苏教版下册第二课《雨点》第二课时教学设计论文
雨点第二课时教学设计
《雨点》第二课时教学设计临城中心校朱海妍一、教学目标：1．学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
书写4个生字，理解由生字组成的词语。
3．初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
4. 帮助学生积累语言，能体会和感受语言文字美，发散思维，敢于创新。
二、教学重点、难点：1. 学生能正确地朗读课文，读懂课文，认识雨点的动态变化。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语，并能正确、美观地书写“跑”“海”“洋”“跃”。
三、教学过程：(一)导入：1.看，今天的黑板有什么不一样？让我们一起走进小雨点的世界。
2.今天我们继续学习《雨点》（学生读题）通过上节课的学习，你知道小雨点到哪儿去啦？（分别展示：池塘图、小溪图、江河图、海洋图，引导学生用“雨点落进_______ ”说话。
）（板书：池塘、小溪、江河、海洋）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进_______、______、______和______”说话。
）指名读词。
（二）学习课文：小朋友，下面就让我们与小雨点一起去旅行吧。
请大家打开课本，看看图，读读课文，想想你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？可以和同桌讨论。
1.学生边读边讨论。
2.交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？A.交流：小池塘——睡觉。
（1）指名读第一句。
（出示池塘图。
）（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？（因为池塘里的水静静的；池塘边很安静,很舒服。
）（3）如果你是这个小雨点，你心里是什么感觉？（指名回答）（4）练习朗读。
B.交流：小溪——散步。
（1）指名读第二句。
（2）理解“散步”。
原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。
（3）感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？(小溪水细细的、慢慢的往前流)（4）指导读句子.C.交流：江河——奔跑。
苏教版小学语文一年级教案——《雨点》第二课时教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《雨点》第二课时教学设计二教学目标1.学生能够理解、朗读、背诵课文；2.能够运用基础汉字和词语表达大自然的景象；3.能够注意语音语调，模仿老师的语音语调朗读课文。
教学重点难点教学重点：掌握课文意思，理解大自然中的雨点形象。
教学难点：通过观察和体验大自然中雨点的形象，绘画或模仿表达出来。
教学过程设计热身活动1.词语串连游戏：老师先说一个词语，学生接着说一个与前一个词汇相似的词语，依次串联起来。
例子：雨点→ 水滴→ 海洋→ 好奇心→ 小学生→ 书包→ 课本→ 桌子→ …2.接龙游戏：学生依次说出一个和大自然相关的词语或事物，如：天空、花儿、风筝、树木等。
新课讲解1.老师出示课文及课文中的图片，让学生自己感受和理解。
2.带着问题阅读课文：学生阅读课文，并回答老师提出的问题。
问题例子：–这首诗描写了什么形象？–诗中提到“淅沥”两个字是形容什么的声音？–课文末尾提到的“世界”指的是什么？3.理解词语：让学生理解几个汉字和词语的意思，如：雨点、淅沥、纷纷、滴答、渴望等。
课文朗读1.老师朗读课文和学生一起朗读课文。
2.小组朗读：把学生分成小组，并让他们一起朗读课文。
创作活动1.仿写：讲述自己为什么喜欢雨，想象自己是一颗雨点，可以随意飞翔，去经历自己想要的一切。
2.绘画：学生在纸上画出自己想象中的雨景，并在旁边写上自己想到的一些词语或短语。
作业1.背诵课文；2.完成仿写和绘画活动。
教学反思通过本节课的教学，让学生深入了解了课文所描绘的大自然景象和形象，通过创作活动也让学生更加贴近大自然，并乐于表达自己的所感所想。
在未来的教学设计中，要更加注重学生的创作活动，让学生不断练习表达和交流的技能。
《雨点》教案(苏教版第二册)(第二课时)
《雨点》教案（苏教版第二册）（第二课时）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如公文写作、报告体会、演讲致辞、党团资料、合同协议、条据文书、诗词歌赋、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as official document writing, report experience, speeches, party and group materials, contracts and agreements, articles and documents, poems and songs, teaching materials, essay collections, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!《雨点》教案（苏教版第二册）（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
苏教版下册第二课《雨点》第二课时教学设计
苏教版下册第二课《雨点》第二课时教学设计作者：王玲来源：《读写算》2012年第46期本课是一首诗歌，作者通过空间转换的角度，写出了雨点落到不同的地点的不同形态，给我们展示了有关水的自然现象，富有意趣。
因此引导学生在朗读中抓住关键的词语理解，激发学生观察自然，了解自然的兴趣，就是这节课的重难点。
【教学目标】1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文。
2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识自然现象。
3、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵课文。
【教学重点】学生能有感情地朗读课文。
【教学难点】让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
【教具准备】多媒体。
【课前准备】学生观察池塘，小溪，江河，海洋中水的形态。
一、复习检查1.今天老师给大家带了了一位新朋友，小朋友们想认识他吗？他是谁呢？看多媒体：雨点。
2．今天，他来到了我们的教室里，他可喜欢旅游了，也给我们带来了多礼物：指名认读落进睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃里小朋友们，你们读得真好，请把礼物收好了，让我们跟随着小雨点一起去游玩，好吗？二、精读课文学生谈观察的水不同的地点的见闻和感受。
1.多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。
【设计意图：设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。
】跟随动画播放，老师叙述：小朋友们，雨点可爱吗？你喜欢这可爱的雨点吗？你想变成小雨点吗？（想）想的小朋友举手。
哇，这么多的小朋友都想变成小雨点呀！好，小朋友们请闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀飞起来，让我们的心一起走进小雨点的世界，让我们的身体变、变、变、变成一颗颗小雨点。
（睁开眼睛）瞧，天空中刚才还聚集着片片乌云，现在，雨点就从天上落下来了。
看：有的落进了池塘里，池塘多平静啊！雨点就像躺在舒适的大床上睡着了，多舒服呀！有的不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来，自由自在！有的来到了江河里，江河里的水流很急，奔腾向前，小雨点就像在奔跑。
《雨点》第二课时 教学设计
《雨点》第二课时教学设计教学目标：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。
2、能有感情地背诵课文，表演课文。
教具准备：头饰、生字卡片、挂图。
教学过程：一、复习。
1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2、口头扩词。
海（）（）（）落（）（）（）3、齐声有感情地朗读课文。
二、指导背诵1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉散步奔跑跳跃3、看着板书，试着背诵课文。
（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。
然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。
三、拓展练习1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。
2、挂图显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
3、（出示：口头填空）雨点落在果园里，点红了。
雨点洒在树梢上，染绿了。
雨点落在田野里，滋润了。
雨点降在池塘里，唤醒了。
4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。
四、教学生字1、出示字卡，读字音。
2、教学新偏旁。
散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。
觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。
3、自学课后的笔顺表，描红。
4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。
步：下面不要写成“少”，多出一点来。
睡：重点指导右边的笔顺。
五、指导写字。
散：左右等宽。
跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。
1、师范写“散”等生字，生描红。
2、生描红，临写生字，师巡视指导。
板书设计：池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃教学后记：1、学会了生字及它们在文中组成的词语；认识了偏旁。
2、较快理解课文内容，初步认识池塘、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，通过课件学生观察大自然有好的效果。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
苏教版小学语文一年级教案——《雨点》第二课时教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《雨点》第二课时教学设计二一、教学背景本节课是小学一年级语文第一册第二个单元的第二节课，课文为《雨点》。
在前一节课中，学生已经通过教师的讲解和讨论了解了雨的形态、雨的作用和雨的表达方式，对于课文的理解打下了基础。
此节课将结合课文内容和语文的各项基本技能，重点讲授阅读技巧、描写事物的能力和情感表达。
二、教学目标1.知识与能力•了解人物所处的情景和氛围；•能读出带感情的语句，用简单的语言对全文进行复述；•理解显而易见的文中描写语汇和基本结构。
2.情感态度价值观•感受大自然之母的爱意；•能够欣赏无声的爱的表达。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师贴大海的图片，让学生说出海的特点并引出问题：“大海可以被雨水滋润吗？它是怎么滋润的呢？”导入下一步内容——课文《雨点》。
2.阅读课文（10分钟）请学生静心读全文，教师可先给学生集体朗读两遍，再让学生自己朗读，此时老师要强调读速慢一些，让学生能读出自己的感受。
读完之后，教师再指导学生哪些重点词句需要注意。
3.整体理解（10分钟）以问题形式带领学生对全文进行理解，问与答的形式可以让学生更容易地理解，例如：•第一个问题：文中描述了哪些事物？•第二个问题：为什么雨点是温柔的呢？•第三个问题：找出文中那段让你觉得最感动的话，并说说你为什么这么想？4.情感体验（15分钟）让学生画出小人和雨点的图片，教师辅助学生理解诗文，帮助学生发现文中表达的情感，即大自然之母的爱意。
比如，教师可以给出一些问题：•Q1：为什么雨点会温柔？•Q2：大自然之母为什么要将雨点洒向整个大地？在这个环节中，学生还可以分组进行角色扮演，一方扮演大自然之母，一方扮演雨点，通过表演让大自然之母的爱意更深入地融入到学生的心灵深处。
5.小结（5分钟）拓展学生的思维，引导他们将文中对大自然之母的观察和感受与自己对自然的认识和感受进行对比和总结，让学生真正感受到大自然对人的呵护之爱。
四、教学进展及效果评价通过以上的教学设计和过程展示，学生在阅读《雨点》这篇课文的过程中，不仅仅是从了解文本中的事物和语汇，还作出了感性的反应。
苏教版一年级语文下册《2 雨点》教学设计
语文教研组教学设计《2 雨点》教学设计教学内容：苏教版小学语文一年级下册（共2课时）执教：紫霄书屋时间：2015年月日学校：紫霄书屋《雨点》是苏教版小学语文一年级下册的第二课。
这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。
它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所、不同状态下的不同情调。
文章洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。
《雨点》位于本单元五篇课文中的第二课，上承《春笋》，下接《小池塘》《春到梅花山》《草原的早晨》，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。
1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形，正确书写。
认识新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化过程来认识它们的特点。
4、激发学生观察大自然的兴趣。
《雨点》是苏教版小学语文一年级下册的第二课。
这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。
它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所、不同状态下的不同情调。
文章洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。
《雨点》位于本单元五篇课文中的第二课，上承《春笋》，下接《小池塘》《春到梅花山》《草原的早晨》，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。
重点：通过朗读训练让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
难点：初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化过程来认识它们的特点。
教具：图片，生字卡片。
2课时1、了解雨点落在什么地方，它有什么表现。
2、体会雨点的欢快心情。
3、朗读课文，背诵课文。
重点：朗读课文，背诵课文。
难点：了解雨点在不同地方的表现。
图片，生字卡片。
激情导入→激发兴趣，导入新课↓初读课文→读准字音↓理解课文→理解课文内容，指导朗读↓背诵课文→指导学生当堂背诵一、激情导入同学们，这节课老师先给大家猜个谜语，比比谁的生活经验最丰富，请同学们听好：千条线，万条线，落在水里看不见。
2024年《雨点》教学设计
2024年《雨点》教学设计2024年《雨点》教学设计1（约2018字）一、教材依据本教学设计是根据义务教育课程标准实验教科书苏教版语文一年级下册中的第二单元第二课的一首诗歌。
二、设计思想本课的教学是要通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。
教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，唤醒他们学习语文的兴趣，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
三、教学目标1、学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识4个偏旁。
2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
通过不断的语言实践，让学生恰当地运用语言，使语言更加规范，从而逐步内化语言，丰富自己的内部语言体系，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。
四、教学重点让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
五、教学难点教师借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
了解它们的特点，这是本课的难点。
六、教学准备多媒体课件；图片；录音机；课文录音磁带。
七、教学过程一、创设情景，猜谜导入，激发兴趣屏幕上出示一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声教师说：小朋友， 1老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。
猜猜这是什么？（雨）师：今天，我们就和小雨点作一次有趣的旅行。
（听课文录音，屏幕上像放电影一样同步展示画面）师：小朋友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）二、细细体会，美读欣赏。
过渡：小朋友，这一路上，我们与小雨点的旅行可愉快啦！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？1、学生同桌边读边讨论。
苏教版小学语文一年级教案——《雨点》第二课时教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《雨点》第二课时教学设计二一、教学目标1.知识目标1.掌握课文《雨点》中的生词：上面、溪流、尽头，能够含义。
2.能够理解课文的内容，理解作者想要表达的意思。
2.能力目标1.能够了解自然界的一些变化和规律，培养对自然的关注和热爱。
2.能够仔细观察图片，形成想象和思考，对图片进行描写。
3.情感目标1.培养学生的合作精神和与他人交流的能力。
2.让学生感受到自己和大自然的紧密联系。
二、教学重难点1.重点1.生词：上面、溪流、尽头。
2.在图片中发现细节，形成自己的想象和思考。
2.难点1.对图片进行想象和描述。
2.理解作者对大自然的感悟，培养对大自然的热爱。
三、教学过程1.引入1.准备一些图片，让学生观察，并且就图片进行描述。
从中引出学生对于自然和变化的关注。
引导学生具有好奇心，并从中得到一些启发。
2.学习1.播放课文《雨点》的动画片，让学生了解全文的大意。
2.细读课文，学生阅读课文并带着问题进行阅读，引导学生了解自然界的变化和规律。
3.讨论1.分组讨论：将学生分成小组讨论自己对于图片的想象和描述。
在小组内，学生进行交流和讨论，并对于不同的答案进行解释。
最后将结果汇报给全班同学。
2.教师引导学生对图画进行观察和描写，帮助学生形成对自然的感受和关注。
4.巩固1.教师引导学生设计自己的一组图片，鼓励学生利用自己的想象和创造在图片中表达自己的想法。
2.鼓励学生带着问题向身边的人了解自然界，培养学生的好奇心和热爱大自然的情感。
四、教学反思在教学过程中，在引导学生了解自然界变化的同时，让学生感受到自己与自然的联系和依赖，深浅学生对于大自然保护和探索的兴趣，并在平时的生活中就开始关注自然界和自然变化，培养学生对大自然的热爱。
同时，让学生进行图片的设计和想象能够锻炼学生的想象能力和创造力，增加学生对于自己的自信和表现能力。
苏教版小学一年级下册语文《雨点》教案范文（通用15篇）
苏教版小学一年级下册语文《雨点》教案范文（通用15篇）苏教版小学一年级下册语文《雨点》范文篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。
3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。
教学重点：1、学生能有感情地朗读，背诵课文。
2、体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。
教学难点：认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。
教学准备：挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。
教学过程：一、复习导入昨天，老师带着小朋友们去见了一个好朋友，它是谁呢？让我们一起喊出它的名字好不好？板书：雨点今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。
1、默写生字：落觉散步跑请小朋友们拿出你的练习本进行听写，并请四位小朋友到黑板上默写。
2、认读课文中的词语：池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清晰。
二、初步把握课文1、小朋友们表现的真棒，小雨点非常满意，让我们打开课本，看看小雨点今天要带我们去哪里玩？2、原来小雨点今天要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小朋友可不可以帮帮小雨点呢？下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思考，并设计出小雨点今天的旅游线路图。
3、板书开始→（）→（）→（）→（海洋）→结束4、请两个小朋友到黑板上设计，其他小朋友小组进行讨论，帮助他们进行修改，设计一个最完美的旅游线路。
5、设计好的线路图开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束三、细读品味课文1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。
第一站：池塘（1）描述一下小池塘的样子（像一个摇篮，很平静）（2）下雨点在池塘里干什么的呢？小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢？（3）指名读，并加上小朋友的动作，老师范读，全班齐读。
雨点儿第二课时教案【《雨点》教案之二】
《雨点儿第二课时教案【《雨点》教案之二】》摘要：、教材苏教版二册二、教学目标、能正确、流利、有感情地朗课，指名再齐池塘、溪、江河、海洋、（）、雨落进这些地方干什么呢，请你用春雨落（什么地方）（什么）（怎么样）、教材苏教版二册二、教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、初步认识池塘、溪、江河、海洋了水他们不状态激发学生观察然了然兴趣3、对学生进行思维训练和语言训练三、教学教四、教学程（）谈话导入、朋友这阵子天直下雨你知道是下什么雨吗？你观察这些雨都落到哪儿了？、雨落到这些地方干什么呢？有作者通仔细观察、思考写了首《雨》诗歌今天我们就学学板课题雨3、出示雨图师述看雨多可爱呀谁能把课题？指名课题再齐（二）初课、听雨落下了播放下雨声音、让我们看看雨落下情景配乐老师课3、诗歌写得多有趣啊你们想吗？选择己喜欢方式准音遇到不会多几遍遇到我们课要学生词把它圈出、检学（）、抽词语、指名拼落进、睡觉、溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、（卡片）b、指名领（不带拼音）谁愿当老师？（）、生了课谁愿试试？指名课学生再评再指名（三）理课、渡课能通了怎样才能呢？我们再深入地学习把课思都弄懂了就会得更、轻课边边做记雨落进了那些地方？用标出那里干什么？用△△△标出桌可以讨论讨论3、交流（）、雨落进了那些地方？、生答师出示图片池塘、溪、江河、海洋要学生说话要完整（图片随摆放）b、谁能用句话回答雨落进_____、_____、_____和_____里、看看这几幅画可以怎么排列？学生上排列并说说你什么这样排？（从到、从到等）、师结上作者是按照从到顺序排列因雨落进池塘里池塘里水要流进溪里溪里水要流进江河里所有水都要流进海洋里、谁能出他们不气势？指名再齐池塘、溪、江河、海洋、（）、雨落进这些地方干什么呢？、生答师出示雨各种姿态图片与相应词语睡觉、散步、奔跑、跳跃、b、想想课该怎么呢？学生由练习、指名并说说你什么这样？、雨落进不地方它姿态也就各不相你们能不能通朗加上动作把它表演出？朋友起练练、指名上台表演朗诵课、配乐朗诵课叫几对朋友上台表演其他下面演（四）扩展训练、快速看课这首诗歌共有句话每句写法上有什么相地方？、你能用这样句试也说举句诗吗？雨落进______3、这阵子绵绵春雨给世界万物带了春生机老师让朋友春天相信朋友都有许多收获请你用春雨落（什么地方）（什么）（怎么样）再说说、有兴趣朋友可以学着上写诗方法写首《春雨》诗（五）、板雨（图片）↙↘（图片）（图片）（图片）（图片）池塘溪江河海洋△△△睡觉散步奔跑跳跃。
苏教版语文一年级下册《雨点》2课时教案附教学反思
课时教案第一课时雨点教学目标知识与技能：1、认识8个生字，读准字音，认清字形，正确书写“雨”、“点”。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：运用“找规律”、“加一加”、“换偏旁”、“寻字源”等方法来认识本课生字。
情感、态度与价值观：1、在学习中，激发学生乐于识字、写字的兴趣。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
突破方法：通过指读、齐读等方式，帮助学生朗读好课文。
难点：理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
突破方法：以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。
通过激发想象、自主创新，锻炼他们的思维能力，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。
教法与学法导航教法：情境教学法、质疑法学法：形象记忆法、观察法、想象法、朗读法教学准备教师：多媒体课件、生字卡片学生：准备《习字册》教学过程一、情境导入，整体感知。
1．小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗？你观察过这些雨都落到哪儿去了？小朋友们，让学生闭上眼睛仔细倾听雨滴的声音， (播放录像资料让他们欣赏雨点的美景。
)2，小朋友们，刚才你听到了什么？雨点落到这些地方在干什么呢？有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。
板书课题：雨点出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀！谁能把课题读好？指名读课题再齐读。
3．请小朋友们打开语文书，一边看书，一边听老师读课文。
边听边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。
过渡：老师读得怎么样？你们想读吗？二、初读课文。
1．听，小雨点落下来了。
播放下雨的声音。
2．让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。
3．诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？现在我们来闯第一关：根据拼音自由读课文，要求：先拼读拼音，再看看下面的字，遇到难度的字多读几遍，看谁最认真。
《雨点》优秀教学设计
读表现出来。我认为，这一过程实质是学生由对语言文字的感悟品味到对 上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学
内在情感的真实流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就到达 生创新能力的培育。
第2页共4页
教学流程
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
〔沟通时屏幕上随机出示相应的画面内容。〕
雨点也在里头睡觉。〔美读第一句。〕
师：今日，我们就和小雨点作一次好玩的旅行。〔听课文录音，屏幕
〔2〕屏幕显示：小溪——散步。
上像放电影一样同步展示画面。〕
引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步〞。
师：小伴侣，请大家闭上眼睛，想一想刚刚我们和小雨点去了哪些地
师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着渐渐地走，就
方？
似乎是在散步，多么自由自由，多么舒适啊！〔美读第二句。〕
〔师板书：池塘、小溪、江河、海洋〕
〔3〕屏幕显示：江河——奔跑。
二、细细体会，美读欣赏。
指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读
过渡：小伴侣，这一路上，我们与小雨点的旅行可开心啦！请大家打 后的感受，在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指
分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在 的了解，奇妙地架设起文本与生活的桥梁。
情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文——入情——入境〞，
在教学《雨点》时，教师可以支配一个迁移练习，引导学生运用已有
用“心理视线〞去读书、去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启 的生活阅历想像小雨点还会落到哪里？它在这些地方又是什么样儿的？
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
雨点教学设计2苏教版语文一年级下册第2课
《雨点》第二课时教学设计之一【教学目标】1．通过游戏串起，使学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
【教学重点】能通过朗读读出池塘、小溪、江河、海洋的特点来。
【教学过程】一、游戏串起、激发情趣。
课件出示顽皮的小雨点从云上翻筋斗跳下来，并配音：“哈哈哈---，我们下来了！”师同时提问；“他们是谁呀？”学生在回答“雨点”的同时，屏幕上左右闪动“雨点”两个字（出示题目）。
师：“今天小雨点要和我们小朋友来玩捉迷藏，看哪些小朋友又聪明，又仔细，一会儿就把他们找出来了”屏幕上雨点消失，师“咦，他们藏到哪儿去了？”（引起悬念）二、激发情趣、复习生字。
课件出示雨点从一堆生字球中探出头来，并同时配音：“我在这里，我在这里，快来找呀！”让学生自读课文，找找昨天认识的生字。
1．课件出示生字，请学生读一读，检查上节课所识生字情况。
2．打乱生字顺序再请学生读，检查学生是否掌握牢固。
3．课件出示词语，检查学生所识词语情况。
过渡：课件出示小雨点出现在屏幕上，并配音；“找得准，找得好！”（表扬激励学生）然后，雨点娃娃从屏幕上消失。
师：“小雨点又到哪儿去了？”三、图文结合，读懂课文。
课件出示雨点从语文书中探出头，并配音：“我在这里，我在这里，快来找呀！”（激起兴趣、自读课文）1．自读课文。
检查是否读准字音，读通课文，并请学生思考：“小雨点都躲到哪儿去了？”读完后，请生回答，师相机贴出池塘、小溪、江河、海洋图。
2．齐读课文。
在读前，师出示四个不同形态（睡觉、散步、奔跑、跳跃）的小雨点，请学生在读时思考，一会儿请学生把他们分别送回四副图中。
3．请生贴四个雨点图。
师生一起评价是否贴对，在贴对的基础上进入下一个环节。
4．理解（睡觉、散步、奔跑、跳跃）四个词语。
为初步读好课文打好基础。
例：（睡觉）：师生可一起做做睡觉的动作，体会睡觉时的舒适可安适，并找出句子读一读。
《雨点》第二课时教学设计-课时-雨点
《雨点》第二课时教学设计|课时|雨点《雨点》第二课时教学设计教学目标：1、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重难点：引导学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并感情朗读。
教学准备：课件一、教学导入1、师：你们瞧，这是谁呀？小雨点。
今天这节课，小雨点要带着我们去旅行啦！一起喊喊它的名字和他打个招呼吧！（出示课题，齐读） 2、师：听到你们热情的呼唤，小雨点都急着想挣脱云妈妈的怀抱，到下面去玩儿呢！你能帮助他们降落吗？指名读。
开火车（不要开大火车），齐读。
3、师:读得真好，小雨点都去哪儿旅行呢？翻开书看看图，读读课文找找。
二整体感知1、你能用这样的句子完整的说说吗？【雨点落进（）、（）、（）和（）里。
】（相机板书：池塘小溪江河海洋）三、深入文本1、师：小雨点都去干嘛了呢？再读读课文找找。
（板书：睡觉、散步、奔跑、跳跃）你想到哪里去旅行？(一)池塘1、师：（放池塘的图片）瞧，这就是池塘，你觉得池塘的水怎样？（如果学生说清澈见底或者是能看见小鱼，教师问：为什么能看到底下的东西？【不仅因为水清，还因为水面平静。
】）2、在这样平静的水面上，小雨点睡觉感觉怎样？（舒服）你能读好他吗？评价：A、如果学生读得声音响，教师做动作说；嘘！小雨点在睡觉呢，别打扰它。
还有谁来读？B、这觉睡得可真香呀！C、甜甜地进入梦乡了。
（多请几个孩子读。
）一起读。
（二）小溪1、雨点在小溪里干嘛？咦，小雨点为什么不睡觉了？原来是雨点在小溪哗哗的流水中睡不着了。
那你什么时候散过步？感觉怎样？谁来读好它？（评价：真悠闲呀！特别自在。
）小雨点，带上笑容一起读读。
（三）江河1、南京就有祖国最大的一条江——长江。
你见过长江水是什么样的吗？（水流湍急、水流得很快、）2、正是因为江河水流湍急，所以雨点在江河里——奔跑。
你能读好吗？评价：跑得真快呀！谁能跑得更快点？后面的浪花肯定赶不上你了！我们男女生比一比谁跑的又快又好，女生一起先跑起来，男生加油追上女生，我们一起来奔跑。
《雨点》第二课时教学设计 (1)
《雨点》第二课时教学设计教学目标：1. 通过游戏串起，使学生能准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2. 学会本课4个生字，理解2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3. 初步理解池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化理解他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重难点：能通过朗读读出池塘、小溪、江河、海洋的特点来。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、激趣导入1.上节课，我们理解了一位新的伙伴，它是——雨点。
（读题，课件相机出示雨点）2.瞧，小雨点沙沙地下起来了……（相机播放歌曲《小雨沙沙》）3.多么欢快的小雨点呀，让我们一起走进小雨点的世界吧！4.先跟小雨点一起来认一认这些生字宝宝吧！（出示生字卡片）5.接下来，小雨点要带我们去做一次有趣的旅行，想不想去呀？那还等什么，赶紧出发吧！二、美读品味1.品读第一句（1）告别了云婆婆，跟着小雨点飘呀飘，飘到了——池塘上方。
（课件出示雨点落进池塘图）（2）这是一个什么样的池塘？（3）是呀，小池塘真美丽，碧澄澄的它，在花草树木的环绕下，静静的，一动也不动，躺在上面睡觉，一定舒服极了！这样想着，小雨点忍不住躺了上去，不一会儿，就进入了梦乡。
（4）瞧，小雨点睡得多熟呀，我们可不能吵醒了它，所以，我们在读这句话时，应该——轻轻地（5）指名读，齐读（6）引读：多么安静的小池塘呀，雨点落进池塘里——（齐读）2.品读第二句（1）听，那是什么声音——哗啦啦哗啦啦，哦原来是小溪哥哥在山石间唱歌呢！我何不落在上面，跟着小溪哥哥四处走走，欣赏欣赏山林间的美景呢？于是，小雨点落进了小溪里，小朋友们，你们看，这是一条怎样的小溪呀？（课件出示雨点落进小溪图）（2）小溪缓缓地流着，就像在——散步。
（3）小朋友们，你们和谁一起散步过？散步时是怎么走的？（学生模仿散步动作，相机学习“散步”的书写）（4）是的，散步时要慢慢地走，悠闲地走，所以，读这个词的时候应该——（5）导读：小溪缓缓地流着，就像在散步，雨点看着看着，不由得落在了小溪里，在——（6）多悠闲，多自在呀！谁再来读？（指名读，男生、女生读）3.品读第三句（1）雨点悠闲地走着走着，突然，脚下的水流快了起来，怎么回事呀？雨点一边感到很奇怪，一边不由得加快了脚步，逐步地奔跑了起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版下册第二课《雨点》第二课时教学设计
本课是一首诗歌，作者通过空间转换的角度，写出了雨点落到不同的地点的不同形态，给我们展示了有关水的自然现象，富有意趣。
因此引导学生在朗读中抓住关键的词语理解，激发学生观察自然，了解自然的兴趣，就是这节课的重难点。
【教学目标】
1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文。
2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识自然现象。
3、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵课文。
【教学重点】学生能有感情地朗读课文。
【教学难点】让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
【教具准备】多媒体。
【课前准备】学生观察池塘，小溪，江河，海洋中水的形态。
一、复习检查
1.今天老师给大家带了了一位新朋友，小朋友们想认识他吗？他是谁呢？看多媒体：雨点。
2．今天，他来到了我们的教室里，他可喜欢旅游了，也给我们带来了多礼物：
指名认读
落进睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃里
小朋友们，你们读得真好，请把礼物收好了，让我们跟随着小雨
点一起去游玩，好吗？
二、精读课文
学生谈观察的水不同的地点的见闻和感受。
1.多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。
【设计意图：设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。
】
跟随动画播放，老师叙述：小朋友们，雨点可爱吗？你喜欢这可爱的雨点吗？你想变成小雨点吗？（想）想的小朋友举手。
哇，这么多的小朋友都想变成小雨点呀！好，小朋友们请闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀飞起来，让我们的心一起走进小雨点的世界，让我们的身体变、变、变、变成一颗颗小雨点。
（睁开眼睛）
瞧，天空中刚才还聚集着片片乌云，现在，雨点就从天上落下来了。
看：有的落进了池塘里，池塘多平静啊！雨点就像躺在舒适的大床上睡着了，多舒服呀！有的不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来，自由自在！有的来到了江河里，江河里的水流很急，奔腾向前，小雨点就像在奔跑。
还有的落进了海洋里，海洋里波涛汹涌，小雨点一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛进海底，就像小朋友在跳跃。
开心吗？【设计意图：老师煽情的叙述，为学生学习诗歌创设情景。
】
2.小雨点们，此时此刻，你想说什么呢？【设计意图：让学生及
时表达此刻的心情，似乎自己已经变成小雨点了】
3．你们最想落进哪里呢？别急，想好了，找出你喜欢的句子带着你现在的心情读一读，读完后和你周围的小伙伴交流交流。
生自由找，师巡视。
【设计意图：因此诗歌浅显易懂，因此只需要指导学生理解两句，另外两句以学生为主，抓住关键词语引导学生理解诗意就可以。
】学生交流。
根据学生回答，相机出示句子，
1）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。
师根据回答板书“池塘”、“睡觉”。
师：为什么呢？学生看图理解为什么在池塘里睡觉。
指导朗读：雨点在睡觉，声音要轻些。
齐读，声音轻点。
2）生：我想落进小溪里。
师板书“小溪”。
看动画：小雨点在小溪里看到什么了？小溪里的水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓地流着，就好像在散步，自由自在的。
板书“散步”，你能读好这个词吗？
师：小朋友们，你平常喜欢散步吗？和谁去散步的呀？让学生上台和老师表演散步，说出散步时的心情，一边散步，还会一边干什么？轻松，自由，快乐。
师：那我们就来读出雨点散步时的轻松，自由，快乐的心情！【设计意图：在具体把握课文内蕴时注意引导学生将文本语境和生活语境联系起来思考。
让语言文字在学生心中“活”起来，“动”起来，
能使学生更好地感受学习语文的乐趣。
】
半扶半放:
3）过渡：刚才小雨点落进了池塘，小溪里，现在又落进了哪里呢？
a.放课件：看，小雨点落进了哪里？它在干什么？它的心情是怎么样的呢？根据学生回答板书：江河
奔跑
b.理解：小雨点落进江河里为什么是奔跑？指导学生朗读：读出雨点的快乐、奔跑的感觉。
一齐读。
小雨点呀，你怎么跑得那么快？你要到哪里去干什么呢？
4）播放课件波涛汹涌的大海：根据学生回答板书：海洋跳跃师：小雨点在大海里的心情怎么样？它这时候最想干什么呢？为什么雨点在海洋里是跳跃呢？
根据学生回答，指导学生读出雨点在海洋里的兴奋、高兴的心情。
5）填空：雨点落进( )里，在（）里（）。
讨论交流：水的声势越来越怎样？我们应该怎样朗读才能体现这种变化？（语气逐渐加强，语调要逐渐升高）自由练读，指名读，评论。
师：这样有趣的旅行，小朋友想再感受一次吗？齐声配乐朗诵诗歌。
师：你们真是一群快乐的小雨点!小雨点，你还想落进哪里，在那儿干什么呢？你能试着用这样的句式来说一说吗？出示：雨点落——————，在——————。
【设计意图：这里不用落进，只
用落，给孩子更多的想像空间，在上此课时，有的孩子说雨点落在花园里，和花朵说悄悄话，有的说，雨点落到荷叶上，在荷叶上弹琴……孩子们的想像无可低估的！】
三、听歌曲
这几天，我们这里的春雨是滴滴嗒嗒，如丝如线，下个不停，老师为大家带来了一首跟春雨有关的歌曲《小雨沙沙》，小朋友边听边想，你们还想去哪些地方旅行。
1.师：你们这群可爱的小雨点给世界万物带来了生机，把春天打扮得更漂亮了，小朋友们高兴吗？现在你们还想去哪儿旅行呢？快拿出你的作业本，用你手中的笔写一写吧！
2.生写。
如果时间允许，可以展示学生的作品。
【设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。
把收集、处理信息的指导不失时机的放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。
】
附板书设计：
池塘…………睡觉
小溪…………散步
雨点落进江河…………奔跑
【设计意图：板书如此排列，整齐而又对称，不仅给人以美感，还可借助板书帮助学生理清层次，利于背诵，收到事半功倍之效。
】。