高考语文文言文翻译技巧(思维导图及讲解)精选.
文言文翻译技巧归纳张PPT教学课件
意念被动，译时加“被”。
文言文翻译技巧归纳（课件27张）
六、贯——根据语境，灵活贯通地翻译 文言文翻译技巧归纳（课件27张）
1、借喻：译为它所比喻 的事物。
2、借代：译为它所代替 的人或物。
3、用典：译为这个典故 所包含的普遍意义。
4、互文：译时要把两部 分合二为一。
5、委婉：译时应还原其 本来的意思。
文言文翻译技巧归纳（课件27张）
文言文翻译技巧归纳（课件27张）
实战演练
时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以 女妻侃子瞻。
译文：当时陶侃担任闲散官员，周访举荐他做主簿的 官职，与他结为好友，周访把女儿嫁给陶侃的儿子陶 瞻。
• （译对“妻”字给1分，译对大意给2分。妻：嫁给。） • 说明： “妻”为名词用作动词，译为“嫁给”。此
自己的得失而喜悦或者悲伤。 （5）季氏将有事于颛臾。
委婉，发动战争。
文言文翻译技巧归纳（课件27张）
总结
留 字 字
换 落 实
删
文言文翻译技巧归纳（课件27张）
调 句 句
补 通 畅
贯
文言文翻译技巧归纳（课件27张）
总结
• 文言语句重直译，把握大意斟词句， • 人名地名不必译，古义现代词语替。 • 倒装成分位置移，被动省略译规律， • 碰见虚词因句译，领会语气重流利。
判断句和被动句，如判断句 （2）臣窃以为其人勇士。
多以“者……也”或“乃、 我认为这个人是位勇士。
即、皆、则”等作标志，被 （3）公之逮所由使也。
动句多以“为”“见”“于” 周公被逮捕就是由他主使的。
等作标志。但有例外，就是
（4）洎牧以谗诛。 等到李牧因为谗言被诛杀。
不带任何标志的意念判断句
高中语文复习重点：【文言文阅读】要点提炼,12张思维导图,掌握答题模式,打卡~
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文言文阅读
【要点提炼】
一、如何读懂选文
（1）先读题（即内容概括和分析这一道选择题），了解大致内容和主要事件。
（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）
（2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，做标记来提示自己放放先读下文。
二、文言文知识导图及解题技巧
三、内容归纳题
【答题技巧】
找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。
选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：
⑴个别实（虚）词故意译错；
⑵人物的事迹张冠李戴；
⑶事件发生的时间和地点错位；
⑷人物性格陈述不恰当；
⑸凭空添加，无中生有；
⑹强加因果关系。
2022年高三文言文复习专题思维导图PPT优秀课件教案
词的比 喻义
就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是鸟兽的爪 子和牙齿，比喻义是得力的帮手或武士，现在属贬义；“草菅人命”中 的“草菅”，本义是野草，比喻义是不值得珍惜的事物
词的假 借义
先有某义，但无表示此义的字，于是借用已有的音同或音近的字来表示 该意义，该意义就叫做被借用的这个字的假借义。如“而”原意为胡须 ，借用为连词义；“来”原意为小麦，借用为来去的“来”的意义
古 一个汉字(古字)原有几个意义，后为 师说》)中的“受”是古字，“授”
今 区别，另造一个新字(今字)来表示其 是今字，古今字在意义上一般是有联
字 中的一个或几个意义
系的，课本为了方便起见，对于通假
字和古今字，都用Байду номын сангаас通”表示
一词多义
古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义。把握 一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义，应根据具体语境仔细辨别。
三、之
定后标志，这，取独，的，音节助词，去，他，宾前标志
词 性
用法
代 ①代人、物、事 词 ②表示近指
③表示修饰，限制
释义
他，他们，它，它 们 这，这种
的
④用 的在 独主 立谓 性之间，取消句子 不译 助
词 ⑤作定语后置的标志
不译
⑥作宾语前置的标志
不译
⑦补足音节
不译
动 词
⑧用在表示处所的词语前 往，去，到……去
人物有情节的事情
南面 可怜
面向南而坐， 即称帝
1、可爱 2、值得同情
南边 值得怜悯
宜可以南面而刺秦
中间 中，当中； 间，夹杂着
当中 中间力拉崩倒之声
高考语文冲刺文言文翻译技巧指导仅供参考
的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的
原 句子结构。 则 直译和意译的关系是：只有在直译表达不了原文意
旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。
2021/1/19
直 译
留
删
换
六
字 法
调
补
对
2021/1/19
翻译下列句子: 方其系燕父子以组，函梁君臣之首……
译：当庄宗用绳子捆绑着燕王父子， 用木匣装着梁君臣的首级
2021/1/19
机动 练习
根据对文言的理解，翻译下面一段话。
东安一士人善画，作鼠一轴，献之邑
令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，
轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色，
轴在地，而猫蹲其旁。逮举轴，则踉跄逐
之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画
为逼真。
（选自曾敏行《独醒杂志》）
2021/1/19
参考译文：
译：赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领 征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿， 他以勇气闻名于诸侯各国。
第二式:
凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、 器物名、朝代、度量衡等专有名词或古今通用词 语，2021皆/1/19保留不动。
翻译下列句子: 结构助词,主谓之间取消
高中语文文言文知识点思维导图(全景式概览)
文言知识字通假字同音通假例：蚤－早加部首通假例：从－纵换部首通假例：振－震词实词一词多义例：兵（有兵器、士兵、军队、战争等义）虚词一词多义例：而（表并列、顺承、递进、修饰、因果、假设）古今异义词义扩大例：河（由特指黄河到泛指河流）词义缩小例：亲戚（由内亲外戚到只指外戚）词义转移例：走（由跑、逃跑到指慢行）词类活用活用作名词动作名例：王无罪岁形作名例：小学而大遗活用作动词名作动例：左右欲刃相如形作动例：谨庠序之教使动例：以愚黔首意动例：吾从而师之名作状表时间、方位、方式、态度、比喻等，如“卒廷见相如”（廷）、“间至赵矣”（间）、“赢粮而景从”（景）句特殊句式判断句标志：“者……也”“此则/诚……也”“是……也”等省略句省略主语、宾语、介词“于”（地点名词前面常常省略“于”，如“大王见臣列观”）被动句常见标志：为、为所、见、于等，如“见犯乃死”“不拘于时”“而君幸于赵王”。
无标志的如“举孝廉不行”状语后置常见标志：以、于、乎与名词词组构成状语后置，如“其闻道也固先乎吾”定语后置公式有：名词+之+形容词（筋骨之强），名词+动词性词组+者（求人可使报秦者）宾语前置否定句否定词+代词+动词如“未之有也”疑问句疑问代词+介词/代词（安在，谁为）如“子卿尚复谁为乎”以“之”为标志如“句读之不知”“鸡豚狗彘之畜”固定句式例：“公之视廉将军孰与秦王？”（孰与……，与……比谁更……）、“不积跬步，无以至千里”（无以……，没有用来……的办法）、“独畏廉将军哉”（独……哉，难道……吗）高考语文答题模式（黄金版本）(一)语文阅读分析常用名词一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比金牌备考：高考语文130分夺分方案三、说明文分类：1、实物说明文、事理说明文、程序说明文2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)四、说明顺序：1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。
高中语文全套思维导图(高清版)
高中语文全套思维导图（高清版）目录成语中的多音字，是通假和古今异读或一字多义、古今异读造成的异读字识记有些字难以从字形和声旁找到读音的依据，会觉得这些字很陌生但又似曾相识，误读的可能性很大。
这需要平常多积累难读字识记汉字中有很多字的形状相似，差别细微但意义不同，这类相近字误读的情况很常见。
有些相近字误读的情况很常见。
有些相近字具有相同的声旁，但很多时候因形旁所属类不同会出现读音不一样的情况相近字辨音考查题型考查对字音的识记，多源于课本客观选择题检测对字音的拼读能力_________________ 音形互写多用于具体语境下的字音、字形、字义的综合辨析语言实践能力字母表，声母表、韵母表、声调符号、隔音符号b,p,m,f与O亲，-般不与e相拼；汉语拼音规则口决i,u后面有元音，i, u改写成丫,W刃|拼音的大写、连写与分写i,u后面无元音，i前加Y, u加W；）\ ~j,q,x是三兄弟，和。
相拼把点去丿语音的重音、停顿和语速易错字归类难读字强记死记硬背，不辨字义知识归纳学习误区注重积累总结升华勤查字典动口用心学法总结比较辨析强记难字强记成语中的通假字、古今异读字针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷汉语拼音方案考查要点多音字，指那些有两种或两种以上读音的字。
多音字有多音多义和同音多义两种情况。
多音多义字是高考字音考查的热点。
多音多义字产生的原因比较复杂，主要有：①因词性不同而多音产生的多音②因语体不同而产生的多音③因沿字识i己袭古音而产生的多音④因简化合并而产生的多、音⑤因意义不同而产生的多音。
多音同义字在「不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。
包括如下几种情况:①某个字单用时和这个字组成双音词或多音词时读音不一样；②在个别词语中的读音与一般读音不一样；③在口［语和书面语中读音不一样知识梳理形声字辨音因体辨音熟记成语学法指导因性辨音矫正方言因形辨音需要注意的是，有些形声字的读音和她的声旁读音并不同，如“砧板”中的“砧"字读"ZhS”而不读“Zhan” O像这样的形声字常是命题的重点，要特别关注\ ______ ______ r _________________ /7形声字占汉字80%以上，形声字有两部分组成，一部分表示字的意义，叫做形旁（也叫义符）；另一部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。
高中语文 文言文阅读 文言实词虚词含义用法 理解翻译阅读分析 考点 知识点 思维导图 语文高考必看
10／23
音节助词、句首助词、句中语气、句末助词。如：的、地、得、所 陈述语气、疑问语气、感叹语气。如呢、吗、吧、啊、罢
是表示强烈感情或呼唤、应答的词。唉、嘻 呜呼、嗟乎、 噫、吁、嚱
11／23
“以”字常作介词用，把、用、拿、靠、凭全通，若作连词来使 用，作用跟“因为”同 “于”字只能作介词，但其用法多的是，在、对、到、给、向、 同、自，诸君译时应三思
“也”是语气词，表示判断、疑问、感叹，用在句中表停顿，强化语气多“也”字
“亦”字常用语助词，了、吧、啊、啦相近似；亦然、必然句末表 感叹、命令加祈使
（欤、耶）语气助词在句尾，相当吗、啊、吧和呢；若作介词在句中， 与“于”用法不相异
Байду номын сангаас2／23
13／23
14／23
15／23
高考语文 文言文阅读 思维导图
考点 知识点 重点 难点 清晰梳理 快速记忆
超实用 一看就明白 极易记忆
第一节 理解常见文言实词在句中的含义 第二节 理解常见文言虚词在文中的用法 第三节 理解与现代汉语不同的句法和用 法 第四节 理解并翻译文中的句子 第五节 文言文阅读分析综 合 第六节 文言文整体阅读
高考文言文翻译的方法(25张PPT)
补
视事三年，上书乞骸骨
对译：视察事情（治理 政事）三年之后，就给朝 廷写信乞求赐还自己的身 体（上书请求退休） 。
贯
意译
在尊重原文的基础上，根据原文 内容的大意来翻译，不局限于原文的 意译 每一个字句，可采用与原文不同的表 达方式。意译发生的前提是直译不通 达、让人费解时或原文含有借代，借 喻等修辞格，翻译时应注意采用意译 的方式，使文意贯通，即谓“贯”。
文言文翻译的方法
学习目标
掌握文言文的翻译方法
学习过程 一、问题驱动，知识梳理
文言翻译的原则
高考翻译文言文 要遵循“直译”的原则。
直译
紧扣原文，按原文字词和句 式对等的原则，做到字字落实。
字字落实要对应
落实直译的基本方法就是对译法。 对译法就是按照原文的词语、词序和 句式，逐字逐句的翻译。
二、重点难点，合作探究
2、删
原文如果含有一些字（古词、异义、活用、通 假、固定等），翻译时应当注意将其对换成意义 相同的现代词语。例如： 独终日于涧谷之间兮。（2004年湖南卷） 译文：独自整天在山涧峡谷中。
句中的古词“终日”在翻译时将其对换成意 义相同的现代词语“整天” 。
3、换
注意固定
原文如果含固定格式的短语，翻译时应当注 意套用它的固定意思。例如： （1）其李将军之谓也！（2002年全国卷） 译文：大概说的是李将军吧！
直译：等到太子丹用荆轲 （刺秦王）作为（对付秦国的） 计谋，才招致祸患啊。
直译
4.衡视事三年，Байду номын сангаас书乞骸骨。
对译：张衡视察事情 三年之后，就给朝廷上奏 章乞求赐还自己的身体 。
直译
文言翻译的基本要求
信+达
高考文言文翻译方法和答题技巧PPT课件
• 权以（之）示群下。《赤壁之战》
• 今以钟磬置（于）水中。《石钟山记 》
卒以为将（1999年上海题） 该句“以”后面省略了兼语“之（孙武）”， 翻译时必须把“之”字补出，即“卒以（之）为 将。”
将军战（于）河北。 死马且买之（以）五百金。
心（2001年上海题） “尺寸之地”中的“尺寸”译为“一点点”
⑤同形异义词，替换成现代汉语与之相应的词语。 如：“祖父”“妻子”
在郡多有出息。（产业有收益）
⑥固定句式——固定义 “不亦——乎”——不是吗 以此为政，不亦惑乎
④调整词序（调）
总结四: 由于古今语法的变化，有的句型表 达方式古今不同，翻译时，应按现代的语 法习惯调整。比如各种倒装句。
（顾）况，是吴地人氏，自恃有才华，很 少有他推荐认可的诗文（或诗人）。（得
分点 判断句 “恃”“所推可”）
(09年山东卷）
（3）母欺子，子而不信其母，非以成教也 。 （3）母亲欺骗儿子，儿子就不相信他的母 亲，这不是用来教育孩子的方法啊。
(2004上海)
（3）子急去，勿留！且为楚所得。
(3) 您赶快离开，不要留下来！ （否则），您将会被楚国抓住。
• 意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意 的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原 文的句子结构。
• 两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨 的情况下，才在相关部分辅之以意译。
课堂展示
翻译方法
①保留原词（留）
总结一: 古今意义完全相同的一些词要 保留。如国号、年号、帝号、官名、地 名、人名、器物名、书名等。
翻译时就要根据古今汉语语法变化的某些规律， 对原文的词序结构进行相应的调整，使它们合乎 现代汉语的语法要求。
高考文言文翻译技巧[33张][1]PPT课件
![高考文言文翻译技巧[33张][1]PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/33d9075084868762cbaed57d.png)
赵襄子饮酒，五日五夜不废酒，谓侍者曰： “我诚邦士也。夫饮酒五日五夜矣，而殊不 病！”优莫曰：“君勉之！不及纣二日耳！ 纣七日七夜，今君五日。”襄子惧，谓优莫 曰：“然则吾亡乎？”优莫曰：“不亡。” 襄子曰：“不及纣二日耳，不亡何待？”优 莫曰：“桀纣之亡也遇汤武今天下尽桀也而 君纣也桀纣并世焉能相亡？然亦殆矣！” （西汉·刘向《新序·刺奢》）
（发语词）
城北徐公，齐国之美丽者也 （语气助词）
师道之不传也久矣 “其闻道也固先乎吾”
（结构助词） （句中停顿助词）
（偏义副词）
㈢换
翻译时把古代词汇换成现代汉语。 基本模式是把单音节词换成双音节词， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词 换成现代汉语。
例： ⒈疏屈平而信上官大夫。
疏远、信任（单换双）
3．断句：与不期众少，其于当厄；怨不期深 浅，其于伤心。吾以一杯羊羹亡国，以一壶餐 得士二人。
翻译：给人东西不在于多少，应该在他灾难困 苦的时候（给予帮助）；怨恨不在于深浅，重 要的是不要使人伤心。我因为一杯羊羹亡了国， 却因为一碗饭得到了两个勇士。
4．说明两点：一是怨恨不在大小，任何时候 都不要做使人怨恨的事；二是要急人之难，在 别人困难的时候给以帮助才是最可贵的。
太祖马鞍在库，而为鼠所啮。库吏惧必 死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待 三日，然后自首。” 冲于是以刀穿单衣，如鼠 啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对 曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不祥。今单衣 见啮，是以忧戚。太祖曰：“此妄言耳，无所 苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿 衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？”一无所问。
③儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？” （4分）
“侧”1分，身边；“啮” 被动，1分； “县”，1分，通假字“悬”；句意通顺1分。
高考语文最新汇总思维导图22张，高中三年都适用！
高考语文最新汇总思维导图22张，高中三年都适用！
高考语文对于语文基础知识、古诗文阅读、现代文阅读与写作的考察内容,包括多音字、成语、古诗词阅读等为高考语文常考考点。
为帮助考生更好地复习掌握高考语文考点，这里总结归纳语文知识最全思维导图22张，可以帮助记忆，达到更好的复习效果。
1.字音知识梳理
2.字形知识梳理
3.实词知识梳理
4.虚词知识梳理
5.熟语知识梳理
6.病句的辨析与修改
7.标点符号的运用
8.语言运用
9.文学常识知识梳理
10.理解常见文言实词在句中的含义
11.理解常见文言虚词在文中的用法
12.理解与现代汉语不同的句式和用法
13.理解并翻译文中的句子
14.文言文阅读分析综合
15.文言文整体阅读
16.鉴赏古代诗歌的形象语言表达技巧
17.评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度
18.自然科学类文章阅读
19.社会科学类文章阅读
20.文学作品阅读
21.材料作文的写作与命题作文的写作
22.半命题作文的写作与话题作文的写作。
高考文言文翻译技巧点拨课件20张
田叔却常常在苑囿外的露天里坐着，始终（不进屋）休息，说 ：“鲁王都在露天里，我怎么能独自在房舍里呢？”。（暴， 露天里；休，休息；独何为，我怎么能够独自；舍，房舍。 ）
《三国志·魏书·董昭传》【练习10】
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）然朝廷新还旧京，远近跂望，冀一朝获安，今复徙驾，不厌 众心。
（五）扩
就是扩展。
1.把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。
例：“更若役，复若赋，则如何?”
译文“变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢?”“役”、 “赋”扩展为双音节词。
2.对于一些紧缩复句或言简意丰的句子，在翻译时，要根据句义 扩展其内容，才能使意思表达清楚。
例：“怀敌附远，何招而不至?”
“夫”为发语词，删去不译。 对于文言文的实词、大部分虚词、活用词和通假字，一般是要直接翻译的，否则，在考查过程中是不能算作准取得翻译。
《旧唐书·裴垍传》【练习06】
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吉甫落魄远地，更十年始相天子，后进人物，罕所接识。
我被流放到远方，经历十年才能（担任宰相）辅佐皇帝，近年来擢拔升迁的 人物，很少有我结交认识的。（“更”，经历；“始”，才；“相”，辅佐 、辅助；“进”，擢拔升迁；“罕”，很少。）
“何以……”换成“ 凭借什么……”。
（十）选。
就是选择。 文言文中一词多义，一词多用的现象很常见， 因此要选用恰当的词义翻译才能使句子正确。 例：“威天下不以兵革之利。” “兵”是一个多义词,它有“兵器、士兵、军队、 军事、战争”等义项。例句中的“兵”翻译时应 选择“兵器”。
总结 谢晦那天晚上恐惧不安，难以入睡，而檀道济一倒在床上就睡熟了，谢晦因此佩服他。
文言文知识思维导图
一、文言文知识导图二、2015-2017年高考真题再现为国而死——孙傅（2015）考中“第”指科举考试及格的等次，“进士”是古代科举制度中通过最后一级考试者，意为可以进授爵位之人）担任）礼部员外郎。
时蔡翛 [xiāo](替，给省略“之”，对他，向他陈述劝告代词，他jí急切，立即）有变更）指示代词，这样，那样）必败。
翛 [xiāo]采用）。
迁至中书舍人。
宣和入朝进贡）所字结构，经过的地方）征调民夫整治)舟，扰乱，使地方不安宁大量耗费)，傅言：索求)相当于而，表结果妨害(农业生产)却对于古今异义词，中原地区,这里指中华好处），宰相认为论断，观点等同，相同上奏章贬官,省略“之”）蕲 [qí]州安置。
认为)言论虽然偶尔和，跟)本意)通“无”，没有其它)按照）评价，评定）责备)过分) 矣，被罢职离开)。
靖征召)晋升)奏章请求恢复)法令制度)，庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗)问之，傅曰：使动用法，使……受惠，让……受惠)民，熙丰法惠国，崇、观法惠奸。
”时谓(认为)名言。
十一月，拜尚书右丞，不久改任)同知枢密院。
金人围都城，抵挡)矢石。
鼓噪)而前，兵败退，掉到)这一天)于是)到……去任命兼任兼，加倍；二十天）不返，傅屡送信中国古代官府往来文书的下行文种名称之一tòng，大哭）只称帝）中国（省略“于”，在中原地区如果拥立称帝）为动用法，为……死放行）。
藏到)之（省略“于”，到另外寻找)状（样子像）宦者二人杀之，并斩首级dài，古同“诒yí”，欺骗；欺诈）金人曰：“宦者欲私下，暗中京城人于是率领作乱的人，造反的人停止），（太子用继续抵抗经过，过了宾语前置，索要我），吾当与（他出发）长官，敌帅名作状，当面希望）或许能够对事情有益）于是跟从）太子出。
金守门者曰:“所欲得太子,为什么，何必参与）?”傅曰:“我宋之大臣, 且太子傅也（判断句）,誓死追随）。
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高考语文文言文翻译技巧
—观句式、辨用法
观句式——特殊句式要留意
判断句、被动句、倒装句等特殊句式，是古代汉语与现代汉语在语法方面的重要区别，对特殊句式的考查往往放在翻译中进行。
特殊句式往往都有特殊的词语标志，只要抓住这些标志便可判断出来。
而无标志的判断句和被动句，尚需借助语意、语境作出判断。
特殊句式都有特殊的翻译要求，译时要把这些要求体现出来，如判断句要加“是”或“不是”，被动句要加“被”或“受”，倒装句式要回归到现代汉语语序中。
[边练边悟]
1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子，注意特殊句式的落实。
张昉，字显卿，东平汶上人。
金亡，还乡里。
严实行台东平，辟为掾。
乡人有执左道惑众谋不轨者，事觉逮捕，诖误甚众，诸僚佐莫敢言。
昉独别白出数百人，实才之，进幕职。
(节选自《元史·张昉传》，有删改)
译文：
答案：有用歪门邪道蛊惑人心图谋不轨的乡里人，事情败露后被捕，牵连的人很多，各位幕僚没有人敢说话。
(采分点：“乡人有执左道惑
众谋不轨者”定语后置，“事觉逮捕”被动句，“诖误”，大意对)
2．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子，注意特殊句式的落实。
宗越，南阳叶人也。
家贫无以市马，常刀楯①步出，单身挺战，众莫能当。
每一捷，郡将辄赏钱五千，因此得市马。
臧质、鲁爽反，越率军据历阳。
越以步骑五百于城西十余里拒战，大破斩胡兴、蜀等。
爽平，又率所领进梁山拒质，质败走，越战功居多。
又逼略南郡王义宣子女，坐免官系尚方②。
寻被宥，复本官，追论前功，封筑阳县子，食邑四百户。
(节选自《宋书·宗越传》，有删改)
注：①楯：盾牌。
②尚方：服苦役的监所。
(1)家贫无以市马，常刀楯步出，单身挺战，众莫能当。
译文：
(2)又逼略南郡王义宣子女，坐免官系尚方。
译文：
答案：(1)宗越家中贫穷，没有办法买马，常提着刀和盾步行出阵，单独挺身出战，敌众没有人能抵挡。
(采分点：“无以”，固定结构；“市”“当”；“刀楯”，名词用作动词；大意对)
(2)(后来)宗越又胁迫掠夺南郡王刘义宣的子女，因此获罪而被免官，被囚禁在监所服苦役。
(采分点：“逼”“略”“坐”；“系”，无标志的被动句，被囚禁；大意对)
参考译文：
宗越，南阳叶人。
宗越家中贫穷，没有办法买马，常提着刀和盾步行出阵，单独挺身出战，敌众没有人能抵挡。
每一次取得胜利，郡中吏员就得到五千钱奖赏，宗越凭这钱才得以买马。
臧质、鲁爽反叛，宗越率军驻守历阳。
宗越率领步兵骑兵五百人在城西十余里处迎战，大破敌军，斩杨胡兴、刘蜀等人。
鲁爽叛乱平息以后，宗越又率领自己统领的部队进军梁山迎战臧质，臧质败逃，宗越的战功居多。
(后来)宗越又胁迫掠夺南郡王刘义宣的子女，因此获罪而被免官，被囚禁在监所服苦役。
不久就被宽宥，恢复原有官职，并追评以前的功劳，被封为筑阳县子爵，食邑四百户。
辨用法——重点虚词要体现
所谓重点虚词，是指《考试说明》所列的18个虚词，尤其是“以”“其”“之”“为”“于”等高频虚词。
另外指在文意中有实在意义的常见副词及代词等。
翻译中，应结合它们在句中的位置判断其用法，再把意义译出来。
如“以”，首先要分清它在句中是作动词、连词还是介词，只要是动词、介词，必须译出意义，作连词时翻译可以虚化。
“以”作介词时，表示工具、凭借的“用、拿”与表提宾作用的“把”容易混淆，需要用试译法来区分。
根据翻译“字字落实”的原则，对那些无实在意义的虚词删去不译时应当慎重。
[边练边悟]
3.．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子，注意重点虚词的落实。
翁姓王氏，讳与准，字公度，浙之余姚人。
翁闭门力学，尽读先世所遗书。
乡里后进或来从学者，辄辞曰：“吾无师承，不足相授。
”因去从四明赵先生学《易》。
(节选自王阳明《遁石先生传》，有改动)
译文：
答案：乡里的后辈有人想来跟从他学习，他总是推辞说：“我没有得到老师的传承，不足以教授你们。
”(采分点：“或”“辄”“相”，大意对)
4．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子，注意重点虚词的落实。
程迥，字可久，应天府宁陵人。
登隆兴元年进士第，历扬州泰兴尉。
县大水，亡稻麦，郡蠲租税至薄，迥白于府曰：“是驱民流徙耳！赋不可得，徒存欠籍。
”乃悉蠲之。
调信州上饶县。
岁纳租数万石，旧法加倍，又取斛面米。
迥力止绝之，尝曰：“令与吏服食者，皆此邦之民膏血也。
曾不是思，而横敛虐民，鬼神其无知乎！”州郡督索经总钱甚急，迥曰：“斯钱古之除陌之类，今其类乃三倍正赋，民何以堪？”反复言之当路。
(节选自《宋史·程迥传》，有删改)
(1)是驱民流徙耳！赋不可得，徒存欠籍。
译文：
(2)曾不是思，而横敛虐民，鬼神其无知乎！
译文：
答案：(1)这样做就是逼迫人民流离失所！租税不可能收到，空留记录亏欠租税的账簿。
(采分点：“是……耳”“流徙”“徒存”“欠籍”)
(2)竟然不想着这种恩德，却横征暴敛虐待百姓，天地鬼神难道真的不明察人间的事吗！(采分点：“曾”“思”“其”)
参考译文：
程迥，字可久，应天府宁陵县人。
隆兴元年考中进士，担任扬州泰兴县尉。
县里发了大水，庄稼没有收成，郡里免除百姓的租税极少，程迥向官府报告说：“这样做就是逼迫人民流离失所！租税不可能收到，空留记录亏欠租税的账簿。
”于是全部免除了百姓的租税。
调任信州上饶县。
上饶每年缴纳租税数万石，过去的做法加倍征收，官吏又巧取斛面米(量米时用手段多征的米)。
程迥极力制止杜绝这种现象，曾经说：“县令和官吏所食用的，都是这地方老百姓的膏血。
竟然不想着这种恩德，却横征暴敛虐待百姓，天地鬼神难道真的不明察人间的事吗！”州郡催讨经总钱(宋代的一种附加杂税)非常急迫，程迥说：“经总钱就是古代的除陌钱(唐代的一种杂税)，现在这钱征收的却是主要赋税的三倍，老百姓怎么能够承受得起？”反复把这话说给执政者听。
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