜色的，我的孩子，谁使你的温软的肢体穿上那件红的小外衫的？你在早晨就跑出来到天井里玩儿，你，跑着就像摇摇欲跌似的。
但是谁给那件小外衫染上颜色的，我的孩子？什么事叫你大笑起来的，我的小小的命芽儿？妈妈站在门边，微笑地望着你。
她拍着她的双手，她的手镯丁当地响着，你手里拿着你的竹竿儿在跳舞，活像一个小小的牧童。
但是什么事叫你大笑起来的，我的小小的命芽儿？喔，乞丐，你双手攀搂住妈妈的头颈，要乞讨些什么？喔，贪得无厌的心，要我把整个世界从天上摘下来.像摘一个果子似的，把它放在你的一双小小的玫瑰色的手掌上么？喔，乞丐，你要乞讨些什么？风高兴地带走了你踝铃的丁当。
太阳微笑着，望着你的打扮。
当你睡在你妈妈的臂弯里时，天空在上面望着你，而早晨蹑手蹑脚地走到你的床跟前，吻着你的双眼。