《画蛇添足》教学设计 (鄂教版四年级下册)_2
《画蛇添足》教学设计 (鄂教版四年级下册)_2
《画蛇添足》教学设计(鄂教版四年级下册)内容预览：《画蛇添足》教学设计三都中学（小学部）李丽教学目的与要求《画蛇添足》是一篇文言文寓言故事，正确、流利地朗读，让学生感受文言文的语言特点，理解寓言故事的意思，感悟寓言所阐述的道理，并有感情地朗读、复述故事。
重点自主识字、理解寓言故事的内容难点联系生活和学习实际，感悟道理教具寓言故事DVD 教程一、创设情境，导入新课：1、播放故事DVD：学生听故事并思考“故事中的人愚蠢可笑在什么地方？”（蛇画好了，又添上足）2、谈话引入，联系生活，让学生说说“在生活中见到的蛇是什么样儿？”（没有脚）说明：教师创设故事情景，让学生在听故事的过程中，了解课文的主要内容，并激发学生的阅读兴趣。
二、自主读文，理解内容1、学生自由朗读文言文：要求正确、流利地朗读。
结合注释及大意，理解文言文的内容。
2、指读：集体评议教师指导有感情地朗读并示范朗读。
3、全班齐读4、男、女分组比赛朗读5、配乐朗读说明：通过多种形式的反复朗读，让学生在初步朗读中了解寓言故事的内容，乃至熟读成诵。
三、小组合作，感悟道理1、以小组为单位，结合注释理解文言文的意思，并复述寓言故事。
2、指名复述故事《画蛇添足》，集体评议3、反馈检查：“文中有三句人物说的话，请用横线画出来？”⑴指名反馈（出示小黑板）⑵结合注释理解内容：用自己的话说一说故事内容。
⑶指导朗读“吾能为之足”——傲慢、洋洋得意“蛇固无足，子安能为之足”——反问，不屑一顾⑷齐读体会人物内心及其情感。
4、感悟寓言：引导学生讨论“不是说先画好的可以一个人饮这杯酒，他为什么没有喝到酒足饭饱呢？（附板书设计）四、拓展延伸，警醒学生1、列举生活中的事例，说说自己的理解：“生活、学习中你有过类似的错误吗？见过类似的人与事吗？2、教师小结五、练习巩固1、有感情地朗读并复述课文故事。
2、收集寓言故事并与同学交流。
附板书设计：先画好蛇——可以喝酒多此一举，事情做好后，再做多余的事，反而徒劳无功！画蛇添足画好又添足——不能喝酒……文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
《画蛇添足》教学设计
《画蛇添足》教学设计一、教学目标1、让学生理解“画蛇添足”这个成语的含义和寓意。
2、培养学生阅读文言文的能力，掌握文中重点字词的意思。
3、引导学生从故事中汲取教训，明白做事要遵循客观规律，不要多此一举。
二、教学重难点1、重点（1）理解文言文的意思，掌握重点字词的解释。
（2）体会故事所蕴含的道理。
2、难点（1）理解古代文言文的表达方式和语法特点。
（2）引导学生将故事中的道理应用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课通过展示一幅蛇的图片，让学生描述蛇的外形特征。
然后提问：如果要给蛇画上脚，会怎么样？从而引出“画蛇添足”这个成语，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文（1）教师范读文言文《画蛇添足》，让学生注意字音和停顿。
（2）学生自由朗读，读准字音，读通句子。
（3）指名朗读，其他学生评价。
3、理解文意（1）对照注释，小组合作理解文言文的意思。
（2）教师检查小组学习情况，重点讲解“数人饮之不足，一人饮之有余。
请画地为蛇，先成者饮酒。
”“蛇固无足，子安能为之足？”等句子的意思。
（3）用自己的话讲述这个故事。
4、探究寓意（1）组织学生讨论：为什么先画好蛇的人却没有喝到酒？（2）引导学生思考：这个故事告诉我们什么道理？（3）学生自由发言，教师总结归纳：做事要遵循客观规律，不要多此一举，否则可能会弄巧成拙。
5、拓展延伸（1）让学生说一说生活中有没有“画蛇添足”的例子。
（2）引导学生思考：如何避免“画蛇添足”的情况发生？6、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，包括文言文的意思、重点字词、故事寓意等。
（2）鼓励学生在今后的学习和生活中，要善于思考，做事恰到好处。
7、布置作业（1）背诵文言文《画蛇添足》。
（2）把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的体会。
五、教学反思在教学《画蛇添足》这一课时，通过多种教学方法的运用，学生对文言文的理解和故事寓意的把握有了一定的提高。
但在教学过程中，也发现了一些不足之处，比如在小组合作学习时，部分学生参与度不够高，今后需要加强引导和监督。
《画蛇添足》教案
《画蛇添足》教案在教学中，选择一则寓言故事《画蛇添足》来引导学生思考、讨论和学习是一种常见的方法。
通过讲述这个充满哲理的故事，不仅可以培养学生的思辨能力和判断力，还能引导他们学会审时度势、避免不必要的麻烦。
下面是一份关于《画蛇添足》的教案，希望可以帮助老师们更好地引导学生进行相关讨论和思考。
1. 教学目标- 能够理解并熟练运用寓言故事《画蛇添足》中的道理和寓意。
- 培养学生的判断力和思维能力，引导他们学会避免不必要的多余作为。
- 增强学生的合作意识和团队精神，培养学生的团队协作能力。
2. 教学内容- 介绍寓言故事《画蛇添足》的背景和主要情节。
- 分析故事中的寓意，引导学生理解其中所蕴含的道理。
- 讨论故事对于生活和学习的启示，引导学生进行相关思考和讨论。
3. 教学过程- 引入：通过引用寓言故事《画蛇添足》中的一些经典段落或者问题，引导学生对故事内容产生兴趣，并进行相关讨论。
- 阐释：通过解读故事的情节和寓意，引导学生深入理解其中的道理，并结合实际生活和学习场景进行讨论和分析。
- 启示：引导学生思考故事对于他们的生活和学习有何启示，鼓励他们在未来的学习和生活中能够避免“画蛇添足”的行为。
- 总结：对本堂课的内容进行总结，再次强调故事中的道理和寓意，激励学生在今后的学习和生活中能够更加深刻地理解和应用这些道理。
4. 教学反思- 对本堂课的教学内容和教学效果进行总结和反思，查漏补缺，为以后的教学改进提供参考。
- 结合学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，提高教学的针对性和实效性。
通过以上教案的设计，相信可以帮助老师们更好地引导学生理解和运用寓言故事《画蛇添足》中的寓意，培养学生的思辨能力和判断力，引导他们在今后的学习和生活中能够避免不必要的多余作为，做到有方有度，不“画蛇添足”。
希望这份教案可以对广大教师在教学中起到一定的借鉴和帮助作用。
《画蛇添足》教案
《画蛇添足》教案画蛇添足教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《画蛇添足》这篇寓言故事，学生能够理解寓言的特点和寓言所揭示的道理。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生的品德素养和正确的价值观，引导学生思考人生道路中的虚荣与实在之间的选择。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，帮助学生理解并分析寓言故事的含义。
2. 教学难点：引导学生思考人生态度和价值观，并能够用简洁的语言表达自己的观点。
三、教学准备1. 教具准备：电子白板、幻灯片、PPT等。
2. 教材准备：学生课本和参考书。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）1. 利用幻灯片或图片展示一段蛇在画自己脚的情景，并提问学生：你们知道为什么说“画蛇添足”吗？2. 引导学生思考这个成语的意义，提出“不必要的事情反而弄巧成拙”等解释。
步骤二：理解寓言故事（20分钟）1. 讲解寓言故事的定义和特点，与学生共同梳理特点，并列出一些经典的寓言作品。
2. 分析《画蛇添足》的寓意和含义：画家在画好一条蛇后，却认为画中还缺了蛇的脚，结果画蛇添足，从而让蛇变得畸形，寓意人们不要贪多求全，要珍惜现有的东西。
3. 展示故事情节的图片或动态图，在展示的同时对故事进行回顾和梳理。
步骤三：文学鉴赏（20分钟）1. 引导学生分析故事的情节、人物性格、寓意等，提问：画家在故事中的行为有什么负面影响？蛇的形象有何变化？2. 引导学生思考人们为什么会有“画蛇添足”的行为？这种行为在现实生活中是否存在？3. 引导学生体会故事中人物的真正需要和虚荣心之间的矛盾，思考人生道路中的虚荣与实在的选择。
步骤四：情感教育（15分钟）1. 帮助学生分析虚荣心的危害和对人们的负面影响，引导学生审视自身是否存在虚荣的心理，并思考如何摆脱虚荣心的束缚。
2. 引导学生思考珍惜现有的东西，满足于现实的美好和身边的人事物。
3. 鼓励学生通过自己的行动去实践“不画蛇添足”的原则，并分享一些相关的真实故事或案例。
鄂教版四年级语文下册教案 画蛇添足
鄂教版四年级语文下册教案画蛇添足2、懂得寓言的道理；3.感受文言文的美教学重、难点：懂得寓言的道理教学过程：一、谈话引入师：许多老师都反映我们班同学特别聪明，今天帮老师一个忙，好不好？1、什么是寓言？2、你知道那些寓言故事？3、你会学寓言吗？为了表示对同学们的感谢，今天老师再送给大家一则寓言，好吗？（板书课题）齐读课题，谈谈你对题目的理解4、你见过蛇吗？如果给蛇添上脚呢？快来读读这则语言吧。
二、初读课文，感知整体1、自由读语言，读准字音。
2、谁想来读读它？指名分段读寓言。
（两组同学）3、师：书读百遍，其意自现正确、熟练的朗读是读懂文言文的关键。
老师也想读读课文，用心倾听，你从中能收获到一些文言的方法吗？]4、学生交流（断句、停顿、语速、重音）。
学生练读5、在指名读全文，6、男、女同学赛读。
三、自学、讨论、研读1、同学们读得真不错，你能自己读懂这则语言吗？你有什么学文的好方法吗？（总结学习方法）2、用刚才总结的方法自学。
（把读懂的和不懂的批注）3、小组中交流自己不懂的东西4、全班交流：A、第一自然段：l 字、词l 谁理解了句子的意思了？l 你真聪明，能带着理解在读读这句话吗？B、第二自然段：l 交流读懂的内容l 你能把这些字词连起来，说说句子的意思吗？指名说整句的意思。
l 相谓是什么意思？众人是怎么商量的？l 你能用商量的语气读读句子吗？（指名读）C、第三自然段l 交流字词l 谁说说这段话的意思？l 一人先成后，他喝到酒了吗？他左手持卮右手画蛇的时候，心里会怎么想？l 谁来做这个画蛇添足的人，来读读这句话？（指名读句子）l 另一个人画好了蛇夺过了酒杯，他又会想些什么？谁来读读他说的话？l 你想把这一自然段读读吗？（学生连读）l 指名读l 分角色读四、1、你能整个故事讲给大家吗？（指名说）思考：你喜欢那个画蛇添足的人吗？谈谈你对他的看法2、生活中有画蛇添足的事发生吗？3、从这个故事中你明白了什么道理？4、你喜欢寓言吗？把你喜欢的寓言故事讲给大家听五、作业我发现同学都特别喜欢文言文的寓言故事，课下把你最喜欢的寓言报告给学习委员，我们开一次古诗文朗诵会好不好？。
2023年《画蛇添足》教案_2
2023年《画蛇添足》教案2023年《画蛇添足》教案1活动目标：1、知道成语故事，能够理解成语故事的内容及寓意，对成语故事感兴趣。
2、能用完整的语言清楚地表达自己的意思、愿意与他人交流自己的意见。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。
活动准备：1、"蛇"（长脚蛇）的图片一张。
2、幼儿用书22~23页。
3、挂图《画蛇添足》。
4、语言磁带。
活动重难点：理解成语故事的内容及寓意。
能用完整的语言清楚地表达自己的意思。
活动过程：1、出示"蛇"的图片，引起幼儿的兴趣。
（1）小朋友，这是什么动物？你认识吗？它和我们平时看到过的蛇有什么不一样吗？引导幼儿观察图片，说说自己的看法。
（2）蛇为什么会长脚呢？这里边有一个有趣的故事，题目叫《画蛇添足》。
2、结合挂图讲述成语故事《画蛇添足》，帮助幼儿理解故事内容。
（1）你们知道什么叫门客吗？引导幼儿说说门客的意思。
（2）门客们得到一壶酒，他们商量要怎样分配这壶酒？（3）第一个画完蛇的人喝到酒了吗？为什么？大家再听一遍故事。
3、播放故事录音，幼儿再次欣赏故事。
（1）为什么先画完蛇的人却没有喝到酒呢？引导幼儿说说其中的原因。
（2）你觉得他应该喝到酒吗？为什么？（3）这个成语故事告诉了我们一个什么道理呢？引导幼儿用完整的语言、清楚地表达自己的.意思。
（4）教师总结：这个故事不但有趣，还包含了深刻的道理，告诉了我们无论做如何事情都要实事求是，不卖弄聪明；否则，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。
活动反思：《画蛇添足》是一篇讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让孩子在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。
在进行到总结寓意的时候，我以幼儿的口吻设计寓意，做到通俗易懂，并鼓励幼儿用完整地语言表达自己的意思。
小百科：这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。
后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。
鄂教版四年级语文下册教案画蛇添足
鄂教版四年级语文下册教案：画蛇添足教学背景本次教案是针对鄂教版四年级语文下册所设计的，内容是对《画蛇添足》这篇课文的教学分析和细化。
通过本节课的教学，让学生更好地领悟“画蛇添足”这一成语的意义，并能够在日常生活中运用到。
教学目标•了解“画蛇添足”这一成语的含义；•能够用自己的语言描述这个成语的意义；•在生活中运用到这个成语。
教学重点•引导学生理解“画蛇添足”的含义；•练习运用“画蛇添足”这一成语。
教学难点•让学生真正体会到“画蛇添足”的含义；•让学生从语言和行动上都能够运用到这个成语。
教学过程导入新课1.教师通过发问引入新课，例如：“你们学过成语吗？知道成语的意义吗？”2.引导学生说出一些已知的成语，教师引导学生发散思维，想象“画蛇添足”这个成语的场景，帮助学生预习本课内容。
学习课文1.教师先读整篇课文，并围绕“画蛇添足”展开思考，然后再引导学生跟读。
2.按照教师的指示，一起阅读、理解课文内容。
3.教师通过问题式教学，引导学生思考和分析：•1）为什么大山要给蛇画腿？•2）大山给蛇画腿有什么作用？•3）蛇的反应如何，是好还是坏？探究成语意义1.教师通过展示图片和引导学生想象，再次复述“画蛇添足”的发生过程。
2.学生们分组，互相探讨成语在这个故事中的含义。
3.学生们整理好思路，向全班发言，展示各自对成语的理解。
4.教师通过调节学生表述和讨论方式，让每个学生都能够完整、有序地表述学习心得。
运用成语1.通过引导学生关注生活中的内容，教师让学生从自身、家庭和社会角度找出和“画蛇添足”成语相关的实例，再向全班汇报答案。
2.学生们以绘画方式呈现出他们想象中的、包含“画蛇添足”成语的内容。
课后练习1.让学生在家里多留意生活中的情况，寻找更多与“画蛇添足”相关的事件，并记录下来。
2.学生们可在班级群中分享他们发现的情况，以此促进彼此之间关于成语理解的沟通。
总结本课通过让学生从多个方面去理解“画蛇添足”这一成语的含义，让学生不仅仅把知识学习了，更重要的是在生活中得以切实运用。
画蛇添足教学设计
画蛇添足教学设计一、教学目标：1. 了解“画蛇添足”的含义及其在日常生活中的运用；2. 学会用简单的方法画出一只蛇的基本形状；3. 发挥想象力，进行创造性的“画蛇添足”。
二、教学准备：1. PPT或白板、黑板、彩色粉笔；2. 学生们需要准备纸张和铅笔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过示意图或演示动作向学生们展示“画蛇添足”的含义，并与他们进行互动，让他们猜测这个成语是什么意思。
2. 知识讲解（10分钟）：通过PPT或黑板上的文字解释，向学生们详细讲解“画蛇添足”的意思，并给出几个具体的例子。
然后，引导学生们思考画蛇添足的原因和后果，启发他们积极思考问题解决方法的重要性。
3. 示范演示（15分钟）：用黑板或白板上画出一只基本形状的蛇，然后再用彩色粉笔给蛇添加足部特征。
在演示的过程中，可以适当解释一些绘画的技巧和方法。
4. 学生练习（20分钟）：分发纸张和铅笔给每个学生，让他们模仿示范的画法，在纸上画出一只蛇的基本形状，并加上他们自己想象出的足部特征。
老师可以逐个巡视学生的作品，给予指导和展示。
5. 学生展示（20分钟）：让每个学生依次展示自己的作品，并让其他同学发表自己对于展示作品的看法和感受。
6. 小结（10分钟）：通过学生的展示和回答问题，总结“画蛇添足”的含义和本堂课的学习内容。
鼓励学生主动思考和创造，告诉他们在面对问题时，不要盲目追求所谓的完美，而是要以实用和创造力为出发点。
四、教学延伸：1. 提供更多的绘画材料和参考书籍，鼓励学生在课后继续练习和创作；2. 引导学生在日常生活中发现身边的“画蛇添足”事例，并进行分享和讨论；3. 鼓励学生在绘画作品上发挥创造力，进行“画蛇添足”创作比赛，以展示他们的想象力和艺术才能。
五、教学反思：通过这堂课的教学，学生们不仅掌握了“画蛇添足”的含义，还学会了用简单的方法画出蛇的基本形状，并通过添加足部特征，发挥了自己的想象力和创造力。
在课程中，通过互动和展示，激发了学生们的参与热情，提高了他们的创造能力和艺术欣赏能力。
鄂教版语文四下《寓言两则：画蛇添足》导学案
1.有感情地朗读寓言故事，
2.你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。
出示视频资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容，思考回答。
学生自由读课文。（划出生字，读准字音）教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。
“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）
课件
教
学
程
序
导案
学案
一、情境导入。
1.上一课，我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事，听一听、猜一猜。
（看短片——猜成语）
2.你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）
二、读悟探究
导学案设计表
课题
2.寓言两则之画蛇添足
设计者
黎苗
审核人
教学目标
1.正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
2.理解重点词句，读懂课文内容。背诵课文。
重点难点
教学重点：读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
学习准备
1.指名分节朗读课文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？
2.一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？
3.教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？
三、学以致用。
1.这个寓言告诉我们什么？
2.想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。
教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？
《画蛇添足》教案
《画蛇添足》教案引言：教学目标：通过学习中国民间故事《画蛇添足》，培养学生的创新思维和批判性思维能力；提升学生的语言表达和合作能力；拓展学生的文化视野和跨文化交流意识。
1. 故事简介《画蛇添足》是中国的一则民间寓言故事，讲述了一个人为了夸耀自己的才华，不顾蛇已经完美的身体，而为蛇画了一只脚的故事。
这个故事在中国文化中有着深远的影响力，寓意着不可做无用功和无意义的事情。
2. 教学目标（1）了解中国民间故事《画蛇添足》的背景和意义；（2）培养学生对于批判性思维和创新思维的掌握；（3）提高学生的语言表达和合作能力；（4）拓展学生的文化视野，增强跨文化交流意识。
3. 教学内容与教学活动（1）教学内容：- 中国民间故事《画蛇添足》的情节和寓意；- 故事中所蕴含的价值观和道德准则。
（2）教学活动：- 学生分小组进行故事讨论，明确故事的情节、人物形象和寓意；- 引导学生分析故事中蛇的形象和人物的行为，探讨其背后的道德意义；- 激发学生的创新思维，鼓励他们从不同角度思考故事的可能性。
4. 教学方法（1）小组合作学习：鼓励学生分小组进行讨论和合作，培养他们的团队合作意识和能力。
（2）启发式讨论：采用问题引导式的教学方法，激发学生主动思考和参与课堂讨论。
5. 教学评估通过观察学生在小组讨论中的表现和总结回答问题的能力，评估学生对于故事情节、寓意和价值观的理解程度。
同时，通过学生的创新思维和合作能力的表现，评估学生的个人发展和团队协作能力。
6. 拓展与延伸（1）邀请中国文化专家或传统绘画师为学生介绍中国传统绘画中的蛇的形象，并指导学生进行相关绘画活动。
（2）引导学生探究其他类似主题的民间故事，如《过河卒》等，并对比其寓意和教育价值。
结语：通过学习中国民间故事《画蛇添足》，我们不仅培养了学生的批判性思维和创新思维能力，还提高了他们的语言表达和合作能力。
此外，通过对于传统文化的学习，学生可以拓展自己的文化视野，增强跨文化交流意识。
《画蛇添足》教学设计
《画蛇添足》教学设计
以下是《画蛇添足》的教学设计：
以下是一份关于《画蛇添足》的教学设计：
一、教学目标：
1.学生能够理解并讲述《画蛇添足》的故事。
2.学生能够分析故事中的人物形象和道德寓意。
3.学生能够联系实际生活，谈谈对“画蛇添足”的理解。
二、教学重难点：
1.重点：理解故事内容，分析人物形象和道德寓意。
2.难点：联系实际生活，谈谈对“画蛇添足”的理解。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、提问法
四、教学过程：
1.导入：通过提问学生是否听说过“画蛇添足”这个成语，引入本节课的主题。
2.作者简介：简要介绍刘向的生平和文学成就。
3.讲解故事：老师讲述《画蛇添足》的故事，学生认真聆听。
4.分析人物和寓意：引导学生分析故事中的人物形象和道德寓意，例如故事中的人物为什么会做出“画蛇添足”的行为，我们可以从中得到什么启示。
5.小组讨论：学生分成小组，讨论在实际生活中有哪些“画蛇添足”的事例，并分享自己的看法。
6.总结：老师对本节课的内容进行总结，强调“画蛇添足”的教训。
7.作业布置：让学生回家后，将《画蛇添足》的故事讲给家人听，并和家人分享自己对这个故事的理解。
以上是一份关于《画蛇添足》的教学设计，你可以根据实际情况进行修改和调整。
画蛇添足教案
画蛇添足教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解和掌握“画蛇添足”的寓言故事，并能正确运用相关知识。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和判断能力，提高学生的综合运用能力和创新思维。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神和积极乐观的态度，鼓励学生在面对困难时勇于尝试和创新。
二、教学重难点1. 教学重点：学习和掌握“画蛇添足”的寓言故事，理解其寓意和道理。
2. 教学难点：引导学生进行思辨和创新思维，开展相关活动和讨论，培养学生的创造力和团队合作精神。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅插图，引导学生观察并猜测插图中所描绘的内容。
然后，向学生提出问题：“你们有没有听过‘画蛇添足’这个成语？你们对这个成语的意思了解吗？”鼓励学生积极参与讨论，引导他们逐渐理解“画蛇添足”的寓意。
2. 寓言故事讲解（10分钟）向学生详细讲解“画蛇添足”的寓言故事，提醒学生注意故事中的人物、情节以及故事的寓意。
鼓励学生提出问题和自己的理解，加深对故事的认识。
3. 小组讨论（15分钟）将学生分为小组，要求每个小组选择一个与“画蛇添足”相关的场景或故事情节进行再创作。
鼓励学生充分发挥想象力，进行大胆创新，提高他们的创造力和综合运用能力。
同时，指导学生围绕以下问题展开讨论：- 你的故事中有哪些人物和情节？- 这个故事与原寓言故事有什么相似之处？又有什么不同之处？- 你从这个故事中学到了什么？4. 学生展示与点评（15分钟）要求每个小组派代表上台展示他们的创作成果，并向其他同学介绍他们的故事。
其他同学可以提出自己的观点和建议，进行交流和点评。
教师应根据学生的表现，给予肯定和进一步指导。
5. 拓展延伸（10分钟）以“知识问答”形式进行拓展延伸，检测学生对“画蛇添足”的理解程度。
教师提问一系列与“画蛇添足”相关的问题，引导学生积极参与回答并进行思辨。
6. 总结归纳（5分钟）引导学生对本节课的学习和讨论进行总结归纳，重点回顾“画蛇添足”的故事和相关知识。
《画蛇添足》教学设计(鄂教版四年级下册)_3
《画蛇添足》教学设计(鄂教版四年级下册)《画蛇添足》教学设计楚国有一个官员，在春天祭过了祖宗之后，便将一壶酒赏给他的办事人员喝。
有人提议：“我们只有一壶酒，肯定不够我们大家喝的，一个人喝倒是绰绰有余。
我们每人在地上画一条蛇，谁画得最快，就把这壶酒给他。
”大家都同意了。
有一个人很快就把蛇画好了。
他正打算喝这壶酒时，看见别人都还忙着画呢。
他就得意扬扬地说：“你们画得好慢呀，等我再画上几只脚吧！”他的蛇脚还没画完，另一个人已经把蛇画好了。
那人把酒壶夺了过去说：“有谁见过长脚的蛇？你画的不是蛇，这壶酒应该是我的了。
”说罢，就喝起酒来。
那个给蛇画脚的人没办法，只能懊悔自己的愚蠢。
“画蛇添足”这个成语就是从这个故事来的。
现在人们用它来说明这么个道理：做的过分和做的不够是一样有害的。
一、创设情境导入程序：放录音——听故事——看幻灯片——猜成语师：嗨，亲爱的同学们，你们喜欢听故事吗？老师请你们听一听这个有趣的故事。
放《画蛇添足》的现代文录音。
让学生进入情境，激发学习兴趣。
师：接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画。
（出示幻灯片，放映幻灯机。
）同学们你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？二教学过程1、读第一自然段，思考：仆人们见酒太少，提议怎么办？2、出示第一自然段，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。
可是，到底给谁喝呢？”“要是…还…”句式理解，换成句子：“如果每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么？（各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。
）并完成板书：画蛇饮酒（三）学习二、三自然段，分组交流：1、出示第二自然段，思考：有个人画得怎么样？（很快）从哪个词语能看出这个人画得很快？（一转眼）2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇添上四只脚吧。
鄂教版四年级语文下册教案画蛇添足
鄂教版四年级语文下册教案画蛇添足鄂教版四年级语文下册教案-画蛇添足一、教材分析：本节课为鄂教版四年级语文下册第六单元的第三篇课文，题目为《画蛇添足》。
此篇课文是一则寓言故事，主要讲述了一个人因为自信心过于强烈，决定在一幅已经画好的蛇的旁边再画上蛇脚，结果导致了画作的破坏。
通过这个故事，告诉孩子们在做事情的时候要遵循“事事要懂些分寸”的原则。
二、教学目标：1.知识目标（1）掌握课文中生词，并能熟练运用。
（2）掌握课文主要内容，理解故事寓意。
2.能力目标（1）能听懂朗读者阅读文章。
（2）能够简要复述文章大意。
（3）能够感悟故事中的道理，认识到事事要懂些分寸。
3.情感目标（1）培养学生对书法、画画等艺术创作的兴趣。
（2）引导学生学会欣赏优美的书法与绘画作品。
三、教学重难点：1.教学重点：理解故事寓意，学会欣赏优美的书法与绘画作品。
2.教学难点：感悟故事中的道理，认识到事事要懂些分寸。
四、教学过程：1.热身导入（5分钟）（1）师生谈论学校里的美术作品或学校的书法墙，感受美的力量。
（2）呈现有关画蛇添足的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲授（20分钟）（1）朗读课文，帮助学生理解文章整体。
（2）教师画蛇的图片，让学生感受蛇的样子，并引导学生发表对自己的见解。
（3）教师讲解画蛇添足这个寓言故事。
（4）让学生自主阅读课文，学习生词并翻译。
（5）小组合作，让学生在小组内互相交流，彼此探讨自己的理解。
3.思考提升（10分钟）（1）学生同桌分组，展开讨论，分享自己的思考。
（2）鼓励学生借鉴寓言故事的道理，在平时的生活中注意分寸，培养出良好的行为习惯。
4.结业布置（5分钟）（1）让学生抄写本课生词，掌握语文知识。
（2）鼓励学生继续欣赏书法与绘画作品，提高审美能力。
五、板书设计：画蛇添足误解自己事事要懂些分寸六、教学用具：图片、PPT课件、黑板、彩笔、读物等。
《画蛇添足》教学设计
《画蛇添足》教学设计画蛇添足是一个成语，源自中国的传说。
故事讲述了一个人在画蛇的时候，不自信地在蛇的身上添上了几条腿，结果反而破坏了原本的完美。
这个成语含有警示人们不要多此一举、无事生非的深刻道理。
在教学设计中，我们也可以通过讲述这个寓言故事，引导学生思考并学习如何做到恰到好处地表达和行动。
一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 了解并理解成语“画蛇添足”的含义及故事背景；2. 分析成语的象征意义，领悟蛇的形象在不同文化中的象征意义；3. 运用成语“画蛇添足”进行写作，并在日常生活中注意避免过度修饰。
二、教学过程1. 导入（5分钟）：教师出示一幅画蛇添足的图片，引发学生对此成语的思考。
教师提问：“你们听说过成语‘画蛇添足’吗？它的意思是什么呢？请谈谈你们的理解。
”鼓励学生积极参与讨论。
2. 讲解成语的来源和含义（10分钟）：教师简要讲解成语“画蛇添足”的来源和含义。
要求学生理解成语的字面意思，并引导他们思考成语背后的深层涵义。
3. 学习成语的象征意义（15分钟）：教师与学生一起探讨蛇在不同文化中的象征意义。
教师可以提问：“在你们的印象中，蛇代表了什么？在中国文化中，蛇有什么具体的象征意义呢？”通过讨论，学生能够了解蛇在中国文化中的多重象征意义，如财富、智慧等。
4. 分组讨论成语运用（15分钟）：将学生分为若干小组，要求每个小组选择一个与“画蛇添足”相关的场景，并运用这个成语进行故事编写。
学生可以结合现实生活中的某个情景，或者想象一个场景。
每个小组在规定的时间内完成故事的编写。
5. 小组展示故事（15分钟）：每个小组轮流展示他们编写的故事，并解释他们如何运用“画蛇添足”的成语。
其他小组可以提出问题和建议，并进行互动讨论。
6. 总结与反思（10分钟）：教师引导学生总结今天的学习内容，强调成语“画蛇添足”的意义，并提醒学生在日常生活中避免过度修饰的行为。
教师还可以布置作业，要求学生在一篇短文中运用成语“画蛇添足”。
《画蛇添足》教学设计(鄂教版四年级下册)_5
《画蛇添足》教学设计(鄂教版四年级下册)教学目标：1、会认本课的生字，会写本课的生字。
2、懂得生字、词在文中的含义，理解本文的寓意。
3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。
并用这个词说一句话。
4、诵读这则寓言。
教学难点：能用“画蛇添足”说一句话。
教学准备：小黑板、幻灯片教学时数：1课时教学过程：一、导入新课同学们，我们已经学习了一些文言文，通过文言文的学习，我们知道阅读文言文觉得有些拗口、别扭，甚至有些难以理解，但只要认真，相信自己，就一定能够学会。
在这里我想问问大家：“你们有没有信心”（生答：“有”）。
好，这节课我们就来学习一则新的寓言“画蛇添足”。
二、朗读疏通（1）检查预习，幻灯显示，读出下面字音：祠、谓、祀、盗、添、赐、遂、祭。
（2）教师示范朗读。
（3）学生自读课文教师布置要求：读准字音，不读错字；读通句子，不读破句；读顺文章，不打疙瘩；具体方法：一人读书，一人发现读音或停顿有错误，随时指出来，两人都拿不准的地方，借助注释词典，讨论统一意见。
（4）推荐朗读好的学生读。
示范朗读使学生对课文有整体熏陶感染，同时帮助学生矫正自己的朗读。
（5）齐读。
进一步体验诵读的语感、气势。
三、小组合作交流，理解全文大意（1）教师指导学习第一句：同学们，学习文言文光会读是不行的，还要读懂，读懂文言文就要理解文言文的意思，那么怎样去理解文言文的语句呢？让我们一起来学习第一句。
“楚有祠者，赐其舍人卮酒。
”（用小黑板出示）（2）那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注释）（3）教师小结：不错，对于不了解的字词，我们可以看看注释，它能帮助我们读懂文言文。
你再根据注释说说这句话的意思。
现在，就请同学们结合注释，自学文言文后面的句子。
学习的时候四人小组交流，交流预习过程中的疑难词句及重点词句（一词多义、古今异义、词类活用、通假字、新词等）。
学生自学过程中，教师巡回指导。
四、复述赏析课堂比赛，用自己的话复述故事的主要内容。
《画蛇添足》教案
《画蛇添足》教案画蛇添足教案一、教学目标：1. 理解中国成语“画蛇添足”的含义与由来。
2. 能够正确运用成语“画蛇添足”进行日常交流。
3. 培养学生的观察力和判断能力，避免画蛇添足的行为。
二、教学重点：1. 理解“画蛇添足”的意义。
2. 掌握正确的使用方式。
3. 通过案例分析，培养学生的观察力和判断能力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过给学生出示一幅画有一条蛇的图片，让学生描述画中蛇的特征和形态，并引出成语“画蛇添足”的意义。
2. 概念解释（10分钟）教师简要解释“画蛇添足”的意义和由来，并引导学生思考何时会出现画蛇添足的情况。
3. 成语活用（20分钟）教师通过提供几个例句，让学生尝试使用成语“画蛇添足”进行情境交流。
学生可以结合实际情境，用自己所学的成语进行表达。
4. 案例分析（25分钟）教师以小组形式给学生分发几个案例，让学生阅读后判断其中是否存在画蛇添足的行为，并总结出画蛇添足的特点和表现形式。
5. 小结（5分钟）教师带领学生总结本节课学到的内容，并强调避免画蛇添足的重要性。
6. 总结与拓展（15分钟）学生自主拓展学习，可以通过阅读相关材料或观察身边的事物，寻找更多有关“画蛇添足”的案例，并进行分享。
四、教学评价：教师通过观察学生的参与度、表现以及对案例的分析运用情况来进行评价。
五、教学资源：1. 成语“画蛇添足”的解释和由来资料。
2. 含有“画蛇添足”的案例材料。
3. 小组讨论和分享所需的分组材料。
六、教学延伸：1. 布置作业：要求学生编写一个故事或情景，能够巧妙地运用到“画蛇添足”这个成语。
2. 推荐阅读：《孔乙己》《朝花夕拾》等完整篇章中有关“画蛇添足”的段落。
七、教学反思：在教学过程中，教师可以更多地引入互动与讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，在案例分析环节，教师应鼓励学生提出自己的观点，培养其独立思考和判断问题的能力。
故事“画蛇添足”的语文教案
经典故事“画蛇添足”的语文教案一、故事背景《画蛇添足》是一则源于中国古代的民间传说故事，后被定为成语，传统意义为做了多余的事情，使本来已经完美的事情变得更不好。
它的故事内容也与西方流传的“以丙作乙”非常相似。
故事大致内容如下：有一天，一个怕空着手去做事情的人，拿了一只蛇，想要把它画出来。
他不停地画，觉得蛇的身体好像还差点什么，他就在蛇的身上加上了四条腿。
他为此感到很得意，结果，这只蛇失去了原本的形态美，成了一个奇怪的生物。
二、教学目标1.了解汉字“添足”的意思；2.了解成语“画蛇添足”的意思，培养学生的语文修养，提升语言熟练度；3.教育学生不懒于自己动手，要勤于思考。
三、教学重点难点1.掌握汉字“足”的提取、汉字笔画的练习；2.掌握成语“画蛇添足”的意义；3.引导学生从故事中领悟生活的哲理。
四、教学组织形式1.通过课堂辅导的方式，帮助学生掌握汉字“足”；2.通过课堂讲解、小组讨论等方式，帮助学生掌握成语“画蛇添足”的意思；3.通过朗读故事、演绎故事等方式，帮助学生理解故事情节以及体会故事中的哲理。
五、教学过程设计1.导入：提问题（10分钟）①请学生想象：假如你会画画，你会如何画蛇呢？②请学生想想：成语“画蛇添足”是什么意思呢？2.学习：提取“足”字（20分钟）①通过PPT或者白板展示“足”字的构造；②让学生反复模仿及练习；③学生可以画出一个个独立的“足”字，以便在之后作为部分内容的书写练习。
3.学习：成语“画蛇添足”（20分钟）①通过PPT或者白板，讲解成语“画蛇添足”的意义；②让学生写下自己对成语的理解；③分组讨论: 请学生在小组内讨论，如果将故事改编成一个生活中的小故事，应该怎么改编？4.活动一：演绎“画蛇添足”的故事并解读其中的哲理（30分钟）①活动前，先让学生小组协作，分配角色，准备道具，尽全力演绎故事情节；②演完故事后，让每个小组代表分享下自己的故事，主持人可以发现每组故事中的哲理；③通过互相交流分享，让每位学生更好的领悟到成语的含义。
画蛇添足阅读教学设计
画蛇添足阅读教学设计阅读是培养学生思维能力和语言表达能力的重要途径之一。
然而，对于一些学生来说，阅读可能是一项有挑战性的任务。
为了帮助学生更好地理解和掌握阅读技巧，本文设计了一种画蛇添足的阅读教学活动。
一、活动目标通过画蛇添足的阅读教学，旨在帮助学生提高阅读理解和分析能力，扩大词汇量，并培养学生的想象力和创造力。
二、活动准备1. 准备一篇适合学生阅读的短文，例如《爱丽丝梦游仙境》中的某个章节，或者其他孩子们喜欢的童话故事。
2. 准备黑板或白板，以及足够的画笔和彩色粉笔。
3. 打印或复印阅读材料，以便学生能够跟随阅读。
三、活动步骤1. 创设情境：通过简单的问题或引入，激发学生对短文主题的兴趣。
例如：“大家知道画蛇添足这个成语吗？你们觉得这个成语的意思是什么呢？”2. 预测短文内容：让学生浏览短文标题和第一段，并根据这些信息预测接下来的故事情节。
3. 阅读理解：给学生足够的时间阅读全文，然后提出一系列与故事情节、人物特点、动作描写等相关的问题，让学生进行分析和回答。
鼓励他们引用短文中的具体细节来支持他们的回答。
4. 画蛇添足：在黑板或白板上画出一个简单的蛇形图案，然后告诉学生接下来他们将会为这条蛇添足。
要求学生想象并描述短文中未提及的蛇的特点、颜色、形状等，并用他们的创意将这条蛇丰满起来。
5. 分享和讨论：让学生依次分享他们画的蛇，并鼓励其他学生提出问题或进行评论。
教师引导学生讨论他们对短文中描绘的蛇的印象和自己创作的蛇之间的关系。
6. 反思与总结：引导学生回顾整个活动，总结他们从活动中学到的知识和技能。
鼓励他们表达自己在阅读理解和创意表达方面的收获。
四、评估方法1. 直接观察：教师记录下学生在活动中的参与程度、阅读理解和创意表达的水平，并对学生的发言和作品进行评价。
2. 提问和回答：通过问题和答案的形式，检查学生对短文内容的理解和创作蛇的能力。
3. 作品展示：鼓励学生将自己画的蛇展示给其他同学观看，并邀请其他同学对他们的作品进行评价和提问。
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《画蛇添足》教学设计 (鄂教版四年级下册)
内容预览：
《画蛇添足》教学设计三都中学（小学部）李丽教学目的与要求《画蛇添足》是一篇文言文寓言故事，正确、流利地朗读，让学生感受文言文的语言特点，理解寓言故事的意思，感悟寓言所阐述的道理，并有感情地朗读、复述故事。
重点自主识字、理解寓言故事的内容难点联系生活和学习实际，感悟道理教具寓言故事DVD 教程一、创设情境，导入新课：1、播放故事DVD：学生听故事并思考“故事中的人愚蠢可笑在什么地方？”（蛇画好了，又添上足）2、谈话引入，联系生活，让学生说说“在生活中见到的蛇是什么样儿？”（没有脚）说明：教师创设故事情景，让学生在听故事的过程中，了解课文的主要内容，并激发学生的阅读兴趣。
二、自主读文，理解内容1、学生自由朗读文言文：要求正确、流利地朗读。
结合注释及大意，理解文言文的内容。
2、指读：集体评议教师指导有感情地朗读并示范朗读。
3、全班齐读 4、男、女分组比赛朗读 5、配乐朗读说明：通过多种形式的反复朗读，让学生在初步朗读中了解寓言故事的内容，乃至熟读成诵。
三、小组合作，感悟道理 1、以小组为单位，结合注释理解文言文的意思，并复述寓言故事。
2、指名复述故事《画蛇添足》，集体评议 3、反馈检查：“文中有三句人物说的话，请用横线画出来？”⑴指名反馈（出示小黑板）⑵结合注释理解内容：用自己的话说一说故事内容。
⑶指导朗读“吾能为之足”——傲慢、
洋洋得意“蛇固无足，子安能为之足”——反问，不屑一顾⑷齐读体会人物内心及其情感。
4、感悟寓言：引导学生讨论“不是说先画好的可以一个人饮这杯酒，他为什么没有喝到酒足饭饱呢？（附板书设计）四、拓展延伸，警醒学生 1、列举生活中的事例，说说自己的理解：“生活、学习中你有过类似的错误吗？见过类似的人与事吗？
2、教师小结五、练习巩固 1、有感情地朗读并复述课文故事。
2、收集寓言故事并与同学交流。
附板书设计：先画好蛇——可以喝酒多此一举，事情做好后，再做多余的事，反而徒劳无功！画蛇添足画好又添足——不能喝酒……
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