大学生学习动机调查报告
学生学习动机调查报告
学生学习动机调查报告一、引言学习动机是指人们参与学习活动的内在驱动力，它对学习质量、学习效果及学习持久性起着关键作用。
因此，了解学生的学习动机对于教师和教育管理者制定有效的教学策略和激励机制具有重要意义。
本调查以学生为研究对象，旨在了解学生的学习动机及其影响因素，提供有关学习动机的可靠数据。
二、调查方法本调查采用问卷调查的方式，共计发放了500份问卷，回收了480份。
问卷包括学生的基本信息、学习动机的构成要素以及影响学生学习动机的因素等。
三、调查结果1.学习动机的构成要素通过对问卷中有关学习动机的问题统计和分析，我们得到以下结论：（1）内部动机因素：学习能力提升、兴趣等因素对学生的学习动机产生了重要影响，其中，学习能力提升被认为是最主要的内部动机因素。
（2）外部动机因素：奖励机制、亲友关系等因素对学生的学习动机也具有一定影响，其中，奖励机制的影响最为显著。
2.影响学生学习动机的因素调查结果显示，影响学生学习动机的主要因素有以下几个方面：（1）教学方式和教师的激励：合理的教学方式和激励手段是激发学生学习动机的重要因素，其中，教师的激励更是影响学生学习动机的关键。
（2）学习环境：良好的学习环境可以激发学生的学习动机，包括舒适的学习空间、清晰的学习大纲等。
（3）同伴和家长的支持：得到同伴和家长的支持、认可和鼓励可以激发学生的学习动机，提高学习效果。
四、讨论与建议通过对学生学习动机的调查结果进行分析1.学校和教师应加强对学生学习动机的培养和引导，鼓励学生通过培养兴趣和提升能力来增强学习动机。
2.学校和教师应注重激励机制的设计和实施，为学生提供奖励和认可，激发他们的学习动机。
3.学校和教师应提供良好的学习环境，创造舒适的学习空间，制定清晰的学习大纲，提高学生的学习动机和学习效果。
4.给予同伴和家长的支持和鼓励，增强学生的学习动机和信心。
五、结论通过本次调查，我们了解了学生学习动机的构成要素和影响因素，为学校和教师提供了有关学习动机的参考数据。
有关大学生学习动机的调查报告
暑假社会实践调研报告题目：有关大学生学习动机的调查报告*名：***学号：********班级：通信六班完成日期：二〇一二年七月二十二日吉林大学珠海学院思想政治理论课教学部制有关大学生学习动机的调查报告前言：由于当代很多大学生的学习目标很不明确、缺乏学习兴趣、遭受到多次失败的学习经历、对外界影响的自控力不够等多种自身或外界的因素，大学生的学习效果一直不如人意。
为了解决这种问题，我们必须要大力倡导大学生们建立正确、科学的学习动机。
有了正确的学习动机，大学生的学习成绩就事半功倍了。
今天的大学生是明天建设祖国的栋梁之材。
大学生在校学习期间,只有牢固掌握各门科学知识,才能为建设祖国打下雄厚的知识基础。
但是近几年来,由于受市场经济的负面影响，一些大学生的学习积极性降低了，学习效果也越来越差，如何针对大学生的现状，激发他们的内在学习动力，是每一位大学生的学习的首要任务。
如何激发大学生的学习动力？我们必须由以下几个方面相结合：第一，思想教育与现实教育相结合。
在激发大学生成才的过程中，是一个长期性的思想教育工作，在传统思想教育工作中难免出现空洞的说教式思想工作方式效果十分不理想。
第二，治思想教育要与心理健康教育想结合。
重视大学生的内在心理需要。
大学生的内在心理需要是他们接受外部教育影响的根本前提。
第三，重视学生培养过程管理，形成良好的成长氛围。
第四，建立科学的教学管理机制。
加强教学改革，在思想政治教育中应增加科技含量，充分运用现代化传播手段，达到应变及时、有效控制思想舆论阵地的目的。
一、调研概况1.调研主题：大学生的学习动机2.调研人员：吉林大学珠海学院莫耀明3.调研时间：2012年7月20日4.调查对象：吉林大学珠海学院50名学生5.调研的意义：调研大学生的学习动机是非常有必要的，因为学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互联系。
动机具有加强学习的作用，高动机水平的学生，其成就也就随之增高；反之，低水平的学习动机能导致低水平成就。
大学生学习动机调研报告
大学生学习动机调研报告【引言】大学生学习动机是指大学生在学习过程中所表现出的积极性和主动性，是推动他们获取知识和提升能力的内在动力。
为了解大学生学习动机的具体情况，本次调研旨在探究大学生学习动机的类型及其影响因素。
【调研方法】本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷300份，回收有效问卷283份，有效回收率94.3%。
问卷主要包括个人基本信息和学习动机的相关问题。
通过对回收问卷的统计和分析，得出以下结果。
【调研结果】一、大学生学习动机的类型通过分析，我们将大学生的学习动机归纳为内在动机和外在动机两种类型。
1. 内在动机内在动机是指大学生通过学习获得知识、实现个人成长和自我实现的内在驱动力。
调研显示，内在动机是大学生学习的主要动力之一，占总体调查样本的62.5%。
内在动机主要体现为对知识的渴望、兴趣和好奇心的推动。
2. 外在动机外在动机是指大学生通过学习获得外部奖励或避免外部惩罚的驱动力。
调研显示，外在动机也是大学生学习动机的重要组成部分，占总体调查样本的37.5%。
外在动机主要体现为对好成绩和奖学金的渴望，以及对挫折和惩罚的回避。
二、影响大学生学习动机的因素除了大学生学习动机的类型外，还有一些因素会对其产生影响。
根据调研结果，我们将这些因素分为内部因素和外部因素两类。
1. 内部因素内部因素是指大学生个体内部的特点和差异性。
调研结果显示，以下因素对大学生学习动机产生了一定的影响：性别、年级、专业、学习水平和学习能力等。
女生在内在动机方面高于男生，而男生在外在动机方面高于女生。
高年级学生相比低年级学生，在外在动机上更为重视。
不同专业的学生在学习动机上存在差异，文科类专业学生更注重内在动机，理科类专业学生更注重外在动机。
学习水平和学习能力也会影响学生的学习动机。
2. 外部因素外部因素是指大学生所处的环境和外部刺激等外界因素。
调研结果显示，以下因素对大学生学习动机产生了一定的影响：家庭教育环境、同伴关系、教育资源和学习氛围等。
大学生学习动机调查报告(两篇)
引言概述：本报告是对大学生学习动机的调查分析的延续，通过收集和分析数据，以及对相关研究文献的综述，旨在揭示大学生学习动机的特点和影响因素。
本文分为五个主要部分，涵盖大学生学习动机的定义与测量、动机类型的分类、动机与学习成绩的关系、动机与学习方式的调节以及动机调控的策略，通过这些内容，读者能够全面了解大学生学习动机的现状与影响因素。
正文内容：一、大学生学习动机的定义与测量1.学习动机的定义2.学习动机的分类2.1内在动机和外在动机2.2成就动机和任务动机2.3理论动机和实用动机3.学习动机的测量方法3.1问卷调查法3.2访谈法3.3实验法二、动机类型的分类1.成就动机1.1成就目标导向型1.2避免失败型2.任务动机2.1学科内在动机2.2学科外在动机3.权力动机与亲社会动机3.1权力动机3.2亲社会动机三、动机与学习成绩的关系1.动机与学习态度的关系2.动机与学习策略的关系2.1深层学习策略2.2表面学习策略3.动机与学习效果的关系3.1学习动机与学习成绩的正相关性3.2动机对学习成绩的调节作用四、动机与学习方式的调节1.学习环境对动机的影响2.学习目标的设定与激励2.1目标设定理论2.2激励理论3.社会认同与动机的关系3.1动机的社会化3.2社会支持对动机的影响五、动机调控的策略1.制定明确的学习目标2.提供适当的学习资源3.注重激励与奖励4.建立良好的学习环境5.培养积极的学习态度总结：本报告通过对大学生学习动机的调查分析，全面探讨了学习动机的定义、分类、影响因素以及调节策略。
大学生学习动机对于学习表现和成绩具有重要的影响，因此，了解和调控学习动机对于大学生的学习发展至关重要。
本报告提供了针对大学生学习动机的调控策略，帮助大学生树立明确的学习目标，提供适当的学习资源，培养积极的学习态度，以促进其学习的效果与发展。
引言：大学生学习动机是指在大学期间，学生内部驱动力量的表现，它是学生学习的重要因素，直接影响着学生成绩和学习效果。
学生学习动机的调查报告_调查报告.doc
学生学习动机的调查报告_调查报告?业与生活②求知与个人成就③盲目及逃避现实④回报与奉献⑤其它。
3. 调查方式：本次调查活动以小组为单位，采取网上随机问卷调查方式。
把问卷（见附录）发放到校内网上，收回40份，有效35份。
问卷分为30道题，归结为五类问题。
4. 调查程序：4月22日设计问卷4月23日~24日进行问卷调查，收集整理数据4月25日分析数据，撰写报告三、组织实施计划：利用中午和晚上的课余时间在计算机网络上随机发放问卷调查。
本团队分工明确，大家商议选出调查的课题后，三人制作问卷后经大家合议，一起负责问卷发放，两人负责数据统计，一人制作调查报告。
四、调查结果：我们的数据是通过图与表的形式反映的。
我们经过统计的结果是①选择为了以后的就业及生活的占52.8% ②回报与奉献的占7.6% ③求知与个人成就占22.4% ④逃避现实及茫目的占10.2% ⑤其它占7.0%经统计处理分析得出以下各图：五、讨论1.描述结果：⑴由图一知各动机人数所占比率最高的是“就业与生活”，其次为“求知与个人成就”，再者为“茫目与逃避现实”，最后为“回报与奉献”和“其它”。
由饼图的内容可以看出，“就业与生活”当前是大学生的主导动机，消极的“茫目与逃避现实”动机处于次要地位；而且可以看出大学生的学习动机比较现实，所占比率较高的是与就业和生活相关的现实的、近景性的动机；而回报与奉献等的远景性动机所占比率较低。
⑵学习动机与男女性别的关系：由图二可知，男生的学习动机大部分是就业与生活，而女生的学习动机大部分是为回报父母与其它的原因，因为好多女生都喜欢回避现实。
由此可看出男生比女生的学习动机稍明确些，而女生是比较理想化的。
⑶学习动机与生源地南北方的关系：由图三可明显看出南方的学生在“就业与生活”这个动机上所占比率明显高于北方的学生们，而其它的动机都相隔不多。
可看出南方的学生可能感觉南方的就业的压力比较大些。
⑷学习动机与民族的关系：由图四可看出在“就业与生活”和“求知与个人成就”这两个动机上，汉族的学生所占比率明显高于少数名族的学生，而在“回报与奉献”和“其它”这两个动机上少数名族的学生所占的比率稍高于汉族的学生。
高职学生学习动机调查分析报告
高职学生学习动机调查分析报告随着社会经济的发展，高职教育不断受到社会和政府的重视，教育质量也得到了不断的提高，但是，高职学生的学习动机一直是一个备受关注的问题。
本文通过对高职学生学习动机的调查与分析，旨在为高职学生学习动机提供一定的指导，促进高职教育的提高。
一、调查设计本次调查的对象为某市高职院校的大一、大二、大三学生，调查使用的是问卷调查法。
调查主要采用封闭式、开放式和量化研究等多种形式，包括学生的个人信息、学习动机来源、学习动机情况、影响学习动机的因素等方面。
二、调查结果2.1 学生的个人信息本次调查共收集了112份有效样本，其中男性为56人，女性为56人。
受访者中大一学生占40.2%，大二学生占35.6%，大三学生占24.1%。
另外，民族分布较为均衡，其中汉族占87.5%，其他少数民族占12.5%。
2.2 学习动机来源学习动机来源是指影响学生学习动机的因素。
本次调查结果表明，学生学习动机的主要来源是内在因素。
在“您学习的原因是什么？”的问题中，选择“自我兴趣”这一项的学生占69.6%；选择“毕业后有更好的工作”这一项的学生占22.3%；选择“提升自我价值”这一项的学生占8.1%。
说明大部分学生的学习动机来源是源于自我兴趣。
2.3 学习动机情况学习动机情况是指学生学习动机的表现形式。
本次调查结果表明，学生学习动机的情况较为良好。
在“您对所学专业的兴趣程度”的问题中，选择“非常感兴趣”这一项的学生占40.2%，选择“一般感兴趣”这一项的学生占42.9%，选择“不感兴趣”这一项的学生占16.9%。
说明大部分学生对所学专业持较高的兴趣度。
2.4 影响学习动机的因素影响学习动机的因素是指影响学生学习动机的内部和外部因素。
本次调查结果表明，学成长、学习经验和学校教育和学校环境等是较为重要的影响因素。
在“您认为影响您的学习动机的因素是什么？”的问题中，选择“学习成绩”这一项的学生占27.7%，选择“对未来职业有影响”的学生占18.8%；选择“教学方法”这一项的学生占16.1%；选择“自己的学习经验”这一项的学生占14.3%；选择“学校教育和学校环境”这一项的学生占12.5%。
大学生英语学习动机调查报告英语作文
大学生英语学习动机调查报告英语作文全文共5篇示例，供读者参考篇1Title: What Makes University Students Want to Learn English?A Survey ReportHi everyone! My name is Tommy and I'm going to tell you about a survey I did on why university students want to learn English. Learning English is really important, but it can also be really hard work. I wanted to find out what motivates older students to keep studying English.For my survey, I asked 100 students at Capital University some questions about their reasons for learning English. The students were from different years and studying all kinds of different subjects. I gave them a list of possible reasons and had them pick their top three motivations.The number one reason that university students want to learn English is for their future careers. A huge 85 out of the 100 students picked this as one of their top three reasons! Many of them dream of getting a great job after graduating, and know that being good at English will help them a lot. Some want towork for big international companies, while others plan to go abroad to find jobs.The second most popular reason was for travelling and exploring other countries and cultures. Almost two-thirds of the students, 65 of them, chose this motivation. English is like a universal language that lets you communicate almost anywhere in the world. The students are excited about the idea of using English to make new friends, see amazing sights, and experience different ways of life when they travel.Another big motivator is wanting to enjoy movies, music, books, and other entertainment from English-speaking countries. More than half of the students, 53 of them, picked this reason. They love being able to understand the words to their favorite songs and movies without needing subtitles or translations. Some are really into novels, video games, or other hobbies that come from places like the USA or UK.The next popular motivation was for education and research purposes. 42 students chose this as one of their top reasons. As you get to higher levels of study like university, a lot of the best textbooks, journals, and educational materials are written in English. Knowing English well gives students an advantage in accessing all that great knowledge and information.While those were the four most common motivations, there were some other interesting reasons too:25 students are motivated by enjoying English language media like TV shows, YouTube, movies, etc.19 want to understand English song lyrics and pop culture references that their friends use.15 said learning English is a refreshing challenge and way to exercise their brains.11 think English will help them understand technology and online communication better.8 have families or relatives that speak English that they want to communicate with.5 just find the English language fun, cool, or interesting!From this survey, we can see that university students have a wide variety of motivations for learning English. While some are very focused on the practical career benefits, many are also driven by a curiosity about different cultures and a desire to better understand and participate in the forms of entertainment and media that come from English-speaking places.No matter what their specific reasons are, I think it's great that so many university students are motivated to keep improving their English abilities. As someone who still struggles with English myself sometimes, I'm inspired by their hard work and commitment. Maybe I'll feel that same drive to master English when I get to university too! Let me know if you'd like me to do another survey on a different topic.篇2University Students' Motivation to Learn EnglishHi everyone! My name is Emma and I'm going to tell you all about a super cool project I did on why university kids want to learn English. It's a really important language and I wanted to find out what makes older students excited to study it.For my project, I talked to 100 university students from all different ages and majored. I asked them a bunch of questions like "Why do you learn English?", "Do you like it?", and "Is it hard or easy?". Their answers were so interesting!The number one reason university students said they learn English is for their future careers. Like over 60% said this! A lot of really good jobs these days need you to speak English to talk to people from other countries. Some students said they dream ofworking at big companies or traveling all around the world, so learning English is a must. It's the global language used everywhere.Another huge motivator was that English opens up so many opportunities. A bunch of students commented how English gives you access to more books, movies, websites, you name it. If you only know one language, you're really limited in what information and entertainment you can enjoy. But master English and the world becomes your oyster! You can make friends from other countries, learn about different cultures, and just expand your horizons.Curiosity about the English language itself was another driving factor. English has such an interesting mix of influences like Latin, French, German, and more. The grammar can seem weird but many find it fascinating to study. A few students were into linguistics and just loved analyzing how English works. They think it's a beautifully complex language.Of course, some students honestly admitted English is just flat out necessary these days. It's involved in so many school and career paths that you kind of have to learn it whether you love it or hate it. But interestingly, even those who find English really difficult still see the value in mastering it for pragmatic reasons.On the other hand, a small group of students said they genuinely enjoyed English and found it fun! These were often kids who got started learning it from a really young age or had lived abroad before. They appreciate things like fun English expressions, playing with homophones and puns, and creative English writing. For them it's almost like English is a game or art to explore.No matter what their specific motivations were, I could tell every single university student recognized how advantageous being bilingual in English is. It opens up a whole new world! Whether for career purposes, personal growth, or just fun, English is pretty much a must-have skill nowadays.I learned so much from all the students' different perspectives. Motivation is clearly a hugely important part of language learning success. If you find your personal driving forces and connect to what excites you about English, you'll be way more likely to stick with it. Just imagine all the amazing things becoming fluent could help you accomplish!Well, that's my report! Learning about everyone's motivations was super fascinating to me. I'm feeling pretty inspired to keep working hard on my own English skills. Who knows what awesome opportunities it could unlock for mesomeday? Maybe I'll even write my autobiography exclusively in English! But I'm getting ahead of myself...baby steps. Anyway, thanks for reading!篇3My Big Bro Goes to University and He Told Me About His Classmates Learning EnglishMy big brother goes to a university and he is so smart! Last week, he had to do a project for his English class about why university students work hard (or don't work hard) at learning English. He asked a bunch of his classmates questions and I got to help him put together his report. Here is what we found out!First of all, lots of the students said they study English because they want to get a good job later on. They know that being able to speak and write in English is super important for getting hired at big companies, both in our country and overseas. My brother's friend Kazumi said "If篇4Title: Why Do Big Kids Want to Learn English?Hi! My name is Tommy and I am in 5th grade. For my school project, I asked some university students about why they are learning English. Here is what I found out!First, I talked to Susan. She is 20 years old and studies Business at Capital University. Susan said the number one reason she is learning English is for her future job. She wants to work at an international company and needs to speak English really well.A lot of the big companies here have offices in other countries and use English to communicate. If she can speak English fluently, she will have a better chance of getting a good job when she graduates!Susan also told me that learning English helps her understand movies, music, and books from other countries. She said, "Learning another language opens up a whole new world of entertainment and culture that I never knew about before." For example, she recently started watching some American TV shows in English without subtitles to practice listening. Pretty cool!Next, I interviewed David who is 21 and studies Engineering. His reason for learning English is a little different. David's family is from China, but he was born here. He speaks Chinese at home with his parents and grandparents. However, at university all of his classes are in English. David said if he doesn't understand theEnglish textbooks and lectures very well, he will struggle in his classes. Good English skills are super important for him to succeed in his major.Another big reason David is motivated to improve his English is because he wants to make more friends from different backgrounds. He said, "When you can only speak one language, you miss out on getting to know so many interesting people." English allows him to communicate with classmates and people in the community who don't speak Chinese. Knowing multiple languages has really helped David expand his social circle.The last student I talked to was Michelle, age 19, who is studying to become an English teacher. Obviously, she has to master English reading, writing, speaking, and listening for her future career! Michelle's English is already very good since she went to an English-immersion elementary school. However, she still needs to continue practicing her English skills every day to become an expert teacher.Michelle said another key reason she is motivated to improve her English is because she loves reading novels, watching movies, and listening to music from English-speaking countries like the US and UK. "English is a beautiful language full of rich stories, art, and culture that I'm grateful to experience,"she told me. Michelle's passion for English comes from within –not just because of her career goals.Well, those were the three university students I interviewed about their English learning motivation. In summary, they want to learn English for their future jobs, to understand entertainment and culture, to communicate with more people, and for personal interest. Learning a language sure does open up a lot of opportunities!Even though I'm still a kid, I can see why it is so important and helpful to know English in addition to my native language. Who knows, maybe I will become an English teacher like Michelle someday! For now, I need to focus on doing my English homework so I can build a strong foundation. That's all for my report. Thanks for reading!篇5Title: Looking at Big Kids Learning EnglishHi everyone! My name is Timmy and I'm 8 years old. Today I want to tell you about a school project I did where I looked at why university students learn English. It was really interesting!First, I had to learn what "motivation" means. My teacher said it's the reason why people do things. So for learning English, their motivation is why they want to study it. Cool, right?For my project, I talked to 50 university students and asked them some questions. Here's what I found out:A Lot of Them Need English for Their JobsThe number one reason students said they were learning English? They need it for their future careers! Around 35 out of the 50 students I talked to said this.Some of them want to work for big companies that do business across the world. They have to talk to people from other countries, so they need English. Others want to be translators, teachers, or something that uses English a lot. A few even want to move to an English-speaking country for work someday! No matter what though, they all think speaking English will help them get a really good job.Traveling to New PlacesAnother popular reason for learning English was to travel around the world. 24 of the students said they want to be able to visit lots of different countries and talk to people there. English islike the world's common language that everyone understands at least a little bit.Some of the students have already been on trips to places like America, Canada, Australia, and Europe. They said knowing English made it much easier to get around and ask for help. Others just dream about going on adventures all over the globe some day. Either way, they're studying hard so they can communicate wherever they go!Understanding Movies, Music, and Books15 of the university students I asked also said they're big fans of American TV shows, movies, music, and books. Reading, listening, and watching things in English helps them improve their skills. But it's also just fun for them!A few students told me they have favorite English songs they can finally understand the lyrics to now. Others said they don't have to rely on subtitles as much when watching movies and shows. Some of them read books, magazines, or news websites in English too. It opens up a whole new world of entertainment.Making New FriendsThe last big reason I heard for learning English was to make friends from other countries. 12 of the students said this wasimportant to them. English helps them communicate with people online and stay connected.A couple students are even dating or married to someone who doesn't speak their native language. They have to use English to understand each other! Others just think it's cool to have friends all over the world that they can easily chat with.Some Other Small ReasonsThere were a handful of other motivations that only a few students mentioned too:3 students want to understand English music lyrics2 are big fans of English books and want to read them in the original language2 more just think learning new languages is fun and challenging in a good way1 student's parents are making them learn EnglishOverall ThoughtsWell, those were the main reasons university students are studying English from what I found. The most popular ones were for getting a good career, being able to travel, enjoying entertainment, and making friends. Pretty interesting, huh?In my opinion, English does seem really useful and important, especially for jobs these days. I can understand why the students are all working so hard on it. Who knows, maybe I'll be studying it just as much when I'm their age too! Knowing multiple languages opens up tons of opportunities.Thanks for reading about my little survey. Learning sure is fun when you get to explore interesting topics like this. Let me know if you have any other questions!。
学生学习动力调查报告
学生学习动力调查报告第一节：调查背景我们对学生学习动力进行了一次调查，旨在了解学生在学习过程中的动力来源和影响因素，以及对提升学习动力的建议。
第二节：调查方法我们采用问卷调查的方式，共发放了100份问卷，回收有效问卷90份。
问卷主要涵盖了学生的学习动力源、学习态度和影响因素等方面。
第三节：学习动力源调查结果显示，学生的学习动力源主要包括内在动力和外在动力。
内在动力包括学习的兴趣和爱好，以及对自身成长和发展的追求；外在动力主要是来自于对家庭、老师和同学的期望。
第四节：学习态度调查数据显示，大多数学生对学习持积极态度，认为学习是自我发展的重要途径。
然而，也有部分学生对学习抱有厌倦和消极的态度，他们认为学习是一种束缚和负担。
第五节：影响因素——家庭家庭对学生学习动力的影响是显著的。
调查显示，家庭氛围、家庭教育方式以及家长的期望对学生学习动力的形成和发展起着重要作用。
良好的家庭氛围和家长的激励会激发学生内在的学习动力。
第六节：影响因素——教师教师在学生学习动力的培养中起着至关重要的作用。
调查结果显示，激励性的教学方式和鼓励性的评价能够有效激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师的教学能力和个人魅力也会对学生的学习动力产生积极影响。
第七节：影响因素——同学同学之间的互动关系对学生学习动力的形成和发展也起到重要作用。
调查结果显示，同学间的友好合作和相互激励会积极影响学生的学习动力。
而竞争和排斥则可能对学生学习动力产生负面影响。
第八节：影响因素——学校环境学校环境对学生学习动力的培养有着重要意义。
调查数据显示，学校的教育资源、学习氛围和学习氛围的营造对学生的学习动力产生着直接影响。
学生在一个良好的学校环境中，会更加积极主动地参与学习。
第九节：提升学习动力的建议——家庭针对家庭对学生学习动力的重要影响，我们提出了以下建议：家长应关注孩子的学习情况，鼓励他们树立正确的学习态度；创造良好的家庭学习环境，提供必要的学习资源和支持。
大学生学习兴趣调查报告3篇
大学生学习兴趣调查报告大学生学习兴趣调查报告3篇在经济发展迅速的今天，报告与我们的生活紧密相连，其在写作上有一定的技巧。
在写之前，可以先参考范文，以下是小编收集整理的大学生学习兴趣调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大学生学习兴趣调查报告1一.调查背景随着社会的不断进步和经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断变化。
越来越多的学生越来越没有学习的动力，学生们对学习越来越厌倦。
即使是成绩优秀的学生，也或多或少有些厌学。
为了加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，激发和培养学生的学习兴趣，探索教育教学的新思路，对该项目进行了调查了解情况。
二、调查过程科学的设计和严密的组织是做好调查工作的重要保证。
只有掌握准确的调查数据，才能进行科学分析，得出科学结论。
本次调查的对象是南昌大学人民武装学院的200名大学生。
问卷调查和个人交流是主要的调查方法。
调查步骤:1.设计问卷2.学生问卷调查3.单独沟通，收集相关数据4.统计调查数据5.分析调查结果本次调查重点关注以下几类问题:一是对在校学生学习情况的基本了解；二是了解学生对学习不感兴趣的原因；第三，讨论提高学生学习兴趣的方法；四是分析学生的反馈信息。
从统计数据来看，喜欢学习的有114人，占总数的57%；有30人不喜欢学习，认为学习枯燥，占总数的15%；有56名学生因为不懂而不学，占总数的28%。
总人数占总人口的百分比喜欢学习11457%觉得学习很无聊3015%不学不懂5628%还有其他几种情况:(1) 85%希望学校多开展活动；⑵ 46%认为教师对学生有很大影响；(3)35%的科目成绩差是因为不喜欢一个老师；⑷ 36%的学生学习目标不明确。
⑸ 67%认为自己在努力；98%想学好；(6) 21%认为学习无动于衷。
三、调查结果分析大约42%的学生对学习感到厌倦。
学生厌学主要有以下问题:1)学习无用性影响学生思想。
随着改革开放的深入，商品经济正在冲击着人们的世界观和价值观。
学生学习动机调查研究报告
学生学习动机调查研究报告五、意见提议从这次调查汇报中看出，不一样年级所调查结果不一样，不过全部各自存在部分问题。
在培养和激发学生学习动机及引导学生调整学习动机等方面，学校应重视。
那么，具体该怎样进行呢？以下总结几点是我心得体会和见解。
1、正确学习动机才有利于学习成绩提升学习动机是学生学习活动主观意图，是推进学生努力学习内在力量。
学习动机是提升学习效果极其关键原因。
不过过高或过低学习动机全部不利于学生发挥自己潜力和提升学习效率。
只有正确学习动机，动机水平适中，学生才有学习主动性，学习劲头大，能克服困难，提升学习效果。
经过本调查可知，总体上有超出69.3学生有一定学习动机问题和困扰，可调整。
由此可知，合适学习动机是很有利于学习成绩提升。
有心理学家提出，学习动机正确是否，要以时代道德标准来判定。
在和社会需要相适应动机促进下，学生就会产生学习自觉性，激提议求知欲望、稳定爱好和高度社会责任感，所以能用心致志地勤奋学习，刻苦钻研。
所以学校教育要适应社会发展需要，遵照教育教学规律。
走出应试教育老模式，减轻学生学业压力，转变追求升学率教育理念，让学生知道要学什么，怎样去学；对学习动机过强学生，老师要立即引导；老师要采取多种方法激发学习困难学生学习动机，树立自信心，经过亲身尝试来体验能力，让学生在学习活动中经过完成学习任务、处理困难来感知自己能力，让学生有更多机会去体验成功，增强自信心，激发学习动机。
而学生能够从社会需要、社会期望出发，对其有正确认识，这么有利于自己自我定向、自我定位，有利于激发自己正确学习动机，从而提升学习效率。
2、培养学生学习爱好爱好是指在主动探索某种事物或从事某种活动过程中，伴伴随一定情感体念心理倾向。
爱好是引发和维持注意一个关键内部原因，是学习过程中一个很主动心理倾向。
学生要想在学习中发挥主动性和发明性，就要对自己所学知识培养浓厚爱好，才会心向神往，保持主动学习态度，学习中做乐。
很多学生说她们对学习一点爱好全部提不起来，也学不进去，见到书本就烦，总想着出去打球，搞什么活动。
关于当代大学生英语学习动机调查报告
关于当代大学生英语学习动机调查报告一、问题提出：众所周知，在当代大学生中，一部分学生在英语学习中能形成自己的学习目的，努力学习并有成效；但同时不可忽视的现状是，也有相当一部分学生英语学习积极性不高，在学习上追求六十分万岁，直接的原因就是对于英语学习动机的不明确以及学习兴趣的缺失。
为此，我们小组特利用课余时间以问卷调查的方式，通过对学生的英语学习动机调查数据分析，了解当代大学生对英语学习的态度与兴趣，以便使广大英语教师更好地完成教学任务，使大学生真正地学会英语和使用英语，具体调查内容及结果报告如下：二、研究方法与程序：1、编制问卷（见附录）2、发放问卷：发放问卷数：50回收问卷数：50回收率：100%三、调查概况：1、调查目的：了解当代大学生对英语学习的态度与兴趣,,以便使英语老师们更好地完成教学任务,使我们更好地学会英语和使用英语。
2、调查对象及方式：针对不同专业的大学生，采取问卷调查形式，进行随机抽样调查。
3、调查主要内容：在此次调查中，通过对被调查者调查以下五个方面的问题：（1）你对英语学习的态度是？（2）平时英语学习中，在听说读写译五大技能方面，你最注重哪一个？（3）你认为哪个技能更重要？（4）每天花多少时间学英语？（5）今后准备往哪个技能方向发展？四、调查结果与分析：1、英语学习的态度：通过调查发现，绝大多数的大学生对与英语学习都呈现出完成任务的状态。
无论是专业还是非专业生，往往就是为了应付各种英语考试而非常被动的去学习英语，一般都会进行简单的单词记忆和题海练习，这样的学习效果往往是差强人意的，继而导致对于英语学习产生放弃甚至是厌恶心理。
在随机调查的50位同学中，只有22%位同学呈现出乐观心态，注重说与读，因为他们觉得学习语言重要是语感，语言本来就在于交流沟通之用，能说出来就行，又只用通过读来培养语感就行，所以他们觉得英语学习还算轻松，闲暇时间经常会听听英语歌，下电影时也会偏向于下音质好，有助于联系口语的,他们乐在其中。
大学生英语学习动机调查报告
大学生英语学习动机调查报告大学生英语学习动机调查报告引言：随着经济全球化的不断加深和信息交流的日益频繁，英语作为一门全球通用的语言，对大学生的英语学习需求日益增强。
本次调查旨在了解大学生英语学习的动机，并探索他们对英语学习的态度、目标以及所面临的挑战。
调查方法：本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收了450份有效问卷。
问卷涵盖了大学生的个人信息、英语学习的动机、学习目标、学习方法和面临的困难等方面。
调查结果：1. 英语学习的动机：调查结果显示，大学生英语学习的主要动机为就业需求和个人兴趣。
其中，就业需求是最主要的动机，占比达到62%，个人兴趣占比为36%，其他动机（如出国留学、提升自我等）占比较低。
2. 学习目标：绝大多数大学生学习英语的目标是为了获得更好的就业机会和提升自身竞争力。
约85%的受访者认为英语对于他们未来的职业发展非常重要，希望通过掌握英语来拓宽职业发展的空间。
3. 学习态度：大部分受访者对英语学习持积极态度，约75%的学生表示对英语学习感兴趣，并愿意付出努力。
他们认为英语学习能够提高自己的综合素质，拓宽视野，而且英语是必不可少的工具，可以帮助他们更好地适应社会需求。
4. 学习方法：大多数学生通过多种渠道进行英语学习，包括课堂学习、自主学习、英语角、参加培训班等。
其中，课堂学习是主要的学习渠道，自主学习也占了很大比例。
由于大学英语教学中注重培养学生的听说读写能力，受访者普遍认为听说能力是他们英语学习的重点。
5. 面临的困难：调查结果显示，大学生英语学习面临的主要困难包括缺乏英语学习的兴趣和动力、应试教育模式的限制、英语学习的时间和环境限制以及缺乏学习方法的指导等。
此外，还有部分学生感觉英语学习难度较大，自身学习能力不足。
结论：通过本次调查可以得出结论，大学生英语学习的动机主要集中在就业需求和个人兴趣上。
他们希望通过掌握英语来提升自身竞争力和拓宽职业发展的空间。
多数学生对英语学习持积极态度，并通过多种渠道进行学习。
学生学习动机调查报告
学生学习动机调查报告为了了解学生学习的动机和原因，我们进行了一次调查，共有100名学生参与。
调查结果如下：1. 学生学习的主要动机是获得好成绩和学习知识。
2. 有36%的学生表示他们喜欢学习，而另外64%的学生则认为学习是一种必需而不是一种享受。
3. 学生最喜欢的科目是数学，其次是化学和物理。
4. 在课堂上，学生最喜欢的教学方法是教师的讲解和案例分析。
5. 在学习中，最困难的部分是理解和记忆。
6. 学生最需要的帮助是老师的指导和家长的支持。
根据以上调查结果，我们可以得出以下结论：1. 学生学习的主要动机是获得好成绩和学习知识，这说明学生普遍认识到学习的重要性，但他们缺乏对学习的热情和兴趣。
2. 对于学习需要付出努力这一点，学生普遍认可。
但是，仅有36%的学生表示他们喜欢学习，这意味着学校需要更多地关注如何激发学生的学习兴趣。
3. 数学、化学、物理是学生最喜欢的科目，这些科目都是需要抽象思维和逻辑能力的学科。
因此，学校需要更多地提供优质的教学资源和教学方法，以帮助学生更好地掌握这些学科。
4. 在课堂上，学生最喜欢的教学方法是教师的讲解和案例分析。
这表明学生更喜欢针对具体问题的案例分析，而不是简单地讲解理论。
5. 记忆是学习中最困难的部分，这不仅需要学生自身的努力和时间，也需要教师提供更好的学习方法和指导。
6. 学生最需要的帮助是老师的指导和家长的支持。
因此，学校应该提供更多的机会让家长和老师互动，以更好地帮助学生。
最后，我们希望学校能够注意到学生关于学习动机的相关问题，提高教学方法，提供更好的帮助和资源，以帮助学生更好地学习。
关于当代大学生学习动力不足问题的调查研究报告
关于当代大学生学习动力不足问题的调查研究报告[摘要]学习动力不足是当代大学生存在的最普遍的问题，影响大学生学习动力不足的因素也呈现出多样化。
为了增强和激发大学生的学习动力,社会、学校、教师、学生个人等各方主体应当共同努力。
[关键词]大学生学习动力不足调查因素现状对策一．调查背景和目的：学习动力是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力，是学生学习积极性、主动性发挥的前提和基础。
学习动力对学习行为起导向作用。
一旦学习动力不足,就直接影响学生的学习热情,学习行为难以持续。
大学生是新时期社会主义的建设者和接班人，肩负着社会主义现代化建设的历史重任，他们的成才与否，直接决定了一个国家的盛衰荣辱。
然而当代大学生在现实社会中却不同程度地存在着学习动力不足、奋斗目标模糊等问题，这不仅极大程度地影响大学生将来的成功之路，更给社会主义现代化建设埋下了不可忽视的隐患。
于此，我小组针对大学生学习动力不足的问题，对我校和其他学校的大学生展开了调查，希望从中能找出产生这一问题的根本原因，更多的了解当代大学生现在的心理状况，同时针对问题根源拟定出切实可行的解决办法并在实验班级试验，最终达到提高大学生学习动力的目的。
二．调查对象：重庆三峡学院部分学生及其他大学的学生，其中男生占51.63%，女生占48.37%；大一占30.37%，大二占39.48%，大三占20.39%，大四占9.76%；本科及以上学历者91.76%，高职占8.24%；文科41%，理科44.69%，艺体12.58%，博学1.73%。
三. 调查形式：本次调查主要采取问卷调查形式，同时兼有利用网络发放问卷和访谈的形式。
共发出调查问卷500份（包括访谈），收回有效问卷461份，回收率达92.2%。
四．调查人员：重庆三峡学院政治与法律学院当代大学生学习动力不足问题调查研究课题小组成员。
五．调查时间：2011年1月25日—2011年4月15日。
六．调查内容与分析：(一)大学生学习动力不足的现状：1.因专业特色而不同。
学习动机调查报告
学习动机调查报告学习动机调查报告引言：学习是人类不断进步和成长的重要途径，而学习动机则是推动我们去学习的内在驱动力。
了解学习动机的来源和影响因素，对于提高学习效果和培养良好的学习习惯至关重要。
本文将通过一项学习动机调查，探讨学习动机的现状、影响因素以及对学习效果的影响。
一、学习动机的现状通过对100名大学生进行问卷调查，我们了解到学习动机的现状呈现出以下几个特点：1. 外在动机的影响：调查结果显示，大部分学生在学习中受到外在因素的驱动，如追求好成绩、满足家庭期望或获得奖励等。
这表明学生在学习中更注重外在的结果，而非对知识本身的兴趣和渴望。
2. 内在动机的欠缺：相较于外在动机，内在动机在学生中的欠缺现象较为普遍。
只有少数学生表示他们对知识的渴望和追求，更多的学生将学习视为一种义务和任务。
3. 学习动机的波动：学习动机在不同学科和学习阶段中存在波动。
例如，学生对自己擅长的学科更容易保持高度的学习动机，而对于难度较大或不感兴趣的学科，学习动机则会下降。
二、学习动机的影响因素学习动机的形成和发展是由多种因素综合作用的结果。
在调查中，我们发现以下几个主要的影响因素：1. 自我效能感：学生对自己能否成功完成学习任务的信心，对学习动机产生重要影响。
当学生认为自己具备足够的能力和技能去应对学习挑战时，他们更容易保持高度的学习动机。
2. 目标设定：学生设定的学习目标与学习动机密切相关。
如果学生能够设定明确、具有挑战性的目标，他们更有动力去追求成功。
相反，如果目标过于模糊或不具挑战性，学习动机则会减弱。
3. 环境因素：学生所处的学习环境对学习动机有一定的影响。
一个积极、支持性的学习环境能够激发学生的学习兴趣和动力，而压力过大或缺乏支持的环境则会削弱学习动机。
三、学习动机对学习效果的影响学习动机对学习效果具有重要的影响。
通过调查结果的分析，我们发现以下几个关键点：1. 持久性：学习动机的持久性与学习效果密切相关。
当学生具有持久的学习动机时，他们更有可能坚持学习并取得好成绩。
学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要的调查分析报告
学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要的调查分析报告学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要的调查分析报告教师应努力学习教学理论学问，钻研业务，提高自身的素养。
通过开展英语社团、小组活动等活动，给学生多创设沟通和表现的时机。
让学生轻松开心地把握学习方法。
以下是共享的内容，欢送阅读与借鉴。
前言有机体的行为和活动都是由肯定的缘由引起的，而自身的兴趣、动机及需要是有机体进展活动的内部缘由或动力。
众所周知，学生的学习是根据确定的教育目标引起行为长久变化的过程，并受到多方面因素的影响，诸如为什么而学习，学习的积极性、主动性如何，愿意学什么，以及学习的努力程度等，都与学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要有关。
一般来说，当学生这些方面的的积极性愈高时，学习的潜力愈能发挥，因而学习的效果也愈好。
一、学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要的调查的目的总体介绍教育心理学认为，学习兴趣是一个人倾向于熟悉、讨论获得某种学问的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力气。
学生对某一学科有兴趣，就会持续地用心致志地钻研它，从而提高学习效果。
而学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。
自身的个别化学习需要则可以促进个人持之以恒的学习，在当前大力提倡素养教育的大环境下，作高中学生面临今后升学的巨大压力。
而且，当前的学生家庭往往又是家庭的中心，在父母的呵护比以前更为明显。
那么对这局部学生的调查可以帮忙我们去了解、分析出他们在越来越简单的社会环境影响下的动力源泉，同时可以帮忙我们有针对性的去帮他们制造一个在安康的心里条件下的学习环境。
二、学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要的问卷调查（1）、本次问卷调查目的：了解学生对学校、学习及自身的一些看法本次问卷调查的内容：包括学习兴趣、动机和个别化学习需要本次问卷调查的方法：问卷形式（2）、问卷调查结果统计及分析本次调查共胜利向学生发出问卷400份，收回的有效问卷共395份，各项统计结果和分析详细如下：1、承受调查的学生的学习兴趣的影响因素：此题为多项选择题，选A选项的有32人，占总数的8.1%。
大学生学习动机调查报告(一)
大学生学习动机调查报告（一）引言概述:本文是关于大学生学习动机的调查报告。
调查的目的是了解大学生学习的动机因素，帮助学校和教育机构更好地支持学生的学习，提高他们的学习成果和学习体验。
正文内容:1. 社会认可的动机因素a. 目标导向：追求优异成绩和荣誉b. 就业压力：学习以提高就业竞争力为目的c. 家庭期望：为了满足父母和家庭的期望而学习d. 社会地位：追求社会地位的提升2. 个人成长的动机因素a. 兴趣与爱好：对某一领域或学科感兴趣b. 自我实现：希望通过学习提升自己的能力和知识水平c. 自我认同：希望通过学习获得自我认可和肯定d. 探索未知：对新事物和新知识的好奇心驱使3. 外部激励的动机因素a. 奖励机制：学生通过得到奖励或认可来获得学习动力b. 惩罚机制：学生通过避免惩罚来保持学习动力c. 竞争环境：学生通过与他人竞争来激发学习动力d. 师生关系：与师生之间的互动和关系对学习动机产生影响4. 教学环境的动机因素a. 教学质量：良好的教学质量会提高学生的学习动力b. 学习资源：学生需要适当的学习资源，如图书馆、实验室等c. 学习氛围：积极向上的学习氛围有助于提高学生的学习动力d. 学习支持：学校提供的学习支持，如辅导、指导等，对学习动机的形成和提升起到重要作用5. 内部动机的培养与管理a. 目标设定：帮助学生制定明确的学习目标和规划b. 自我激励：培养学生的内在动力和自我激励能力c. 提供反馈：及时给予学生学习成果的反馈和认可d. 多元评价：采用多种评价方式，综合评价学生的学习成果总结:通过对大学生学习动机的调查，可以看出，社会认可、个人成长、外部激励和教学环境等方面都对大学生的学习动机产生重要影响。
培养和管理学生的内部动机也是提高学习动力的有效途径。
学校和教育机构应该针对这些动机因素，提供相应的支持和措施，帮助学生更好地调动学习动机，提高学习效果。
大学生学习动机调查报告
分数2013-2014-2《马克思主义基本原理概论》调研报告题目：河南工业大学机电工程学院13级过程装备与控制工程学生学习动机调查报告学院：机电工程学院专业班级：过程装备与控制工程1302小组成员：候红帅目录一、提出问题 (3)二、调查说明 (4)三、分析问题 (6)四、解决问题 (8)五、附录 (9)河南工业大学机电工程学院13级过程装备与控制工程学生学习动机调查报告一、问题提出随着我国高等教育的快速发展，高等教育大众化、普及化的步伐越来越快，未来接受高等教育的人数将成倍增长。
在高等教育规模迅速增长的同时，高等教育的质量问题已引起人们的关注，在新的时期下，大学生们的学习动机发生了重大变化。
为此我针对河南工业大学机电工程学院过程装备与控制工程13级学生进行了学习动机调查,希望可以给在校教师提供学生为什么要学习这个问题的第一手资料，可以让我们根据不同学习动机与学习成绩的关系，为老师们提供如何激发学生学习的积极性，培养、强化学生的学习动机的依据，还可为深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提高学生的学习成绩,为探索实施素质教育的新路子提供客观依据。
同时,通过调查可以更好地了解当前河南工业大学机电工程学院13级过程装备与控制工程学生学习动机现状，分析存在这些现状的原因，并提出一些更有针对性的改善学生学习动机的策略与方法,为教育教学工作提供一些帮助。
二、调查说明1，调查时间2014年4月10日---2014年4月20日。
2，调查地点河南省郑州市河南工业大学机电工程学院学生宿舍。
3，调查对象河南省郑州市河南工业大学机电工程学院13级过程装备与控制工程学生。
4，调查方法问卷形式。
5，资料收集采用随机发放问卷的方法，对收回的问卷进行统计分析。
6，调查结果统计河南工业大学机电工程学院13级过程装备与控制过程学生学习动机问卷调查亲爱的同学：您好！这份调查问卷的目的在于了解河南工业大学机电工程学院13级过程装备与控制工程学生的学习动机，为教师的教学提供参考，以便于教师能更好的为你们服务，希望每一位同学能够认真作答。
大学生学习动机调查报告
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题目:大学生学习动机调查报告
培训班班级：第十七期入党积、张忠义、李鑫、苗泽华
在学校里，好好学习的同学也是有着不同的追求，有的是为了拿奖学金，有的是为了荣誉，有的是为了吸引异性,有的则是为了梦想。或许有的目标显得功利,但至少这让同学们找到了大学四年的精神依托，可以激励自己不断前进。
2、学习状态及成绩期望
学生的学习状态会影响他在这段时间的学习成效。因此，我们专门对同学们目前所处的状态进行了调查。数据显示,%２5的同学无追求,学好当前;％31的同学处于迷茫状态；％38的同学正在积极实现自己的理想和目标。由此可见，半数以上的同学目前还处于一种被动的学习状态中,而对于成绩的要求，大部分的同学都在８0分以上，这似乎可以体现,大部分同学想学好却不能的彷徨心态。也就是说,同学们对自己的期望值还是挺高的，那又是为何仍有那么多的同学对于大学学习无所适从?认真分析后不难发现，大学的课程难度明显比高中提高了许多,而对于学生的纪律、学风要求却不如高中。从而学生的学习在很大程度上纯靠学生的自觉。同时，大学校园丰富的课外活动,又将学生的时间、精力分散开去。于是乎，这样的一种放松的环境，只要是没有明确目标及自制力不够的同学,便极容易沉溺于“花花世界”而无法专心学习。那么学业落下是必然结果。因此，纵使同学们对自己的期望再高，没有扎扎实实的学习,期望也会变成失望。挫折与失败也会给大家带来迷茫无助的恶性循环。所以,只有踏实专心的学习，才能换来期望的胜利果实。
２０14年12月7日
大学生学习动机调查报告
摘要
为了解大学生的学习动机,我们小组经过认真讨论研究后,决定采用问卷调查的方式进行调研。共印发130份问卷,实际收回1２8份。调查对象主要为西安交大各专业的大一新生。从调查结果也可以大致看出,同学们的学习目的不一，追求不一,学习成效不一。
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大学生学习动机调查报告
一、调查的背景意义：
学习动机是直接推动学生学习的内部动力。
大学生的主要任务是学习，学习动机对其学习行为和学业成绩有着直接的影响。
目前在一部分大学生中存在学习积极性不高、学风不正、学习纪律涣散、成绩下降等现象，这严重影响着学生的学业和身心健康。
究其原因，学习动机缺乏是根本。
因此，了解当代大学生学习动机的现状和特点，具有重要意义。
对此我们在调查研究的基础上，对大学生学习动机的现状、特点及其对学业成绩的影响进行深入分析，并对如何培养和激发大学生学习动机的对策进行了探讨。
二、调查方法
1. 调查对象：福州大学的在校大学生
2. 调查项目：
根据发放的35份问卷，每份30道问题，我们对此进行了分析，总结归类了五大学习动机的项目：①就业与生活②求知与个人成就
③盲目及逃避现实④回报与奉献⑤其它。
3. 调查方式：
本次调查活动以小组为单位，采取网上随机问卷调查方式。
把问卷（见附录）发放到校内网上，收回40份，有效35份。
问卷分为30道题，归结为五类问题。
4. 调查程序：
4月22日设计问卷
4月23日~24日进行问卷调查，收集整理数据
4月25日分析数据，撰写报告
三、组织实施计划：
利用中午和晚上的课余时间在计算机网络上随机发放问卷调查。
本团队分工明确，大家商议选出调查的课题后，三人制作问卷后经大家合议，一起负责问卷发放，两人负责数据统计，一人制作调查报告。
四、调查结果：
我们的数据是通过图与表的形式反映的。
我们经过统计的结果是①选择为了以后的就业及生活的占52.8% ②回报与奉献的占7.6% ③求知与个人成就占22.4% ④逃避现实及茫目的占10.2% ⑤其它占7.0%
经统计处理分析得出以下各图：
五、讨论
1.描述结果：⑴由图一知各动机人数所占比率最高的是“就业与生活”，其
次为“求知与个人成就”，再者为“茫目与逃避现实”，最后为“回报与奉献”和“其它”。
由饼图的内容可以看出，“就业与生活”当前是大学生的主导动机，消极的“茫目与逃避现实”动机处于次要地位；而且可以看出大学生的学习动机比较现实，所占比率较高的是与就业和生活相关的现实的、近景性的动机；而回报与奉献等的远景性动机所占比率较低。
⑵学习动机与男女性别的关系：
由图二可知，男生的学习动机大部分是就业与生活，而女生的学习动机大部分是为回报父母与其它的原因，因为好多女生都喜欢回避现实。
由此可看出男生比女生的学习动机稍明确些，而女生是比较理想化的。
⑶学习动机与生源地南北方的关系：
由图三可明显看出南方的学生在“就业与生活”这个动机上所占比率明显高于北方的学生们，而其它的动机都相隔不多。
可看出南方的学生可能感觉南方的就业的压力比较大些。
⑷学习动机与民族的关系：
由图四可看出在“就业与生活”和“求知与个人成就”这两个动机上，汉族的学生所占比率明显高于少数名族的学生，而在“回报与奉献”和“其它”这两个动机上少数名族的学生所占的比率稍高于汉族的学生。
产生这种差异可能跟各民族的习俗和信仰有一定的关系。
2.探讨结果：
3.解决建议：
六、附录：
大学生学习动机调查问卷
亲爱的同学:
您好！这份问卷的目的在于了解当代在校大学生的学习动机，一定程度上给教师的教学和高等教育的改革提供参考,能更好的为我们服务。
希望您先详阅每一题的填答说明后，再根据您自己的看法逐一填写。
对于你所填本问卷的答案无所谓好坏对错之分，且问卷所得的结果只做团体性的分析，不做任何个别呈现。
非常谢谢您的合作与协助，谢谢！
备注：此调查中的“学习”主要指在校专业知识的学习。
1.性别*
男
女
2.年级*
3.专业*
4.上大学的驱动因素：*
高中毕业自然延续
老师和家长的迫切期望
为了提高自身素质，增强就业竞争力，社会适应能力，将来能有一个理想的工作
本人强烈的求职欲望
其他
5.选择自己专业的驱动因素：*
只要能上大学，什么专业都无所谓
由于考分不足而服从分配
受父母、师长影响决定的
专业冷门，竞争的人少
了解本专业，认为本专业工作好找
个人有兴趣，学习有意义
其它
6.对所要求掌握的科目的学习情况：*
很努力学
想学，但因其他因素（如游戏，睡觉等）干扰而没时间学现在还没进入状态，等大三再开始冲刺
混一天算一天
只学自己认为有用的、感兴趣的科目
其它
7.当学习遇到困难时，你会怎么办？*
从不放弃
没信心，从而放弃
觉得烦，从而放弃
没时间思考，从而放弃
经过努力无法解决，从而放弃
其它
8.如果没有人督促，你是否会主动学习？*
经常会
有时会
不会
9.可曾有过逃课的经历：*
偶尔
经常
从不
以前有，但最近抓得严，不敢了
10.若有逃课，逃课的原因：*
课程太无聊了，不想上课
有其他的事要做（例如社团的工作兼职）
其他很多同学逃课，所以我也逃
其他
11.当考试成绩不理想时，你的态度是什么?*知道分数时会自责，但不久就忘了
会自责，并因此而努力学习，希望提高成绩
无所谓，不重修就行
分数并不代表什么，能力强就行
其它
12.你最喜欢的学习方式是？*
请老师或其他人讲解
老师讲解为主，自学为辅
自学为主，有问题再向老师或其他人请教
其他
13.在大学学习中的心理状态？*
大多有兴趣、愉快和自信
无情绪波动
情绪随各科的波动有所不同
大多不顺心、焦虑
其他
14.你在大学里努力学习的主要原因: *
为了应付考试，以免不及格
多学点知识，提高自身修养
为继续深造做准备
学习是单纯的责任和义务，只是应付每天的课程安排
父母或老师的期望
通过自己的成绩证明自己的价值，从学习中获得快乐
其它
15.你给自己定下的学习目标完成情况：*
多数因做不到而不得不放弃
几乎毫不费力就能实现
同时为实现几个学习目标忙的焦头烂额
为了实现一个大目标，你不再给自己制定循序渐进的小目标
其他
16.你是否想进入更高一级的院校继续深造？*
如升本，考研，考博或出国等
经常想
有时想
不想
17.你为什么想进入更高一级的院校继续深造？
上题答不想的此题跳过
对某学科有浓厚的兴趣，期望在这一领域能有所作为
为了将来能获得更高的社会地位或权利害怕毕业后的就业压力，所以选择继续深造
为了充实和丰富自己的精神世界，实现人生的理想和价值
其他
18.你认为大学里谈恋爱对学习有何影响*
为了彼此的将来，互相督促，共同进步
认为对方比自己优秀，以此为动力，发愤图强
可以消除寂寞、打发无聊时光，对学习没有直接影响
占用学习时间，会影响学习成绩，造成不良影响
其他
19.你是否认为，学习成绩不好，会降低你在异性心目中的地位。
*
是
否
20.当你没有认真学习，而是把时间花在玩游戏、逛街购物、休闲娱乐等活动时，会感到内疚么？*
会，父母含辛茹苦供我们读书，我们不能这样浪费了学习的机会
会，但是玩起来就忘记了
不会，这些都是课余活动，劳逸结合
不会，学不学都没关系
21.生活会让你充满欲望，面临着种种诱惑，当这些与学习发生矛盾时，你会怎么做？*
以学习为重，竭力压制各种诱惑，狠抓学习
痛快地玩，大学不能总学习
以学习为主，努力做到玩乐学习两不误
总是后悔失控，又浪费了一天
其他
22.当你读书时，需要很长的时间才能提起精神。
*
是
否
23.你一读书就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉。
*
是
否
24.如果学校不奖学金、不评比三好学生等，你会努力学习么？*
是
否
25.为了把功课学好，你放弃了许多你感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。
*
是
否
26.你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。
*
是
否
27.你把自己的时间平均分配在各科上*
是
否
28.你常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。
*
是
否
29.你花在课外读物上的时间比在教科书上的时间要多得多。
*
是
否
30.你觉得你现在所在的大学怎样？*
请写出感受较详细为好。