学校文化建设的隐性教育功能

学校文化建设的隐性教育功能
摘要：隐性教育是相对显性教育而言的，比较起来，隐性教育具有教育作用的广泛性、教育过程的持续性、教育效能的渗透性等特点和优势，有着显性教育无法比拟的教育魅力。

学校文化建设具有其隐性教育功能，它经过提炼和升华所形成的具有核心意义的学校精神和方向,能够促进整个学校的教育思想、教育管理、教学改革，促使学生产生积极的情感和创造意识。

关键词：学校文化；隐性；教育
所谓隐性教育是相对显性教育而言的，显性教育是指教育者、教育内容、教育目标、教育对象均是“显露”的，教育形式是直接的、正面的，采用的教育方式是“灌输”，它追求的是“立竿见影”的教育效果。

而隐性教育的教育者，教育内容、教育目标、教育对象均是“隐藏”的，它的教育形式是间接的，隐蔽的，潜在的，常采用的教育方式是“渗透”、“迂回”，它追求的是长期的教育效果。

学生在不知不觉中自愿接受教育，是一种自然习得的教育过程。

比较起来，隐性教育具有教育作用的广泛性、教育过程的持续性、教育效能的渗透性等特点和优势。

隐性教育所具有的特点是隐蔽性、开放性、及时性、自由性、随意性，使隐性教育比显性教育具有无法比拟的教育魅力，更易为人所接受。

学校文化是以学校价值为核心的各种观念、制度、行为等要素的集合体，在学校对学生影响最大、最长远的，是一种经过几年逐渐形成的学习态度、思想品质和行为习惯，学校文化建设更具有其隐性教育功能。

它经过提炼和升华所形成的具有核心意义的学校精神和方向，能促进整个学校的教育思想、教育管理、教学改革，促使学生产生积极的情感和创造意识。

一、学校精神文化的隐性教育功能
在学校文化建设中，物质文化是途径和载体，精神文化是目的，是核心，是学校文化建设的最高层次。

学校精神文化具有其独特的隐性教育功能。

（一）激励和凝聚功能
学校精神文化应以爱国、创新为主调，成人成才为主题，科学与人文交融为着力点，学生的全面发展为瞄准点；要体现以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；要培养学生的广阔视野、创新意识与创新能力，离不开学校精神文化的激励功能。

校风是校园精神的塑造，体现学校的精神风貌。

教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能素质的综合表现，为人师表、勤政廉洁、团结协作、高效严谨、开拓进取、积极向上等。

学风是学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，学习中形成的学习习惯、生活习惯、行为习惯等。

校风、教风、学风建设对学生都有着潜移默化的隐性教育功能。

如，利用校徽、校训来激励学生不断进取、
不断创新。

利用学校的文化精神和文明传统来熏陶学生的精神世界；利用良好的校风、学风和班风来净化学生的心灵；利用各种规章制度来约束和规范学生的举止言行；利用融洽的师生关系培养学生与人交往的健康心态等。

辽宁信息职业技术学院的校训是“明理、诚信、精知、力践”，这个校训时刻激励着全院师生如何做人，如何敬业。

辽宁信息职业技术学院的办学理念是“就业导向，以人为本，服务社会，锻造银领”，这个办学理念不但激励教职员工努力培养人才，同时也激励学生努力学习，不断进取，全面发展。

学校的精神文化建设是和谐的，不但具有激励功能，而且更有凝聚功能。

如，以人为本、互助互爱、改革创新、严谨求实、团结奋进等，能够增强人心的凝聚力。

学校优良的校风、学风和教风会让师生齐心协力，共同奋斗，让学习精神引领师生共同成长，让办学目标成为师生的共同愿景。

（二）健康人格塑造和心理教育功能
学校精神文化建设铸造了学校精神，反映了办学特色和精神风貌。

学校精神渗透或附着在学校各种文化载体及其行为主体身上，使人能够切实感到它的的存在。

师生感到这个精神有感召力、凝聚力和震撼力，撞击着人们的心灵。

例如，辽宁信息职业技术学院的校训是“明理、诚信、精知、力践”，让师生在为人、治学等方面有了明确的奋斗目标。

并且促使师生积极进取，诚实为人，完善心智、净化灵魂。

学生社团建设充分发挥它的德育功效，活跃校园生活，丰富校园文化，是学生自我发展自我教育的阵地，为青年学生将来顺利走上工作岗位和身心的健康发展奠定了基础。

第二课堂活动和校园文化生活让学生在人文教育和情操熏陶中健全人格。

学风、校风、教风塑造了学生品格，培养了学生适应时代发展需要的心理和创新精神。

二、学校制度文化建设的隐性教育功能
学校制度文化建设是学校日常管理所形成的规章体系，要求每一项管理既有纪律约束，又有人文精神，成为推进学校发展的坚实后盾。

学校制度也有其不容忽视的隐性教育功能。

因为学校制度均在管理实践中动态生成完善，在这个过程中会潜移默化地告诉师生应该做什么，不应该做什么，怎样做对集体和个人有利，怎样做不利于集体和个人，从而激励师生要有严谨求实的工作作风和治学态度，做一个遵守规章制度的人。

同时，学校制度建设在刚性管理中落实到每个细节的时候，针对性较强，会对师生有个约束，让师生在自我管理中形成一种准则，一种导向，一激励，升华为共同的价值追求。

总之，在定制度、学制度、懂制度、用制度的过程中，学校不断完善机制，建立优良的校风、教风和学风。

这个过程也是师生寻找自己奋斗目标和价值追求的过程，增强主人翁意识，自我对照，自主管理，让实现自我价值和学校发展达到双赢，建立规范有序的管理机制，发挥学校文化的控制功能。

通过学校制度文化的隐性教育，让制度文化保障学校发展，让课程文化丰厚师生内涵，让行为文化彰显办学品位。

三、学校物质文化的隐性教育功能
在学校文化建设中，物质文化是载体和途径。

学校的物质文化包括建筑、设施、设备、资料等，它是校园文化的物质载体，是校园文化发达程度的外部标志。

这种物质文化本身包容丰富的教育意义和教育价值。

校园物质文化积淀着历史、传统、文化和社会价值，蕴涵着潜在的教育意义。

学生不仅通过物质景观掌握一定群体的环境知觉，而且同时从景观中领会特定文化的各种物质载体。

例如，辽宁信息职业技术学院，学院占地面积22万平方米，建筑面积13万平方米，独具特色的图书馆藏书27万册，建有令人瞩目的1万平方米的实训中心大楼，全封闭的标准操场，省级标准化的食堂和高标准大学生公寓，现代化教学设备总值3263万元。

每当走进校园，不论是建筑设施，还是校园的花草树木，都布局合理，具有人文气息和审美情趣。

从求学角度说是学校，从审美角度讲是花园。

优美的校园环境营造了健康和谐、令人奋发向上的学习氛围。

从学校整体规划到一个个具体的建筑式样，从一个雕塑制作到一块快标语牌的设计，从每个角度的命名到一处小园林的风光，从宽敞明亮的图书馆到健康文明的校园网络，都洋溢着高雅、和谐、完美的气息，从而提高了校园文化的品位。

这个学院是国家级示范性软件职业技术学院和国家高技能型紧缺人才培养基地，曾经被中共辽宁省和省政府授予“辽宁省文明单位”和“辽宁省军民共建先进单位”；被辽宁省教育厅评为“安全文明校园”。

每年，在这座校园里为国家培养大批职业性技能人才。

辽宁信息职业技术学院始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以培养高素质高技能人才为己任，全面落实科学发展观，求真务实，争创国家一流高等职业技术学院。

辽宁信息职业技术学院本身是一本活的教科书，立体的多彩的环境，时时处处不在对教师思想、情操、行为、习惯带起熏陶、渗透和影响作用，真正达到入耳、入眼、入脑、入心的教育境界。

完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的育教于人文、育教于乐的教育活动提供重要阵地。

合理的布局，各具特色的建筑和场所，将使师生心旷神怡，赏心悦目，有助于陶冶师生的情操，塑造完美的心灵，激励师生要有开拓进取的精神，约束一些不良风气和行为，促进师生的身心健康发展。

学校文化建设的隐性教育功能在人才培养中起到了极为重要的作用，为实现教育目标、以不明确的、内隐的方式使大学生获得隐性教育，体现了高职教育的诱导性、娱乐性、丰富性、活泼性、灵活性、潜移默化的教育的特点。

相信：通过学校文化建设的隐性教育，高职教育将呈现更加喜人的局面。

(本文是中国高等职业技术教育研究会“十一五”规划课题《高职院校学校文化建设的研究与实践》（GZGH2006022）成果论文之一)
参考文献：[1]朱红，戴亿绵，论高校德育中的显性教育与隐性教育[J]辽宁教育研究2007（16）115—116
硕士研究生，现任辽宁信息职业技术学院讲师，从事教育教学和学校文化建设研究。