高中议论文形象说理教案
高考作文写作课：喻而证之,形象说理 教学设计
高考作文写作课：喻而证之，形象说理教学设计比喻论证是我国的一种传统说理方式——取譬说理，在先秦诸子散文中使用广泛。
从本质上说属于形象思维过程，不具备演绎论证、归纳论证的严密逻辑推理性质，但在议论文写作中能化抽象为形象、化枯燥为生动。
此外，比喻论证还属于关联思维活动，议论写作时由一种现象关联到另一性质相同的现象，从而引发读者丰富的联想，增强感染力。
比喻是手段，说理是目的。
本课旨在引导学生在明确比喻论证的概念、特点的基础上，学习如何扣住观点展开联想，借助恰当的喻体进行形象说理。
【目标引导】1．明确比喻论证的概念、规律。
2．掌握比喻论证的思维过程，即扣住观点展开联想，借助恰当的喻体进行说理。
3．学习在议论文写作、修改中运用比喻论证，化抽象为形象、化枯燥为生动。
【教学过程】一、趣味导入结婚仿佛金漆的鸟笼，笼子外面的鸟想住进去，笼内的鸟想飞出去，所以结而离，离而接，没有了局。
——钱钟书《围成》钱锺书先生是一个幽默的语言大师，擅长巧妙地打比方，把一个道理说得形象而充满趣味。
我们把这种说理方法叫比喻论证。
比喻是一种修辞手法，可以运用在不同表达方式的语言环境中。
请看下面两个句子。
二、支架设置——明确概念，探寻规律活动一：下面两个文段都运用了比喻，试比较。
想一想，什么是比喻论证？①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
——朱自清的《荷塘月色》②首先来说研究现状。
……二十年来，一般地说，我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。
“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。
马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们活动二：下列文段运用比喻论证有何不同？归纳比喻论证的特点。
高中语文备课教案说理与议论文写作教学要点总结
高中语文备课教案说理与议论文写作教学要点总结语文教育在高中阶段起到了非常重要的作用，而备课教案是教师精心准备课堂教学的重要依据。
说理与议论文写作作为语文教学中的重要内容之一，对学生培养思辨能力、提高写作水平具有至关重要的意义。
因此，本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法四个方面总结高中语文备课教案中关于说理与议论文写作教学的要点。
一、教学目标说理与议论文写作的教学目标是培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，提高他们的论述和论证能力，使其能够清晰、有条理地表达自己的观点。
二、教学内容1. 说理文写作技巧- 主题明确：要求学生明确写作的中心思想，避免在文章中偏离主题。
- 结构合理：引出中心思想的开头，清晰明了的中间段落和合理的结尾。
- 条理清晰：使用合适的分段和过渡词语，使文章条理清晰。
- 语言得体：运用恰当的词汇和语法结构，给读者以良好的读写体验。
2. 议论文写作技巧- 观点明确：教导学生明确表达自己的观点，并进行充分论证。
- 论证有力：培养学生辨别和运用各种论证方法的能力，使文章具有说服力。
- 对立观点处理：引导学生辨别对立观点，并适当反驳或回应，展示自己的论述能力。
- 结构完整：确保文章有清晰的开头、中间段落和结尾，使文章结构合理。
三、教学方法1.案例教学法通过引入现实生活中的案例，使学生能够分析问题、提炼观点，并将观点转化为文字表达。
教师可以将一些热点话题和问题作为案例，引导学生就该问题发表自己的观点，并进行适当的论证。
2.讨论教学法通过讨论，激发学生的思维，使学生能够分析问题、辩证思考，针对不同观点展开讨论，并积极参与，提高说理和辩论的能力。
教师可以提出一些有争议性的话题，组织学生分成小组进行讨论，最后进行总结性的讨论，帮助学生得出结论。
3.写作指导法通过具体的写作指导，教导学生从选题到构思、论证、组织材料等方面进行规范的写作训练。
教师可以提供一些范文，通过解读范文的优点和不足，引导学生规范写作，并进行适当的写作练习。
高中作文指导课《析材出理————彰显议论文深刻之魅力》教案有
《析材出理——彰显议论文深刻之魅力》第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解议论文的重要性激发学生对议论文写作的兴趣1.2 教学内容议论文的定义和作用引导学生思考为什么需要学习议论文写作1.3 教学活动教师通过引入日常生活中的实例，让学生体会议论文在解决问题中的重要性。
学生分享对议论文的认识和感受，讨论为什么需要学习议论文写作。
第二章：剖析优秀议论文2.1 教学目标让学生了解优秀议论文的特点引导学生学习优秀议论文的写作技巧2.2 教学内容优秀议论文的标准分析优秀议论文的写作技巧2.3 教学活动教师展示优秀议论文案例，引导学生分析其优点。
第三章：提炼观点3.1 教学目标让学生学会如何提出有深度的观点引导学生思考如何使观点具有说服力3.2 教学内容提出观点的方法增加观点说服力的技巧3.3 教学活动教师通过示例，讲解如何提出有深度的观点。
学生练习提出观点，教师点评并指导。
第四章：论证方法4.1 教学目标让学生掌握常用的论证方法引导学生运用论证方法增强观点的说服力4.2 教学内容常用的论证方法如何选择合适的论证方法4.3 教学活动教师讲解常用的论证方法，如举例论证、道理论证等。
学生练习运用论证方法，教师点评并指导。
第五章：实战演练5.1 教学目标让学生能够独立完成一篇有深度的议论文培养学生的议论文写作能力5.2 教学内容议论文的结构和写作步骤学生独立完成议论文写作5.3 教学活动教师讲解议论文的结构和写作步骤。
学生根据所学内容，独立完成一篇议论文。
教师点评并指导。
第六章：论据的搜集与运用6.1 教学目标让学生学会如何搜集和运用论据引导学生理解论据对增强论点的重要性6.2 教学内容搜集论据的方法运用论据的技巧6.3 教学活动教师介绍搜集论据的方法，如查阅资料、观察生活等。
学生分组讨论，分享搜集到的论据，并学习如何有效地运用论据。
第七章：逻辑性与连贯性7.1 教学目标让学生掌握议论文的逻辑结构和写作顺序引导学生注意文章的连贯性和条理性7.2 教学内容议论文的逻辑结构保持文章连贯性和条理性的方法7.3 教学活动教师通过示例，讲解议论文的逻辑结构和写作顺序。
议论文学会说理教学设计
分析论据，学会讲“理”遵化市高级中学项悦【学情分析】特长生写议论文最薄弱之处在于不会讲道理，虽积累了大量的事实论据，但不会分析论证，往往以叙(事例)代议，写成“观点+事例+结论”的模式，缺少必要的分析论证，缺乏认知和辨析能力，文章没有说服力。
【三维目标】知识与能力：强化讲理意识，学会分析论据的两种方法——因果论证法、假设论证法。
过程与方法：讲练结合。
以典型的段落为例，学生讨论，教师点拨，得出结论，边讲边练。
情感态度与价值观：培养学生高尚的道德情操和审美情趣,形成正确人生观、价值观。
【教学重难点】：掌握因果论证法、假设论证法这两种论证方法并灵活运用。
【课时】：1课时【教学过程】一、学生习作评析1.思考这位同学在使用事例论证过程中有何问题，给你带来哪些启示。
磨难，能历练人生。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》,汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。
可见，磨难，能历练人生。
问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知不足而后反，如何才能做到说理透彻？启示：二、小组合作探究演练例1. 阅读下面文字，根据论点、论据、论证分出层次，并分析其论证结构。
嫉妒使人走向毁灭。
庞涓孙膑师出同门。
当初，两人同拜一师，同习兵法，共论天下，情同手足。
按照常理，他们都会成为叱咤风云的将才。
然而，遗憾的是，庞涓却无法容忍师弟比自己聪明，心生嫉妒。
他把孙膑骗到魏国，在魏王面前进谗言，残忍地剜掉孙膑的膝盖骨，而自己最终中了孙膑的减灶计，在马陵之战中战败而亡。
为什么才华卓群的庞涓下场竟如此可悲?那是因为他心胸狭隘,容不得师弟强于自己；那是因为他利欲熏心，生怕师弟抢占自己权利地位；那是因为他急功近利，难于辨别师弟的减灶计谋。
嫉妒之心冲昏了他的头脑使他迷失了人生航向，也迷失了自己，最终一败涂地，身败名裂。
《情景：让议论更加形象》教案
情景：让议论更加形象教学目标：1.让学生体会到情景有助于增加议论文表达的形象性。
2.通过例子的分析和课堂训练，让学生学会在议论文中创设情景。
教学重点：学会情景创设的方法。
教学过程：一、为何创设情景导入：进入高中，我们开始逐步学习议论文的写作。
必修教材写作指导中有多次对议论文写作的指导。
【课件展示】必修教材中写作指导目录：鲜明的观点是议论文的灵魂；夹叙夹议，枝繁叶茂；独立思考，善于发现；为观点提供有力的支撑；言之无文行而不远；让说理更令人信服）对于议论文来说，上述几点都很重要。
今天的课，围绕“言之无文，行而不远”这个话题，来谈谈议论文的写作。
【展示材料】材料1：“无论是平民子弟或干部子弟，无论来自农村或城市，无论出身富贵或贫穷，都应当享有平等发展的权利，在规则面前受到公正对待，获得公平的上升机会。
”——包丽敏《让公平成为“中国梦”的底色》（中国青年报2013.3.23.）这段文字，论述了什么观点？（公平）同样是提倡公平，马丁路德却是这样表达：材料2：“我有一个梦想，从前奴隶的后嗣和奴隶主的后嗣，有一天，可以在佐治亚州红色的山峦上，平起平坐，兄弟相称。
……我有一个梦想，黑人男孩女孩，和白人男孩女孩，可以无拘无束地手牵着手，情同手足。
”——马丁路德金《我有一个梦想》两段文字都是议论，都是表达自己的观点，你更喜欢哪一段？为什么？想象一下若干年后，你还会记得第二段中哪一些文字？（文字会忘，但形象也许还会留在你脑海里）这些形象，我们在这里将它命名为——情景（板书：情景）。
作者把公平具体化为哪些情景？（把“公平”具体化为“平起平坐”“兄弟相称”“无拘无束地手牵着手”）材料2用情景来表达，明显比材料1的表达要形象。
二、如何创设情景【展示材料】材料3：掬一捧月色，凝成暗夜的菊香，引两怀清风，拂醒南山的曙光，背负荷月的草锄，你遗忘沾露后的衣裳。
一个甘于寂寞的迟暮之年，一个清高脱俗的志者。
面山而居，迎风而生，寂寞的躯壳酝酿着一个可以辉煌一世，彪炳千古的灵魂。
2013高考作文备考：《议论文形象化说理》教案
2013高考作文备考：《议论文形象化说理》教案2013高考作文备考:《议论文形象化说理》教案新高考2013高考作文备考如何使议论文的说理形象化裴领娣日常生活中我们常有这样伪体会：有些人，你直接给他讲道理，他很难接受，甚至会产生逆反心理。
如果你换一种方法，打一个比方，来一个类比，举一个生动形象的例子，讲一个寓言故事等等，他就会欣然接受，自然会悟出其中的道理。
其实写议论文也是如此，不一定非得板着面孔说理；美学家朱光潜说：“说理文要写好，也还是要动一点感情，要用一点形象思维。
”可见采用形象化议论，即物明理，借象喻理，寓情于理，能使文质兼美，色彩斑斓，增强可读性，富有感召力。
在高考中如果能把抽象的理讲得灵活、形象，就会产生生动的效果，令人信服，易获得阅卷老师的青睐。
结合平时教学，我对形象化说理的技巧进行了归纳，总结如下：一、运用相似联想，比喻论证亚里斯多德有句名言：“善比喻者为夭才。
”古今中外的作家，无不采用比喻来写景状物，阐发事理。
运用比喻这种形象化方法，取象附理，贴切自然，语境清新，使深奥的道理通俗化，抽象的事理形象化。
先秦诸子散文中大量使用此法。
例如《荀子》中的《劝学》通篇以比喻说理，如：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
”以其说理的形象贴切而家喻户晓。
鲁迅先生也是极善用比喻论证的，在《拿来主义》一文中，先生把“文化遗产”比成一所“大宅子”；把“文化遗产中的精华部分”比成大宅子里的“鱼翅”；把“文化遗产中的糟粕”比成大宅子里的“姨太太”，从而把“继承文化遗产要取其精华、去其糟粕”的大道理阐述得生动形象，浅显易懂，增强了文章的艺术性和感染力。
高考中一些优秀作文也是借助此法而使自己的文章备受瞩目；如2005贴年福建高考满分作文《惑》：“我把周长比作我们的信仰，把面积看成我们几年来物质需求的增长。
我们的祖国正在崛起，人民物质生活水平正在提高，然而正如那个圆一样，当它从原来的星状逐渐变成圆时，周长一点点被吞噬，正如我们的信仰在一点点地缺失一样。
《如何形象说理》教学设计
高考作文中的语言推敲艺术之“如何形象说理”教学设计【导入】师：刚刚过去的冬天，很多老人没有能熬过去，其中就有一位文化名人，他就是——生：余光中。
师：余光中先生曾写过一篇文章，《猛虎与蔷薇》，其中有一段。
请一个同学读一读，有自愿的吗？ppt投影——人生原是战场，有猛虎才能在逆流里立定脚跟，在逆风里把握方向，做暴风雨中的海燕，做不改颜色的孤星。
……同时人生又是幽谷，有蔷薇才能烛隐显幽，体贴入微；有蔷薇才能看到苍蝇控脚，蜘蛛吐丝，才能听到暮色潜动，春草萌芽……在人性的国度里，一只真正的猛虎应该能充分地欣赏蔷薇，而一朵真正的蔷薇也应该能充分地尊敬猛虎。
（许可）师：读得很好。
这段文字写得很形象，借“猛虎”与“蔷薇”这两个形象来讲道理。
大家想想，讲述了一个什么道理？生：“猛虎”是人性中勇敢、坚强的一面，“蔷薇”是人性中柔软、感性的一面。
完整的人性，应该既是勇敢坚强的，也是柔软的。
师：说得不错。
完整的人性，应该是坚硬与柔软的统一，是理性与感性的统一。
余光中先生借助“猛虎”与“蔷薇”这两个象，将道理说得生动、形象。
我们写议论文，也需要将理性思维加以形象表达，才能出彩！18《高考考试说明》明确指出：高考作文分为基础等级和发展等级。
在发展等级中，关于语言表达方面是这样描述的（ppt投影）请大家再来熟悉一下。
（生读）一轮复习里，我们花了很大的力气在作文语言表达的准确性和表现力上进行了训练，效果还是明显的。
当前二轮复习进入纵深阶段，再结合同学们的写作实际，我们很有必要在语言的思想性和感染力上大做文章。
（ppt）朱光潜先生就说：“说理文要写好，也还是要动一点感情，要用一点形象思维。
”今天这节课（ppt）我们来学习“高考作文中的语言推敲艺术系列之一：如何形象说理”。
我们先来读两段文字。
PPT投影——①不管别人说什么做什么，我自己一定要做个好人。
正像一块翡翠——或是黄金、紫袍——总是应该记着：无论别人说什么做什么，我都是一块翡翠，我要保持我天生的光彩。
议论文写作：形象表达说理有魅力
联想到捷克的知识分子,即便家园荒芜,依然拒绝 德国纳粹的文化入侵,拒绝抹杀他们的城市记忆。这种 果敢和决绝,不禁让人心弦震撼。
我们中的一些人,其智慧是否仅仅浮于表面?从小 时候的奥数金奖比赛到成年的钩心斗角,这样的“智慧” 恐怕缺乏筋骨。诗人科勤律治说:“心灵仍需要一种语 言。”我们的城市也需要一种语言,一种特立独行的智 慧,这种智慧贯穿整个城市的脉搏,千百年屹立不倒,生 生不息。
城市雷同,千篇一律,景区相似,粗制滥造,不禁发 问:中华民族几千年的文化与智慧,难道被一些人尽数 使在炮制城市上了吗?
我想到了布拉格。
看似高贵优雅的“天鹅绒革命”曾经把这里的一 切冲突得茫然不知所措。而布拉格拒绝政治游戏选择 生活的艺术。它明白外来的蛮力终究泯灭不了美丽。 尼采说:“当我想以一个词表达神秘时,我只想到了布 拉格。”它是德沃夏克的指挥棒,是波西米亚的水晶。
…… 我的目光停留在一方银幕上。一个美国战士即将 被纳粹处决,可他脸上的笑容依旧如冬日的阳光般能够 照亮所有人黑暗的心房。他高高地竖起两个手指,做出 “V”的姿势向人群示意希望与阳光仍在。刽子手残忍 地将他的手指砍下来,可他伸直手臂,我的目光投向天 空,一个大大的“V”字直插云霄,像极了飞翔的翅膀,
它母亲摇摇头:“你坚强,我承认。你找到了我,你 这三天找遍了整个山林,你知道这个山林有几条河流几 个湖泊吗?”它摇头,满脸困惑。“孩子,太快的速度会 让你错过许多美丽的风景。”
……人们在同样的时间里奔跑,错过了桃花送走雪 花春风唤醒田蛙的春,错过了浪花裂开心花荷盖展开青 霞的夏,错过了稻禾沾满金露树木寄走一封封枯叶的秋, 错过了山坡覆白雪水面凝银冰的冬。人们应该在这样 的季节这样的景色中踱步……一路风景,走走停停,才 叫生命的历程。
《基督山伯爵》结尾讲,人类的一切智慧都蕴藏在 这两个词中:等待和希望。在布拉格,智慧使它等待,坚 韧充满希望。
5作文指导之 议论文之形象说理
议论，学会用“形象”说话——介绍几种形象化方法使你的议论文字生动起来尽管议论应当凭借其强大的逻辑力量征服读者，但它并不排除具体形象。
精彩的议论一定是具体形象的，它拒绝人云亦云的陈词滥调，讲求生动活泼的思想展示。
具体形象、生动活泼的议论文字可以使议论文质兼美，情理并具，使其逻辑力量得到更大程度的发挥，升华文章所展示出的思想境界。
在写作过程中，如果能够熟练掌握议论文的具体化的方法，用“形象”说话——以具体化的形象代替枯索的理性抽象——并通过反复练习，定会提高自己的作文水平，达到文思畅通、如泉涌出，形象生动、文采斐然的奇特效果。
下面介绍几种形象化的方法：一、用具体形象的诠释．．．．．．．代替抽象的定义这种方法就是通过“感性具体——思维抽象——思维具体——意象的物化”这个形象思维的过程，把抽象的概念定义转化为具体可感的形象。
从而化枯燥为形生动，化“腐朽”为神奇。
例1、责任感抽象的定义把它说成“责任感是指人们自觉地把份内的事做好的心情”。
我们可以这样形象地诠释，如：‚责任感是诸葛孔明‘鞠躬尽瘁，死而后已’写就的《出师表》；责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰碑；责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响曲》；责任感是保尔．柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金钢。
‛例2、选择的真谛（2002年高考佳作片段）选择的真谛是李白‚安能摧眉折腰示权贵，使我不得开心颜‛睥睨群小；选择的真谛是杜甫‚安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜‛伤时忧民；选择的真谛是岳飞‚壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血‛的精忠报国；当日本大举侵华，国家面临亡国灭种危机之时，有人选择投敌卖国，有人选择奋起抵抗，捍卫尊严；面对濒临绝境之人，有人冷眼旁观，有人热心相救……‚选择‛体现了一个人的人格、爱心、品德。
二、用形象丰满的图景．．．．．．．代替论证过程中的纯逻辑推理当你要论证它的进步意义时，如果能用形象化的图景来说话，就能避免就事论事，从而达到化虚(逻辑推理)为实(图景展现)的目的，使文章思路洞开、想象纷呈。
高中作文指导课《析材出理————彰显议论文深刻之魅力》教案有
《析材出理——彰显议论文深刻之魅力》第一章：课程导入1.1 教师简介：介绍本节课的主题和目标，引导学生关注议论文的深刻性。
1.2 学生展示：让学生展示自己之前写的议论文，互相交流评价。
1.3 案例分析：分析一篇具有深刻性的议论文，引导学生理解深刻性的内涵。
第二章：理解深刻之意义2.1 教师讲解：讲解深刻在议论文中的重要性，以及如何体现深刻。
2.2 学生讨论：分组讨论如何使自己的议论文更具深刻性。
2.3 案例分析：分析一篇缺乏深刻性的议论文，引导学生找出可以改进的地方。
第三章：分析材料3.1 教师讲解：讲解如何从生活中、学习中捕捉有价值的材料。
3.2 学生练习：让学生尝试从生活中、学习中找到有价值的材料，并进行简要分析。
3.3 小组分享：小组内分享自己的材料分析，互相交流学习。
第四章：搭建论证框架4.1 教师讲解：讲解如何搭建合理的论证框架，使议论文条理清晰。
4.2 学生练习：让学生根据自己找到的材料，搭建论证框架。
4.3 案例分析：分析一篇结构合理的议论文，引导学生学习其论证方法。
第五章：深化论述5.1 教师讲解：讲解如何深化论述，使议论文更具说服力。
5.2 学生练习：让学生根据自己搭建的论证框架，深化论述。
5.3 小组分享：小组内分享自己的论述深化过程，互相交流学习。
第六章：运用修辞手法6.1 教师讲解：讲解在议论文中如何运用修辞手法，如比喻、排比、反问等，以增强语言的表现力和说服力。
6.2 学生练习：让学生在自己的论述中尝试运用修辞手法。
6.3 案例分析：分析一篇运用了修辞手法的议论文，引导学生学习其修辞技巧。
第七章：例证与引证7.1 教师讲解：讲解如何运用例证和引证来支持自己的观点，增强议论文的说服力。
7.2 学生练习：让学生在自己的论述中运用例证和引证。
7.3 案例分析：分析一篇运用了例证和引证的议论文，引导学生学习其运用方法。
第八章：审视论点与论据8.1 教师讲解：讲解如何审视自己的论点和论据，确保它们的一致性和合理性。
《喻巧则理明—议论文如何形象说理》教案
《喻巧则理明—议论文如何形象说理》教案《喻巧则理明—议论文如何形象说理》教案导入：今天这节课我要先给大家介绍两位帅哥，第一个是魏晋时竹林七贤中的帅哥嵇康，他的朋友对他的评价是：嵇叔夜之为人也，岩岩若孤松之独立，其醉也，巍峨若玉山之将崩。
意思是嵇康站立的时候像挺拔的高山傲然独立；喝醉之后，摇摇晃晃，又像巍峨的玉山快要倾倒。
一个是红楼梦中的贾宝玉，曹雪芹是这样写的：面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
如果说嵇康是尽显阳刚之美的话，那么贾宝玉就是尽显精致之美了。
但不管是那种帅，在这两段之中在形容的时候都用了什么手法？通过比喻可以生动形象地把人物的外貌甚至是精神品质展现出来，这样的形容可比我们现在常说的“酷”“炫”还要酷炫。
写人如此，说理其实也同样如此。
在平时的阅卷当中，我发现有一类议论文占的比例是最大的，就是在陈述观点的时候都是用口号式的语言，通篇都在生硬地讲大道理的文章，说实话，这种文章没有老师会给你逐句逐段看完。
就是因为你所讲的道理大家都懂，却还要长篇大论地来说教，谁会愿意看呢？我们来看一下这个作文片段：个人是不能脱离集体的，我们每个人都要依靠集体才能生存发展，人不能脱离群体而孤立存在，这是万事万物普遍存在的规律。
如果我们不依靠群体，必将一事无成，反过来我们可以发现每一个成功者的背后都有集体的力量在发挥作用。
这是一个比较典型的考场议论文片段。
大家觉得这个片段存在什么问题？我们会发现第一段的说理显得啰嗦，语言很枯燥，显得说教，那该如何改呢？首先我们明确这里的观点是个人需要依靠集体才能有所成就。
讲集体和个人两个方面，我们就要去分析他们之间的关系，是小与大，局部与整体的关系，因此我们在找喻体的时候就应该找到类似这种关系的。
然后我们就思考可以用什么样的比喻来写个人和集体。
比较常见的比喻是水和海洋。
因此我们可以把这个片段修改一下：个人不能脱离集体，如果说集体是一片大海，个人就是那汪洋中的一滴水，脱离大海的水滴必然干涸，脱离集体的个人必然难有作为。
议论文形象教案2.
抽象概念比喻化
执著是大禹三过家门时，手中的那根船桨；
执著是辛弃疾北望故国山河时，眼中的那点泪 光；执著是红军长征时紧握的粗木手杖。
好心情是巴黎塞纳河畔的欢快舞拍，好心 情是爱尔兰田园中的美丽景色，好心情是英国 迪斯尼的童趣，好心情是埃及金字塔的神秘风 采。 批阅问题：比喻不恰当 以抽象阐释抽象 突破方法：找准本体和喻体的相似点
作家孙犁在《好的语言和坏的语言》 一文中告诫我们，不能永远用牛车送 姑娘，那样长期下去，车上送的就不 是姑娘，而是粪草了。
老师建议：
（1）培养强烈的语言意识——要爱美！ （2）背诵，感悟，模仿——会打扮！
奴隶 平民 下士 少士 中士 上士 少尉 中尉 上尉 少校 中校 上校 少将 中将 上将 司令 军委主席
展示内容
练习1 练习2 练习3 练习4
展示小组 1、2组B 3组B 4、5组B 6、7组B
展示方式 地点 书面 前黑板 书面 后黑板 书面 后黑板 书面 后黑板
展示要求：书写迅速，字迹清晰，用黄笔勾画能体现所用 方法的句子。
其他同学：大声朗读“自主学习”部分精彩段落，强化感 悟。
展示内容
练习1 练习2 练习3 练习4
激情诵读5分钟
内容：导学案上精彩范例 要求：在诵读中品味、感悟，从而达到模仿、
借鉴的目的。
语言学习就是一个不断积累、借鉴的过程！
合作探究5分钟左右
内容：每个同学所写文段 要求：
1．先一对一交流，然后小组集中讨论修改 完善，选出最佳文段，实现智慧整合。 2．对于写得不符合要求或有问题的段落， 要集小组的智慧帮助其修改。 目标：参与积极，讨论高效，激活思维
描写和议论没有关系。 突破方法：精描 为议而描
抽象概念排比化
议论文形象化教案
用“形象”说话，让议论文字生动起来【教学目标】学习让议论文说理更形象，表达更生动。
【教学过程】一、导入我们都知道，议论文应当凭借其强大的逻辑力量征服读者，但它并不排斥具体形象。
具体形象、生动活泼的议论文字可以使议论文质兼美，情理并具，使其逻辑力量得到更大程度的发挥。
在今后的议论文训练中，我们的一个努力方向就是用“形象”说话——以具体化的形象代替枯燥的理性抽象，让议论的文字生动起来。
二、欣赏精彩语段，思考为何形象生动片断1：秦国很强大，贵族制度很稳固，但那个年轻的卫鞅不满足于陈旧，勇敢地逆入狂流，分田划爵测法徒（徙）木立信，虽至变法将尽已苍苍白发，但被万世敬仰。
因为它坚信再完美的现状可以有突破，再合适的制度也能有改进，所以他毅于摒弃旧法。
（张芳艺《永远在路上》）（学生阅读、思考、回答）小结：1）用词丰富、生动、准确2）句式有变化，整散结合，长短有致。
例如，13年湖南卷满分作文《唯愿此心无怨尤》有这样一段：与庄子同样随心所欲的还有那轻裘缓带，不鞋而屐的魏晋名士。
在那愁云惨淡的天幕下，他们不愿循规蹈矩明哲保身，而是纵情狂歌，舍生忘死，他们白眼向权贵，折枝为美人，生命随心绽放得如此绚烂，光耀千古。
当洛阳东市刑场上奏起那广陵散之绝响，那亦是嵇康内心的绝唱，此身虽陨，此心无怨尤！真名士，自有一派清峻超绝的风流。
片断2：发现此岸的美，并懂得悉心珍惜，此岸的美景才不会因为我们的忽视而白白流失。
记得有一位画家整日寻找世界上最美的事物，游遍全球最终失落而归。
归家之时他看到村落尽头的山楂树下，母亲静静伫立着，夕阳洒在她的身上，树上的火风鸟陪伴着她，如同一尊绝美的雕塑。
他终于领悟，原来自己拥有的已是最美。
（刘明迪《此岸比彼岸更美》）（学生阅读、思考、回答）想象画面：眼中有物，言之有物片断3：当我们为自己梦想的生活而拼命学习时，当我们为那耀眼的地方而挑灯夜战时，请不要把目光全部聚焦在彼岸的美好，要看到此岸的温暖，看到夜深归家时头顶的星空，看到每天早上杯中牛奶的热气，看到母亲春风般温柔的笑容。
高中作文指导课《析材出理————彰显议论文深刻之魅力》教案有
《析材出理——彰显议论文深刻之魅力》一、教学目标：1. 让学生理解并掌握议论文的基本结构。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 引导学生运用恰当的论证方法和论据，使议论文更有说服力。
4. 培养学生写作议论文的兴趣和信心。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 论证方法和论据的运用。
3. 分析材料，提炼观点。
4. 修改和润色作文。
三、教学过程：1. 导入：通过展示优秀议论文作品，引发学生对议论文写作的兴趣。
2. 讲解议论文的基本结构，引导学生明确议论文的写作步骤。
3. 讲解论证方法和论据的运用，让学生学会如何使议论文更有说服力。
4. 分析材料，提炼观点，培养学生独立思考和分析问题的能力。
5. 学生进行写作实践，教师巡回指导。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解议论文的基本结构、论证方法和论据的运用。
2. 实践法：学生进行写作实践，教师巡回指导。
3. 展示法：学生展示作品，互相评价。
五、教学评价：1. 学生对议论文基本结构的掌握程度。
2. 学生运用论证方法和论据的能力。
3. 学生写作议论文的兴趣和信心。
4. 学生作品的质量，包括观点鲜明、论据充分、论证严密等。
六、教学资源：1. 优秀议论文范文2. 论证方法和论据的资料3. 写作实践素材4. 作文修改和润色技巧七、教学步骤：1. 讲解议论文的基本结构，明确议论文的写作步骤。
2. 引导学生掌握论证方法和论据的运用，提高议论文的说服力。
3. 分析材料，提炼观点，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
4. 学生进行写作实践，教师巡回指导，提供反馈意见。
八、教学反思：1. 教学内容是否适合学生的实际情况。
2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程是否紧凑，教学目标是否达成。
4. 学生的参与度如何，是否能够积极思考和交流。
九、课后作业：1. 根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
2. 收集相关素材，为下次课堂讨论做好准备。
议论文审题说理能力提升教案
议论文审题、说理能力提升教案王小静教学目标：1、通过师生共同讨论的方法，再次审读原作文题，解决本次作文审题中存在的片面把握材料意旨的问题。
2、通过一次作文导写训练，提升学生的说理能力。
教学重点：指导学生审题立意时如何做到全面把握材料教学难点：指导学生在说理过程中如何做到紧扣观点，不偏不倚。
教学过程：导入：上周，同学们经过一番细心审题、构思，奋笔行文之后，交给我一扎沉甸甸的作文稿。
我拜读完同学们的大作，很有感触，今天是我们一起来谈收获和不足的时候了。
作家艾芜说：“写作还有一个过程，就是修改过程。
修改时，把作品当成不是自己的，从别人的角度上去吹毛求疵，冷静地修改。
”艾芜先生这句话谈到了，要从别人的角度去冷静地修改自己的文章，是很有道理的。
今天，我们就着本次作文题，一起来审读题意，探讨写法，并尝试修改自己的文章，使我们的作文能再上升一个层次。
一、文题回放，审清题意阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
材料一：在陕西宝鸡上大一的贵州女孩王艳，今年年初不幸突患重病。
为了拯救这个家境贫寒的女大学生，宝鸡市的公益组织和爱心人士纷纷伸出援手募集善款。
经过数月的治疗，王艳转危为安。
昨日，王艳家人再次来到宝鸡，将剩下的12万元爱心善款退还公益组织，让爱的力量延续，救助更多需要帮助的人。
材料二：18岁白血病女孩黄某向微信公众号“白血病公益救助会”求助，对方利用她的信息发文筹款后却将大部分善款卷走。
事后调查发现，该“救助会”实为一家空壳公司。
近些年，类似的个人求助骗捐事件频频上演，且形式多样，令网友们防不胜防。
你怎样看待王艳家人和求助骗捐的做法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择，不少于800字。
1、问：这个作文题的最佳立意是什么？下面是一些同学的立意，大家说说看合适不合适。
①要多做善事献爱心，帮助有困难的人们。
②莫让利益泯灭良心。
③严厉指责社会上某些人缺乏诚信道德，为一点小钱、一些私欲而损害他人利益。
高二议论文写作指导：学会说理分析(教案)
高二议论文写作指导课:要学会说理分析（教案）教学目的：针对学生在议论文写作中只会堆砌事例，而“不讲道理”的现象，强调说理分析的重要性，并着重讲授三种常见的说理方法。
教学设想：从学生作文中的典型例文入手，以例子带动方法的传授，并结合经典范例的出示，加深印象。
课型：讲练结合。
教学过程：一、导入案例：电脑释放内存，速度加快；众生释放冗赘，身心轻盈。
释放是能量的显现，是个体的解救。
“释放”无处不在，自呈气象、格局。
请以“释放”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：（１）立意自定；（２）角度自选；（3）不必面面俱到；（4）除诗歌外，文体自选。
学生例文：唐代大诗人李白，曾经想在荣华富贵但背后却隐藏无限黑暗腐败的宫中担任职位，但最后，他释放了自己，才有了“举杯邀明月，对影成三人”的旷达与不羁。
东坡居士曾经受困于坎坎坷坷且不尽如人意的生活，最后，他释放了自己，才有了“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的豪迈与激情。
陶渊明曾经羡慕于官场的锦衣玉食，最后，他释放了自己，不为五斗米折腰，才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与安宁。
由此可见，只有懂得释放，人生才能获得更多。
——《释放》分析：优点：观点明确，论据丰富缺点：说理不够充分弊端：这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。
专家意见：有一类考生，他们写文章时，只会提观点和摆材料，通篇没有个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。
——高考作文评审组评价:《江苏考试说明》中的相关阐述：（四）写作1.基础等级（4）中心明确，内容充实……议论文说理充分，论据充足2.发展等级（1）深刻……或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，预见发展；或抓住关键，切中要害。
总之，能发人深省，给人启迪。
修改稿一：如果李白不从黑暗腐败的朝廷中释放自我，或许他能官至宰辅，享尽荣华富贵，免去浪迹江湖的艰苦，然而谪仙人的满腔诗意恐怕就会变成满嘴的阿谀奉承，举杯邀来的明月只能照亮帝王妃子的欢颜，而不再是后人敬仰的那颗旷达与不羁的心了。
议论文形象化说理教学文案
那么最终我们也泯然众“沙”矣。我们也就最终变成邯郸学步的人，自己可
能连路都不会走，每个人都有属于自己的个性和性格特点，充分地发挥出来，
把自己打造成一个和别人与众不同的人，这样你的机会就会变多，成功就会
离你更近。
•
与众不同，可以让我们被更多的人发现，即使在一堆沙子中，如果你是
一颗普通的石子，那么你也是与众不同的，你也会被人发现。“鹤立鸡群”
••（（婉一二转）），心就例灵有中的了，选蝴作择蝶者有振能了翅真的正善芬确美芳表的，达装就自点有己，了就玫的有 瑰思了初维莺放成儿的果啁清，啾逸的。从 正心确灵性的来选说择无有了可坦厚然非和。从但容是，有，了所爱有心的的结装论饰，都它是就硬会邦与
斜射森林的朝阳共舞，与夜幕初垂的皎月齐光，就会和着
邦涨地落甩海在滩读的者潮汐面击前节，而强歌迫。别心灵人的接选受择其浇观灌点了人，间居的高真临情， 下便四，是季盛笑美气靥景凌如…人…花的！春，丰腴如歌的夏，便是年年如诗如画的
就先得到招聘人员的亲睐，得到了工作的机会。周杰伦在一群服务员中会弹
ห้องสมุดไป่ตู้
琴是与众不同的，正是他的与众不同他被老板发现而不再端盘子。你只有做
到和别人不同，才会享受成功的喜悦。
•
与众不同,可以磨砺我们的意志，当我们与众不同的时候，我们
一定会遭到很多人的质疑和责骂，枪打出头鸟，这是大家都知道的道
理，这时候我们要咬紧牙关，坚持不懈，慢慢地去赢得众人的理解和
其实离你很近。
支持，最终达到改变他们的态度的目的。
•
与众不同，需要我们有足够的勇气。有时候不是我们不想与众
不同，而是不敢。当大家同样做一件事时，你只有与众不同，才能在
更多的平凡人中脱颖而出，只有有特点，才能有更多人的喜欢。在房
高中作文训练系列---议论文（高一）教案教学设计
高中作文训练系列---议论文（高一）教案教学设计作文训练序列一：了解议论文教学目标：1、了解议论文基本常识2、中心论点的确立与表述课时安排：2课时第一课时一、议论文的基本常识1、什么是议论文当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
议论文是一种议论、说理的文章。
2、议论文的三要素：论点、论据、论证。
论点：是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。
论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。
论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。
选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。
像1999年高考作文题《假如记忆可以移植》，若写议论文，就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别，有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误，举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例，使说服力大打折扣论证：是议论文写作的重要一环，是运用论据来证明论点的过程和方法，使论点和论据之间的逻辑关系。
①论证的基本类型（论证方式）立论--立论从正面论述驳论--驳论从反面论述我们写议论文一般以立论为主。
②常用的论证方法a、例证法用典型事例作论据来证明论点运用例证法要注意对事例叙述的方法。
注意并列的几个事例的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写，不熟知的要详写。
b、喻证法用比喻来说明道理的方法运用喻证法增强了作品论证的形象性。
运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。
鲁迅的《拿来主义》中把文化遗产喻为一所大宅子，列举一个青年对待大宅子的态度来表达作者对文化遗产采取“拿来主义”的态度，形象、生动，给人们以很深的印象。
c、对比论证通过事物之间的正反对比，从而证实某个论点是正确的，或是错误的方法，就叫正反对比的论证方法。
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高中议论文形象说理教案写作佳苑2013-05-23 16115d56b7b40102e6zr高中议论文形象说理教案出自博客“绿萝记忆”第一课时议论文语言的修辞美一．课堂引入1．展示以下两段文字（PP与学生材料一），让学生作比较2．总结两段话一比较，我们会发现，同样是说理，上一段话就如同风干了的蜜桔，干瘪无味，下一段就显得有趣味，有文采，更容易给人留下深刻的印象。
议论文是要讲述道理的，但是讲道理并不意味着就得用干巴巴的语言，实际上议论语言也需要形象性，文字形象更有助于说理。
二．议论文语言的修辞美1．引入俗话说“三分资质，七分打扮。
”要想让议论文的语言“靓”起来，更加形象化，使人读之顺口，听之悦耳，品之有味，就要在“打扮”上下些功夫。
2．巧用比喻，增强语言的形象美（详）（1）引证引庄子与荀子的两段话（学生材料二），让学生说说它们的共同点与好处。
目的是得出“巧用比喻，增强语言的形象美”的结论。
（2）拓展鲁迅的《拿来主义》当中一系列比喻等。
（3）例文展示（学生材料三）（4）病例展示,分析（学生材料四）“人应该像大海一样，包容每一滴水，不论其污浊，那样才会永不枯竭，非常辽阔；人应像夜空一样，包容每一颗星星，不论其明暗，那样才会皎洁明亮，指引夜行者；人应像高山一样，包容每一块石头，不论其大小，那样才能高大无穷。
”（5）总结（指出比喻的规范性要求）造比喻句时，除了考虑与喻体间的相似点外，还要顾及句子的准确性、逻辑性与合理性。
3．巧用引用，增强语言的哲理美（详）（1）引入引用，是一种常见的论说方法，在议论文中，巧妙地引用名言、警句、格言、俗语、成语等进行说理，往往会使所要阐述的内容高度凝练，言简意赅。
这种充满哲理的语言，具有极大的说服力。
它撞击人们的思想，开启人们的心智。
（2）引用不同的内容，会在文章中产生不同的美感效果。
举例（3）例文（学生材料八）归鸿无影。
在“家书抵万金”的岁月，“海内诸弟隔”，“天涯一身遥”，一封簿簿的书笺，不知染白了多少青丝，也不知哭干了多少双期盼的眼睛。
古人总是被滚滚狼烟挟卷得天各一方，又常常在人世风尘中躲进封闭的港湾，自己不出去，别人也进不来。
“消息未通何须急”，“青灯古佛自安逸”。
就在这种无奈的等待和有意的自足中，距离被演绎得无穷无尽。
（《距离》）（4）病例分析（话题浙江卷“人文素养与发展”）（学生材料九）病例1“‘羁鸟恋旧林，池鱼思故渊，’而有些人为了个人的利益，大力开垦耕地，毁林围湖，这是多么可恶啊！”病例2“‘青山处处埋忠骨’，野鸭的骨头被食客们抛在了马路边。
”病例3“‘不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
’树述年轻，树还不想死，所以，在一个雨天，树爆发了，随着雷鸣电闪的鼓励下，树轰然而倒……”病例4“意识对客观世界具有反作用，正确的意识对实践具有指导作用。
错误的思想意识将对实践起阻碍作用。
人文素养的普遍低下，素质的低下，错误的价值观和人生观都会制约物质文明的发展，对物质世界的进步具有消极作用。
也就是物质文明发展决定精神文明的建设，精神文明的发展反过来作用于物质文明的建设，两者之间是始终联系着的，是不可分割的。
”如果人生是船，那么人文素养是帆。
如果帆偏离了或者倒下了，那么人生之船也将颠覆。
病例5“哇塞，好一个人文素养的MM，如果人人像她这样，那人将不88，国将不88了。
”4．巧用排比，能够增强语言的气势美（详）1．引入美国黑人领袖马丁·路德金《我有一个梦想》。
排比是一种富有极大表现力的修辞形式，它可突出地表现的情感和行文的气势，用排比进行议论说理，既可增大信息量，又可以使文章结构紧凑。
2．示例（学生材料十）3．病例分析（学生材料十一）（话题“人文素养与发展”）（可让学生分析）“身为祖国的下一代接班人就一定要提高一个人的人文素养，缺乏人文素养的人，就像一个失落精神的人，一个精神颓废的人，一个没有支柱的人，对国家的建设无益、有害，一定要提高人文素养，为社会出力。
”4．（练习）锤炼语言（学生材料十二）一篇关于“自立”的作文，有这样一段文字德国的布莱希特说过“不管我们踩着什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。
”这说明一个人不能永远依赖他人生活，只有依靠自己的力量，才能走出自己的路，如果一味依靠他人，你将一无所有。
让学生对它进行这样的修改，①运用排比的方式，把名言的内容具体化。
②“一无所有”说明了依赖的危害，但显得空洞无力，可以用排比句把这个意思充实一下。
5．营造疑问句，能够创造文章的波澜美（略）（学生材料十三）（1）引入语言贵有波澜，俗话说“文似看山不喜平。
”这不仅指内容要一层一层逐渐推进地展开，而且指语言要富于变化。
营造疑问句，是造成波澜的一个有效方法。
（2）我们可以用如下方法营造疑问句（示例分析，可让学生参与）①巧用设问当年高考作文《转折》，一位北京考生这样开头曾经常常在想，文字的天地无涯无际，究竟该怎样用她去抒怀？就好像是一支无法得知墨水多少的钢笔，你会怎样使用它去工作呢？信手拈来随意涂鸦？还是竭尽所有，用心去完成一幅杰作？是珍惜使用，还是毫不吝惜地挥霍？进而言之，如果是人生呢？在面临人生中无数的转折点时，我们又将如何运用手中的笔为这转折写出下文呢？②巧用反问一篇评论鲁迅作品思想性的文章中有这样一段论述以鲁迅的代表作品而论，《狂人日记》中的“狂人”难道没有体现出反封建的思想？《阿Ｑ正传》难道没有反映出鲁迅对旧中国国民劣根性的认识？《祝福》难道不是鲁迅对下层妇女的苦难遭遇表示同情并且对封建的道德观念进行猛烈抨击的力作？这些作品难道还不能算是“有思想”的吗？6．句式变换，能够增强文章的节奏美（略）（学生材料十四）（1）引入不同类型的句子可以产生不同的表达效果，也可以显示出不同的美感魅力。
选择恰当的句式，不仅可以完善地表达思想，而且可以增强作文的文采。
在议论文中，恰当地使用整句散句、长句短句，更可以增加音节形式的美感。
（2）示例（特别是让学生分析用了哪些修辞手法）①整散结合。
贾谊的《过秦论》“君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心……及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯……”（对偶、排比）②长短结合。
鲁迅在《记念刘和珍君》一文中多次使用长句进行议论当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵……至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了……这些在大量短句中偶然使用的长句，很好地表达了想要表达的思想和情感，使语言错落参差，富于变化，突出地表现了内心感情的激荡。
三.总结巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生动，化腐朽为神奇。
修辞是给语言增色添彩的催化剂。
很多同学写议论文，或不喜欢用修辞，或不善于用修辞，写出来的文章要么干瘪晦涩，要么矫揉造作，很难达到说理的目的。
下面我们就来谈谈议论文中的修辞的运用及效果。
第二课时议论文语言的个性美1．引入（动情地演说）个性是大海的广阔，是天空的深邃；个性是清晨的霞光，是傍晚的流岚。
没有个性的世界是灰暗的，没有个性的语言是乏味的。
有的人幽默，一句话能催绽满园的花朵，那么，幽默就是个性；有的人博学，一张口能抖落满天的星光，那么，博学就是个性；有的人多情，一抒怀能使长河澎湃，能使山岳潜形，那么，多情就是个性。
在议论文写作时，只要认清自己的长处，大胆地展示，你的语言就是美的，就是有个性的。
2．让议论文的语言更幽默些（学生材料十五）（1）引入孔子说“情欲信，词欲巧”。
意思是说文章内容要有真情实感，遣词造句要巧妙。
我们写议论文也需要运用幽默的技巧，有时候调侃地讽刺一下，有时候轻松地诙谐一下，有时辛辣地嘲笑一下，更能使文章理趣盎然。
怎样使议论文的语言幽默起来呢？（2）诙谐设喻如前文所讲，巧用比喻可增强议论文语言的形象性，而诙谐设喻则如同在一碗内容丰富的汤中撒上适度的盐，使汤的味道更加鲜美可口。
孙犁先生在《好的语言和坏的语言》中有这样一段话你心里有了许多话，你要描写一件事，这件事老在你的心里打转，它一切都准备好了，单等你拿语言把它送出来。
那你就把它送出来吧，不要怕你的文字不“美”，言语不文。
用花轿送出姑娘固然好看，初学写作好比穷人，把你的姑娘用牛车拉出去吧。
只要文章的内容好，语言笨一些没关系——但记住这是说初写，你千万不要认为这就好了我永远运用牛车往外送姑娘了，这样下去，会弄成车上已经不是姑娘而是粪草了。
（3）运用仿词鲁迅先生便是个中高手，在他的文章中，处处可采撷这些幽默的花朵，请看以下几例假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾有过“他信力”……中国人现在是发展着“自欺力”。
（鲁迅《中国人失掉自信力了吗》）“他信力”和“自欺力”均是仿照“自信力”而来，仿词的运用，表现出一种冷嘲热讽的语言风格，将论敌自欺欺人的丑恶嘴脸刻画得入木三分。
（4）运用反语毛泽东同志的《反对党八股》中有这样一段文字党八股也就是一种洋八股，这种洋八股鲁迅早就反对过，我们为什么又叫它做党八股呢？这是因为它除了洋气之外，还有一些土气，这也算一个创作呢！谁说我们的人一点创作也没有呢？这就是一个。
（5）文白结合“……莫非中国式的历史论，也将沟通了中国人的文学论欤？……这问题倘不先行解决，则在将来文学史上的位置，委实是‘岌岌乎殆哉’。
”(《文学与出汗》)现代文中使用文言词句，一定要慎重，不可过多过滥，否则易流于文白夹杂。
运用恰当，文采斐然，如汤中加味精；运用不当，弄巧成拙，犹水中撒泥沙。
（6）俗雅结合鲁迅先生在雅俗结合方面也是我们的楷模，下面例子中加点的词语，就是鲁迅先生在雅的文章中，加进的“俗”佐料。
“愈是无聊赖，没出息的脚色……愈善于摆臭架子。
”（《古书与白话》）“或者中外的娘儿们上街的时候，脖子上拴了细链子跟在脚后跟……说得苛刻一点，也就是自家掘坑自家埋……刘百昭殴曳女师大学生，《现代评论》上连屁也不放。
” 《论“费厄泼赖”应该缓行》善用俗语，把他们巧妙地点缀文中，能够使议论文的语言妙趣横生，在幽默诙谐中体现出犀利的锋芒。
3．议论文语言也可散文化（学生材料十六）示例现举几例高考优秀作文或满分作文的优秀片段为例无数的艰难无数险阻，构成了整个生命的画卷；无数的转折无数的叉口，教会了我们坚定和执着。
翻过这一峰，另一峰却又见。
生命的意义在于生活，而生活的意义在于真心付出，用热情创造每一个明天，用微笑面对每一次转折，在转折中学会判断，在转折中学会坚持，在转折中学会依赖，生命其实是一首无悔的阙歌。
（北京考生）香远益清的芙蓉告诉我，气质可以选择；燃烧自己的红烛告诉我，品格可以选择，展翅腾空的雄鹰告诉我，信念可以选择；高大挺拔的的青松告诉我，意志可以选择；所以，我不在乎上帝让我成为什么物质。