《雨点儿》第二课时教学设计2篇

《雨点儿》第二课时教学设计2篇Teaching design for the second class of raindr op

《雨点儿》第二课时教学设计2篇

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《雨点儿》第二课时教学设计

2、篇章2：《雨点儿》第一课时教学设计

篇章1:《雨点儿》第二课时教学设计

【教材分析】对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。《雨点儿》是一篇科学童话，文笔优美，是引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

１、注重认知因素和情感因素的统一。

２、注意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导学生读中悟。

３、尊重学生的差异，重视学生的独特感受、体验和理解。

４、重视学生的主体地位的同时，积极发挥教师作为学生学习组织者和促进者的作用。

出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、******** 师：谁会读这些词语，其他小朋友做动作或发出声音来学一学。

学生学声，做动作。

１、师：闭上眼睛，仔细听声音。播放小雨的声音。

师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。

２、你感觉到什么？

３、你喜欢这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁愿意来打声招呼？

揭题：雨点儿（正音）

师：我们一起来招呼他一下。

１、出示动画雨点飘落的情景：

师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？

我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？

出示：数不清

指名读

师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？

２、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？

出示：飘落

为什么说是飘落呢？因为有风才会飘。

还有什么也是飘落下来的？谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？

你能读好这个词吗？指名读──齐读。

３、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”。

出示：云彩

云彩还是雨点的妈妈呢！谁会读一起读。

４、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。

５、有位作家也把这三个词语写到一句话中，知道是什么句子吗？

出示第一自然段。

自由读──指名读──齐读配动作──同桌对读──齐读。

三、学习二、三、四自然段１、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，在半空中，大雨点遇到小雨点儿，他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？

请小朋友翻到课文１０５页，选择自己喜欢的方式读课文，用“──”找到他们说的话。

２、听录音──出示对话的句子。

３、师：大雨点问小雨点什么？

认识问号及问句。

在家里你有问过爸爸妈妈问题吗？谁来问一问？

指名读──齐读

４、师：小雨点，你要去哪里？

生：我要去有花有草的地方。

５、师：我是一颗可怜的大雨点儿，没有人关心我去哪里？谁来关心我？

生问：你要去哪里？

师：我要去没有花没有草的地方！

６、自由练习对话，同桌分角色朗读

指名分角色朗读──师生对读

没有花没有草的地方在哪儿呢？大雨点儿这么想去。

理解没有花没有草的地方。

师：小雨点儿感到好奇怪呀，它会怎么问大雨点呢？

句式练习：小雨点儿奇怪地问：

“？”

７、师：多么善良、可爱的大雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一

读第一自然段。

１、小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么变化？看动画。

２、学生观察后，说变化。书上怎么写的呢找到读一读。

３、小雨点儿看到自己能让花儿变红，草儿变绿，心情怎么样？

你能用开心的语气读一读吗？自由读一读。

⑴指导读：谁来读这一句话

老师感觉到花更红了，草也绿了，谁能让花更红，让草更绿？

小花，小花，你为什么这么红？

小草，你为什么这么绿？

⑵小雨点儿听了小花，小草的话，心里甜滋滋的，在空中飘得越来越有劲了，再读第一自然段。

４、大雨点儿好羡慕小雨点儿，他来到了一片荒芜的土地上，大雨点儿落到了土地上，发生了什么变化？播放动画。

５、出示句子：没有花没有草的地方……

齐读──自由读齐读。

６、出示第５自然段：自由读──指名读──想读的一起读。

７、如果你是小花、小草，你会对雨点儿说点什么？

８、大雨点儿听到你们的话，在天空中跳起了舞蹈，好像在

说：“我好幸福啊！”请小朋友读出大雨点幸福的感觉，再读第一自然段。

五、总结课文，齐读课文

篇章2:《雨点儿》第一课时教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】【教学目标】１、通过这一课时的学习，学生能够认识１１个生字；

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解“数不清、飘落、半空”等词语。

４、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。

教学重点是识字和朗读。

教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

一、创设情境，揭示课题小朋友们，今天我请大家看一幅图，你们看看，这是什么？（图片白云）它已经成为一个妈妈了，那我们应该叫它什么呀？云妈妈。云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你听！这会儿他又在唱歌了，“滴答、滴答──”，你知道它是谁吗？

我请小朋友来叫一叫它。（指名叫）雨点儿，刚才小朋友给它取了一个非常好听的名字──“雨点儿”如果你美美地叫它一声，它就会跑出来跟我们见面呢！谁能大胆的站出来，叫一叫这