读书破万卷,下笔如有神
读书破万卷,下笔如有神的意思
读书破万卷，下笔如有神的意思古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”意思是读书读得多了，写起文章来就会熟练自然，好像有神助。
下面我就向大家介绍几位非常善于阅读的人物吧！阅读可以使我们在学习中开阔眼界，增长知识，提高写作水平。
小到识字写字，初到谈古论今；大到为国为民，上天下地。
阅读，这门学问，博大精深，永远不会枯竭。
所以，从现在开始，让我们一起遨游在书的海洋里吧！阅读更能激发一个人的想象力。
还记得鲁迅先生的名言吗？“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了读书上。
”高尔基曾说过：“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。
”他用了自己毕生的精力去认真读书，为此而献出了自己宝贵的生命，我想他肯定收获很大吧！其实，书本上的东西是别人思想的总结，它是前人经验的结晶。
它可以使你更好地了解历史，理解世事，更重要的是可以启迪智慧，开拓思维，培养性情。
因此，我们应该好好读书，不断探索、领悟，走好漫长的人生路，最终达到自己理想的目标。
每一次读书，都有着不同的感受，那些伟人、哲人和作家们更是我们学习的榜样。
让我们随着优美的文字，进入书中神奇的世界吧！善于利用零碎时间来阅读书籍，是我们获取知识的一种好方法。
如：在路上行走时，我们可以坐车，但是不能坐船，因为坐车时我们无法看书，但在坐船时，即使不能看书，我们也要做到手不释卷，因为船在行驶中我们会无暇看书，但只要坚持下去，每天做到手不释卷，日积月累，你的阅读量就会成倍增加。
还有人，每当吃饭的时候，他们就捧着一本书津津有味地看着，读着，甚至还有人不顾形象，抱着一本书在公交车上看……无论在任何场合，他们都会抱着一本书在认真地阅读，这又何尝不是一种境界呢？李白有诗云：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
”也许，这就是对我们最好的教导。
这些例子，比比皆是。
同学们，快行动起来吧，拿起手中的书，让它伴你度过一段又一段美好的时光，使你的知识与日俱增。
相信你们一定会成为有作为的人。
最后，让我们一起诵读“阅读”这个名词吧：“阅读之书/沉默的你/愿意将自己给予/阅读的人/付与的书。
[读书破万卷下笔如有神]读书破万卷下笔如有神的意思多篇
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[读书破万卷下笔如有神]读书破万卷下笔如有神的意思多篇读书破万卷下笔如有神的意思一:一路书香伴我行“读书破万卷，下笔如有神。
”这句名言，你明白吗？“读万卷书，行万里路。
”这句名言，你明白吗？知识陪我成长，它们就像是花里弥漫出来的香气，让你闻了之后忘不了，永远的留在了大脑中。
这种书香从我上学后就会得到，它们就像是悬崖峭壁上的一颗闪光发光的雪莲花，只有发奋努力的人才能得到。
读书之乐乐无穷。
关羽曾经说过：“读书好，好读书，读好书”。
意思是说读书好，可以让你知道许多的知识，好读书，要喜欢读书，读好书是一定要读对你有知识的书。
只要你喜欢读书，那么，你将来一定是个有学问的人。
我爱读书，因为我快乐，在读书的路上，有知识陪着我，它告诉我做人的道理，让我在成长之路不会烦恼。
喜欢读书吧！让成功之花在心里渐渐开放。
读书破万卷下笔如有神的意思二:我的格言每个人都有自己的格言，当然也有这句格言给你的启示。
我也不例外，你想知道我的格言是什么吗？想知道格言给我的启示是什么吗？想知道的话，你就把耳朵凑过来，让我说给你听吧！我是一个不爱读书的人，到考试的时候就非常紧张。
但是，有一句格言给了我启发，让我喜欢上了学习，考试时也就自然不紧张了。
那这句名言是什么呢？那就是：“读书破万卷，下笔如有神。
”这句格言意思是说：“大量地阅读，写作时就会如有神助。
我记得有一次，比我小五岁地妹妹要和我玩成语接龙，我心想：”竟然这么不自量力，竟敢和我比？你肯定输定了！”比赛完了的时候，简直就是让我出乎预料，我输了，可我不在乎我这一点的成绩，照样不学习。
这象我故意输给她的一样。
我还记得有一次，我和我的同学玩游戏时，突然，她问道：“星期五是谁？我心想：”你连这个都不知道？这不就是天数呗。
”我说：星期五是天数，不是谁。
那个同学哈哈大笑说：“星期五是《《鲁滨孙漂流记》》里面的人，你连这个都不知道，笑死我了！我的脸顿时红到了耳根，可我身上就像是全身都红了。
从那以后，我就变得爱学习，爱动脑筋。
读书破万卷下笔如有神的修辞
读书破万卷下笔如有神的修辞
"读书破万卷，下笔如有神" 这句话运用了修辞手法，既强调了广泛阅读的功力，又表达了写作时的灵感迸发。
以下是对这句话的修辞分析：
1. 排比法（Antithesis）：通过“读书”和“下笔”这两个相对的行为，强调了广泛的学识与高超的写作能力之间的对比，使整体句子更为生动。
2. 修辞问答（Rhetorical Question）：可以将“读书破万卷”理解为一种修辞问答，即“你读了多少书？”“我读了万卷。
”这种问答形式通过夸张的手法，突显了大量阅读的数量，为“下笔如有神”作了引子。
3. 比喻（Metaphor）：将写作比喻为“下笔如有神”，这是一种用一个领域的形象来描绘另一个领域的修辞手法。
这里通过“神”表达了写作时的高度灵感和超凡脱俗的境界。
4. 夸张法（Hyperbole）：通过“破万卷”和“如有神”两个夸张的表达，突显了数量庞大的读书量和写作时的神奇境界，加强了表达的感染力。
5. 对仗法（Parallelism）：使用了平行结构，即“读书破万卷，下笔如有神”，这种结构使得整句更加平衡和谐，增强了表达的力度。
这句话通过运用这些修辞手法，使得表达更为生动、形象，既突显了广博的学识，又展现了写作时的神奇灵感，为读书与写作赋予了一种神秘而深刻的意境。
“读”书破万卷下“笔”如有神
“读”书破万卷下“笔”如有神“读书破万卷下笔如有神”，这句话出自唐代韩愈的《进学解》。
它表达了一种深刻的道理，即只有通过不断地阅读和学习，才能使我们的笔触有灵感，写出有深度和内涵的文章。
这句话告诉我们，只有通过勤奋的学习和不断的阅读，我们才能拥有卓越的写作能力。
众所周知，读书对写作的重要性不言而喻。
只有通过广泛的阅读，我们才能积累足够多的知识和思想，才能有所思、有所悟，才能有所得、有所失。
读书可以让我们接触到各种各样的观点、见解和思想，让我们从不同的角度去看待世界和问题。
这些丰富的知识和思想，可以为我们的写作提供丰富的素材和灵感，使我们的文章更加生动和有深度。
读书也可以提高我们的语言能力和表达能力。
通过读书，我们可以接触到各种各样不同类型的文学作品，不同风格的语言和表达方式，这可以大大提高我们的语感和表达能力，使我们的文章更加流畅和自然。
除了读书之外，写作也是十分重要的。
只有通过勤奋的写作，我们才能不断地提高自己的笔触和思维能力。
在写作的过程中，我们会发现自己的不足和缺陷，也会不断地修正和完善自己的文笔和语言表达能力。
通过不断地写作，我们可以不断地锻炼自己的思维能力和逻辑思维能力，提高我们的表达和沟通能力。
通过写作，我们还可以深化对所读书籍的理解和分析，使所获得的知识更加牢固和具体化。
只有通过勤奋的写作，我们才能将所获得的知识和思想融会贯通，使之真正成为自己的智慧和素养。
“读书破万卷下笔如有神”不仅是一种写作技巧，更是一种人生态度。
唐代诗人杜甫曾说：“读万卷书，行万里路”，意思是读万卷书，那么我们的心胸就会广阔如大海；行万里路，那么我们就能看到更广阔的天地。
这说明只有不断地学习，我们才能不断地成长，不断地进步。
只有“读书破万卷”，才能使我们的“下笔如有神”。
只有通过勤奋的学习和不懈的努力，我们才能在写作的道路上越走越远，写出更加优秀的文章。
希望每一个热爱写作的人，都能不断地提高自己的写作水平，不断地取得更大的成就，成为真正杰出的作家。
读书破万卷，下笔如有神格言的启示
读书破万卷，下笔如有神格言的启示
关于读书破万卷，下笔如有神格言的启示
有一句特别好的名言：读书破万卷，下笔如有神。
意思是说，读的书多，你写作的时候就会像有神灵在帮助你一样。
这句名言，让我大受启发。
就拿我来说，老师经常叫我们多看书，可我以前只喜欢看漫画书，最不喜欢看的`就是《水浒转》、《三国演义》等，就算给老师家长逼我也只是囫囵吞枣的看。
因为我不经常看课外书，所以我每到写作文时都不会用词，写好句，一到写做作文时就无话可说了。
自从知道了“读书破万卷，下笔如有神。
”之后让我懂得了自己不能偏自己喜欢的，要看各类课外书，只有这样我们才能吸收更多的知识。
今天，老师让我们写一篇有关名言的作文。
我的脑子先是很乱，突然，我有灵感了，因为我看到了读书破万卷，下笔如有神这句话，我开始从我丰富的大脑里搜索资料，来完成我的这篇作文。
当我打开电脑，啊！“神灵”把优美的语言一句句的告诉了我，我不到30分钟，一篇自认为还不错的作文就写完了，我仔细阅读，感觉没有不好的地方，于是我把它打印出来准备明天交给老师。
自从理解了这句话，我的作文就越写越好，相信这句名言会让我一生受用。
书籍，真是人类的营养品。
们抓紧时间，赶快行动起来去读书吧！赶快去当一条快乐的“小鱼”，去“书海”里畅游一番吧！
下载全文。
蔡元培的语录读书破万卷下笔如有神
蔡元培的语录读书破万卷下笔如有神蔡元培是中国近现代教育家、思想家，也是中国学术界的一位重要代表人物。
他致力于教育事业的发展，提倡普及教育，提出了许多具有启迪性和影响力的语录。
其中一句著名的语录是“读书破万卷，下笔如有神”。
下面将通过分析这句话的内涵，探讨蔡元培读书与写作的指导意义。
首先，蔡元培提出的“读书破万卷”强调了广泛阅读的重要性。
他认为，在学习过程中，充实自己的知识储备是至关重要的。
通过读书，我们能够接触到各种各样的知识和思想，开阔我们的视野，提升我们的思维能力。
阅读广泛的书籍可以让我们对世界有更深入的了解，培养我们的思考能力和创新思维。
因此，蔡元培鼓励人们有计划地、有目的地进行阅读，以便更好地理解和掌握世界。
其次，蔡元培在语录中提到的“下笔如有神”，强调了读书对写作的重要影响。
读书不仅能够提升我们的知识水平，还能够培养我们的语言表达能力和写作能力。
当我们阅读了大量的书籍，积累了丰富的信息和思想，我们在写作时就能够游刃有余地表达自己的观点和思考。
我们可以从书中学习到不同的写作风格、文学技巧和修辞手法，使我们的表达更加准确、生动、有说服力。
因此，蔡元培告诫人们在写作时要结合自己的阅读经验，下笔如有神，以更好地传达自己的思想和意图。
蔡元培的这句语录对于我们当代人仍然具有积极的指导意义。
在当今信息爆炸的时代，读书破万卷更为重要。
通过阅读，我们可以获取到各种各样的信息和知识，不仅能够提升自己的知识水平，还能够参透社会动态，理解人生意义。
同时，随着科技的发展，我们可以选择不同的方式进行阅读，如纸质书籍、电子书籍、网络文章等。
这样的便利使得我们更加容易获取丰富的知识资源。
而对于下笔如有神，也是我们在写作过程中应该努力追求的目标。
写作不仅是一种表达方式，更是一种思考和沟通的工具。
通过读书，我们可以汲取营养，积累知识，并将这些知识融入到我们的写作之中。
在进行写作时，我们要基于自身的阅读体验和理解，准确地选择词语、句式和结构，以确保自己的表达能够准确、生动地传达我们的思想。
读书破万卷下笔如有神出自谁的诗句
读书破万卷下笔如有神出自谁的诗句是唐代大诗人杜甫的名句.后人对这两句诗作过不同的解释,清代仇兆鳌的《杜诗详注》,对于“读书破万卷”中的“破”字举有三说,一曰：“胸罗万卷,故左右逢源而下笔有神”.二曰：“书破,犹韦编三绝之意.盖熟读则卷易磨也”.三曰：“识破万卷之理”.这三说,集中地反映了对“破”字的不同理解.概括起来就是：突破、磨破、识破.所谓“突破”,即多读而“胸罗万卷”,就是说要博览群书.汉代著名思想家王充说：“人不博览者,不闻古今,不见事类,不知然否,犹目盲耳聋鼻痈者也.”古今中外,任何一个有杰出成就的学者大家,无一不是勤奋好学、博览群书者.王充本人一生读书近一万三千卷,“博通众流百家之言”,所以他才能写出《论衡》这部伟大著作.所谓“磨破”,即熟读而致“书破”.孔子晚年读《周易》,竟使编联竹简的牛皮绳多次磨断,即所“谓韦编三绝”.根据实际需要,选出一部分书籍反复阅读,深入理解,加深记忆,这是行之有效的读书方法.苏东坡有诗云：“故书不厌百回读,熟读深思子自知.”这是经验之谈.有书不读,束之高阁,书无异于废纸；读书囫囵吞枣,一览而过,“按册子便在,掩了册子便忘”.读得再多又有何益?所谓“识破”,即精读而透彻理解书中之理.精读,一要抓住重点,宁精勿杂；二要深入钻研,务求精通.“书富如海,百货皆有,人之精力,不能兼收尽取”,所以读书要善于选择,取其精华,不可滥读.选好了重点,确定了主攻方向,就要深入、刻苦钻研,直到真正弄懂弄通为止.宋代哲学家陆九渊说：“学必无所蔽而后可”.意思是说,学习一定要达到没有迷惑不解的地步才可以.如果读书不注意识理,漫无目的,一味多读,必然如郑板桥所说：“读书破万卷,胸中无适主”.不论取“破”字的何种涵义,“读书破万卷”都是适用于专门搞学术研究的人,而不适用于一般的中小学生.对于做学问的人来说,是“万卷虽多当俱眼”.唐代的书,一卷少则几千字,多则上万字,万卷书不过一亿字.相当于现在32开本500页的书300本的文字量.对于专门从事学术研究的人来说,这个阅读量是远远不够的.因此,杜诗中的“万”字应取其非常多之意,即“多读胸中有本”.。
读书破万卷下笔如有神最简单解释
读书破万卷下笔如有神最简单解释1. 读书的重要性你知道吗？读书真的是一件让人既开心又有收获的事。
很多人说“读书破万卷，下笔如有神”，这句话说得好啊，意思就是如果你读得多，写起东西来就会非常顺手，像是有了神助一样。
其实，读书就像是在给自己充电，越充越满，灵感和创意自然就多了。
想想看，当你打开一本书，字里行间的世界仿佛一下子就涌了进来，简直就像是打开了一扇窗户，让阳光洒满了整个房间。
可不是嘛，书里有很多丰富的故事，有趣的角色，还有那些让人深思的道理，每一页翻过去，都是一次心灵的旅行。
1.1 书本的魅力有些人觉得读书是一件枯燥的事，实际上，这真是大错特错！书就像是一块块美味的蛋糕，各种口味应有尽有。
你想要奇幻的冒险、动人的爱情，还是搞笑的幽默，全都有！就拿我来说吧，前几天我刚读了一本小说，里面的角色个个都活灵活现，仿佛就在我身边说话，简直让我笑到肚子疼！读书的时候，你就像是在和作者对话，跟随他们的思绪，感受他们的情感，真的很有意思。
1.2 拓宽视野再说，读书不仅仅是消遣，还是在拓宽我们的视野。
你知道，有些人在生活中走得很窄，就像井底之蛙，看不见外面的世界。
读书就能把我们带到五湖四海，去见识那些从未经历过的事情。
历史书能让我们了解古人的智慧，科学书能带我们领略宇宙的奥秘，而文学作品则能触动我们内心最柔软的地方。
每一本书都是一扇窗，推开它，你就能看到不同的风景，真是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”啊！2. 写作的技巧当然，光读书还不够，写作也是个需要练习的活儿。
有人可能会问：“写东西有什么难的呢？”其实，写作就像做饭，前期得准备好食材，才能做出美味的佳肴。
读书就是在为写作准备食材。
你读的每一本书，都是在为你的写作积累养分。
记得有次写作文，脑袋一片空白，我就赶紧翻开书，结果一读，灵感蹭蹭地冒出来，瞬间就有了思路，写得那叫一个畅快！2.1 模仿与创新写作其实也不怕模仿，特别是初学者。
模仿是学习的好方法，就像小孩子学说话，先模仿大人的发音，慢慢才会说出自己的话。
读书破万卷,下笔如有神.
读书破万卷,下笔如有神.
知识背景
书到用时方恨少，船到岸滩怕水浅。
知识越多越有用，孤陋寡闻见识浅。
知识改变命运，知识改变人生。
多有些知识绝对是一件好事情。
具体表现在语文学习方面，丰富的阅读知识和良好的语文素养会让你出口成章，口若悬河，滔滔不绝，而绘声绘色，诲人不倦，下笔千言，一挥而就。
那么，问题来了：读书破万卷下笔如有神是谁写的呢？
问题分析
答案：杜甫。
出自唐诗《奉赠韦左丞丈二十二韵》，形容博览群书，把书反复地细读精度、读透后，在写作文时运用起来就会得心应手。
书读百遍，其义自见，自然就会有所感悟，积聚于心，不吐不快。
于是，挥笔写下这些感悟的文字，便水到渠成，下笔如有神，一挥而就。
温馨提示
1.文章本天成，妙手偶得之。
写文章就像十月怀胎一朝分娩，是自然而然的事情。
巧妇难为无米之炊。
没有米，即便是巧妇也做不出美食出来。
肚里没谱，弹不得二胡。
是说你没有金刚钻，怎么能够承揽瓷器活呢？所以，写文章也是这样，得有大量的阅读储备和丰富的生活经验才行。
这就是所谓的“读书破万卷，下笔如有神”。
2.凡事预则立，不预则废。
写作亦如此。
阅读是写作的基础，离开了阅读，写作就会失去根基，就会变成丈二和尚——摸不着头脑，老虎吃山——无从下手。
3.阅读与写作是一对双胞胎。
阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。
阅读服务于写作，写作彰显了阅读的成果。
两者相辅相成，相得益彰。
“读”书破万卷下“笔”如有神7篇
“读”书破万卷下“笔”如有神7篇第1篇示例：“读书破万卷下笔如有神”，这是一句古训，描述了读书对于写作的重要性。
读万卷书不如行万里路，书中自有黄金屋。
“读书破万卷”是指通过阅读大量的书籍来增长知识，提高思维能力，提升写作水平。
而“下笔如有神”则是指在写作时如有神助，得心应手，流畅自如，寓意着写作能力的高超。
读书对于提高写作水平有着不可估量的作用。
书籍是知识的源泉。
只有广泛地阅读，才能够汲取更多的知识，丰富自己的思想，开阔自己的视野。
只有了解了世界的各个方面，我们才能够从中获取灵感，以及丰富的写作素材。
读书有助于提高写作技巧。
精心挑选优秀的作品，详细品味其中的语言、结构和表现手法，这对于我们提高自己的写作水平非常有益。
读书可以提高我们的思辨能力。
在阅读的过程中，我们会接触到各种各样的观点和思想，这样就有利于我们增强自己的批判意识，培养独立思考的能力。
而“下笔如有神”则是指写作技巧的熟练程度。
好的写作需要一定的技巧，这些技巧需要在平时的写作中不断练习。
只有在不断地实践中，写作的水平才能够有所提升。
“下笔如有神”也有一种灵感的意味。
有时候，在写作的时候，我们会有些灵感，这些灵感能够让我们的作品显得更加生动、更加有吸引力。
这种灵感也是建立在我们大量的阅读的基础之上的，只有在触类旁通、知识渊博的基础上，我们才能够在写作中产生更多的灵感。
在当今社会，写作是一项十分重要的技能。
不论是在学习上，还是在工作上，都需要一定的写作能力。
我们不能忽视读书对于写作的重要性。
只有在广泛的阅读的基础之上，我们才能够提高自己的写作水平。
只有在实践中不断地尝试，我们才能够在写作中更加得心应手。
读书破万卷下笔如有神，这句古训告诉我们，只有在心中有庞大的知识储备，写作才能够如有神助。
只有下笔如有神，我们的写作才能够更加生动、更加有力。
无论从思想上还是从技巧上，我们都需要认真地对待读书和写作这件事。
只有不断地努力和不断地实践，我们才能够在读书破万卷下笔如有神这条路上走得更远。
读书破万卷,下笔如有神
读书破万卷，下笔如有神出自盛唐诗人杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》纨绔不饿死，儒冠多误身。
丈人试静听，贱子请具陈。
甫昔少年日，早充观国宾。
读书破万卷，下笔如有神。
赋料扬雄敌，诗看子建亲。
李邕求识面，王翰愿卜邻。
自谓颇挺出，立登要路津。
致君尧舜上，再使风俗淳。
此意竟萧条，行歌非隐沦。
骑驴十三载，旅食京华春。
朝扣富儿门，暮随肥马尘。
残杯与冷炙，到处潜悲辛。
主上顷见征，欻然欲求伸。
青冥却垂翅，蹭蹬无纵鳞。
甚愧丈人厚，甚知丈人真。
每于百僚上，猥颂佳句新。
窃效贡公喜，难甘原宪贫。
焉能心怏怏，只是走踆踆。
今欲东入海，即将西去秦。
尚怜终南山，回首清渭滨。
常拟报一饭，况怀辞大臣。
白鸥没浩荡，万里谁能驯？赏析在杜甫困守长安十年时期所写下的求人援引的诗篇中，要数这一首是最好的了。
这类社交性的诗，带有明显的急功求利的企图。
常人写来，不是曲意讨好对方，就是有意贬低自己，容易露出阿谀奉承、俯首乞怜的寒酸相。
杜甫在这首诗中却能做到不卑不亢，直抒胸臆，吐出长期郁积下来的对封建统治者压制人材的悲愤不平。
这是他超出常人之处。
公元748年（唐玄宗天宝七载），韦济任尚书左丞前后，杜甫曾赠过他两首诗，希望得到他的提拔。
韦济虽然很赏识杜甫的诗才，却没能给以实际的帮助，因此杜甫又写了这首“二十二韵”，表示如果实在找不到出路，就决心要离开长安，退隐江海。
杜甫自二十四岁在洛阳应进士试落选，到写诗的时候已有十三年了。
特别是到长安寻求功名也已三年，结果却是处处碰壁，素志难伸。
青年时期的豪情，早已化为一腔牢骚愤激，不得已在韦济面前发泄出来。
诗人主要运用了对比和顿挫曲折的表现手法，将胸中郁结的情思，抒写得如泣如诉，真切动人。
这首诗应该说是体现杜诗“沉郁顿挫”风格的最早的一篇。
诗中对比有两种情况，一是以他人和自己对比；一是以自己的今昔对比。
先说以他人和自己对比。
开端的“纨袴不饿死，儒冠多误身”，把诗人强烈的不平之鸣，象江河决口那样突然喷发出来，真有劈空而起，锐不可当之势。
读书破万卷,下笔如有神
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“读”书破万卷下“笔”如有神
“读”书破万卷下“笔”如有神“读书破万卷，下笔如有神”，这句话是大家耳熟能详的，它出自《三国演义》，形容很多文学家在创作的过程中，受到了历史和文学上的启示和感召，创作出了很多伟大的作品。
这句话主要表达了一个观念，就是说读书和写作的功力是可以相辅相成的，只有熟读书籍，下笔才可以游刃有余。
读书，是人类传承下来的一种重要的文化传统，是人类前人留给我们最珍贵的财富。
而读书之所以重要，不仅在于知识的积累，更在于对于人的熏陶。
正如老子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”如果不去深思熟虑书中的内容，只是单纯的读过一遍而已，并不能达到很好的效果。
读书也是一种修身养性的过程，通过读书，我们可以学到很多为人处世的道理和方法，对于我们的人生有很大的帮助。
读书所学到的东西，也可以为我们的写作提供很多的素材和灵感。
当我们熟读了大量的书籍，就会对文学有所了解，从而可以在写作中加入更多的文学元素。
读书还可以提高我们的语感和文字功底，让我们的写作更加准确、优雅。
就像是一位厨师，如果厨艺不精，那么无论他在厨房里做多少年，也做不出一块美味可口的佳肴。
而“读书破万卷”就好比是一位良好的厨艺，只有通过不断地深入研读，掌握了其中的奥秘和精髓，才能足以成为一位好的作家。
现在的社会，人们的读书的欲望似乎在逐年下降，越来越多的人宁愿选择看电视、玩游戏、刷短视频，而且这样的娱乐方式也在不断取代读书成为人们的一种主要方式。
读书破万卷已经不再是现在很多人的座右铭，而是成为一种奢侈的行为。
但是不能因为现代的娱乐方式更加丰富多彩，就忽略了读书的价值，因为读书对于我们的成长，对于我们的人生，都有着不可估量的意义。
作为写作者，如果读书破万卷，下笔如有神，就要努力学习，在熟读书籍的基础上深思熟虑。
只有这样，才能在作品中凸显出深厚的文化底蕴，让作品具有更大的思想深度和文学内涵。
在写作之初，要有一个明确的主题，并对主题有深入的思考，在这个过程中，书籍的启发将会给我们提供很多的灵感。
读书破万卷 下笔如有神的感悟
读书破万卷，下笔如有神的感悟范文1在读完这句名言之后，我内心有很多的感触。
首先，这句话强调了阅读和写作的关系。
只有通过大量的阅读，才能够提高写作能力，让笔下生辉。
这不仅适用于文学创作，同样也适用于其他领域。
其次，这句话提醒我们要有持之以恒的学习态度。
阅读是一个积累的过程，需要耐心和恒心。
只有不断地阅读、学习，才能够达到质的飞跃。
最后，这句话启示我们要有创新思维。
在阅读的基础上，我们需要独立思考，寻找自己的观点和见解。
这样写出来的作品才更有深度和意义。
总之，“读书破万卷，下笔如有神”这句名言告诉我们，阅读是写作的基础，只有通过不断地阅读和积累，才能够提高自己的水平，也让自己有更多的灵感。
范文2读书破万卷，下笔如有神，这是古人对读书和写作的深刻感悟。
对于我们来说，读书是获取知识和经验的重要途径，而写作则是表达思想和感情的重要方式。
只有通过广泛的阅读和不断的写作实践，才能够真正掌握这两项技能，让自己的思维更加敏锐，表达更加流畅。
首先，读书是写作的基石。
只有通过大量的阅读，才能够积累丰富的词汇和句型，掌握各种写作技巧和手法。
同时，阅读还能够开拓我们的视野，拓宽我们的思路，激发我们的创造力。
在阅读的过程中，我们需要用心去体会作者的用词、句式和结构，学习他们的表达方式和思维方式。
只有这样，我们才能够不断提高自己的写作水平，让自己的文章更加生动、有趣、有力。
其次，写作是读书的延伸。
读书是我们获取知识和经验的过程，而写作则是我们表达自己思想和感情的过程。
在写作的过程中，我们需要将所学的知识和经验进行整理和归纳，通过自己的语言和方式表达出来。
这不仅能够加深我们对所学知识的理解，还能够提高我们的思维能力和表达能力。
同时，写作也是对我们所学的知识和经验的一种检验和反思，能够帮助我们发现自己的不足之处，从而更好地进行学习和提高。
总之，读书和写作是相辅相成的。
只有通过广泛的阅读和不断的写作实践，才能够真正提高自己的写作水平。
读书破万卷下笔如有神最简单解释
读书破万卷下笔如有神最简单解释读书破万卷下笔如有神，这句话可不是随便说说的哦！它告诉我们，只有通过不断地阅读，才能够提高自己的写作水平。
那么，为什么读书能够让我们的写作变得更好呢？下面就让我来给大家解释一下吧！读书可以让我们积累更多的知识。
就像我们学习英语一样，只有掌握了足够的单词和语法知识，才能够流利地表达自己的想法。
同样地，写作也需要大量的知识储备。
通过阅读各种各样的书籍，我们可以了解到不同的领域和行业的知识，这些知识可以帮助我们更好地理解和描述事物。
阅读还可以让我们接触到各种各样的观点和思想，这对于提高我们的思考能力和判断力也是非常有帮助的。
读书可以让我们学会如何表达自己的想法。
写作就像是一场演讲，我们需要用恰当的语言和表达方式来传达我们的观点。
通过阅读优秀的文章和作品，我们可以学习到各种各样的表达技巧和方法。
比如说，我们可以学习到如何使用比喻、排比等修辞手法来丰富我们的语言；我们还可以学习到如何组织文章结构，让文章更加条理清晰。
这些技巧和方法都可以帮助我们写出更加生动有趣、引人入胜的文章。
读书还可以让我们拓宽视野。
每个人的生活经历和见识都是有限的，通过阅读不同类型的书籍，我们可以了解到更多不同的人和事。
这样一来，我们在写作时就可以从更多的角度去思考问题，写出更加全面深入的文章。
阅读还可以让我们了解不同文化背景下的思想和价值观，这对于我们更好地理解和尊重他人也是非常重要的。
总之呢，读书破万卷下笔如有神这句话并不是一句空话。
只有通过不断地学习和积累，我们才能够成为一名优秀的作家。
当然啦，除了读书之外，我们还需要多加练习和反思。
只有不断地尝试和总结经验教训，我们才能够在写作这条路上越走越远。
希望每个人都能够爱上阅读，爱上写作！加油吧！。
读书破万卷,下笔如有神
读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神。
出自盛唐诗人杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》奉赠韦左丞丈二十二韵作者：杜甫纨绔不饿死，儒冠多误身。
丈人试静听，贱子请具陈。
甫昔少年日，早充观国宾。
读书破万卷，下笔如有神。
赋料扬雄敌，诗看子建亲。
李邕求识面，王翰愿卜邻。
自谓颇挺出，立登要路津。
致君尧舜上，再使风俗淳。
此意竟萧条，行歌非隐沦。
骑驴十三载，旅食京华春。
朝扣富儿门，暮随肥马尘。
残杯与冷炙，到处潜悲辛。
主上顷见征，欻然欲求伸。
青冥却垂翅，蹭蹬无纵鳞。
甚愧丈人厚，甚知丈人真。
每于百僚上，猥颂佳句新。
窃效贡公喜，难甘原宪贫。
焉能心怏怏，只是走踆踆。
今欲东入海，即将西去秦。
尚怜终南山，回首清渭滨。
常拟报一饭，况怀辞大臣。
白鸥没浩荡，万里谁能驯？赏析：在杜甫困守长安十年时期所写下的求人征引的诗歌中，要数这一首是最佳的了。
这类社交性的诗，带有显着的急功求利的妄图。
常人写来，不是曲意巴结对方，即是有意降低自个，简单显露阿谀奉承、昂首乞怜的破旧相。
杜甫在这首诗中却能做到从容不迫，直抒胸臆，吐出长时间郁积下来的对封建统治者限制人材的悲愤不平。
这是他超出常人之处。
公元748年（唐玄宗天宝七载），韦济任尚书左丞前后，杜甫曾赠过他两首诗，期望得到他的选拔。
韦济尽管很欣赏杜甫的诗才，却没能处以实践的协助，因而杜甫又写了这首“二十二韵”，表明若是真实找不到未来，就决计要脱离长安，退隐江海。
杜甫自二十四岁在洛阳应进士试落选，到写诗的时分已有十三年了。
特别是到长安寻求功名也已三年，成果却是处处受阻，素志难伸。
青年时期的豪情，早已化为一腔怨言愤慨，不得已在韦济面前宣泄出来。
诗人首要运用了比照和抑扬弯曲的体现方法，将胸中郁结的情思，抒写得如泣如诉，逼真动听。
这首诗大概说是体现杜诗“沉郁抑扬”个性的最早的一篇。
诗中比照有两种状况，一是以他人和自个比照；一是以自个的今昔比照。
先说以他人和自个比照。
初步的“纨袴不饿死，儒冠多误身”，把诗人激烈的不平之鸣，象江河决口那样俄然喷射出来，真有劈空而起，势不可挡之势。
读书破万卷,下笔如有神。全诗翻译赏析及作者出处
读书破万卷，下笔如有神。
全诗翻译赏析及作者出处
读书破万卷，下笔如有神。
这句话是什幺意思？出自哪首诗？作者是谁？下面小编为同学们整理出这首古诗词的全文全文翻译及全文赏析，提供给同学们。
希望能对同学的古诗词的学习与提高有所帮助。
1读书破万卷，下笔如有神。
出自唐代杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》纨绔不饿死，儒冠多误身。
丈人试静听，贱子请具陈。
甫昔少年日，早充观国宾。
读书破万卷，下笔如有神。
赋料扬雄敌，诗看子建亲。
李邕求识面，王翰愿卜邻。
自谓颇挺出，立登要路津。
致君尧舜上，再使风俗淳。
此意竟萧条，行歌非隐沦。
骑驴十三载，旅食京华春。
朝扣富儿门，暮随肥马尘。
残杯与冷炙，到处潜悲辛。
主上顷见征，欻然欲求伸。
青冥却垂翅，蹭蹬无纵鳞。
甚愧丈人厚，甚知丈人真。
每于百僚上，猥颂佳句新。
窃效贡公喜，难甘原宪贫。
焉能心怏怏，只是走踆踆。
今欲东入海，即将西去秦。
尚怜终南山，回首清渭滨。
常拟报一饭，况怀辞大臣。
白鸥没浩荡，万里谁能驯？
1读书破万卷，下笔如有神赏析在杜甫困守长安十年时期所写下的求人援
引的篇中，要数这一首是最好的了。
这类社交性的诗，带有明显的急功求利的企图。
常人写来，不是曲意讨好对方，就是有意贬低自己，容易露出阿谀奉承、俯首乞怜的寒酸相。
杜甫在这首诗中却能做到不卑不亢，直抒胸臆，吐出长期郁积下来的对封建统治者压制人材的悲愤不平。
这是他超出常人之处。
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读书破万卷，下笔如有神作者：刘旭东来源：《中学语文·大语文论坛》2007年第12期【摘要】学生阅读量的不足，直接导致其写作素材的匮乏，进而影响思维向纵深发展，作文能力的提高自然也受到了影响。
如何在作文教学中克服此类问题？充分利用课内导读、课外自读、相互交流以及读写结合等方法，拓展学生的阅读面，激发学生的写作热情，写作水平自然会有提高。
【关键词】阅读；思维；读写结合一、读与写的关系（一）读是写的准备。
“腹有诗书气自华”，此话有两层含义：其一，诗书为你的气质增添华彩；其二，你用你的华彩再来品读诗书，又会发现诗书的华彩。
如此循环，不断发展，再与“生活感悟点”碰撞，你的笔下便一定能流淌出新作品的汩汩清流。
写作中，想要创作出富有个性的优美篇章，自然要多读美文。
（二）写是读的延伸。
读的目的之一就是写，写作之时，我们于不知不觉中已将读的内容融入到写作之中了。
当然，阅读本身不是目的，而是为了积累写作素材。
有了良好的写作素材，就可以将之诉诸笔端，成为我们的情感之花。
然而，简单地积累材料还不够，需要的是动用我们的思维，对所取得的材料进行深刻的思考，取其精华，为我所用。
“真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，因为这种行为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，不能开拓学生的思路。
只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉，也才能使读得到真正的延伸。
作文教学中应如何调动学生的思维活动呢？笔者主张从以下几个方面尝试：（1）通过设疑，活跃思维。
疑问是思维的火种，它可以促进思维展开、蔓延，“于无疑处有疑，方是进矣”（朱熹语）。
设置疑问、解决疑问是训练思维的一种简便易行的方法。
“挖井”人通过实地挖井，而且挖了几口，总没有水，就说此地无水，我们可以提出另一种假设对立的观点，假如“挖井”人在挖第一口井时，继续往下挖，有一股毅力、信心的话，挖到一定的“深度”，是不是能达到目的？第二口井呢？第三口井呢？……只要有一定的恒心，还是能挖到水的，只不过要多花时间、力气。
这些所想，都能成为写作的素材。
此外，还可以提出一种观点，让学生自己在阅读中找出相对立的观点加以思考，从两种对立的观点论述，训练思维。
（2）走入广阔的生活，拓展思维领域。
灵感是思维的火花，许多“火花”都是在观察中捕捉到的，所以我们要引导学生对身边的人或事多留心、多观察，做生活的有心人。
“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”（法国雕塑家罗丹语）。
一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
比如，我们针对高一新生的具体情况，对学生进行了记叙文的加强训练，结果我们发现，对于一些熟悉的事物，由于观察得不够仔细，因而导致在写作中不知写什么。
由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活，掌握认识事物的方法。
事实证明，学生在参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。
记得高一秋游的时候，我给学生布置的作业就是观察身边的人或事，以真人真事为原型，抒写自己见到的、想到的。
由于有了自己的亲身经历，学生写起来也就得心应手，文章也显得丰富、充实。
除此之外，还有了自然贴切的幽默语言。
这些变化告诉我们，作文教学中应该引导学生去阅读生活，观察生活，品味生活，思考生活，感悟生活。
二、读写结合方法探析中学阶段是一个人思维习惯、写作能力形成的黄金时期，而要让学生不虚度这一阶段，一个非常重要的前提就是帮助学生学会阅读与表达。
本人在教学中从这几个方面进行了尝试：1.强化积累。
写作即信息的输出，而这种输出是与信息的输入——积累是分不开的。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
积累就是写作的源头活水。
强化作文训练必须以强化信息积累为前提。
“汝果欲做诗，功夫在诗外”。
要把强化积累看成作文教学的重要一环。
要充分利用图书馆、阅览室，让学生在广泛阅读中汲取写作滋养。
阅读的方式是多样的，阅读的机会也是随时随处的。
要提高写作能力，除了学习教科书上的范文以外，适量课外阅读是必不可少的。
为了扩大学生的视野，我不仅向他们推荐一定的阅读资料，而且提供阅读时间，保证每周有一节课自由阅读，读物自带。
比如借《杂文》中的一些文章来引发学生的思维，借《读者》中的一些文章来激发学生的情感等。
除了当堂请同学朗读自己喜欢的文章中的段落、章节外，还要求读后写点东西。
如对作品中人物的评析、写人写景的仿写、摘录段落句子并写出感想认识、写读后感等。
另外，从学生人手一份的《语文报》上选择一两篇符合单元写作训练目的的优秀作文，从立意、结构、选材、语言等方面进行具体分析，让学生切切实实地感受到范文的典范处。
2.培养良好的思维习惯。
（1）发散性思维的养成。
发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。
作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法，还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。
作文教学中发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动，在发散过程中产生灵感，使写作过程中的思维活动能被驾驭与调控。
由一点出发，借助已有的阅读信息，让联想、想象向各个方向发散的方法是多种多样的。
既可通过分析、比较不同事物的相似点发散，也可以通过分析同一事物的不同点发散；思维可以在对比中展开，也可以在类比中进行……总之，发散的方式不拘一格。
（2）利用阅读信息，从模仿入手，指导学生逐一掌握发散思维的方法。
训练学生通过分析比较不同事物的相似点发散思维，我引导学生从学习史铁生的散文《我与地坛》入手。
这篇散文作者由古园而感悟生命，凋敝没落的古园引发了作者对生命的长久思考，进而重新振作并由此去感知母爱的深厚。
对于这样的思路，学生应该是熟知的，但由于自己的思维的浅显，对一些能够引发自己思考的事物没有进行深入的思索。
于是我在课后的作文教学中，便收集了一些材料，并以此让学生进行构思。
如对这样一则材料的分析：现代人不但要求高质量的生、高质量的活，而且高质量的死也渐受重视，这就是所谓的“临终关怀”。
高质量这个词对民工兄弟来说，是个过于美好的词。
他们吃的是便宜菜，住的是简易棚，为了讨薪，个别人还走上了不归路，还奢谈什么高质量的活？10月23日，沈阳市苏家屯区信盟花园北三期工地里，7名打工者因得不到工钱，吞食安眠药集体轻生。
“我不想这么窝囊的去死，俺老婆和女儿还等着我呢？可是我不知道怎么面对他们！”这是因讨工钱未果而轻生被救后，谢国柱含着泪对记者说的话。
这样的事情，其实在学生平时的阅读中应该也是常见的，但由于与自己的生活没有太大的关涉，造成他们对这类敏感事物的不敏感。
所以在分析这则材料时，我首先找来最近的一些报刊上的相关报道，引导学生思考自己阅读的经验，并重新反思，由此学生得出了以下分析视角：1.关于“活的质量”，可用对比分析的方法。
谈谈现代人追捧的“高质量”的生活和民工现实生活的“低质量”。
2.从民工自身的角度：比如用法律武器维护自身的利益；不要做无谓的牺牲。
3.从国家的角度：国家要建立和健全有关劳动用工方面的制度，维护民工的切身利益等。
4.从社会的角度：社会要倡导诚信、关怀和尊重弱势群体等。
抓住这些视角，动用自己的阅读经验，学生写出了一篇篇的美文。
三、主张抒写性灵文章代表着一个人的内心世界，是他精神世界的再现。
课本当中精选的一些范文可以作为我们学习的典范。
而这些言语作品不仅具有字面意义或语表意义，还有言外之音或语外之意，学习当中若能引导学生捕捉到言语之外的高情远韵和“可解不可解”之意，才能不断地培养他们的语感能力，有了语感才能激发其精骛八极、心游万仞的想象与联想能力。
英国诗人雪莱说：“想象是创造力。
”想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象就没有创造。
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
”可见，想象力在科学发明和艺术创造中起决定性作用。
作文教学的每一个环节都离不开想象力。
我们要用想象力激发学生的写作兴趣。
根据学生的生理心理的特点，把他们的想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣就会不断提高。
而这种想象与联想又必须要随时捕捉的，它有如灵感，瞬息即逝。
因而在课本的学习中，可以随时搜索这样的机会，充分利用课堂练笔的方式，让学生放开自己思想的奔马，在想象与联想的原野上尽情驰骋。
比如，《陈奂生上城》这篇文章，我就让学生想象作品人物当时的思想状态与以后的发展方向。
于是就产生了诸如《陈奂生经商》、《陈奂生出国》等从多个角度来生发人物命运的优秀练笔。
对作品的想象联想更增强了学生对这个人物的认识和对生活的新的解读。
四、加强评价机制。
学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，老师应在很短的时间内，给予及时的评价，并提出修改意见。
也可以让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。
教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见。
此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。
作文修改要充分发挥学生的主体性。
修改主要是学生自己的事，无需老师包办代替，否则达不到师生思想交流的目的，有些教者认为学生修改“不放心”，总不肯大胆放手，生怕搞砸了，这种“灌输式”、“代替法”会禁锢学生的良性思维的，时间一久，学生的依赖性变强，反正有老师改，有时连老师修改的部分也一扫而过，根本不去认真思考“为什么要这样改”。
教师在作文修改的指导上应有所偏重，不可面面俱到，否则学生的作文将变成某一种模式。
对于全班有倾向性的问题，可以由班上同学进行讨论评改；对于某些个性化的毛病，有针对性个别指导。
这样就不会停留在就某一篇文章的字、词、句、语法等修改上，而是师生共同进行交流，双方思想上进行碰撞，学生也才会用心去修改，而且会逐渐对写作产生兴趣，才能越写越好。
“语言和思维密切相关，语言说得好在于思路的正确”（叶圣陶语）。
所以，我们在进行指导学生写作训练时，应让每一个学生都处于积极的思维状态之中，注重学生的联想、想象、逻辑思维、辩证思维和创造性思维能力的综合培养和提高。