快速记忆训练

快速记忆训练

教学目标：

1、教给学生科学的坐姿，进行注意力集中训练，养成良好的习惯。

2、学习连锁记忆法，激发学生兴趣，训练快速记忆。

教学准备：课件、计时器

教学课时：

1课时

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣。

二、快速记忆初测

1、出示阅读计时器，让学生在2分钟内记住10个词语，看能记住多少个。

2、记忆摸底测试。

3、学生汇报。

三、眼脑机能训练。

1、教给学生科学的坐姿。

口令词5-4-3-2-1 5身正4腰直3肩平2足安1目视前方

2、眼脑系统训练。

①定点凝视训练

②横向快速移动训练。

③纵向快速移动训练。

3、缓解眼疲劳。

三、学会科学记忆法—连锁记忆法。

1、什么是连锁记忆法。

2、出示一盒环形针，提问：用什么办法能全部抓起而不遗漏？出示环环相连的一串环形针，告诉学生一个环形针就像一个词语。3．保持科学坐姿，准备记忆。

四、记忆训练效果检测

１、练习速记，要求学生用连锁记忆法发挥联想能力将词语串联起来，编一个小故事。

2、快速记忆训练第一次

①、出示词语（泉水柳树灯光婴儿蚊子晚上洗手吃饭小鸟地上蓝色唱歌）共12个词语。

②、2分钟速记训练这12个词语。

③、2分钟默写所记住的词语。

④、指名学生背对屏幕背词语，并说出故事。

3、快速记忆训练第二次

①、出示词语（天空篮球老虎阿姨衣服牛奶海边玻璃美丽珍珠高兴电视路灯手表睡觉）共15个词语。

②、2分钟速记训练这15个词语。

③、2分钟默写所记住的词语。

④、同桌核对答案。

⑤、叙述所编的故事。

⑥、评价自己的表现。

五、学生谈收获，教师总结。

《快速记忆训练课》教学设计

一、科学记忆，记忆快乐

1、保持科学坐姿

2、进行眼脑机能训练：

二、学会科学记忆·连锁记忆法

师：利用生动有趣的形象联想将10个、20个或更多的词语或事物串联起来，其中每个词语或事物都像锁链上的一个环，且环环相连（按照词语次序编故事），故事越神奇荒诞、充满想象力越好。

1、第一次训练1分8个

默编故事、默写词、同桌互较对、统计成绩、交流编的故事

2、第二次训练1分10个

默编故事、默写词、同桌互较对、统计成绩、交流编的故事

三、记忆训练

2分钟按顺序速记以下16个词语

2分钟的时间按顺序速记以下20个词语

四、谈收获

1、经过刚才的记忆训练后，大家觉得自己今天的收获是什么？谁来说说？

2、布置一些实践应用作业：

每日做一张词语卡，随时考核别人；

学做课文生词卡片，养成积累习惯。

3、赠给同学们一句话，过目成诵不是梦，快速记忆我最行！此文章来自中小学教育资源站

“固定程序阅读”训练教学设计

湄洲北埭小学四年级

一、读书兴趣调查

同学们喜欢读书吗？知道自己一分钟能读多少个字吗？

二、测试

1、出示阅读计时器，并简单提醒学生注意它的用法.

2、了解测试要求

3、测试并做好记录

（1）阅读文章

（2）传回卷子，交组长处

（3）阅读速度调查

（4）再次阅读测试

（5）生做答试卷。

（6）同桌之间互相交换试卷，对照答案。

4、小结。

三、固定程序阅读训练

1、保持科学坐姿

2、眼脑机能训练

（1）定点凝视训练

（2）视点左右移动训练

（3）视点上下移动训练

（4）眼睛蛇形扫视训练

（5）缩扩视野训练

（6）缓解眼睛疲劳

3、克服快读障碍

不出声不摆头不指读不回视

4、固定程序阅读法

（1）记住以下内容：题目、作者、出处、基本内容、重要事实、写作特点与争议处、新思想与读后启示。

（2）借助小房子来记忆阅读时要记住的七项内容。

5、阅读材料训练

(1)输入字数，传发训练材料，计时阅读，

(2)计时答题，

(3)同桌交换答题卡，核对答案，

(4)根据学生的汇报，教师评价，平衡“阅读速度”和“理解率”并总结方法。

四、课堂总结

“固定程序阅读法训练课”教学反思

我执教的是一节快速阅读中的“固定程序阅读法”训练课。根据《语文课程标准》要求，小学生阅读一般读物每分钟不少于300字，经过高效速度训练，学生可以达到每分钟2000字、3000字甚至更多……达到一目十行的途径很多，而我授课的“固定程序阅读法”就是十分有效的一种。在本节课中首先对固定程序阅读法的内容进行复习，从而加深对固定程序法内容的掌握。并且复习了在阅读文章时需要注意的事项，目的是提醒同学们在阅读时应遵循阅读文章的原则，按照方法去读文，力求达到提高阅读速度、理解率。在本节课的训练中最快的阅读速度能达到一千三百多字每分，最慢的同学的阅读也能达到六百字每分。90%以上的同学的理解均在70%以上。学生学习的积极性很高，整堂课学生都能保持科学坐姿，回答问题声音响亮，正确率高。学生的语言表达能力很强。

在本节教学中老师充当了指挥员的角色，学生能够按照指挥员发出的号令去完成各项任务。在教学中，我尽量的多鼓励一些阅读速度快的、理解高的学生。对于那些阅读速度慢的同学也不应急于求成，阅读速度慢并不代表理解率就低。所以只要见到学生闪光的一面，老师就要给予肯定，并适当地进行鼓励，增强其自信心。学生得到鼓励，学习兴趣很高，课堂气氛和协融洽。

当然这节课也有不足之处，有很多同学在本节课中没有得到展示，为此感到很遗憾。在今后的教学中还需深入研究，让学生学有所获。

高效阅读训练课教学设计

一、调整坐姿：五身正、四腰直、三肩平、二足安、一目视前方

二、眼脑机能训练

1、定点凝视训练

2、横向快速移动训练