陇东学院中高等职业教育衔接贯通培养实施方案
甘肃省教育厅关于做好中高职贯通培养“2+2+1”试点学生转段升学工作的意见-甘教职成〔2015〕1号
甘肃省教育厅关于做好中高职贯通培养“2+2+1”试点学生转段升学工作的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 甘肃省教育厅关于做好中高职贯通培养“2+2+1”试点学生转段升学工作的意见甘教职成〔2015〕1号各市州教育局，有关高等职业学院，省属中等职业学校：为拓宽人才多元化成长渠道，加快构建现代职业教育体系，推进职教人才培养模式改革，2013年以来，我省已连续两年开展了中高职一体化人才培养模式改革试点。
2013年，在省内14所高职学院开展了“2+2+1”模式试点。
为保证试点工作顺利实施，现就转段升学有关工作提出如下意见。
一、考核原则（一）中高等职业教育衔接培养的原则。
转段升学考核要推动中高等职业教育学习内容、学习方式、学习过程的相互衔接，推动构建人才成长立交桥。
考核内容要重点体现中职阶段文化基础知识、专业基础理论和基本技能，同时也要体现高职阶段对学生的学习能力、分析解决问题能力的要求，保证培养的连续性、衔接性和贯通性。
（二）突出职业教育特点的原则。
转段升学考核应注重服务经济社会发展和人的全面发展，推动建立具有职业教育特色的考试招生制度。
要围绕技术技能人才培养总体目标，重点推进“文化素质+职业技能”评价方式改革，着力加强学生的文化基本素质和专业基础能力考核。
（三）注重综合素质考核的原则。
在重点考核学生文化基础知识和专业技能的同时，要加强对学生德育、美育、职业精神等人文素养的考核，注重学生的全面发展。
（四）坚持公平公正的原则。
转段升学考核把促进公平公正作为改革的基本价值取向，深入实施“阳光升学工程”。
要建立由牵头院校负责同志为组长的转段考核领导小组，完善制度设计，强化信息公开，优化过程管理，切实保障转段升学的机会公平、程序公开、结果公正。
中高本贯通培养方案
中高本贯通培养方案一、导言随着教育的不断发展和社会的进步，中高等教育培养方案也在不断更新。
中高本贯通培养方案旨在通过系统化的教学设计和全面性的教育理念，帮助学生全面发展，实现综合素质提升。
本文将围绕中高本贯通培养方案展开，从理念、实施路径、教育效果等方面进行探讨，以期为教育界和学生家长提供借鉴和思考。
二、理念1. 整合性目标中高本贯通培养方案的核心理念是整合性目标。
它旨在推动中高等教育的整合发展，打破传统学科之间的壁垒，促进各专业领域之间的交叉融合，培养具有跨学科、跨领域整合能力的学生。
2. 实践教育培养学生的实践能力是中高本贯通培养方案的重要组成部分。
通过实践教育，学生可以将所学知识应用于实际问题的解决中，提升自身的动手能力和创新能力。
3. 人文关怀中高本贯通培养方案更加注重对学生人文关怀的体现，鼓励学生树立正确的人生观和价值观，关注学生心理健康，引导学生树立正确的人际关系。
三、实施路径1. 课程整合与创新中高本贯通培养方案在课程设置上要求整合各学科内容，拓展通识教育，开设创新课程，培养学生的跨学科思维和综合能力。
2. 实践教学与社会实践学校要注重设置“实践教学”环节，引导学生进行科研、创新、竞赛等实践活动，培养学生的科学素养和创新能力；并组织学生进行社会实践，增强学生对社会的了解和融入感。
3. 专业导师制度学校应设立专业导师制度，由导师负责学生的培养方案制定、日常学习、心理辅导等，引导学生在专业领域的发展和成长。
四、教育效果1. 学业能力提升中高本贯通培养方案能够帮助学生树立全面发展的学习理念，提升学生的学习主动性和探究能力，促进学生学业能力的提升。
2. 综合素质提升通过全面的培养方案设计，中高本贯通培养方案使学生全面发展，提升学生的综合素质，包括科学思维、艺术表现、社会责任等多方面的素养。
3. 就业竞争力中高本贯通培养方案培养出来的学生在综合素质和实践能力方面有着明显的优势，可以更好地适应社会发展需要，提升自身就业竞争力。
贯通中高职一体化培养体系
贯通中高职一体化培养体系全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：贯通中高职一体化培养体系是指将中等职业学校和高等职业学校的教育资源有机结合起来，实现学生培养过程的衔接和协同。
这一体系旨在提高学生的综合素质和职业技能，帮助他们更好地适应社会需求，实现个人发展与社会发展的良性互动。
中等职业学校和高等职业学校各有其特点和优势，通过贯通中高职一体化培养体系，可以将两者的教学内容、方法、资源等有机结合，实现资源共享和优势互补。
这样不仅可以提高学生的综合素质和技能水平，还可以提高学校的教学质量和影响力。
贯通中高职一体化培养体系也为学生提供了更多的职业发展和升学机会，增强了他们的竞争力和发展潜力。
贯通中高职一体化培养体系的建设需要学校、教师、家长和社会等多方面的积极参与和支持。
学校应当加强教师的培训和素质提升，完善课程设置和教学方法，创新教学模式和评价体系，为学生提供更广泛、更深入的学习机会和教育资源。
教师应当关注学生的个性发展和需求，以学生为中心，注重学生的自主学习和创新能力的培养，激发学生的学习兴趣和潜力。
家长应当积极支持学校的教育工作，关注学生的学习情况和发展需求，与学校建立良好的沟通和合作关系，共同努力为学生的成长和发展创造良好的环境和条件。
社会应当为贯通中高职一体化培养体系的建设提供更多的支持和资源，主动参与学校的教育实践和发展，为学生提供更广阔的职业发展和实践机会。
贯通中高职一体化培养体系的建设不仅有利于学生的全面发展，还有助于促进教育的改革和创新。
通过不断探索和实践，我们可以找到更适合时代需求和学生特点的教育模式和方法，为我国教育事业的持续发展和提高提供更多的借鉴和启示。
贯通中高职一体化培养体系是我国教育改革和发展的重要方向之一，对于提高学生的综合素质和职业技能，促进中高职教育的均衡发展和协同发展，推动社会和经济的可持续发展，都具有重要意义和价值。
让我们共同努力，为贯通中高职一体化培养体系的建设贡献自己的力量，为实现教育现代化和人才强国的目标而不懈奋斗！第二篇示例：贯通中高职一体化培养体系是指将中等职业教育与高等职业教育有机结合，构建起一个完整的教育培养体系，从而实现学生顺利过渡和融合发展的过程。
2024年贯通培养试点项目
2024年贯通培养试点项目一、项目背景随着社会经济的发展和教育的不断改革，人们对高等教育的需求日益增长。
为了满足这一需求，并提高教育的整体质量，我国计划在2024年实施贯通培养试点项目。
这一项目旨在将高中、职业教育、基础教育、成人教育、企业培训及国际教育等与高等教育有机贯通，以提高教育的连贯性和整体质量。
二、主要内容1. 高中与高等教育贯通：建立有效的衔接机制，使高中教育与高等教育在课程设置、教学内容和教学方法上有机衔接，避免重复学习，提高教育效率。
2. 职业教育与高等教育贯通：通过设立相应的专业转换机制，鼓励学生从职业教育转向高等教育，同时保持学习的连贯性。
3. 基础教育与高等教育贯通：加强基础教育与高等教育的联系，确保学生在基础教育阶段就能对高等教育有所了解，为其未来接受高等教育做好准备。
4. 成人教育与高等教育贯通：建立成人教育学分转换机制，承认成人教育的学习成果，为成人提供更多接受高等教育的机会。
5. 专业技能与高等教育贯通：鼓励学生将专业技能与高等教育相结合，培养既有专业技能又有理论素养的复合型人才。
6. 企业培训与高等教育贯通：建立企业与高校的合作机制，实现企业培训与高等教育的有效衔接，提高人才培养的针对性和实用性。
7. 国际教育与高等教育贯通：加强国际交流与合作，引进国际优质教育资源，为学生提供更多的国际教育机会。
三、预期效果实施贯通培养试点项目预期能带来以下效果：1. 提高教育质量：通过各类教育的有效贯通，实现资源的优化配置，提高教育教学的整体质量。
2. 增强学生的综合素质：贯通培养有助于学生全面了解和掌握各类知识，提高其综合素质和社会适应能力。
3. 促进教育的公平性：通过成人教育、企业培训与高等教育的贯通，为更多人提供接受高等教育的机会，促进教育公平。
4. 增强国际竞争力：国际教育的贯通有助于培养具有国际视野和竞争力的人才，提升我国教育的国际地位。
四、实施计划1. 制定具体的贯通方案：根据各类教育的特点和发展现状，制定具体的贯通方案和实施细则。
中高职衔接贯通培养
中高职衔接贯通培养
中高职衔接贯通培养是指将职业中等教育和职业高等教育有机结合起来，通过连续的教育体系，培养具有中等职业教育和职业高等教育双重文凭的高素质技术技能人才。
中高职衔接贯通培养的目标是培养适应社会需求、具有高级技能的人才，打破教育层次壁垒，提高中等职业教育学生的上升通道，使他们有机会继续接受更高水平的教育和培训。
中高职衔接贯通培养主要包括以下几个方面：
1. 课程设置的贯通性：通过精心设计的课程设置，使中职与高职教育的课程内容相互衔接，确保中职学生在升入高职阶段后能够顺利学习，并与高职学生一同进行学习。
2. 学习方式的转变：中高职衔接贯通培养要求中职学生在中职阶段就开始接触高职阶段的教学方式和方法，以便适应高职学习的要求，提前适应高职教育的学习氛围和学术要求。
3. 实践教学的衔接：中高职衔接贯通培养要求中职学生在中职阶段就开始接受与高职相关的实践教学，提供机会让学生亲身参与实际工作中的技术操作和项目实施，为升入高职阶段奠定实践基础。
4. 教师队伍的衔接：中高职衔接贯通培养要求中职和高职之间的教师队伍之间有一定的衔接，中职和高职教师可以进行教学交流，共同研究教学方法、教材和课程内容的更新和改进。
中高职衔接贯通培养的实施可以实现中等职业教育和职业高等教育的无缝接轨，提高学生的职业素质和就业竞争力，促进社会经济的发展。
五年制高等职业教育一体化人才 贯通培养试点工作实施方案
五年制高等职业教育一体化人才贯通培养试点工作实施方案下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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贯通培养实施方案
贯通培养实施方案首先，贯通培养实施方案需要明确培养目标。
培养目标是指通过培养实施方案，所要达到的学生的综合素质和能力水平。
在明确培养目标的基础上，要根据学生的实际情况和特点，制定相应的培养计划和方案，确保培养目标的有效实施。
其次，贯通培养实施方案需要注重课程建设。
课程作为培养实施的主要载体，对于培养学生的综合素质和能力起着至关重要的作用。
因此，要注重课程的设计和开发，结合学生的学习需求和实际情况，打造符合培养目标的课程体系，确保课程内容的科学性和实用性。
同时，贯通培养实施方案需要重视教学方法和手段。
教学方法和手段是实施培养方案的重要保障，它直接影响着培养效果的好坏。
因此，要根据学生的学习特点和需求，灵活运用多种教学方法和手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，贯通培养实施方案需要加强评价和反馈。
评价和反馈是培养实施过程中的重要环节，它可以及时发现学生的问题和不足，为调整和改进培养方案提供依据。
因此，要建立科学的评价体系，定期对学生的学习情况进行评估和反馈，及时发现问题并加以解决。
最后，贯通培养实施方案需要加强师资建设。
师资是培养实施的关键环节，优秀的师资队伍是培养实施工作的重要保障。
因此，要加强师资队伍的建设，提高教师的教育教学水平和专业素养，为培养实施工作提供有力的支持。
综上所述，贯通培养实施方案是一项复杂而重要的工作，它需要全面、系统地进行规划和实施。
只有通过明确培养目标、注重课程建设、重视教学方法和手段、加强评价和反馈以及加强师资建设等措施，才能真正实现贯通培养实施方案的目标，为学生的综合素质和能力的培养提供有力支持。
希望各相关单位和个人能够认真对待贯通培养实施方案，共同努力，为学生的成长和发展创造更好的条件。
中高职衔接人才培养方案
中高职衔接人才培养方案一、背景随着社会经济的快速发展和产业结构的调整，高等教育已经成为提高国家科技创新能力和经济竞争力的关键环节。
而中等职业教育作为人才培养的重要途径，也在提供各类高技能人才方面发挥着重要作用。
然而，当前中高职教育之间的衔接问题仍然存在一定的困难和挑战。
为了更好地推动中高职衔接人才培养，需要制定中高职衔接人才培养方案。
二、目标和原则1.目标：通过中高职衔接人才培养方案，培养具备实践能力和创新精神的高素质人才，满足不同领域的用人需求。
2.原则：坚持市场导向、应用导向和人才导向原则。
注重实践能力培养，强化工作实践环节。
强调综合素质教育，注重学科交叉和创新能力培养。
三、具体措施1.课程设置：在衔接过程中，应加强与中高职学科之间的衔接，建立衔接课程和授课体系。
中高职教育应重视基础知识和通用技能的培养，高职教育应注重专业技术和实践能力的培养。
同时，应开展跨学科的课程设置，提高学生的综合素质。
2.实训实习：通过实习和实训环节，加强中高职之间的衔接。
中职学生应将实习经验作为职业教育的一部分，高职学生应加强实习实训经验的积累。
实训基地应与企业密切合作，提供实践机会和实际项目。
3.导师制度：建立中高职导师制度，以促进学生的个人成长和职业规划。
导师可以帮助学生了解不同领域的就业前景和发展机会，并积极引导学生科学选择职业发展方向。
4.职业规划：通过职业规划课程和指导活动，引导学生明确自己的职业目标和发展规划。
学校可以与企业合作，提供就业信息和就业机会，帮助学生更好地融入社会。
5.师资培养：加强中高职教师培训，提高教师的专业素质和能力水平。
教师应具备丰富的实践经验和教学方法，能够帮助学生掌握实际操作技能，同时也应提供学科交叉和创新能力培养的教学。
6.评价机制：建立科学的中高职衔接人才培养评价机制，包括定期评估学生的学习成果和能力素质。
评价应注重学生的实践能力和创新能力，不只是注重学生的学科成绩，还应考虑学生的综合素质和职业发展潜力。
中高本贯通一体化人才培养模式及课程衔接管理机制研究
中高本贯通一体化人才培养模式及课程衔接管理机制研究作者：孙丽男来源：《理财·市场版》2024年第03期中高本贯通一体化人才培养概述一、集团化办学内涵集团化办学是一种集团化一体式办学体制，具体来说，将行政指令作为主轴主线，并且将学校的共同意愿作为遵循，使得一个核心机构或品牌学校跟多个学校联系在一起，由此组建出来的学校共同体办学体制就是集团化办学。
同时，要么以核心机构作为重要抓手，要么以品牌学校作为重要支撑，推动教育理念以及人才培养等共享、合作、互通、共生，进而实现共同体内优质教育资源的合成再造与辐射推广。
此外，各个学校之间不仅要进行统一集成化的管理，而且要一以贯之固有的教育品质。
当然，也要保持各个学校之间的相对独立性，积极寻求和塑造自身的办学特色。
二、中等职业教育、高等职业教育及应用本科教育界定中等职业教育是我国职业教育阶段的重要环节，是初中生毕业后的教育。
就中等职业而言，在实践中主要分为三种类型：第一种类型以中等专业学校为主，第二种类型以职业高中为主，第三种类型以技工学校为主。
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，具体来说，不仅包括高等职业中的专科和本科教育，而且包括研究生层次的职业教育，本文“高等职业教育”特指高等职业专科教育。
从应用本科教育角度来看，其指的是在应用型人才培养过程中将本科教育作为主要任务，同时，要将其划分到高等职业教育范围内。
然而，其跟广义的高等职业教育有所差别，这是因为其一方面在本科层次内，另一方面与应用型专科、硕士等共同成为应用型人才培养完整体系的组建部件。
此外，高校分为研究型高校、教学型高校和应用型高校，本文“应用本科教育”特指应用型高校。
三、中高本贯通一体化人才培养理念国务院颁布《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，要形成适应经济发展需求、产教深度融合等具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。
2019年，国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》提出，健全我国职业教育制度框架；完善高层次应用型人才培养体系等。
中高职教育衔接方案
中高职教育衔接方案一、指导思想以和“为指导，全面落实科学发展观，推进终身教育体系的建立，拓宽职业教育发展空间，完善和建立现代职业教育体系，促进中等和高等两个层面职业教育的共同发展，实现中等职业教育与高等职业教育之间的有效衔接，构建人才成长“立交桥”。
二、主要目标一)规模目标进一步扩大中职教育的规模，扩大高等职业院校专业对口招生比例，提供更多中职学生接受高等职业教育的通道。
二)人才培养目标实现人才培养层次的衔接，为经济社会提供大量的高素质高级技能型人才。
三)学制衔接目标建立以集团内学分互认模式为主的学制衔接，实现中职学校间的学分互认与高职院校的学分互认。
四)课程衔接目标制定出既能满足中职学校学生进一步深造的需求又能体现中职学校卒业生就业必须具有的相对完整的素质布局的课程体系。
3、实施内容中职—高职学历教育衔接首先允许普通中职学生报考高职院校，打开中等职业教育与高等职业教育的通道。
这样，让普通中等职业技术学校学生根据自己成长的需求，拥有选择接受高等教育的权利，为中职学生的升学增加了选择的机会。
一）中、高等职业教育衔接模式1．入读条件：XXX学生在修满最低150学分，获得该校中职学历证书后，可申请报读XXX协作高职院校相关专业；协作高职院校根据中职学生卒业成就和先修课程成就，择优录取。
2．研究形式：全日制3．学制：采取2+1+X模式，即学生在中职阶段研究时间为3年。
在第三年顶岗练阶段可修读部分高职课程，相应课程学分可折算为顶岗练学分；大专研究阶段卒业年限根据学生能力而定。
4．专业设置：中职学生报读高职专业尽量依照专业对口原则。
二）中、高等职业教育衔接根蒂根基——建立“学分超市”在中职校全面推行学分制工作，探究建立校际学分互认机制，校际相关课程的互认可以在比照课程标准的根蒂根基上经由过程签订学分互认协议的方式进行；倡导学历教育与非学历教育相关课程（项目）之间的学分互认；研究和探究认可学生已有的研究和职业实际经历，并可折合成相应学分的路子。
2024级中高职贯通人才培养方案制定原则性意见
2024级中高职贯通人才培养方案制定原则性意见2024级中高职贯通人才培养方案是一个对于学生进行全方位培养和发展的重要指导文件，其制定需要遵循一些原则性意见。
第一，以市场需求为导向。
中高职人才培养方案的制定应该紧密结合当前市场的需求情况，深入了解不同行业和企业对于人才的需求，从而确定培养方向和目标。
这样才能保证学生毕业后能够顺利就业，并且为社会经济发展做出贡献。
第二，注重实践能力培养。
中高职学生的特点是实践性较强，因此培养方案应该注重实践能力的培养。
通过实习、实训、实践等形式，让学生能够将理论知识应用到实际生活中，提高他们的实际操作能力和解决实际问题的能力。
第三，强化职业能力培养。
中高职人才培养的目的是为了培养出能够胜任特定职业的人才，因此培养方案应该注重职业能力的培养。
通过设置专业课程和实践环节，全面提升学生的专业知识水平和职业技能，培养他们具备适应工作岗位的能力。
第四，注重创新创业能力培养。
随着社会经济的发展，创新和创业能力已经成为中高职人才培养的重要方向。
培养方案应该注重培养学生的创新思维能力和创业实践能力，鼓励学生在学习中不断追求创新，并为他们提供创业机会和平台。
第五，灵活性和可持续性原则。
中高职人才培养方案应该具备一定的灵活性和可持续性。
灵活性意味着方案能够根据时代的发展和需求的变化进行调整和改进；可持续性意味着方案应该具备可持续发展的能力，能够适应各种挑战和变化，使得人才培养能够持续进行下去。
总之，2024级中高职贯通人才培养方案的制定应该遵循以市场需求为导向、注重实践能力培养、强化职业能力培养、注重创新创业能力培养以及具备灵活性和可持续性的原则性意见，这样才能确保学生能够得到全面的培养和发展，为社会和经济的发展做出贡献。
甘肃省教育厅关于公布2024年职业教育衔接贯通培养项目的通知
甘肃省教育厅关于公布2024年职业教育衔接贯通培养
项目的通知
文章属性
•【制定机关】甘肃省教育厅
•【公布日期】2024.05.23
•【字号】
•【施行日期】2024.05.23
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
甘肃省教育厅关于公布2024年职业教育衔接贯通培养项目的
通知
各市州教育局、兰州新区教体局，各有关高等院校、省属中等职业学校，省教育考试院，省职业技术教育中心：
现将2024年全省职业教育衔接贯通培养项目遴选结果予以公布（详见附件），并就有关要求通知如下。
一、各市（州）、县（区）教育行政部门要严格按照遴选结果，组织中职学校规范招生，持续巩固和推进办学条件达标，进一步优化学校布局和专业结构，确保现代职业教育体系建设改革任务落地见效。
二、各牵头高校要发挥主体责任，聚焦“高质量”“真贯通”，按照人才培养要求，制定一体化衔接贯通的人才培养方案，构建一体化课程体系，统筹设计实践教学环节，切实提升衔接贯通人才培养质量。
三、合作学校要配合牵头高校做好项目实施，规范招生宣传，严格教学管理，按规定选用国家统编教材。
切实加强思想政治教育，强化过程性考核评价，做好考核结果应用。
附件：2024年职业教育衔接贯通培养项目名单
甘肃省教育厅
2024年5月23日。
中高职衔接实施方案
中高职衔接实施方案随着中国经济的快速发展，对高素质技术人才的需求日益增加。
为了更好地满足社会对技能型人才的需求，中高职衔接实施方案应运而生。
中职和高职教育是我国职业教育体系中的两个重要组成部分，如何实现两者的无缝衔接，成为当前职业教育领域急需解决的问题。
一、中高职衔接的意义中职教育和高职教育各有其特点，中职教育侧重于学生的职业技能培养，注重学生的实操能力；而高职教育则更加注重学生的专业知识和理论基础。
中高职衔接的意义在于，通过对中职生进行综合素质评价，将其优秀学生引导至高职院校继续深造，为其提供更广阔的发展空间，同时也能有效缓解高职院校的招生压力。
二、中高职衔接的实施方案1. 完善评价机制中职生的综合素质评价应包括学业成绩、职业技能水平、实习实践经历等方面。
高职院校可以根据中职生的评价结果，对其进行分类录取，为不同层次的学生提供适合的培养方案。
2. 加强信息共享中职学校和高职院校应建立起信息共享的机制，及时将中职生的学习情况和成绩传递给高职院校，为高职院校提供招生录取的参考依据。
3. 设立衔接课程为了让中职生更好地适应高职院校的学习环境，高职院校可以根据中职生的实际情况，设置相应的衔接课程，帮助他们顺利过渡到高职教育阶段。
4. 加强学科对接中职学校和高职院校应加强学科对接，建立起紧密的合作关系，共同制定课程标准和教学大纲，确保中高职衔接的顺利进行。
三、中高职衔接的保障措施1. 政策支持政府应出台相关政策，为中高职衔接提供政策支持和资金保障，为中职生提供更多的升学机会。
2. 建立导师制度高职院校可以建立导师制度，为中职生提供个性化的指导和帮助，帮助他们更好地适应高职教育。
3. 加强学生心理辅导中职生由于学习环境的改变，可能会面临一定的心理压力，高职院校应加强对中职生的心理辅导，帮助他们顺利度过学习和生活上的困难。
四、中高职衔接的未来展望中高职衔接实施方案的推行，将有助于促进中职教育和高职教育的良性发展，为我国培养更多高素质的技术人才。
关于申报2024年中高职一体化长学制培养对接专业报告
关于申报2024年中高职一体化长学制培养对接专业报告一、背景与意义随着社会经济的快速发展，我国对高技能人才的需求日益增长。
中高职一体化长学制培养模式是培养高技能人才的重要途径之一，对于提高职业教育质量、促进经济发展具有重要意义。
因此，申报2024年中高职一体化长学制培养对接专业，对于提升职业教育水平、满足社会需求具有积极的推动作用。
二、专业设置与定位本次申报的专业主要围绕先进制造业、现代服务业等领域，旨在培养具有创新精神和实践能力的高技能人才。
具体专业包括：数控技术应用、汽车运用与维修、护理、学前教育等。
这些专业的设置与定位符合当前市场需求，能够为行业提供高素质的技术技能人才。
三、培养方案与课程体系针对不同专业的特点，我们将制定个性化的培养方案和课程体系。
在课程设置上，我们将注重理论与实践相结合，强化实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
同时，我们将积极引入行业标准和企业案例，使课程内容更加贴近实际，为学生未来的职业发展奠定坚实基础。
四、校企合作与师资队伍为保证人才培养的质量，我们将积极开展校企合作，共同制定人才培养方案、共建实训基地、共同开展教学与科研活动。
同时，我们将加强师资队伍建设，引进具有丰富实践经验和教学能力的教师，提高教学质量。
通过校企合作和师资队伍建设，我们将为学生提供更加优质的教育资源和实践机会。
五、预期成果与效益申报2024年中高职一体化长学制培养对接专业，预期将取得以下成果与效益：一是提高职业教育质量，培养更多高素质的技术技能人才；二是满足社会对高技能人才的需求，促进经济发展；三是提升学校的办学水平和竞争力，为学校的可持续发展注入新的活力。
六、可行性分析在申报2024年中高职一体化长学制培养对接专业之前，我们将进行充分的可行性分析，包括以下几个方面：一是市场需求分析，了解行业发展趋势和人才需求情况；二是教学资源分析，评估学校的办学条件和教学资源是否能够满足培养需求；三是教学团队分析，评估教师队伍的素质和能力是否能够胜任人才培养工作；四是实践教学条件分析，确保学校具备足够的实训设备和场地。
中高职贯通培养方案
中高职贯通培养方案一、培养目标。
咱这个中高职贯通培养啊，目标就是把咱的学生打造成既懂理论又有超强实践技能的全能型人才。
就像是要把一颗小树苗培育成既能开花又能结果，还特别抗风雨的大树一样。
在中职阶段呢，先给学生们打下扎实的基础知识和基本技能的底子，就好比盖房子先打好地基。
到了高职阶段呢，再把这个“房子”往上盖得更高大上，让学生在专业领域里更精通，能够一毕业就自信满满地走向社会，在各个工作岗位上都能闪闪发光。
二、招生对象与学制。
1. 招生对象。
我们主要招收那些对未来有想法，想要在某个专业领域里闯出一片天地的初中毕业生。
不管你是对机械制造充满好奇，还是对护理行业怀着一颗爱心，只要你有热情、有梦想，都欢迎来加入我们这个大家庭。
2. 学制。
整个中高职贯通培养的学制就像一场马拉松，不过是分阶段的。
中职阶段一般是3年，这3年里同学们要在基础知识和技能的跑道上努力奔跑。
跑完这3年，就顺利进入高职阶段啦，高职阶段一般是2年或者3年，这时候就朝着更专业、更深入的方向冲刺。
三、课程设置。
# （一）公共基础课程。
1. 思政课。
思政课就像是我们的指南针，在这个信息爆炸、各种观念碰撞的时代，它能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
就像在大海里航行，没有指南针可不行，思政课就是保证我们的学生在人生的海洋里朝着正确的方向前进。
2. 语文、数学、英语。
这三门课可是基础中的基础，就像盖房子的砖头一样重要。
语文能让同学们表达自己的想法更清楚，数学能锻炼逻辑思维，英语呢，那可是打开世界大门的一把钥匙，说不定以后还能和外国友人谈笑风生呢。
# （二）专业课程。
1. 专业基础课程。
在中职阶段，专业基础课程就像是在给学生介绍一个神秘的新世界。
比如说在汽修专业，先让同学们了解汽车的基本结构，各种零部件就像人体的器官一样，每个都有自己的作用。
到了高职阶段，这些基础课程就像基石一样，让同学们在上面盖起高楼大厦，深入学习汽车的高级维修技术、故障诊断技术等。
2024年中高职贯通人才培养方案制订策略
2024年中高职贯通人才培养方案制订策略随着社会经济的发展和产业结构的变化，中高职教育的培养目标也面临着新的挑战和需求。
为了提高中高职教育质量和培养出适应社会需求的贯通型人才，制订一套符合实际需要的培养方案至关重要。
本文将提出一些策略，希望能够为2023年中高职贯通人才培养方案的制订提供一些思路和参考。
1. 了解社会需求和行业发展趋势制订中高职贯通人才培养方案首先要了解社会需求和行业发展趋势。
需要调研各行各业的用人需求情况，了解当前行业的发展趋势和未来的发展方向。
只有了解这些信息，才能够更好地制定培养方案，使培养出来的人才符合社会需求并具备适应能力。
2. 强化基础教育和通识教育中高职贯通人才培养方案应该注重强化基础教育和通识教育的培养。
基础教育是学生学习其他学科的基础，只有打好基础，才能更好地进一步学习和发展。
通识教育则有助于培养学生的综合素质和跨学科的能力，使其能够适应不同领域的工作和生活需求。
3. 促进理论与实践相结合中高职贯通人才培养方案应该注重理论与实践相结合的培养。
理论知识是学生学习的基础，但仅停留在理论层面是远远不够的。
需要加强实践环节，让学生能够将所学知识应用到实际操作中，提高解决问题的能力和实践能力。
4. 强化实习和实训环节中高职贯通人才培养方案应该注重实习和实训环节的安排。
通过实习和实训，学生能够更好地接触到实际的工作环境和工作内容，提前熟悉工作流程和职业要求，为毕业后顺利就业打下良好的基础。
5. 加强校企合作中高职贯通人才培养方案的制订策略中，校企合作是非常重要的一项。
需要与企业密切合作，深入了解企业的需求和对人才的要求，进行实地调研和对接。
通过校企合作，学校可以及时了解企业的变化和需求，根据实际情况进行相应的调整和改进，使培养出的人才更符合企业的需求。
6. 建立个性化培养模式中高职贯通人才培养方案应该注重个性化培养，根据学生的不同特点和兴趣，采用差异化的教学方法和培养方式。
甘肃省教育厅关于印发《甘肃省中高等职业教育衔接贯通培养方案（试行）》的通知-甘教职成〔2015〕9号
甘肃省教育厅关于印发《甘肃省中高等职业教育衔接贯通培养方案（试行）》
的通知
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 甘肃省教育厅关于印发《甘肃省中高等职业教育衔接贯通培养方案（试行）》的通知
甘教职成〔2015〕9号
各市州教育局，省属各高等院校、中等职业学校：
为进一步推动我省中高职衔接，推进中高职一体化人才培养模式改革，促进中高等职业教育协调发展，加快构建现代职业教育体系，我厅制定了《甘肃省中高等职业教育衔接贯通培养方案（试行）》，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行，并将有关事项通知如下：
一、请根据各自实际，选择合适的衔接试点模式，自主对接相关院校，在充分论证、认真协商的基础上，签订人才贯通培养协议，联合制定人才培养方案和衔接试点工作方案，于2015年6月22日前报省教育厅职成处。
二、我厅将组织专家对申报材料进行审核、论证，确定衔接试点项目后，向有关院校下达招生计划，正式开展衔接工作。
三、未尽事宜，请与省教育厅联系。
职成处：张天福************
发展规划处：寇文捷************
附件：甘肃省教育厅关于印发《甘肃省中高等职业教育衔接贯通培养方案（试行）》的通知
甘肃省教育厅
2015年6月17日
——结束——。
中高职贯通衔接培养有关情况
中高职贯通衔接培养有关情况
中高职贯通衔接培养是指在中等职业教育阶段和高等职业教育阶段之间，通过有效的衔接和过渡，实现教育教学质量的提升和学生职业发展的顺畅。
下面是有关中高职贯通衔接培养的情况：
1. 政策支持：国家教育部、各省市教育部门都出台了相关政策，加强中高职衔接培养的建设和推进。
2. 课程设置：中高职衔接培养的课程设置应考虑到高等职业教育的需求，中等职业教育的特点和学生的实际情况，合理设置职业素养、职业技能、职业实践等课程。
3. 教师队伍：中高职衔接培养需要具备高等职业教育和中等职业教育教师的双重能力，需要建立起一支专业化、高素质的教师队伍。
4. 实践环节：中高职衔接培养应该注重实践教学，加强实践环节的设计和实施，提高学生的职业素养和职业技能。
5. 学生管理：中高职衔接培养需要建立完善的学生管理体系，加强学生的职业规划和指导，促进学生的职业发展。
6. 职业导向：中高职衔接培养要注重职业导向，让学生在学习过程中明确自己的职业方向和职业目标，为未来的职业发展打下坚实的基础。
总之，中高职贯通衔接培养是一项长期而复杂的工作，需要各方面的积极参与和支持，才能真正实现中高职教育的有机衔接和协同发展。
中高职贯通实施方案
中高职贯通实施方案为了促进中职和高职教育之间的衔接，实现学生的无缝衔接和顺利升学，制定中高职贯通实施方案是非常必要的。
本方案旨在为中职学生提供更好的升学机会，为高职院校引进更多优质生源，同时促进中高职教育资源的共享和互补，推动职业教育的全面发展。
首先，中高职贯通实施方案的核心是建立起中职和高职教育之间的有效衔接机制。
在课程设置上，中职学生应当接受与高职院校相关专业课程的基础教育，使其在升入高职院校后能够更快速地适应学习和生活。
同时，高职院校也应当对中职学生的学习情况进行充分了解，为其提供更加个性化的辅导和帮助。
其次，中高职贯通实施方案需要建立健全的学分转换和认可制度。
中职学生在完成相关课程学习后，应当能够将所获得的学分在升入高职院校时得到充分认可，避免重复学习和浪费时间。
同时，高职院校也应当对中职学生所获得的学分进行合理转换和认可，让他们能够更顺利地完成学业。
另外，中高职贯通实施方案还需要建立起中职和高职院校之间的合作机制。
中职学校可以与高职院校签订合作协议，共同开展教学、科研等方面的合作，为学生提供更多的学习资源和实践机会。
高职院校也可以通过定期走访中职学校，进行招生宣讲和专业指导，吸引更多中职学生报考。
最后，中高职贯通实施方案需要建立起完善的评价和反馈机制。
对中职学生的学习情况和升学意向进行定期跟踪和评估，及时发现问题并提供帮助。
同时，高职院校也应当对中职学生的学习情况进行充分了解，根据实际情况调整招生政策和培养方案。
总之，中高职贯通实施方案的制定对于促进中职和高职教育的融合发展具有重要意义。
通过建立有效的衔接机制、学分转换和认可制度、合作机制以及评价和反馈机制，可以更好地实现中职和高职教育的贯通，为学生的升学之路铺平道路，为职业教育的发展注入新的活力。
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陇东学院中高等职业教育衔接贯通培养实施方案
为全面落实省政府《关于贯彻落实国务院加快发展现代职业教育决定的实施意见》和《甘肃省现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》，切实做好我校中高等职业教育衔接贯通培养工作，根据《甘肃省中高等职业教育衔接贯通培养方案》，制定《陇东学院中高等职业教育衔接贯通培养实施方案》。
一、指导思想
深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循人才成长规律和职业教育规律，科学合理构建人才培养方案，切实提高人才培养质量。
二、工作方针
明确“系统培养和终身教育”的理念，坚持“统筹规划、有效衔接、改革创新”的原则，结合实际，以学校的优势特色专业、区域首位产业和战略新兴产业为衔接贯通的切合点，拓宽人才培养渠道，满足地方经济社会发展的人才需求。
三、工作机构
由教务处和招生就业处牵头，相关学院参与，成立陇东学院中高等职业教育衔接贯通培养工作领导小组。
领导小组办公室设在教务处，人员组成如下：
组长：许尔忠陇东学院副校长
副组长：刘建宁教务处处长
张国柱招生就业处处长
成员：吕朝龑：教务处副处长
张海铭：教务处副处长
王建文：招生就业处副处长
董建峰：招生就业处副处长
折鸿君外国语学院院长
杨志恒教育学院院长
曲涛经济管理学院院长
曹宏农林科技学院院长
刘正歧信息工程学院院长
刘万锋土木工程学院院长
弥宁机械工程学院副院长
四、工作步骤
1. 认真遴选衔接贯通培养的专业
学校现设有57个本科专业，师范与非师范专业兼有，传统专业与战略新兴产业相关专业并举。
根据《甘肃省中高等职业教育衔接贯通培养方案》要求，学校从社会需求、行业岗位的技术含量、专业技能训练周期、专业技能熟练程度、学校的优势特色、实习实训的条件等方面出发，综合考虑，确定园艺为我校中职+本科“3+4”衔接贯通培养专业；英语、计算机科学与技术、学前教育、财务管理、机械设计制造及其自动化、土木工程、材料成型及控制工程等7个专业为我校高职+本科“3+2”衔接贯通培养专业。
在确定衔接贯通培养专业之后，学校分别和天水农业学校、兰州外语职业技术学院、武威职业技术学院、庆阳职业技术学院、甘肃畜牧职业技术学院、甘肃工业职业技术学院及甘肃机电职业技术学院等7所中高职院校进行沟通协商，交流人才衔接贯通培养的意见，制定操作实施的具体细则，签订人才贯通培养协议（附件1）。
2.科学制定人才培养方案
学校组织相关学院院长及有经验教师认真学习省教育厅《甘肃省中高等职业教育衔接贯通培养方案》，要求严格按照文件精神，科学合理制定衔接贯通培养专业的人才培养方案，人才培养方案既要考虑中高职教育的特点和培养内容，又要体现本科教学的特征和培养要求，既要体现职业教育的实际操作能力，又要夯实本科教育的理论基础，达到理论和实践的有效统一。
学校分别制定了园艺学、英语、计算机科学与技术、学前教育、财务管理、机械设计制造及其自动化、土木工程、材料成型及控制工程等7个衔接贯通培养专业的人才培养方案（附件2）。
五、录取及培养工作
学校做好和相关中高职院校前期的衔接工作，做好衔接贯通专业的人才培养方案，经省教育厅审核批准后实施，并按照甘肃省及教育厅招生录取的相关规定做好学校的招生录取工作。
根据本科人才培养的要求，学校进一步提升衔接贯通培养专业的优势和特色，进一步加强基础教学资源建设，进一步拓宽实践教学基地，为学生的成长、发展、成才提供良好的教学资源。
为此，中职+
本科“3+4”衔接贯通培养专业按照我校本科专业学生的培养目标和要求进行管理和培养；高职+本科“3+2”衔接贯通培养专业按照我校专升本学生的培养目标和要求进行管理和培养。
同时，学校工作领导小组负责对衔接贯通培养专业的培养、管理、转段、运行等进行督察，确保衔接贯通培养专业的人才培养质量。
附件：
1.陇东学院2015年衔接贯通专业招生计划方案
2．人才贯通培养协议
3．衔接贯通培养专业人才培养方案
附件1：
陇东学院2015年衔接贯通专业招生计划方案
陇东学院2015年中职+本科（3+4）招生计划方案
陇东学院2015年高职+本科（3+2）招生计划方案。