小学语文有效晨读研究问卷报告

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四年级学生早读习惯及效率调查研究结题报告

四年级学生早读习惯及效率调查研究结题报告——岱东小学四年级刘阳戎子怡李倩语费碧羽指导老师祝岱英一、课题背景及意义：“一日之计在于晨”，充分诠释了早晨的学习是一天中的黄金时段；“书读百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，古人的金玉良言说明朗读这一学习方法源远流长。

朗读教学是培养语感的先决条件，还可以锻炼口才，学好、说好普通话和外语，提高运用语言表情达意的能力和提高写作水平，也是素质教育的必然趋势，只有充分利用好早读时间，提高早读课的效率,才能使小学生爱上早读，激起他们对语文、外语乃至对这一天学习的渴望与热情。

古人讲“书非读不可”，中国历来都把知识分子称为“读书人”，是有一定道理的。

“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命”（朱作仁语）；古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。

因此，开设早读课是新课标提出的重视朗读教学、进行素质教育的重要环节。

每天早读30分钟，日积月累，时间可观，如果能重视早读，抓好早读，这将成为对学生终身有益的良好习惯。

早读符合科学记忆规律，能增强记忆、提高学习效率，是学好语文的有效途径和必不可少的学习手段。

本课题的提出力图通过对早读课的现状、问题的分析、研究，力求探索出激发学生早读兴趣，优化早读效率的方法。

为培养学生良好的早读习惯打下坚实的基础。

二、课题的设计：（一）课题的研究目标：1、培养学生的朗读记忆能力，审美能力，激发学习语文的兴趣。

2、在优化早读中培养学生的语感，优化知识结构，提高学生的语文素养，为更好的语文教学打下基础。

3、通过此课题的研究，可以为以后探索出更多的高效语文教学方法。

（二）课题研究的内容1、研究小学生早晨的心理和身体变化特点2、调查了解本班学生早读的现状。

3、调查研究小学生早读存在不良现状的原因。

4、探索出激发学生早读兴趣，优化早读效率有效途径和方法。

为培养学生良好的早读习惯打下坚实的基础。

三、课题研究步骤：第一阶段(准备阶段)：2012年3月上旬学习讨论课题研究方法及相关理论。

晨读调研报告

晨读调研报告晨读调研报告一、研究目的晨读作为一种习惯，被广泛应用于学校、企事业单位乃至个人生活中。

本次调研的目的是了解晨读在不同群体中的普及程度、实施情况以及对个人和团体带来的影响。

二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共设计了10个问题，涵盖了晨读的时间、内容、动机、感受等方面。

问卷通过线上方式发放，收集出的数据进行统计分析。

三、调研结果分析1. 晨读的时间分布：从调查结果看，约60%的受调查者在每天早晨均会进行晨读活动，表明晨读在受调查群体中得到了广泛实施。

2. 晨读的内容：受调查者普遍选择了阅读书籍、报纸、杂志等方式进行晨读，也有部分人选择听有声读物、早间新闻等方式。

不同的受调查群体选择的晨读内容存在差异。

3. 晨读的动机：调研结果显示，大部分受调查者进行晨读的主要动机包括获取新知识、提高阅读能力、养成良好习惯等。

4. 晨读的感受：从统计数据看，绝大多数受调查者认为晨读对他们的学习态度、知识储备和思维能力都有所帮助，而且能够使他们更加深入地了解社会和时事。

5. 晨读的影响：调查结果显示，晨读不仅对个人产生了积极的影响，还对团体，特别是学校和企业等组织产生了正面效果。

如晨读可以帮助个人培养良好的阅读习惯，提高学习效率，同时也能促进组织内部的团结和凝聚力。

四、调研结论通过本次调研，我们可以得到以下几个结论：1. 晨读在受调查的群体中普及程度较高，约60%的受访者每天早晨均会进行晨读活动。

2. 不同群体选择的晨读内容有所差异，包括书籍、报纸、杂志、有声读物等。

3. 大部分受调查者进行晨读的动机主要包括获取新知识、提高阅读能力和培养良好习惯等。

4. 晨读对个人的学习态度、知识储备和思维能力等产生了积极影响，也对组织如学校和企业等产生了正面效果。

5. 晨读的普及和推广可以帮助更多人培养良好的阅读习惯、提高学习效果和促进团队凝聚力。

五、建议措施根据以上调研结果，我们提出以下几点建议：1. 加大晨读的宣传力度，提高群众的晨读意识和积极性。

关于小学语文晨读指导方法研究的问卷调查

关于小学语文晨读指导方法研究的问卷调查
亲爱的小朋友们，尊敬的家长朋友们：
晨读，对于我们每个人来说并不陌生，为了更好的总结经验，指导小学生快乐的晨读，有效的晨读，掌握第一手资料，特制定本问卷，希望大家认真填写，如涉及隐私，我们会做好保密工作，谢谢大家配合！
1、您的性别是（)
A 男
B 女
2、您（女儿、儿子）目前的年级是（）
A一年级B二年级C三年级D四年级E五年级F六年级
3、您起床的时间是（）
A 6：00之前
B 6:00-7:00
C 7:00-8:00
D 8:00以后
4、您上学和周末假期起床时间（）
A 一样
B 上学早
C 差不多
D 睡醒为止
5、如果早起，您会怎么安排时间（）
A迷迷糊糊无聊打发时间 B 晨读 C 写作业D其它
6、您有早起晨读的习惯吗（）
A 有
B 没有
C 有时，偶尔
D 快考试时有
7、如果晨读，您喜欢在（）晨读
A 房子
B 河边、树林等
C 路边
D 走廊
E 随意
8、如果晨读，您喜欢读（）
A 诗词
B 散文
C 小说D名言、字词句等 E 其它语文知识
9、您想和许多人一起晨读吗（）
A 非常想
B 不想
C 一般
D 中立
10、您认为晨读对语文水平的提高帮助大吗（）
A 特别大
B 很大
C 一般D没帮助
谢谢您对本次活动的支持，对于您的答案，我们会认真分析总结，以便指导实践活动，相信我们会做的更好！。

小学语文有效晨读课题研究报告

小学语文有效晨读课题研究报告确定晨读课的内容和方式古人认为，反复吟咏才能深刻理解诗文。

晨读是课堂知识的巩固和课外知识延伸的重要阵地。

虽然晨读的形式不像课堂教学那样规矩严格，但它能更好地体现学生的主体性，增进学生之间、师生之间的合作与默契，在激发学生研究兴趣方面起着积极的作用。

因此，我们通过调查问卷等手段，确定了以下研究内容和方式：一、明确晨读教学内容及目标，提高晨读效率。

为了让全体学生做到心中有数，我们在前一天放学时布置第二天晨读的内容及要求。

这样可以明确晨读课的目标，提高晨读效率。

二、开发有特色的晨读课堂模式，拓展学生视野。

为了充分显示学生的主体性，在激发学生研究语文兴趣方面起着积极的作用，我们每天的晨读前15分钟都是课外知识拓展时间。

这样可以避免学生得不到充分展示而失去兴趣。

然后主要是当天或前天课文的朗读和背诵，这样也不会偏离晨读本质。

前十分钟内容主要搜集名言警句荟萃、精彩片段赏析、诗词朗诵、精彩演讲等。

三、灵活多样的组织形式，提高朗读水平。

为了提高学生的朗读水平，我们采用了教师示范朗读或领读、多种朗读方式相结合等形式进行训练。

教师的示范朗读可以帮助学生掌握朗读方法，或者听录音，或者让一些朗读能力强的学生领读，引导学生读准、读好、读出美感。

我们也可以通过不同的朗读方式，如老师导读、学生竞读、听读、演读等，进行训练，也可以采取同桌演读背诵，或者小组竞争自由朗读。

这样可以调动学生早读的积极性，互相带动，互相监督。

我们一般采用的做法有大显身手竞赛读和声情并茂配乐读。

大显身手竞赛读主要是激起朗读的乐趣和斗志，始终能够以饱满愉快的情绪参与其中。

声情并茂配乐读主要在研究新课前或朗诵优美句段时使用，通过创设出浓烈的朗读氛围，帮助学生去把握朗读不同作品的语气，体验到朗读的艺术魅力。

同时有助于学生更深刻透彻地理解课文，诱发情感共鸣，激发学生感悟蕴涵文中的文字美、语言美、情感美。

加强目标反馈是关键。

根据学生的研究层次，需要注意优差兼顾，难度适中。

早读调研报告

早读调研报告早读调研报告一、引言早读是指在每天早上花一定的时间阅读相关书籍、杂志、报纸等文字资料的活动。

通过早读，人们可以提高自己的知识水平，拓宽视野，增加思维深度，培养阅读习惯，促进个人成长。

为了了解人们对早读的认知和实践情况，我们进行了一项早读调研，本报告旨在总结调研结果并提出相应建议。

二、调研方法我们采用了问卷调查的方法进行调研。

问卷包括了关于早读的认知、实践、影响因素等方面的问题。

我们通过在社交媒体平台和学校内部广泛发放问卷，共收集到了200份有效问卷。

统计分析了问卷结果，并结合相关文献和专家意见进行综合分析。

三、调研结果1. 早读的认知情况调查结果显示，大多数受访者对早读有较好的认知，认为早读对提高自己的学习能力、拓宽知识面等方面是有帮助的。

2. 早读的实践情况虽然对早读的认可度较高，但实际早读的人数较少。

调查结果显示，只有30%的受访者每天进行早读，而有40%的受访者从未进行过早读。

这说明早读在实践中尚未普及，需要进一步推广和引导。

3. 影响早读的因素调查结果显示，影响早读的因素主要包括以下几个方面：（1）时间压力：约60%的受访者认为早上没有足够的时间进行早读；（2）缺乏兴趣：约50%的受访者认为缺乏对早读内容的兴趣，从而影响了早读的积极性；（3）社交媒体依赖：约40%的受访者认为自己早上会迫不及待地打开社交媒体，从而导致无法进行早读。

四、建议针对以上调研结果，我们提出以下建议：1. 提高早读认知：通过开展宣传活动、在学校、社区等地方张贴相关宣传资料，提高公众对早读的认知度。

2. 建立早读兴趣：通过选择丰富多样的早读内容，包括不同领域的书籍、杂志、报纸等，满足不同人的兴趣需求，从而激发人们进行早读的兴趣。

3. 解决时间压力问题：可以通过延迟上班或上学时间，为人们提供早读的时间窗口。

4. 减少社交媒体依赖：可以组织一些早读俱乐部或活动，吸引人们参与，从而减少社交媒体对早读的干扰。

五、结论通过本次早读调研，我们了解到人们对早读的认知度较高，但实际早读的人数较少。

小学早读调研报告

小学早读调研报告小学早读调研报告一、调研目的本次调研的目的是了解小学生早读的现状，探讨早读的意义以及对学生的影响，为学校更好地开展早读活动提供参考。

二、调研方法本次调研采取问卷调查的方式，共有200名小学生参与调查，年级覆盖从一年级到六年级。

三、调研结果1. 早读的频率根据调查结果，将近70%的小学生在校园内实施早读活动，每周进行3-5次。

其余30%的学生在家进行早读，多数学生每周进行1-2次早读。

2. 早读的内容调查结果显示，绝大多数学校实施的早读活动主要内容为课本上的课文、文言文及诗词等经典文学作品，达到了学习语文知识的目的。

而在家早读的学生大多选择阅读故事书籍、报纸杂志等文学作品以及科普读物，既提高了阅读能力，又拓宽了知识面。

3. 早读的影响大多数学生认为早读有助于提高语文成绩，并对其它学科的学习有积极影响。

早读使学生能够更好地理解和运用语文知识，增加了作文的素材，提高了写作能力。

同时，早读还培养了学生良好的阅读习惯，增强了学生的思维能力和审美能力。

4. 存在的问题调查结果还显示，有部分学生对早读缺乏兴趣，认为早读无实际意义，早上不想早起。

另外，学生家长对于早读的重视程度不一，导致家庭早读活动的参与率不高。

此外，有少量学生由于校车比较晚，无法参加学校早读活动。

四、建议1. 增加早读的趣味性为了提高学生对早读的兴趣，可以在早读活动中增加趣味故事、笑话等内容，吸引学生的注意力。

2. 家校合作学校可加强与家长的沟通，提高家长对早读的重视程度，鼓励家长与孩子一起进行家庭早读活动。

3. 调整校车时间对于因校车时间问题而无法参加学校早读活动的学生，学校可以考虑调整校车时间，以满足学生的早读需求。

五、结论通过本次调研发现，小学早读在提高语文成绩以及培养学生的阅读习惯等方面具有积极的影响。

然而，仍然存在学生对早读缺乏兴趣、家长参与度不高以及学生校车时间问题等难题。

解决这些问题需要学校、家庭和学生共同努力，共同推动早读活动的发展，从而更好地促进学生的全面发展。

关于小学语文中段经典诵读情况的调查报告

关于小学语文中段经典诵读情况的调查报告一、调查对象三<1>班全体学生二、调查目的了解三<1>班学生经典诵读情况三、调查方法数据统计分析四、调查结果三年级一班共有46人，男生23人，女生23人，我组采用调查问卷的方式，对该班学生的经典诵读情况进行调查，问卷46份，有效问卷40份，男生19份，女生21份，用时15分钟。

具体情况如下：第一大题《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、这三本是全班同学会背诵的，而《诗经》、《中外儿童诗精选》、《向着明亮那方》全班有67%的的态度是喜欢，极少数同学表示对以上经典以不喜欢的态度。

在女生中，有70%学生会背诵且喜爱《诗经》、《千字文》、《弟子规》；在男生中，63%的人表示会背且喜欢《弟子规》、《百家姓》。

第二大题29.23%的学生表示经典诵读可教会他们做人的道理，且有27.69%的学生表示经典诵读丰富了他们的课外知识。

其中男生有偏向丰富课外知识，女生更为在乎，做人的道理。

第三大题如图所示，三（1）班大多数人的经典诵读文本来自学校及老师的推荐，其次则是根据兴趣爱好所选择的，再次则是父母所推荐的。

由此可见影响学生经典诵读内容的因素以个人、学校、家庭居多。

第四大题如图所示，三（1）班阅读时间基本集中在半小时内。

第五大题如图所示，三（1）学生诵读地点多在家中，且在晚上作业时间，与早上晨读时间，进行诵读。

第六大题三（1）班的学生背诵国学经典，有17.5%的同学是觉得有点烦，但是能坚持，45%的学生是有点喜欢国学经典，37.5%的学生是很喜欢国学经典，且男女回答均较为接近。

（本班的特殊情况，三（1）班班主任喜好吟诵，从接班起便有意识培养，班级吟诵的氛围，故而本班学生的诵读基础较好）第七大题在面对如何背诵诗文的问题时，50%的同学选择与父母一起背诵。

在三（1）班的作业都是需要父母签字的，而班级里的同学每天都需要背诵《幼学琼林》，监督的对象便是家长，由此可见班级里的同学在背诵方面还是比较依赖与家长。

语文学习情况的调查问卷及问卷分析报告

语文学习情况的调查问卷及问卷分析报告篇一：关于学生语文学习情况的调查问卷分析报告关于小学语文学习兴趣的调查问卷分析报告本次问卷调查设计选择题17题，自主性回答题3题。

参加调查人数40人，收回问卷40份。

问卷内容统计如下：一、调查内容。

本次调查内容重点是对小学生在语文学习中表现出的兴趣趋向、知识掌握、自主学习能力、学习方式方法等四个方面进行调查。

二、调查结果分析。

（一）、对学生学习兴趣趋向的调查与分析。

并是件很快乐的事，对语文老师也具有强烈的爱的倾向。

“兴趣是最好的老师”，以后要从兴趣入手，继续培养学生热爱语文、热爱学习的好品质。

2、向纵深再看，学生最不喜欢上的语文课就是复习练习课和习作课了。

回顾以前所进行的复习练习课，大都是背课文、默课文、写词语、默词语，这些形式太死板，学生常常在复习中身心疲惫，复习效果反而达不到理想的要求，以后在学习中要改进方式方法；而习作课，一向被学生认为是最头疼的课，以后要多引导他们走进生活，多观察，多动手动脑，勤练笔，逐步提高他们的表达欲望和写作水平。

3、课外阅读方面，只有40%的孩子喜欢并经常选择适合自己课外读物看，60%的孩子只是偶尔读一些课外读物。

这就造成了他们在语言表达上的不均衡。

语言表达上较好的同学往往更爱读书，表达上就更优秀，形成一种良性循环；而语言表达上一般的同学，对课外阅读的兴趣不大，势必影响着他们的表达能力提不上去。

就以上数据分析来看，在语文教学中，仍要致力于提高学生学习语文的兴趣，要创造性地开展有效学习活动，发展他们的学习动机，去接受并乐于参与到各种类型的语文教学中。

另外要指导好他们的课外书籍阅读，特别是诱发他们课外阅读的主动性、积极性，使得他们爱阅读，爱语文，爱表达，爱创造。

（二）、对学生学习状况和知识掌握的调查与分析。

自己很努力了，而学习效果一般；近95%的同学表示要从现在开始努力学习。

这些数据说明，学生的学习存在差异性。

其实他们都在前进——只是有人快一点，有人则慢一点，而且他们都有努力上进的劲头，在他们的心灵中都点燃着“想成为一个好学生”的火花，因蓬勃范文网:语文学习情况的调查问卷及问卷分析报告)而我们要爱护这点火花，在学习中特别是复习教学中要注意教学的层次性，让不同层次的学生都能享受得到成功的甜蜜。

早读情况调查报告(两篇)

引言概述：早读作为一项学校教育活动，旨在培养学生良好的学习习惯和自律能力。

根据前期的早读情况调查报告（一），我们了解到学生的早读情况存在一定问题。

为了进一步深入了解早读现状，本文将进行早读情况调查报告（二）的详细阐述。

通过对学生早读参与程度、早读时间安排、早餐情况等方面的调查并分析结果，以期提出相应的改进建议，促进早读活动的有效进行。

正文内容：一、早读参与程度1. 学生早读自觉性的问题a. 调查显示学生自觉参与早读的比例较低b. 缺乏对早读活动的重视和认识2. 学生早读参与度的影响因素a. 学生自身因素：兴趣、学业压力等b. 家庭因素：父母对早读的重视程度、早上家庭氛围等3. 改进学生早读参与程度的建议a. 学校加强对早读活动的宣传和教育b. 家长积极参与早读，为学生树立榜样c. 设置激励机制，鼓励学生积极参与早读二、早读时间安排1. 学生早读时间的不合理性a. 调查结果显示早读时间过短b. 早读时间和学生精神状态的关系2. 学校早读时间安排的问题a. 早读时间与校园交通拥堵的矛盾b. 学校是否充分考虑学生早上的生物钟3. 改进早读时间安排的建议a. 延长早读时间，提高学生的参与度和效果b. 学校合理安排早读时间，减少交通拥堵的影响c. 每周安排早读休息日，让学生有机会恢复体能和精神状态三、早餐情况1. 学生早餐摄入不均衡的问题a. 调查结果显示学生早餐摄入蛋白质和蔬果不足b. 早餐对学生身体和大脑发育的重要性2. 学生早餐不吃的原因a. 学生时间不足的借口b. 学生对早餐重要性的认识不足3. 改善学生早餐情况的建议a. 学校提供丰富多样的早餐选择b. 开展营养教育，提高学生对早餐重要性的认知c. 学校与家长共同合作，关注学生早餐问题，并提供解决方案四、早读环境营造1. 学生早读环境的问题a. 调查结果显示学生早读环境吵闹和干扰较多b. 学生是否拥有舒适的早读环境2. 学校早读环境营造的挑战a. 早上学生人数多，学校资源有限b. 学校对早读环境的重视程度3. 改善学生早读环境的建议a. 学校加强早读环境的整治和维护b. 提供安静、舒适的早读场所，为学生提供学习氛围和条件c. 学校与家长共同努力，共同营造良好的早读环境五、早读效果评估1. 早读效果评估的重要性a. 早读对学生学习成绩和学习态度的影响b. 早读效果评估的指标和方法2. 学生早读效果评估结果a. 调查显示学生早读效果较差b. 学生早读效果差的原因分析3. 提升早读效果的建议a. 学校制定明确的早读目标和评估标准b. 激励学生积极参与早读，提高效果c. 建立早读效果反馈机制，及时发现问题和改进总结：通过对早读情况调查报告的详细阐述，我们发现学生早读参与程度不理想、早读时间安排存在问题、早餐情况不良、早读环境不佳以及早读效果不佳等方面存在着诸多挑战和问题。

小学早读调研报告

小学早读调研报告研究背景早读是指学生在上课之前进行阅读、默写等活动，以提高学生的阅读、写作和思考能力。

早读对于学生的发展具有重要意义，然而，近年来有关小学早读的议论不断。

一些人认为早读不仅浪费学生宝贵的课间时间，还对学生的身心健康产生负面影响。

因此，有必要进行小学早读的调研，以明确早读在小学教育中的作用。

调研目的本次调研的目的是了解小学早读活动的开展情况，探讨小学早读对学生的影响，并提出合理的建议。

调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共向20所小学的100名学生进行了调查，调查主要内容包括早读时间、形式、内容以及学生对早读的评价等。

调研结果早读时间调查结果显示，绝大多数小学的早读时间在上午第一节课之间进行，约占调查对象的85%。

其中，有15%的学校将早读时间安排在上午第二节课之前，这主要是由于学校希望学生在上午的新鲜头脑状态下进行阅读能够有更好的效果。

早读形式调查结果显示，小学早读的形式多样化。

其中，有60%的学校采用集体早读的方式，学生们在教室中集中进行阅读。

其次是课堂早读，约占调查对象的30%，这种形式下，老师会在教室内进行指导和引导。

还有约10%的学校采用自主早读的方式，学生可以自由选择阅读的内容和地点。

早读内容早读内容是调查中的一个重点。

调查结果显示，60%的学校要求学生阅读课本或教材中的文章，以加深对课文的理解和掌握。

此外，还有25%的学校要求学生阅读相关的报纸、杂志或故事书，以扩展阅读面。

另外，还有15%的学校要求学生进行默写、背诵等活动，以提高语言表达能力。

学生评价调查结果显示，约80%的学生认为早读对他们的阅读能力和写作能力有积极的影响。

其中，有50%的学生认为早读能够提高他们的阅读理解能力，有30%的学生认为早读能够促进他们的写作素材积累。

然而，也有部分学生表示，早读时间过长，对他们的学习效果产生了负面影响。

结论与建议根据本次调研的结果，可以得出以下结论和建议：1.早读时间可以适当调整，可以考虑将早读时间安排在上午第二节课之前，以保证学生在早晨的新鲜头脑状态下进行阅读活动。

中小学生朗读习惯调查问卷的统计报告

中小学生朗读习惯调查问卷的统计报告【摘要】《新课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品位”。

朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征，重视朗读能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，促进主体发挥，享受阅读教学的无限乐趣。

本文就中小学生的朗读习惯，在本校进行了问卷调查，通过对数据的分析谈谈一点提高中小学生朗读能力的方法和反思。

【关键词】朗读习惯调查报告提高形式一、研究背景1、《新课程标准》还指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品位。

”朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征，重视朗读能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，促进主体发挥，享受阅读教学的无限乐趣。

2、《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”3、朗读是进行阅读训练的基本技能之一，是培养阅读能力的第一基本方法。

《语文课程标准》明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

”著名特级教师孙双金曾指出：书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。

教育家叶圣陶就朗读也曾说过：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉……务必尽情的发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解当时作者说些什么，而且与作者当时的心灵沟通。

”我国宋代大理学家朱熹就主张：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。

而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明。

”可见朗读的重要性。

4、朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情境，体味语言情感，理解语言蕴含的重要方法，是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力的有效手段。

古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要。

小学早读调研报告

小学早读调研报告小学早读调研报告一、调研目的通过对小学早读的调研，了解小学生早读的情况，探索早读对小学生的影响及存在的问题，并提出相应的建议，以促进小学生早读活动的质量提升。

二、调研方法采用问卷调查的方式，针对小学生及其家长进行调查。

三、调研结果分析1. 小学生早读情况根据问卷调查结果显示，近75%的小学生每天参加早读，占总体比例较高。

而剩下的25%未能参加早读的主要原因是早上起得晚或无人提醒。

2. 早读对小学生的影响超过90%的家长认为早读对小学生的成长有积极的影响，可以培养孩子良好的学习习惯和自我约束能力。

同时，也有家长反映早读使孩子更加自律，减少了上学时的迟到现象。

3. 存在的问题根据问卷结果，小学生早读中存在以下问题：（1）早起困难：超过60%的小学生认为早起很难，早上起不来床是他们参加早读的主要困扰。

（2）早餐不足：近40%的小学生在参加早读后没有足够的时间吃早餐，影响了他们的营养摄入。

（3）缺乏参与积极性：有约20%的学生表示参加早读对他们而言没有意义，对早读活动持消极态度。

四、建议针对以上问题，提出以下建议以提高小学生早读活动的质量：（1）提供早起辅助：学校可以提前组织辅导员或教师进行早起辅导，教授学生如何更好地享受早上的时间。

（2）合理安排早餐时间：学校应根据早读时间的安排合理安排早餐时间，保障学生能够有足够的时间吃早餐。

（3）增加趣味性：在早读活动中增加趣味性的元素，例如通过播放音乐、开展小游戏等方式激发学生的参与积极性。

（4）家庭配合：学校与家庭应加强沟通，提醒家长在早上帮助孩子起床，并对他们的早餐进行关注。

五、结论通过本次调研，我们了解到小学早读对学生的积极影响，并发现了早起困难、早餐不足和缺乏参与积极性等问题。

因此，提出了提供早起辅助、合理安排早餐时间、增加趣味性和家庭配合等建议，并希望学校和家庭能够共同努力，提高小学生早读活动的质量，为他们的成长提供更好的支持和保障。

晨读习惯开题报告

永年区教育科学“十三五”规划课题培养农村小学语文晨读习惯的实践研究开题报告课题立项号 1357182 课题名称培养农村小学语文晨读习惯的实践研究教研组语文教研组课题负责人韩泽秀所在单位永合会镇总校培养农村小学语文晨读习惯的实践研究开题报告一、研究背景近年来，我一直负责学校的晨读工作，我每天不断地观察着、研究着、思索着……。

每天晨读铃一响，同学们迅速来到校园内，一抹朝霞染红了孩子们的脸庞，但见人影交错，唯听琅琅书声，这是一首无与伦比的交响乐，简直是一种无上的享受。

这是我校的一道亮丽的风景线，我与它有着深厚的感情，我选择研究它是我的久远梦想。

人们常说：“一日之计在于晨”，可见早晨对我们非常重要，早上起来神清气爽，记忆力旺盛，正有利于对语文重要知识的识记和阅读能力的提高；读，大声读，可以提高他们的表达能力，是演讲与口才的基础，是驾驭知识的练兵场，是知识转化为能力的媒介。

二、省内外研究现状分析现在大多数教师对晨读习惯做着各种努力。

主要还是体现在晨读的方式单一，效率低下，不能长期经营下去。

语文晨读课上，即便有了朗朗书声，即便每个孩子都坐得端端正正，小手规矩地拿着书，可是效果还是平平。

孩子们的读，是小和尚念经――有口无心，他们只是在机械地完成一件老师规定的事情，只是出于每天早上的习惯而已。

他们读得很大声、很累，却感情平淡，语调单一，对提高朗读能力丝毫没有帮助。

反而容易出现拖调、扯着嗓子喊等现象，甚至有部分学生只是滥竽充数，嘴巴在动，眼睛却不知道看哪里。

这样，晨读也就失去了意义！三、研究的意义我们都能通过电视观看到古人的读课文习惯，那就是反复的吟咏。

从而达到对文章有最为深刻的感受。

晨读又不同于课堂教学，它是课堂知识的巩固和课外知识延伸的重要阵地，知识的容量和密度明显小于课堂，形式不像课堂教学那样规矩严格。

但它能更好的体现学生的主体性，增进学生之间、师生之间的合作与默契，在激发学生学习兴趣方面起着积极的作用。

晨读应当成为学生阅读、想象的自由天空。

早读情况调研报告

早读情况调研报告早读情况调研报告调研报告写1000字1.引言早读作为一种教育方法已经在我国推行多年，其目的是通过阅读让学生能够早上迅速进入学习状态，提高学习效率。

因此，我们对早读情况进行了调研，以了解学生对早读的认知和实际操作情况，并进一步探讨早读对学生学习成效的影响。

2.调研方法我们采用问卷调查的方法，调查对象为20所小学的500名学生。

问卷主要包括早读意识、早读习惯、早读效果等方面的问题。

3.调研结果3.1 早读意识问卷结果显示，近80%的学生对早读有一定意识，认为早读对学习有帮助。

他们认为早读可以提高专注力和记忆力。

3.2 早读习惯然而，只有约60%的学生每天都进行早读，其他学生存在缺乏早读习惯的问题。

其中，部分学生表示早上起床困难，抵触早读。

还有一部分学生因为早晨较为忙碌，没有时间进行早读。

3.3 早读方式大部分学生采用读书的方式进行早读，他们认为读书可以增加知识面、培养阅读兴趣。

也有部分学生通过听音频和观看资讯类视频进行早读。

然而，还有少部分学生进行早读时只是缺乏目标地呆坐，没有有效利用早读时间。

3.4 早读效果大部分学生认为早读对学习效果有帮助，他们觉得早读可以提高听说读写能力。

还有一部分学生认为早读可以让他们更加自信，有利于掌握学习内容。

然而，一些学生反映早读效果不明显，认为早读时间短且无实质内容。

4.讨论与建议4.1 早读意识的提升对于缺乏早读意识的学生，学校可以开展相关的宣传教育活动，让学生了解早读的重要性，并明确早读对学习的好处。

同时，家长也应该重视早读，给予学生支持和鼓励。

4.2 早读习惯的培养学校可以制定早读计划和规定，促使学生养成每天早读的习惯。

此外，学校还可以在早读时间段内提供丰富的学习资源，如图书馆开放、阅读指导等，增加学生的早读动力。

4.3 早读方式的多样化学校可以鼓励学生尝试不同的早读方式，如听音频、观看视频等，以满足学生的多样化需求。

同时，学校也应引导学生进行目标导向的早读，提供早读教材和指导。

小学语文有效阅读教学研究》调查问卷分析报告

小学语文有效阅读教学研究》调查问卷分析报告调查问卷分析报告一、调查目的小学语文有效阅读教学研究》是我校县级课题《小学有效语文教学研究》中的一部分。

为了切实做好本课题的研究工作，课题组设计了本次师生问卷调查。

此调查问卷的目的是通过师生问卷的形式，真实地了解我校师生的阅读课教与学的能力及水平。

二、调查对象与方法一）调查对象：XXX部分语文教师和学生。

二）调查方法：教师问卷发出15份，收回15份；学生问卷发出100份，收回100份。

三、调查统计与分析一）XXX语文阅读教学现状调查结果1、语文阅读教学现状（教师部分）调查统计表（表一）题号选项及其所占百分比（％）a 1 2 3 4 5 47 62 45 45 9b 33 25 50 55 70c 20 13 5 212、语文阅读教学现状（学生部分）调查统计表（表二）题号选项及其所占百分比（％）a 1 2 3 4 5 15 62 22 26 8b 27 25 26 74 57c 58 13 52 35二）XXX语文阅读教学现状调查分析根据本次调查了解到我校阅读教学的情况，我们认为进一步改进教学方法，进行有效教学，提高课堂教学效率，是全体师生的共同需要。

1、通过对两个表里的项目1的数据分析可知：师生在阅读教学的目上存在较大的分歧，教师迫于应该的压力，有47％的人选择了让学生掌握课文的思想内容和写作技巧。

而学生却更乐于读出自己的独特感受。

由此可见，阅读教学缺少个性化的阅读，以对文本的剖析来代替了学生的阅读实践与体验，使语文阅读教学呈现一潭死水。

2、从表中的项目2的数据分析可以看出：缺少方法的指导，偏重知识的传授，学生的学法也受到牵制。

古语道：授之以鱼，不若授之以渔。

阅读是需要高明的指导的，指导的高明，不仅在于对学生要充分信任，该放手时就放手，还在于该出手时就出手，激起学生研究的兴趣，帮助学生解答阅读时遇到的难题。

但在实际操作中，很多教师往往忽略了这一点，似乎自己不讲深不讲透，学生就不会明白，依然把学生置于被动接受的地位。

培养农村小学语文晨读习惯的实践研究结题报告(word文档良心出品)

培养农村小学语文晨读习惯的实践研究结题报告一、问题的提出（一）课题选题的背景:本课题是结合我校的实际情况而定的, 第一, 本村的学生家长大多数都在外打工, 早上7点多就上班走了, 孩子的早餐特别早, 饭后孩子们早早就来到学校, 大多数的学生都能在7点40左右到校, 这就浪费了学生的在校时间；第二, 家长外出打工, 对孩子的监管力度不够, 大多数孩子没有自主阅读的习惯, 这就需要教师引导性的让学生对阅读形成为一种日常习惯, 让他们习惯阅读；第三, 我校的语文整体成绩很差, 究其原因是阅读量少。

各方面的先天条件给我校创造了研究本课题的机会, 期待能够提高语文的教学成绩。

（二）课题研究的意义古人云: “一年之计在于春, 一日之计在于晨。

”早晨的记忆力是一天里最好的时段, 所以晨读是事半功倍的！这是有科学依据的。

而且语言学习是不可不读的, 从学、从记、从说的角度来说, 晨读的好处是增长知识, 积累语言的大好时光, 长期坚持可以提高孩子的阅读和写作能力。

不同形式的阅读方式, 也会增进学生之间、师生之间的合作与默契, 在激发学生学习语文兴趣方面起着积极的作用。

（三）课题研究的价值从课题立项以来我一直着手课题的主要研究任务, 通过一个多月的实践研究过程, 体现我校对于课题的提出方向是对的, 研究效果也显现出来, 实验班的语文成绩有了很大的进步。

充分说明晨读是提高语文教学成绩的最佳途径。

课题实施的过程中实验班学生的晨读习惯已经养成, 为本课题下一步在全校实施和课题深入研究做好了铺垫, 这是对于老师和孩子们是持续发酵的成功课题研究。

实验班的体现价值是：第一孩子们养成了早睡早起的好习惯；第二孩子们的阅读和写作能力提高了；第三孩子们学习语文的兴趣越来越浓了；第四增进了学生之间、师生之间的合作与默契；第五保障了孩子们课堂知识的巩固和推动了课外知识的延伸。

二、省内外相关研究的综述和分析1.省外: 联合国教科文组织发表了题为《学习:内在的财富》的专题报告, 报告中强调学习习惯“需要长期的努力才能实现”。

小学语文读写结合问卷调查分析报告

小学语文读写结合问卷调查分析报告针对此次问卷调查，我选取了五年级一个班级进行调查，发放问卷70份，回收70份，回收率100%，在问卷过程中，广大学生能够认真对待问卷，打出自己心中的意见，有效实现了此次调查的所需数据，现将具体情况进行深入地分析与总结，以求得出比较客观的问题所在，便于在课题研究中改变以往不合适的做法，充分展示现有的先进理念，利于学生在作方面有长足的进步。

问卷剖析：1．在阅读教学中，你能从教师的教学中研究到一些关于写作方面的知识吗？A.能B.不能C.有，但不太大此题中，学生选择A的54人，选择B的6人，选择C的10人，这就足以说明学生在研究语文的过程中还是能够提升自己的写作能力的，阅读教学其实就是一篇篇精美的短文，在阅读中学生接收到不仅仅是对文章内容的理解，更重要的是对作者写法的了解，内容的理解很简单，只要多读就可以了，但是对于写法学生需要多加揣摩，推敲才能有效把握，即关注于文章是怎么写的，而不是写了什么，这才是阅读教学中学生需要研究的。

此项课题的研究就是从这点出发，充分发掘课文中存在的写法规则，教给学生，让学生能够学着课文的成文方式自己学着进行创作，写出属于自己的文章来。

选择BC的学生肯定有，但也只是班级中的极少数学生，他们的课堂阅读与研究还需要进一步提高，他们还没有感受到阅读教学的巨大魅力所在。

2．你对课中的小练笔感兴趣吗？A.有B.没有C.有，但不太大选择A的30人，选择B的15人，选择C的25人，从选择的结果来看，一半的学生对于课中的小练笔还是没有思想认识，总认为它是可有可无的，其实不然，课中的小练笔正是学生锻炼的能力体现，才华的展示，没有了动手能力，何来优秀的成绩。

积少成多，集腋成裘，没有小练笔的热身活动，哪来一篇文章的洋洋洒洒，没有风吹雨打的训练，就不会有赛场上迷人的风景。

3．你对每次作的立场是主动对待还是消极对待？A.积极B.无所谓C.有，但不太大选择A的37人，选择B的7人，选择C的23人，从中可以看出，学生对于写作的态度还是欠缺的，一半的人处于模棱两可之间，认为是一种无所谓的行为，这种行为对于写作能力的发展是极为不利的。