写好字 做好人打造书法特色学校
传承书法文化--创建书法特色校园
传承书法文化--创建书法特色校园书法是我国传统文化的重要组成部分，它代表着中华民族的智慧和艺术。
为了传承和弘扬书法文化，我们应该在校园中创建书法特色，让更多的学生了解、研究和欣赏书法艺术。
目标我们的目标是在校园中创建书法特色，并通过以下措施实现：1. 提供书法教育：将书法纳入课程安排，为学生提供系统的书法教育。
校园可以设立书法课程，引入专业书法教师，让学生研究书法的基础知识和技巧。
2. 扩展书法资源：建立校内书法馆或书法艺术展览室，收集展示优秀的书法作品。
这样，学生们可以亲身体验和欣赏各种书法风格，激发他们对书法的兴趣。
3. 举办书法比赛和活动：组织校内书法比赛和展览活动，鼓励学生积极参与和展示自己的书法才华。
这样不仅可以提高学生的书法技巧，还能增强他们的自信心和交流能力。
4. 引进书法大师讲座：邀请知名书法大师来校园举办讲座和工作坊。
通过倾听他们的经验分享和亲身指导，学生们可以更好地了解书法艺术，提升自己的书法水平。
5. 书法文化推广活动：组织书法展览、演讲、表演等活动，向校外社会推广书法文化。
这样可以让更多的人了解和关注书法艺术，增强社会对书法的认知度。
相关措施为了实现以上目标，我们需要采取以下措施：1. 成立书法俱乐部：在校园内成立书法俱乐部，为对书法感兴趣的学生提供一个研究和交流的平台。
2. 加强师资培训：为现有教师提供书法教育培训，提升他们的书法知识和教学能力。
3. 联系社会资源：与地方书法协会、书法爱好者组织等建立联系，借助外部资源丰富校园书法文化建设。
4. 创造展示空间：在校园内设置书法墙、书法走廊等展示空间，展示学生的书法作品并吸引更多人关注书法。
5. 积极宣传：通过校园官方平台、校报、微信公众号等途径积极宣传书法活动和成果，吸引更多学生和社会人士的参与。
预期效果通过创建书法特色校园，我们预期能够达到以下效果：1. 培养学生对书法的兴趣和热爱，提高他们的审美能力和艺术修养。
2. 加强校内书法教育的实效性，提高学生的书法水平和技巧。
翰墨满校园练字促成长
翰墨满校园练字促成长近年来，湖南省长沙市雨花区雨花亭小学（以下简称“本校”）借着新一轮课程改革的春风，凭着学校厚重的历史积淀，本着“教孩子六年，想孩子六十年”的基本理念，学校开展了一系列书法特色教学活动，引导孩子读好书、写好字、做好人，与孩子们一起流连在书法艺术的殿堂里。
学校在传承书法艺术、打造书法特色的工作中主要做了以下尝试：一、充分认识写字教学的重要性，发挥名师的引领作用一直以来，学校非常重视引导学生学习传统文化，开设了多项文化特色课程。
为保证书法特色教学活动能够有序、高效开展，学校成立了书法特色建设领导小组，由校长任组长，教导主任具体抓，以校本教师为龙头，语文组教师为骨干，发动全体教师人人参与，带动全校学生共同练字。
同时，学校还聘请了校外专家给全体教师和学生进行书法基础知识、书法技能以及书法教学理论的讲座，每周二中午和周四下午师生集中练习，正是这种坚持和付出，换来了学校老师和孩子们的成长和进步。
二、完善各项常规工作，开展丰富多彩的写字活动1.设置书法课表，注重因材施教本校将书法设为校本课程，坚持每班每周一节的书法课，每周一、三、五下午的课前十分钟安排三次“快乐书写”时间，由教导部门负责检查、评审、记分。
教学中，我们注重因材施教，对不同年级的学生采取不同的教学方法。
用多种方法培养孩子们对书法练习的兴趣，培养有书法素养的特长生对书法艺术进行探求，扩大对书法艺术的深入了解。
2.加强教师习字，营造榜样氛围（1）人人参与，加强训练。
学校要求教师不断增强提笔即练字、备课也练字的意识。
学校给每位老师统一购买了小黑板，要求全体教师每天练习粉笔字，每周练习钢笔字和毛笔字作品至少一幅，学校美术老师给每位老师设计了个性化的书法练习本，每周统一布置书写任务，每周检查评比“书写明星教师”。
同时，定期举行教师的“三笔字”比赛，人人参与，将比赛成绩作为教师业务考核的一项重要内容，和每个月老师的绩效工资直接挂钩。
（2）定期培训，常抓不懈。
弘扬书法艺术营造墨香校园创建书法教育特色学校实施方案
弘扬书法艺术营造墨香校园创建书法教育特色学校实施方案一、问题的提出：1.国家要求：①《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。
规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具备初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
”②《语文课程标准》中对汉字教学的总的要求是：“认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
”③《语文课程标准》中关于七至九年段的汉字教学的具体目标是：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值；写字姿势正确，有良好的书写习惯。
”2.写字教学的现状：初中汉字教学停滞不前，处于混沌状态，教师只重视字形是否正确，而忽略了要求学生写一手“规范、端正、美观的字”，更不用说通过汉字学习把握汉字的特点，感受汉字的独特魅力，认识到汉字所承载的文化意义了。
3.学校优势：①学校领导对弘扬书法艺术非常重视，态度坚决，决心大。
②教师队伍中有很多书法艺术的爱好者，对汉字文化有独特的感受和见解。
③义县二中有非常专业的书法教育的教师骨干队伍，在各种教学基本功比赛中成绩优异。
如果他们参与到书法教学中来，那么对书法艺术的传承将起到很重要的作用，意义非凡。
④义县二中对语言文化的传承有悠久的历史，是语言文字的先进单位，曾经获得过很多荣誉，省市县关于语言文字的现场会多次在这里举行。
4.书法教育的作用：书法艺术是中华民族优秀的传统文化，是人类社会历史中独特的民族精髓，它历史悠久，源远流长，是世界文化宝库中的瑰宝。
因此，书法艺术教育成为我们弘扬民族文化，培养人文素养，陶冶学识品格的有效途径。
二、指导思想：以《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中宣部、教育部的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》和《语文课程标准》为依据，弘扬中华传统的书法艺术，提高师生的写字水平和审美能力，营造墨香校园，引领学生了解祖国的书法艺术和书法文化，对学生进行书法教育，提高学生的写字兴趣、写字技能、审美能力，全员参与，通过创建书法特色学校，涵养校园文化，传承中华经典。
小学创建规范汉字书法特色学校汇报材料
小学创建规范汉字书法特色学校汇报材料一、背景介绍我们小学以提升学生汉字书写能力和培养良好的书法惯为目标，计划创建一个规范汉字书法特色学校。
本文档将汇报我们的计划和行动。
二、目标设定我们的目标是成为一个融入汉字书法特色教育的小学，旨在提高学生的汉字书写水平和审美素养。
具体目标包括：1. 培养学生正确书写汉字的能力；2. 培养学生欣赏和理解优秀汉字书法作品的能力；3. 增强学生的创造能力和艺术表达能力。
三、实施步骤为了达到上述目标，我们将采取以下步骤：1. 设立汉字书法教研组，由资深教师和书法专家组成，负责制定教学大纲和教材；2. 开展教师培训，提高教师的汉字书法教学水平和书写能力；3. 每周组织一次书法课程，让学生系统研究汉字的基本笔画和结构；4. 组织书法比赛和展览，激发学生对书法的兴趣和热爱；5. 建立汉字书法惯养成计划，引导学生养成良好的书写惯。
四、预期成效通过以上的实施步骤，我们期望达到以下成效：1. 学生的汉字书写能力明显提高，字形规范、笔画流畅；2. 学生对汉字书法有良好的欣赏和理解能力，能够鉴赏优秀作品；3. 学生的创造能力和艺术表达能力得到提升，能够创作出有个性和美感的作品。
五、未来规划在成为规范汉字书法特色学校的基础上，我们将继续推动汉字书法教育的发展，包括：1. 拓展与书法名家的交流和合作，举办更多书法大赛和展览；2. 创办汉字书法社团，提供更广泛的学生参与机会；3. 开设汉字书法培训班，向社会人士和其他学校的学生提供专业的汉字书法教育。
以上是小学创建规范汉字书法特色学校的汇报材料，感谢您的关注和支持！。
关于开展“读好书写好字唱好歌做好操扫好地走好路”
关于开展“读好书写好字唱好歌做好操扫好地走好路”读好书写好字做好人—创建书香型校园、打造书法特色学校工作汇报材料教育部语言文字应用管理司为了深入贯彻《国家通用语言文字法》，推行规范汉字，落实《国家中长期教育和发展规划纲要（2010—）》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励中小学重视和加强规范汉字书写教育，创新，采取有效措施提高规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，（教语用司函[2010]83号）决定在部分中小学开展规范汉字书写教育特色学校建设工作。
规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。
写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，是基础教育课程的目标之一。
我们认为，开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。
开展规范汉字书写教育特色学校建设，引导学校进一步强化规范汉字书写教育，提高教学水平，形成独特的办学特色，有利于鼓励先进，推广经验，典型示范，带动更多学校共同提高，从而确保规范汉字书写教育取得更大的成效，有效促进学校育人水平的进一步提高。
一、课题引路，我们在XX县区教育局领导的带领下，参观、学习了XX市18中的写字教学，并有幸加入了由XX市硬笔书法协会牵头的全国“十一五”重点科研项目《语文学习策略研究》的子课题《语文学习与书法训练策略研究》，同时，实施开展了《如何在语文教学中渗透书法文化教育》这一子课题。
可以说，我们在合适的时间，遇上了合适的机会，确立了写字教学的方向。
二、老师培训。
要想让学生写好一手规范的字，我们老师就必须自己先做到“逢写就不苟，动笔必规范”。
写好字 做好人
写好字做好人
——驿道镇三元小学写字教研组总结9月17日上午，市教体局召开专题会议，部署全市中小学推进书法教育工作。
我校写字教研组在学校的正确领导和精心指导下，认真贯彻落实上级部署。
1、认真学习《基础教育课程改革纲要》和《语文新课程标准》。
认真学习市教研室教学计划等一系列重要文件，继续要求全体教师，特别是语文教师和青年教师，从弘扬中华民族优秀文化传统和提高学生语文素养的高度加深对学校的写字教学意义的认识，营造良好的写字教学氛围。
学校。
翰墨飘香满校园——滨江小学创建书法特色学校纪事
翰墨飘⾹满校园——滨江⼩学创建书法特⾊学校纪事古语有云“字如其⼈，⽴品为先。
”意谓⼈与字，字与⼈，如鱼⽔相融，见字如见⼈。
在中国传统⽂化遭遇种种挑战的今天，东城街道滨江⼩学⼒求以翰墨传承⽂化，⽤特⾊孕育⼈⽣。
从2005年书法特⾊教育形成⾄今，已营造出良好的书法特⾊氛围，取得了⼀些成果，为学⽣们的健康成长创造了⼀⽚⾃由飞翔的亮丽天空。
“要想教好学⽣，⾸先要提⾼⾃⼰的书法⽔平。
”⾛进滨江⼩学，在教学楼每层的⾛廊的墙⾯以及⿊板报、宣传橱窗内都可以看到师⽣的书法作品，那⼀幅幅笔飞墨舞的作品，让⼈感到⼀种⽂化的积淀。
校长陈桂荣是这样诠释该校“⽤⽂化与细节做教育”这⼀办学理念的：“‘让每个学⽣学有所成’”是我们学校开展书法艺术教育的出发点和归宿。
创建书法特⾊学校，是希望学⽣们扎扎实实，循序渐进地练好字，并从练字的过程中去领悟中国⽂字的博⼤精深、中国⽂化的源远流长。
”要创建书法特⾊学校，教师的书法⽔平⾸先要“过关”，该校聘请校外优秀的书法⽼师、书法专家到学校给⽼师“充电”，还⿎励教师写书法教学⼩结，使教师不断总结⾃⼰的课堂教学，积累经验。
此外，该校还成⽴了“书法”校本课程开发⼩组，并拟定教研课题。
“要想教好学⽣，⾸先要提⾼⾃⼰的书法⽔平。
”该校蔡⾦艳⽼师说，“我们每位教师都暗暗地下功夫，通过学校举办的⼀些培训和⽐赛，我们的书法⽔平都有所提⾼，从中也感受到了传统⽂化的魅⼒。
”“在书法学习的过程中，我感到了传统⽂化的博⼤。
”在滨江⼩学，“写字”作为⼀门课程，排到了该校教学⼯作的重要位置上。
教师认真备课写教案，还研究出“短时⾼效”的训练⽅法，在该校教师中形成了“教师个个都是书法⽼师，学⽣提笔即是练字之时”的意识。
在良好的环境⾥，学⽣们的书法学习进⾏得怎样？⾛进该校⼆（2）班，学⽣们七嘴⼋⾆地说了起来，“⽼师先教我们正确的写字姿势和握笔姿势，让我们养成好习惯。
”“我们中午到校后，我们要练⼆⼗分钟的字，⽼师在边上指导我们。
打造书法特色 展示和谐校园
打造书法特色，展示和谐校园---- 大坝镇白坑小学校园风采普宁市大坝镇白坑小学位于著名的白坑湖东北侧，是一所历史悠久的农村小学，学校创办于1950年9月，学校师资力量雄厚，教学设备齐全，校园环境优美，学生综合素质令人瞩目，文明礼貌，好人好事蔚然成风。
学校以“勤思博学，求实创新”为校训，坚持“打造书法特色，展示和谐校园”的办学理念，构建以书法为特色的校园文化体系。
近几年，师生参加书法作品比赛多次获市、镇奖励，受到上级表彰。
近年来，白坑小学以书法教育为载体，实现“传承文化，发展学生”的理想目标，通过挖掘学生潜能，提升学生品位，健全学生人格，并促进其他学科的学习，从而提高学生整体素质的教育方式。
它既有自身的目标，即练好字，更有育人的责任，努力培植以“启迪智慧，润泽生命”为精神内核的学校文化，并以此为着力点，推动学校制度建设、教师队伍建设，全面提高学校管理水平和教育质量。
为了传承和弘扬中华民族优秀传统文化，推进校园汉字书写的规范化和制度化，培养学生良好的书写习惯，书法技能，鉴赏能力，养成优雅、健康的审美情趣，激发学生对祖国优秀传统文化的热爱，我校开展了丰富多彩、形式多样的书法教育活动。
为了使书法教育成为一种常态的、自然的、有保障的学校教育，学校投入资金添置设备，安排场所，提供必备的软硬件设施。
我校各年级开设硬笔书法课，并按年级提出不同的要求，分层递进，齐头并进。
我们开展了讲、练、赛、展、赏等多种形式的活动，让学生在活动中得到教育，内化形成良好品质。
如：讲——给学生讲书法名家刻苦练书法的故事，让学生从小懂得苦练才能成材。
练——每天练习一篇，持之以恒不间断。
赛——即坚持开展每月一次的书法赛，同时还组织学生参加各级各类书法竞赛活动，让学生在竞赛中看到进步和发展。
展——将学生的优秀作品进行公开展示，互相学习和借鉴。
赏——欣赏书法名家的大作，提升学生的书法艺术欣赏能力。
在春节前夕，学校还组织学生进社区、到农村，写春联、送春联，不仅加深了对书法艺术的认识和了解，还激发了学生热爱中华传统民族文化的情结。
翰墨育人创建书法特色名校
翰墨育人创建书法特色名校发布时间：2023-05-30T07:08:05.842Z 来源：《教育学》2023年3月总第316期作者：高广艳[导读] 小学教育是基础教育的奠基工程，小学生处于长身体，学知识，完善人格的重要时期。
黑龙江省鸡西市师范附小158100一、弘扬传统，坚持书法特色定位1.坚持书法特色是祖国优秀文化继承与传承的需要。
汉字和汉字书写文化作为传承中华文明，弘扬民族优秀文化的载体，自古以来就是中国教育的重要内容。
2.坚持书法特色是实施素质教育的需要。
小学教育是基础教育的奠基工程，小学生处于长身体，学知识，完善人格的重要时期。
而书法教学对促进身心健康，磨练意志，陶冶情操，良好习惯的养成，想象力、创造力的开发都会产生积极作用。
3.坚持书法特色是实施新课改及贯彻落实《中小学书法教育指导纲要》的需要。
《基础教育课程改革纲要(实行)》及教育部颁发的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》都明确了写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，对提高学生文化素养起着重要作用。
4.坚持书法特色是实现特色办学思想的需要。
通过书法教学的实践与研究，形成个性化的学校文化和学校精神，有利于提高学校核心竞争力，使学校发展更具潜力，更具主动性。
二、立足实际，拓展书法特色内涵先进的理念是学校书法特色的灵魂，是学校特色文化形成的关键支撑。
我们在“整体优化，全面发展”的办学理念引领下，提出“特色亮校”的工作思路。
以“让每个学生写一手好字”为目标，确立“以字立德、以字益美、以字启智、以字修身”的特色育人理念。
学校在认真梳理书法教育办学特色的过程中，进行了历史与现实的对话，在不断否定和肯定中，立足书法教育根基，让其成为践行 “勤奋、守纪、求实、创新”的校风，“爱教、会教、严谨、创新”的教风，“乐学、会学、勤学、自学”的学风的有效载体，积极推动书法特色教育向规范化、纵深化发展。
学校以师生发展为基础，以探索特色课程实践模式为主，坚持走内涵发展之路，着力打造国家级书法特色名校，以推动全面提高学校教育教学质量。
翰墨飘香传承中华文化书法育人创建特色校园
翰墨飘香传承中华文化书法育人创建特色校园发布时间：2022-03-07T08:04:12.166Z 来源：《教育学》2021年10月总第264期作者：姜玉海[导读] 新课标中明确指出规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
指导学生写好字，对于提高学生的文化素养起着重要作用。
姜玉海山东省莱州市土山镇中心小学261400摘要：新课标中明确指出规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
指导学生写好字，对于提高学生的文化素养起着重要作用。
关键词：写字习惯基本素养文化素养一、激发学生写字兴趣，规范学生写字姿势小学语文课程标准三个学段对写字提出要求：养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
所以，规范书写活动伊始，我们就提出了“一笔一画见习惯，一横一竖显文化”的双基(基本姿势、基本笔画)要求。
一是，追根寻源，文化激趣。
中国的汉字是美的载体，每个汉字都是一个灵动的生命。
引入汉字本源，传承汉字文化，让孩子们不仅知其然，更知其所以然，老师们根据汉字的演变历程和本身的表意性，把每个汉字形象化，并赋予情感色彩，提高学生的写字兴趣。
二是，课堂教学，动画激趣。
我们将写字教学与现代教育技术相结合，将幻灯片、动画、微视频等引入课堂，让基本笔画的学习有声有色、有滋有味。
三是，端正姿势，儿歌激趣。
随着人们对教育的重视，幼儿园入园过早、执笔过早，导致孩子坐姿、执笔姿势不正确，“大哥二哥对对齐，两指之间留缝隙，手离笔尖一寸远，一尺一拳记心间。
”这些儿歌的引入，对于引导学生正确的握笔姿势、书写姿势有很好地效果，而且学生在传唱的过程中自我对照，互相评价，逐渐形成了良好的书写习惯。
二、打造书法指导团队，培养学生艺术素养一是，借外力，练内功——艺术彰显特色。
强化写字育人功能 打造写字特色学校
家 的成 长故 事 ” 在 醒 目之 处 张贴 《 ； 中华 人 民共 和 国 国家 通
除了 教 师 自身 练 好 三笔 字 外 ， 为了提 高 （ 转 第４ 页 ） 下 ３
２ １ ２ ０ｌ 年 月
Ｆ ｂ２ｌ ｅ．０ ｌ 誊
第５ 期 总 ５ ３ １ 期
Ｖ １ １ Ｏ５ ｏ ５３Ｎ．
机 构 建 全 是 保 障 语 言 文 字 工作 规 范 、 序 、 效 开 展 观 ， 置 身其 中的 任 何人 都 赏心悦 目。 在 每学 年 按 时 定 期 有 高 令 并
的 前 提 。 校 召开 专 题 会 议 ， 立 了岩 孔 镇 中心 完 小 规 范 开展 规 范 汉 字 书 写 展 评 、 抄 报 比赛 等课 外 活 动 ， 动形 我 成 手 活
人 抓 ， 事 有 人 管 的 良好 局 面 ， 强 了全 校 教 职 工 写 好 规 诗 词为主， 事 增 有效地将祖 国两大经典传统文化结合起来 。 范 汉字 工 作 的 责 任 心 和 紧 迫 感 ， 推 动 全 校 语 言 文 字 工 作 为
四 、 训 师资 培 优 化 队伍
的 开展 奠 定 了良好 的基 础 。 校 高度 重 视 语 言 文 字 规 范 化 我 要 提 工作 ， 来 把 培 养 全校 师 生 良好 书写 习 惯 和 书 写 能 力 作 为 写 基 本 功 训 练 ， 求 各 位 教 师 形 成 自觉 练 字 习惯 ， 高 自 历 身 书 写 水平 为 教 学 服 务 。 周 组 织 全 体 教 师 进 行 写 字培 间 推 进 素 质 教 育 ， 高 教 学 质 量 的 一 项 重 要 内容 来 抓 ，工作 提 观 发 领 导 组 先 后 多 次召 开 了专 题 会 议 ， 究 部 署 学 校 各 个 阶段 训 ， 看 专 家 视 频 讲 座 ；聘 请 专 家 示 范 指 导 ， 挥 名 人 效 研
“ 和正”育人，引导学生写好字做好人
EDUCATOR焦建英 李红梅 / 洛阳市瀍河回族区新建小学规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习的基础。
热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的书写技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程教学的目标之一。
洛阳市瀍河回族区新建小学传承民族文化，通过开设“和正育人”书法课程，丰厚学生人文素养。
课程背景。
新建小学创立于1962年，现有教学班25个、学生1200余名、教职工70名。
学校以“和衷共济 守正不移”为校训，着力打造以“和正”为核心价值观的课程体系。
学校坚持开展素质教育，以课堂教学为重点，以书法为教学特色，营造良好的育人环境，促进学生健康成长。
2019年，学校申报了“河南省书法特色学校”，按照学校书法教学五年发展规划扎实开展各项工作。
书法课程由专兼职老师任教，以培养学生兴趣和基本功为主，取得了较好的效果。
学校7位书法专兼职教师中，有省级书法协会会员1人、区级书法协会会员1人，2人获得省级书法教学优质课一等奖，2人获得洛阳市硬笔书法大赛一、二等奖，7人在区级书法比赛中获一、二等奖。
课程理念。
开设“和正”书法课程，旨在为学生提供审美体验，传承民族优秀文化，引导学生增进对中华传统文化的认识和理解，促进学生审美能力和书写技能的提升。
书法练习可以帮助学生加深对传统文化的理解，还可以帮助他们感受书法之美，从而培养他们对祖国文化的亲近感。
“和正”书法课程从规范学生“三姿”开始，以生动多样的教学形式，激发学生对书法的兴趣，提高学生文学修养，丰富学生精神生活，引导学生一笔一画写字，堂堂正正做人。
以提升书法技能为宗旨，“和正”书法课程在语文写字教学的基础上，对学生进行书法训练，提升其书写能力。
中华文化源远流长、博大精深，书法名篇佳作美不胜收，是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。
通过书写训练、展示比赛等活动，可以让学生了解书法中的智慧与精髓，引导他们传承中华优秀传统文化。
书法特色教学
孙园小学书法特色教学字是人的另一张名片，是一个人文化素养的一部分。
为让孩子静下心来好好的写字，我校以“端端正正写字，方方正正做人”为理念把书法教学确立为我校特色教学努力弘扬民族文化，打造书香校园，并以此作为实施素质教育的一个强有力平台，走进校园，浓郁的书法气息扑面而来，首先，映入眼帘的是学校橱窗里师生优秀书法作品，古今书法家简介作品及其赏析。
每次橱窗展示都会吸引许多师生与学生家长驻足留步，赞叹不已。
书法特色橱窗已成为学校独特的校园文化景观，接着道路两旁，教师书写的小黑板随处可见，这是老师们每天一次的粉笔字展示，教学楼前，每班有一块学生粉笔字练习小天地，校园南墙精心布置了50多米长的水墨书画作品。
其间，书法文字与花鸟鱼虫相得益彰,交相辉映，班级走廊楼道等处布置了多幅师生古诗词书法作品，名人名著，名人练字故事，努力营造氛围，让广大师生时刻都能感受到祖国传统文化的博大精深。
书法教学内容以语文习字册课后生字和钢笔字帖为主，每天下午二十分钟的书法课学生在优美的乐曲中全身心投入到书法练习中教师随班进行硬笔字基本比划建架结构教学，指导落实每日一练，好的老师就是一本好的字帖。
学校提出教师每天展出一小黑板粉笔字，一天一页钢笔字，一周一张毛笔字，每日一评比，每月一验收。
切实做到教师三字的书写水平和技巧。
为了提高学生写字水平，把书法渗透到各科的教学中去，各科作业批改处都有学生书写整页栏，抓好所有学科的书写质量，真正做到书法指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶，要求教师在课堂板书,作业，批语等方面为学生做好书写示范，在潜移默化中影响学生，让学生真正做到起笔就是练字时。
学校分五级对学生的书法水平进行定级，每学期考核一次，对书写水平有进步的同学给予升级表彰，与此同时，学校还通过星级评比班级板报，学生优秀作品展，评选校园书法小明星，开展书法兴趣小组等途径营造书法教育氛围，激发学生练字兴趣，让学生沐浴在书法艺术氛围中，通过书法特色教学，学生改变了不良的书写习惯，书法水平有了大幅度的提高，收到了较好的效果，截止今年十一月，我校李光志等三十八名教师获优秀指导奖。
学校创建“墨香校园”工作汇报
学校创建“墨香校园”工作汇报汉字承载着几千年的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。
书法对学生意志的磨练、创造力的培养和审美素养的提高都具有十分重要的意义。
如何在墨香校园建设中扎实、有效地推进与落实书法教育工作，提高师生的积极性，这为我校书法教育工作提出了值得深入思考和研究的课题。
我校作为省教改示范性建设培育学校，市级墨香特色学校，近年来在全体师生的努力下，书法教育工作不断向前推进中，硕果累累，笔墨间充分展现了作为新时代教师的光荣使命，将满腔的爱党、爱国赤诚情怀，转化为努力践行的前进动力。
一、主要做法（一）完善制度方案,为特色创建保驾护航墨香特色学校创建是一项十分艰巨而繁杂的工作，任重而道远，只有加强领导，统筹安排，才能确保创建工作健康有序地进行。
为此，学校特成立了墨香校园创建工作小组，并制定了《XX学校墨香校园建设实施方案》，为创建墨香校园保驾护航。
方案规定了书法展示纳入月评估，师生比赛获奖计入年度考核，这为墨香校园建设提供了制度保障。
（二）优化校园环境,营造笔墨生香氛围我校秉承着为师生服务的理念，在墨香校园建设的过程中加大以书法教育为主题的校园软、硬件资金投入，通过建设“书法长廊”“书法楼道”“墨香书法社”“书法练习台”和“书法展示栏”等，进一步优化、美化校园环境，让翰墨清香、礼仪之风洋溢在校园的每一个角落，潜移默化影响师生的行为。
（三）培育优质师资，提升教师专业素养培养造就一批能胜任书法教育的教师队伍，提高他们的专业素养是开展好书法教育的必备条件。
学校党支部重视书法教师的培养，多措并举，着力打造优质书法师资队伍：一是走出去与请进来。
学校党支部先后分批次派出书法骨干教师参加全国、省、市级书法教育培训，组织书法教师到厦门、武夷山和宁化县等书法特色学校参观、学习、取经，并多次聘请省内外书法家到校讲学，指导书法教育活动的开展。
二是开展校本培训。
学校充分发挥书法骨干教师的作用，利用周一、周四晚上对全校中青年教师进行硬笔、毛笔书写技能和书法理论的培训，让教师了解书法、练习书法、研究书法。
写好字做好人打造书法特色学校[修改版]
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第一篇：写好字做好人打造书法特色学校写好字做好人打造书法特色学校-----厚田中心小学创建书法特色学校典型材料书法教学是我校为响应教科局大力创建特色学校，根据我校实际于2012年确立的一个特色项目。
抓好书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能，是推进课改进程，提高师生写字水平、营造墨香校园的必要条件。
同时，若从传承文化的角度来看，书法作为中国古老文化中的一支奇葩，理应在学校的教育中受到重视和推崇。
近几年来，我校在打造书法特色的书法教学实践中，对培养学生的书法学习兴趣以及结合孩子的生活、学习实际，着眼通过书法促进学生素质的全面提高和特长的发挥，并以写字教学为突破口，全面推进素质教育，以做好人为宗旨，让每一个学生的个性得以张扬，走出一条特色教育的办学之路。
一、机构健全作保障为保证学校写字教学实验活动能够有序、高效的开展，学校成立了以校长为组长的写字教学工作领导小组，并成立了以谭会生老师为主任的书法项目部，主要负责书法教学的普及与提高，创建书法特色学校，并结合学校实际，制定了《书法教学工作制度》、《关于加强写字教学的实施方案》、《书法教学工作计划》等一套行之有效的实验方案和制度。
组织和带领全体师生开展写字教学实验，从而有力地保证了写字教学实验的顺利进行。
二、师资培训是关键要想让学生写好字，教师必须有过硬的基本功，为此，学校采取多种形式，本着“既有普及又有提高”的原则，对全校教师进行全员培训，努力打造一支精良的书法教师队伍。
1. 理论引路。
学校不仅重视各职能机构组织的集体学习，还重视教师的自主化学习。
长期以来为教师订阅《中国书法报》等杂志，为广大教师理论学习提供了丰富的资源。
2. 全员培训。
“打铁还需自身硬”，建设一支高水平的书法教师队伍是落实写字教学工作的重要保证。
因此，我校高度重视对教师书法素养的培养和提升。
我校经常安排我乡书法名师夏银安、张小平给全体教师进行书法基础知识、书法技能以及书法教学理论的讲座；多次组织老师外出参观、听课，学习兄弟学校的成功经验，确保书法教学的高效开展。
鸣凤小学创建书法特色 打造墨香校园 实施方案 甄.选
鸣凤小学创建书法特色打造墨香校园实施方案“创建书法特色打造墨香校园”实施方案一、指导思想：素质教育是一种着眼于发展、着力于打基础的教育，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长，而写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，对学生的意志品质的磨练、创造力的开拓、审美素质的培植等具有其它课程无法替代的功用，素质教育的绝大部分内容，在写字教学中都得以体现和实施。
书法是我们民族文化的重要组成部分，让学生从小就接触书法，练习书法，对他们人文素养的形成，对他们日后精神生活的丰富无疑具有深远的影响。
”正是对写字教学与素质教育的整体关系进行分析探讨研究的基础上，我校正式提出了以“硬笔书法教学为载体，努力创学校特色文化”的策略，打造一个书香校园，从而推动学校整体工作的前进步伐，办出成效，办出品味，让校园充满生机和活力。
二、工作要点：1、我校将于本学期9月初成立书法（硬笔）实验领导小组。
由我校退休教师、老年书法家徐祖森老师任名誉组长，校长易中华任组长，教导主任程艳萍担任副组长，具体指导教师及各班班主任任组员。
2、培养一支能胜任书法教学的师资队伍。
（1）选拔20名左右爱好书法、有一些基础且责任心强的中青年教师组成“书友会”，对其成员进行重点培养。
由组长主持培训，本校书法骨干教师徐臻玲、陈秀丽等及全体语文老师辅助平时的训练，通过培训与苦练，将绝大多数的成员培养成能胜任书法教学的的教师。
（2）全体45周岁以下的教师利用每月一次进行培训，由本校书法骨干教师负责培训，“书友会”成员辅助培训，并要求完成一定量的书写作业。
（3）全体教师均要十分重视提高自身的书写水平，自觉抓住教案书写、理论摘抄，板书等机会练字，教导处不另外布置书法作业（4）每学期一次对全体教师的书写进行等级评定，聘请徐祖森等书法家参与评价，确保其公正性，评价结果将与教师继续教育考核相结合。
3、小学各学科的教师，对学生的写字都要严格要求，加强指导，使学生养成良好的书写习惯。
传承书法文化 打造特色学校
传承书法文化打造特色学校为传承祖国的书法文化，提高学生的综合素质，武穴市师范附属小学提出了“每一位教师都是书法教师，每一个学生都能写好汉字”的发展目标，通过开展丰富的活动课程，创新书法展示平台和有效的激励措施，着力打造书法特色学校。
开展丰富多彩的活动课程。
为了深化书法教育，在“兰亭”书法社活动中，学校通过丰富活动课程，点燃全体教师的热情。
专家讲座，案例分析。
学校成立了“兰亭”书法社，每周三为书法社活动时间，邀请书法名师到学校为社团教师作书法指导讲座。
培训内容有书法简史、书法作品欣赏以及书写工具、执笔姿势、基本笔画、间架结构等多个方面，让书法社教师领略了中华书法的独特魅力，感受到书法的奇妙表现力。
书法笔会，结队帮扶。
我们以每月笔会活动为契机，为学校书法社的成员创造一个交流学习的平台。
教师们一起练习，相互切磋，形成了浓厚的书法学习氛围。
在活动中我们还采用结队帮扶的措施，每年评比的优秀社员和新社员结成队，两人结队“一对一”的帮扶使新社员很快成熟起来，在社团中形成梯队，使社团建设良性发展。
文化学习，课题研讨。
我们在学校里开设书法文化吧，为社团老师们发放不同碑帖和史学人文方面的书籍，提高他们的“眼力”和“字外功夫”，社团教师书法修养自然得到提升。
在书法课程上我们自编了社团书法教材，定期开展社团书法课题研讨活动。
社团成员人人参与课题研究，从平时教学中的常态课、欣赏课、整合课入手，构建“五入”体验式书画教学模式。
创新展示形式。
书法主题活动是书法文化建设的土壤和血液。
学校充分挖掘社团成员潜力，广泛运用各种展示形式，积极开展书法校园文化活动。
以节日为载体。
我们以平时节日为契机，给书法社老师提供展示的平台。
临近春节，我们开展社团成员为全校教职工写春联活动。
“六一”活动中节目单全部由书法社成员书写等。
以网络平台为载体。
我们利用网络平台成立“翰墨香”书法QQ群，进行网上晒字活动，社团成员每天晒字一幅，并在群内互相交流、切磋，共同提高。
书法特色学校工作总结
精品文档书法特色学校工作总结篇一：塘坪小学书法教育特色学校创建汇报材料写好字做好人——塘坪小学书法特色学校建设总结报告多年以来，塘坪小学一直注重写字教学，一直将写字教学作为学校的一项特色来抓，做到领导高度重视、教师全员参与；始终面向全体学生；落实教学全程管理。
学校确立“端端正正写字、堂堂正正做人”的教育理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，努力形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。
现将我校在写字特色创建方面的一些做法汇报如下：一、基本情况学校现有10个教学班，523名学生，教职工26名。
学校以铜梁区创建“书法之乡”为契机，结合重庆市铜梁区教育委员会和重庆市铜梁区语言文字工作委员会《关于全面加强中小学书法教育的实施意见》（铜教基〔2014〕49号）文件，学校积极构建适合学生个性发展和终身发展的教育体系，学校确立“端端正正写字、堂堂正正做人”的教育理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，努力形成精品文档了以”读”为趣、以“写”为乐的办学特色。
二、健全机制，强化管理（一）健全规范汉字书写的立体化管理络。
健全的组织络是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。
为此，学校成立了以校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，各部门领导为成员的塘坪小学书法特色学校创建工作领导小组。
领导组下设办公室，由教务主任任办公室主任、教务副主任和教研组长任副主任，具体负责书法特色学校创建工作的实施。
每个班级又成立了规范汉字书写教育工作领导小组，由班主任担任小组长，负责活动的落实，成员由班级任课教师组成。
这项工作有校长负责抓，教务处具体抓，各部门、班主任配合抓，形成了校长抓教导处、教务处抓班级，班级抓学生的“层层抓，抓层层”的规范汉字书写教育工作络，为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障，使每项工作落到实处，形成了“齐抓共管，全员参与”的良好局面。
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写好字做好人打造书法特色学校
-----厚田中心小学创建书法特色学校典型材料
书法教学是我校为响应教科局大力创建特色学校，根据我校实际于2012年确立的一个特色项目。
抓好书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能，是推进课改进程，提高师生写字水平、营造墨香校园的必要条件。
同时，若从传承文化的角度来看，书法作为中国古老文化中的一支奇葩，理应在学校的教育中受到重视和推崇。
近几年来，我校在打造书法特色的书法教学实践中，对培养学生的书法学习兴趣以及结合孩子的生活、学习实际，着眼通过书法促进学生素质的全面提高和特长的发挥，并以写字教学为突破口，全面推进素质教育，以做好人为宗旨，让每一个学生的个性得以张扬，走出一条特色教育的办学之路。
一、机构健全作保障
为保证学校写字教学实验活动能够有序、高效的开展，学校成立了以校长为组长的写字教学工作领导小组，并成立了以谭会生老师为主任的书法项目部，主要负责书法教学的普及与提高，创建书法特色学校，并结合学校实际，制定了《书法教学工作制度》、《关于加强写字教学的实施方案》、《书法教学工作计划》等一套行之有效的实验方案和制度。
组织和带领全体师生开展写字教学实验，从而有力地保证了写字教学实验的顺利进行。
二、师资培训是关键
要想让学生写好字，教师必须有过硬的基本功，为此，学校采取多种形式，本着“既有普及又有提高”的原则，对全校教师进行全员培训，努力打造一支精良的书法教师队伍。
1.理论引路。
学校不仅重视各职能机构组织的集体学习，还重视教师的自主化学习。
长期以来为教师订阅《中国书法报》等杂志，为广大教师理论学习提供了丰富的资
源。
2.全员培训。
“打铁还需自身硬”，建设一支高水平的书法教师队伍是落实写字教学工
作的重要保证。
因此，我校高度重视对教师书法素养的培养和提升。
我校经常安排
我乡书法名师夏银安、张小平给全体教师进行书法基础知识、书法技能以及书法教
学理论的讲座；多次组织老师外出参观、听课，学习兄弟学校的成功经验，确保书
法教学的高效开展。
3.强化训练。
为给老师更多的学习机会，更快地提高教师的书法基本功，我校买来了
《书法启蒙教程》、《田英章书法讲座》等书法教学的碟子，利用每周二业务学习的
时间，组织教师边看录像边拿笔跟着练习书写。
4.突出重点。
学校把三笔字练习放在首位。
要求教师每月必须完成“三个一”：一篇
钢笔字，一篇毛笔字，一板粉笔字。
三、营造氛围当引导
1.营造“墨香校园”。
我校以“墨香校园”为主题去规划校园文化：如，精美的宣传
栏展出师生优秀书法作品;在学校各处景点张贴书法名家的书法作品，以此来激发师
生的书法兴趣，同时也让师生们无时无刻都能得到书法文化的熏陶和美的享受，真
正做到了让环境育人。
2.开展“天天练”。
为提高学生的书写水平，学校坚持在每天中午课前开展20分钟的
“天天练”活动。
各班学生在教师的悉心指导下，伴随着悠扬的古乐，凝神静气地
练字。
在练字的过程中，教师不忘强化学生的“双姿”训练，经过几年的训练，学
生养成了良好的书写习惯。
3.开办“书法提高班”。
在开展写字教学实验中，学校坚持采取普及与培优并举，整
体逐步提高的策略。
每到“天天练”时间，学校还指派专人对书法特长生进行单独
的训练，从基本笔画、偏旁部首、字的结构到结体原则等进行系统详细地辅导。
经
过一段时间的有效训练，一批书法特长生脱颖而出，他们在各级书法竞赛中大显身
手，为学校争得了荣誉。
4.检查评比并举。
学校书法项目部成员2人为一组，每天都认真地对各班“天天练”
进行检查，认真细致地做好检查记录工作，进行量化、细化评比，并用每周一课
间操时间，对一周来各班的写字情况进行总结，给在“天天练”中表现好的班级颁
发“写字流动红旗”。
令人欣慰的是，现在学生养成了一听到悠扬的古乐就能静心
练字的好习惯，学生的双姿和书写水平比以前有了明显的进步。
四、开展活动增兴趣。
1.开展写字研讨课活动。
每学期举行一次写字教学研讨活动，并聘请专家亲临指导。
研讨课上，教师们采用灵活的教学手段，充分调动学生视听等多种感官参与，使学
生学习写字的过程变得情趣盎然。
研讨课后，专家与教师共同探讨写字教学的有效
途径。
研讨课的开展，使教师们的写字教学水平得到了极大的提升。
2.举行校园书法艺术结活动。
为进一步激发学生的写字兴趣，弘扬民族文化，学校每
年都举行为期一个月的书法艺术节。
在艺术节上，各种书法活动丰富多彩：讲书法
家故事、师生现场书法表演。
艺术节的开展，不但提高了校园文化的品位，
而且极大地激发了学生写字的兴趣。
五、累累硕果添动力。
在全校师生的共同努力下，厚田中心小学已逐步构建成一所以书法育人为特色的学校：校园里充满了浓郁的传统书法文化气息，学生普遍养成了“提笔即是练字时”的良好书写习惯，书写水平也有了较大提高；形成了一批精良的写字师资队伍；培养了一批水平较高的书法小能手；师生参加各级各类书法比赛均有多人次获奖。
特色办学使学校的发展前景更为广阔，让学校对未来充满了信心。
厚田中心小学全体师生将继续努力、持之以恒，进一步深化素质教育，不断扩大学校书法育人办学特色的影响力，争创办学特色示范性名校，打造办学品牌，为办好人民满意的教育而不懈努力！。