用爱诠释教育的真谛
用温情、智慧和爱诠释教育的真谛
用温情、智慧和爱诠释教育的真谛教育，是人类社会中一项特别紧要的事业。
它通过传授学问、培育本领，开发智力、提高素养，帮忙人类实现自我实现的目标。
教育具有无限的可能性，可以带给人们更改命运的价值。
然而，教育并不仅仅是学问，它更多的是一种温情、智慧和爱。
教育的温情教育的第一个真谛，就是温情。
温情是指一种暖和的情感，可以带给人们心灵上的劝慰和劝慰。
教育需要温情，由于它是一种关怀，一种父母对孩子的爱，老师对同学的关注。
在教育中，师长需要对同学有容纳和宽容的心态，需要对同学持有宽容和理解的态度。
仅仅通过灌输学问是不够的，更紧要的是予以同学关怀、支持和激励。
例如，班主任发觉同学在学习上碰到困难，需要更多的帮忙和激励，就会予以同学一些引导和支持，让他们感受到师长的关怀和爱。
在这种挂念中，同学可以感受到老师的温暖和爱心，更有动力学习，并将这种关怀传承下去。
教育的智慧教育的第二个真谛，是智慧。
智慧是指一种深刻的领悟和理解，能够让我们更好地认得世界和自我。
教育需要智慧，由于它可以让我们更好地了解自我、世界，探究学问和揭示事物本质。
例如，现如今，世界上显现了很多新的技术和理念，这不仅在技术上取得了巨大的进步，还在人类的认知和思维方式上发生了巨大的更改。
教育在此时就需要智慧，教育者不仅需要接受新的技术和学问，更需要思考这些技术和学问该如何结合人性、人道和道德等方面进行教育，以充分人类的需求。
教育的爱教育的第三个真谛，是爱。
爱是指心灵上的关怀和帮忙，是人类社会中最为强大的驱动力。
教育需要爱，由于它是一种不冷不热而有效的方式，来帮忙同学获得学问和题解问题。
例如，当一个同学碰到困难时，他需要得到的不仅仅是父母和老师的劝慰，而且还需要得到一些实质性的帮忙和引导。
在这种时候，爱的气力就显得尤为强大，由于它可以让同学获得更多的关怀和帮忙，从而渐渐走出逆境，取得成功。
总体来说，教育真谛的温情、智慧和爱都特别紧要。
温情可以让同学感受到教育者的关怀和爱，智慧可以让同学更深刻地理解自我和世界，而爱则可以成为同学成长过程中不可缺少的助力。
用爱诠释教育的真谛
份凝 聚力 ，班级有 了强大 的凝 聚力 ，师生才 能共 同努 力 ， 出一个个 辉煌 的脚印 。为 了成就这份凝 聚力 ， 走 我 们 的班 主任应该 成为用心 的班主任 ，应该用有 智慧 的 爱心， 入微 的细 心 ， 久的耐 心 ， 久的恒 心来开 展工 长 持 作 。用心与孩子们交往 ， 你才能有一定 的收获 。
生关于他 的小报告 了。
付 出就会 有 回报 ， 管理班级 时 ， 付 出了爱 心 ， 在 我 换来 了孩子们对我工作 的理 解 、对我个人 的喜爱和尊 重， 同时也让我充分体会到 了教育工作 的欢乐 和幸福 ！
二 、 心 组 织 。 性 引 导 精 感
发展 的失衡 。所以在 日常的教学过 程中 ， 对学生身 心健 康 的教育 ， 了我班级管理 工作的重心 ， 成 引导学生养成 有 益终身 的学 习 、 为习惯 ， 行 树立健 康 的人生观 、 价值 观 ， 了我追寻 的主要教育 目标 。 成
一
锤 背 、 洗脚 、 洗 扫扫地 等等 ）也可 以将 自己 的祝福 、 ； 心 愿 画出来 ， 出来 ， 写 以贺卡的形式送 给 自己的家人——
形式 可以 自己选择 ， 只要能表达 自己的心意 即可 。 家长们 很配合 ， 多家 长也 向我反应 ： 许 孩子在他们 的鼓 励下 ， 做得很好 ， 主动帮忙做家务 ， 说一些 “ 还 爸爸 妈 妈辛苦 了 ， 育我 真不容 易 ， 感谢你 们 ， 大 了一 养 我 长 定会 报答你们 的……” 诸如此类 的话 。看着家 长描述 时 的幸福表情 ， 我也感 到很欣 慰 ， 因为对孩 子的教育确实 收到了一定的效果 ， 同时又有点失落 ， 但 孩子就做 了这 么一 点点的事 ， 了这 么一 些稍微感人 的话 语 ， 说 家长们 竟会 感动得如此这般 ， 可见我 的学生平 时是怎样 的“ 飞 扬跋 扈” 。 试想 孩子们如果长期都 保有这种感恩 的心去看待 用心 ， 就要走进 学生心灵 。崇高纯真的人性之爱就
用爱诠释教育的真谛
用爱诠释教育的真谛——《放牛班的春天》观后感【摘要】法国电影《放牛班的春天》讲述的是一部关于师生关系之间心灵和爱、音乐和救赎、希望和梦想的故事。
教育中，平等宽容、因材施教、适当的惩罚，这些元素一个都不能或缺。
但这些元素的运用都是建构在爱的基础之上的。
没有真爱的教育，平等容易变成放任，宽容容易变成娇纵，因材施教容易变成空谈，惩罚容易变成报复。
马修老师正是用一颗挚爱孩子的心和人性化的教育方式，唤醒了一颗颗枯萎的心灵，拯救了一个个失落的灵魂。
让人深切地感受到了教育的真谛。
【关键词】马修老师；爱；教育2004年，法国著名导演克里斯托弗·巴哈提亚的处女作《放牛班的春天》震惊四座。
没有大腕云集，没有视野的冲击，有的只是简单的师生关系和犹如天籁般纯净的音乐，却暖暖地诠释着教育的真谛，讲述着爱与救赎的真理。
马修，一个平凡秃顶的中年男人，用他的智慧，还给了孩子们自由和尊严；用他的坚持，成就了孩子们的希望和梦想；用他的勇气，抗衡了以暴制暴的蛮横教育；当然，最终，是用爱，感化了问题孩子迷失的心灵。
一、故事梗概故事发生在二战以后的1949年，才华横溢的音乐家克雷蒙·马修经历了连续的失业后，在一个被称为“池塘之底”寄宿学校找到了代课教师的工作，一系列的故事和事故就此展开。
这是一个收养问题儿童的机构，一群几乎被社会抛弃的问题少年，一个暴君式的校长，一个至高的“犯错——惩罚”条件反射般的管理准则。
学校的气氛沉闷、冷漠，一群无可救药的学生撒谎、打架、闹事、偷窃、甚至捉弄老师，而校长魔鬼式的管理没有任何商量的余地。
这样的师生关系，伴随着控制—反控制，镇压—对抗，充满着反抗和仇恨，冷漠和绝情，让人无计可施，无奈而绝望。
改变从马修的到来开始，第一次走进教室，马修就经历了考验，孩子们用恶作剧戏弄他，他没有把这些看成是挑衅，而是巧妙地保护了学生，避免了校长的惩罚。
这是马修和学生建立关系的一个开端，我们是同盟军而非对抗者，从此开始平等对话；乐可儿在门上做手脚，让马桑大叔眼睛受伤，马修没有送他到禁闭室，而是让他到医院照顾受伤的马桑大叔；郑重其事地要求这些“问题少年”写下自己的理想职业；没有责骂学生编歌骂他，而是从中发现学生的音乐天赋，按照学生的音域特色编入合唱团，让每个学生在合唱团都有自己的位置，每一个人都不可或缺；不把郭帮偷钱的事告诉院长，要他好好“当乐谱架”······付出终有回报，马修赢得了孩子的心。
用爱诠释教育真谛 用心谱写幼教新篇章
用爱诠释教育真谛用心谱写幼教新篇章在幼儿教育中，爱是最重要的元素之一。
教育不仅是知识的传递，更是爱的传递。
教师应该用自己的爱去感染和影响孩子，用爱去诠释教育真谛。
爱可以表现在多个方面。
首先，教师需要对每个孩子都有耐心和关爱。
无论是在学习还是生活中，孩子们都需要得到教师的关注和鼓励。
每个孩子都有自己的特点和需求，教师应该耐心地了解每个孩子，并给予他们个性化的教育。
其次，教师需要为孩子们营造一个温馨的学习环境。
孩子们需要一个充满爱和安全感的环境，才能充分发挥自己的潜力。
教师可以从学校环境、教室布置等方面入手，让孩子们感到温馨、舒适，从而提高他们的学习效率。
最后，教师还需要在教育中注重情感教育。
情感教育是幼儿教育中的重要组成部分，它可以培养孩子们的情感认知、情感表达和情感调节能力。
教师可以通过亲子活动、班级活动等形式，让孩子们学会关爱他人、理解他人，从而培养他们的情感智慧。
在幼儿教育中，用爱诠释教育真谛，不仅能够让孩子们得到全面的教育，还能够让他们感受到教师的关爱和呵护。
只有在爱的基础上，才能让每个孩子都得到最好的教育。
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教师心灵鸡汤读后感
教师心灵鸡汤读后感教师心灵鸡汤读后感（一）这是一本献给教师的心灵之书。
它用温情、智慧和爱诠释教育的真谛。
用一首首激情澎湃的教育诗篇礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心灵。
这就是——《送给教师的心灵鸡汤》，一本难得的好书！一起来浏览一下那隽永、精美的文题吧：“花的事业”是尊贵的，点亮生命的小桔灯，心底最温暖的记忆，给天使缝补翅膀，开启智慧之窗，把整颗心教给孩子，播撒最美好的种子，宽容的位置给你留着，影响一生的课，感动一生的收获。
这一篇篇篇充满温情、智慧、充满启发意义的精短美文，呈现给自己的不仅仅是成功的教育理念和高超的教育智慧，更多的是对生活的感悟和对人性的理解；这一篇篇美文犹如清澈的小溪，缓缓地流淌进我的心灵，让我对生活、对学生、对教师这份神圣的工作充满感情。
书中的每一篇文章都令我回味无穷，掩卷深思，但，“花儿与少年”一文更是深深打动了我。
本文作者是着名作家梁晓声，文章讲述了这样一个故事，有一个绰号叫“逃学鬼”的少年，因为贫穷使他感到羞愧，敏感，他敌视老师、同学、学校，为此他经常逃学。
一次他又逃学了，在远离学校的地方，正巧遇到了再度蜜月学校的少先队辅导员刘老师，刘老师十分郑重地向新婚妻子介绍了他，真诚地邀请他一起逛公园。
在一处喇叭花开的繁茂之处，刘老师让少年观察喇叭花是骨朵时候的样子，并告诉少年喇叭花骨朵那种“扭”这股劲儿的状态，是开放前自我保护的本能。
每一朵花，都只能开放一次，为了今生唯一的一次开放，自我保护是合乎植物生长规律的。
刘老师接着说道，若将人与花相比，人太幸运了。
花儿开好开坏，只有一次机会。
人这朵花，一生却可以绽放许多次。
前一两次开得不好不要紧，只要不放弃开好的愿望，一生总会开好一次的。
这样的教诲，少年此前从未听到过，他没有一丝反感。
接下来，刘老师话题一转，诚恳地请求他再上一天学，写一篇关于喇叭花的作文，并将它作为习作进行分析点评。
他无法拒绝老师诚恳的请求，他从来没有那么认真地写过一篇作文。
锦旗内容送大学生
锦旗内容送大学生1、学府资历厚，大师育英才。
2、春晖遍泽桃李树，硕果满挂琼瑶枝。
3、教书育人爱心存，辛勤耕耘业务精。
4、用爱诠释教育真谛，用心谱写幼教篇章。
5、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
6、喝水不忘凿井人。
7、培养精英的摇篮育人成才的阶梯。
8、学校正气规范，教师教学有方。
9、真情雨露润泽，幼苗茁壮成长。
10、用爱心托起明天的太阳。
11、辛勤好园丁。
12、授业一丝不苟，解惑无微不至。
13、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
14、授教固有方，桃李满天下。
15、从教一生清，甘为孺子牛。
16、如慈母，心血育出栋梁材。
17、启蒙教育的摇篮，成长路上起航站。
18、敬业者典范，教育界楷模。
19、实验是科学之父。
20、站三尺讲台，拂两袖清风随风潜入夜，润物细无声。
21、春蚕力行，腊炬表率杨生生。
22、在茫茫人海中你让我重新挺立。
23、桃李满天下，雨露润春华。
24、培养精英的摇篮育人成才的阶梯。
25、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
26、园中桃李年年艳，国厦栋梁节节高。
27、勤细实树形象教研改铸师魂。
28、严谨治学，宽厚育人。
29、大火无情人有情，助人为乐显真情。
30、学府资历厚，大师育英才。
31、爱生如子，德才兼顾。
32、名师指导，教学有方。
33、精心传艺育人，稳重授业名师。
34、校园信息化，育人现代化。
35、名师精心指导培育一代新人，办一流学校育世纪英才。
36、实验是科学之父。
37、学府资历厚，大师育英才。
38、遍栽桃李树，广育栋梁材。
39、真情雨露润泽，幼苗茁壮成长。
40、博学友善，万分感激。
41、教师的春风，日日沐我心。
42、大火无情人有情，助人为乐显真情。
爱心诠释师德真谛演讲稿
爱心诠释师德真谛演讲稿
作为一名教育工作者，我们肩负着培养学生健康成长的重任，而作为一名爱心
诠释师，更是要以身作则，传递正能量，引导学生树立正确的价值观和人生观。
今天，我想和大家分享一下爱心诠释师在师德方面的真谛。
首先，作为爱心诠释师，我们要以爱心为核心，用心去关爱每一位学生。
无论
是学习上的困难，还是生活中的烦恼，我们都要用爱心去倾听、去理解、去关心。
只有真正关心学生，才能深入了解他们的需求，才能更好地引导他们健康成长。
其次，爱心诠释师要以身作则，做学生的榜样。
在日常生活中，我们要注重自
身修养，言行举止要符合师德标准，做到言传身教。
只有我们自己做到了，才能影响学生，激发他们的向上向善的动力。
另外，爱心诠释师要善于倾听，不仅要倾听学生的心声，更要倾听同事的建议
和意见。
在教育教学中，我们要不断学习、不断进步，善于接受他人的意见和批评，不断完善自己，提高自己的教育教学水平。
最后，爱心诠释师要有担当，要勇于承担起教育的责任。
在学生出现问题时，
我们要及时出手相助，帮助他们解决困难，给予他们鼓励和支持。
只有在学生需要的时候，我们能够挺身而出，才能真正成为学生心中的爱心诠释师。
总之，作为一名爱心诠释师，我们要以爱心为核心，以身作则，善于倾听，有
担当，用爱心去诠释师德的真谛。
只有这样，我们才能成为学生心中的榜样和引路人，引领他们走向美好的未来。
谢谢大家！。
用爱诠释教育的真谛
student Parent society1181 爱，是一盏指路明灯前苏联著名教育家马卡连柯曾这样说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。
”每个班级里都会有掉队，甚至误入歧途的学生，这些学生平时受到很多责备和冷眼，产生自卑心理。
这个时候，他们特别需要帮助和关爱。
爱就像一盏指路的明灯，在爱的鼓舞下，这些掉队的学生就会很快追赶上来，误入歧途的学生也会重新走上人生的正途。
小莫同学，上课捣乱，课外打架，成绩差，同学们都不愿意和他接近，他自暴自弃，就连他的父母对于该生也失去信心。
他就破罐破摔，故意跟老师作对。
我也用过许多方法教育他，可他却经常反复，教育效果不是很明显。
一个偶然的机会，因为一件突发的事情，使他的思想、行为发生了很大的变化。
一天，他的家长外出了，忘了给正在煲汤的煤气炉关火，浓烟从阳台冒出。
邻居发现后，因为联系不到他的家长，但知道该生在我校读书，于是就打电话到学校。
我知道这件事后，迅速与该生乘坐的士赶到他家。
当他打开屋门时，我们看到整个屋子被浓烟笼罩，弥漫着一股烧焦的呛人气味。
我来到厨房，看见炉子的火还在烧着，但汤锅已经烧黑了，锅盖的塑料部分已经融化冒烟了。
我赶紧上前关了煤气阀，把所有的窗户打开。
看到避免了一起火灾事故的发生，我也松了口气。
随后邻居们也进来了，看到这种情景时说：“要是晚来几分钟，煤气发生爆炸，这个家就完了。
如果关煤气时发生爆炸，那后果不堪设想。
”身教胜于言传，小莫被老师的行动深深感动了。
此后，他像变了另一个人似的，对我说的话，他大多都能听，调皮捣蛋的行为少了，成绩进步了。
他母亲深有感触地说：“真没想到我的孩子能变好……”老师的爱，可以使学生的心灵受到很大的震动，产生很好的教育效果。
2 爱，是一丝和煦的春风有这样一个故事：一块棱角分明的石头，烈日曝晒，风吹雨打，对它都无济于事。
一个偶然的机会，它掉入溪水，静卧溪底。
溪水在它身上温柔地一遍又一遍地轻抚着，终于有一天，它成了一颗光滑的鹅卵石。
石利颖-用行动诠释着爱教育之真谛
石利颖:用行动诠释着爱的教育之真谛有这样一位普通的幼儿教师，被已经毕业十年的孩子深深惦念，“老师，每次回头望向你，都是我快乐前行的最大理由”；有这样一位普通的幼儿教师，被身边的同事尊敬与爱戴，“姐姐，您是一缕阳光，是一缕呵护孩子健康成长的阳光，是一缕关爱别人带来温暖的阳光”……她就是北京市第五幼儿园高级教师——石利颖，其所独创的教育智慧，让年仅37岁的她曾获得全国模范教师、北京市首届幼儿教师基本功大赛全能特等奖第一名等荣誉；在参与教育部、中央教育科学研究所、北京市区等课题十余项后，她仍坚持在教育教学第一线工作。
石利颖怀着把整个心灵献给孩子的信念，用自己的行动诠释着爱的教育之真谛：用笑容点亮孩子心底的光辉；用赞美铺就孩子前行的道路；用智慧承托起孩子的幸福成长；用责任坚守着对幼教事业的不懈追求。
这种爱，虽无血缘之实，却会产生一种浸润人心的巨大力量，开启孩子的心扉，促进他们的健康成长。
倡导微笑式心灵沟通亲切热心“用笑容点亮孩子的心灵，用赞美预言孩子的成功。
”——石利颖初到第五幼儿园的石利颖，只能算是一个尽职尽责的工人，坚守自己的一份岗位，像对待生产线上的产品一样，保证每个孩子不出什么大的问题。
然而幸运的是，这种日子并没有持续多久。
石利颖在教学中与孩子朝夕相处，与他们一起经历成长的点点滴滴，感受他们天真的悲伤与快乐。
此时，爱的冲动已经开始蕴积，只是看到很多同学纷纷转身投入另一个行业，让她对自我的价值产生怀疑，她不能确定自己正走的路是否正确。
好在有一个敏锐的园长，及时点醒了她“看清远方，不能做死水一潭，而要富有激情”。
一如拨云见日，石利颖开始以积极主动的心态对待工作，用心去观察孩子、去爱孩子。
在孩子面前，石利颖从不吝惜微笑和赞美。
她的学生“溶溶”今年已经上初中了，可每每看着已经泛黄的“家园联系”本上写满了“溶溶特会照顾小朋友，真棒”这些赞美与鼓励的话，溶溶都会不觉间翘起嘴角，扑哧一声笑出来。
家长时常问石利颖，“为什么我的孩子不爱来幼儿园，为什么每天早晨起来都哭哭闹闹的？”面对家长的困惑，她认为这些问题总在提醒自己，只有了解孩子的需求和愿望，才能真正走进他们的世界。
用爱诠释教育真谛 用心谱写幼教新篇章
用爱诠释教育真谛用心谱写幼教新篇章
教育是一种爱的行为，是对孩子身心健康成长的关注和呵护。
幼教更是这份爱的延续和传递，是为孩子营造一个温馨、快乐、有爱的成长环境。
在幼教工作中，我们要用心去看待每一个孩子，了解他们的个性、特点和需求。
从他们的角度出发，给予他们有针对性的关注和教育，让他们感受到自己的价值和被爱的温暖。
同时，我们也要注重幼儿园的环境建设和管理，创造一个适宜孩子成长的场所。
通过游戏、活动、书籍等多种形式，丰富孩子的生活经验，开阔他们的视野，培养他们的兴趣和能力。
除了对孩子的关注和呵护，我们还要与家长建立良好的合作关系。
了解家庭情况，倾听家长的意见和建议，让幼儿园教育与家庭教育相互融合，实现教育的良性循环。
总之，幼教工作要用爱诠释教育真谛，用心谱写幼教新篇章。
只有这样，我们才能让每一个孩子都能健康、快乐地成长，成为有爱心、有责任感、有创造力的人才。
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用爱与责任诠释教育的真谛—徐建国教师节征文
用爱与责任诠释教育的真谛经开区第二小学徐建国不得不感慨时光的匆匆，成为教师的我已走过教育生涯的13个春秋。
回首一路走过的历程，百感交集，或喜或悲，或苦或乐，或悔或恨，在这短暂的从教生涯中，让我感慨良多，更让我领悟到了教育的真谛——爱与责任。
一粒种子埋进土里，生根发芽，会结出颗颗硕果，一颗爱心洒向人间，无私真诚，会赢得颗颗童心。
教师，肩负着培养祖国未来接班人这一历史重任，教师就应具有带着一颗心来，不带半根草去的师爱精神与无私奉献的精神。
教书十三年，给我最大的感受就是是要给学生多一点关爱，多一点宽容，你的付出一定会有回报的。
其实做老师是最容易满足的，每当辛苦地工作一天后，或是对班级那些调皮捣蛋的学生进行教育后，只要看到他们有一点点进步，自己的所有辛苦就都忘得一干二净了。
在我教书生涯中碰到几个特殊的学生，他名叫“张鑫”，这是一个非常可怜的孩子，从小患上肌无力这种不治之症，使得原本该活蹦乱跳的他失去了同龄人应有的快乐。
每天都要父母背着他送他上学，课间背他上厕所。
看着父母蹒跚的步履，总不是滋味。
下课了同学们冲出教室到处玩耍嬉戏，他只能一个人孤独无奈地坐在教室里，聆听着同学们嬉闹的欢笑声，留给他的只有无尽的孤独和痛苦，特别是上体育课大家在操场上尽情地跑跳，做游戏，他只能坐在教室向往着窗外的欢闹。
刚开始还不大自卑的，随着年龄的增长越发开始自卑起来，不爱说话，没有和更多人的交流甚至他的同桌，也很少看到他笑，那张稚嫩的脸总是皱着眉头，透露着痛苦，父母越发担心他的病情，尽管一直努力在为他治疗，但毕竟目前来说这是不治之症，最终结果这个无辜生命会早早离父母而去，每每看到这些，听着父母无奈的哭诉，我作为他的一个老师无不为之伤心，为他的不幸感到无尽的难过。
作为他的老师我能为他做些什么呢?唯一能做的就是给予他更多的关爱，让他在痛苦中能弥留一份快乐，于是在平时的课堂上，我总是会给他一些机会，让他表达，并经唱鼓励他表扬他，下课了，如果要上厕所，就由我来负责背他去，记得第一次我背他，他非常扭捏，不愿意给我背，经过再三劝说，他才让我背上了他，那一刻我背着他心中有莫名的感动，就像背起了一个责任，而他呢打那以后也慢慢习惯我来背他，所不同的是每一次来背他他都会很快乐，而且不停和我说话交谈，时间一长我班的同学们似乎也被我的行动感染了，很多同学都会主动地来帮助他，帮他交作业，帮它拿东西，陪他聊天，我发现那张稚嫩的笑脸上多了几分笑容。
幼儿教师演讲稿：用心诠释爱 (2)
幼儿教师演讲稿：用心诠释爱当我们提及幼儿教师这一职业，首先跃入脑海的可能是一群欢快奔跑的孩子，一位满面笑容的老师，以及充满爱与关怀的幼儿园环境。
然而，幼儿教师的工作远不止这些。
今天，我站在这里，想要和大家探讨的是，作为一名幼儿教师，我们是如何用心诠释爱的。
我们都知道，爱是人类最基本、最纯真的情感，对于孩子来说更是如此。
对于孩子，爱是成长的阳光，是力量的源泉，是心灵的庇护所。
而作为一名幼儿教师，我们的职责就是成为孩子们成长道路上的守护者，用我们的爱去温暖每一个孩子的心灵。
那么，如何用心诠释爱呢？我认为，首先，我们要关注每一个孩子。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
作为教师，我们要善于观察，发现每个孩子的特点，尊重他们的个性，给予他们适当的关爱和引导。
只有这样，孩子们才能在我们的关爱下茁壮成长，展现出自己的光彩。
其次，我们要用心倾听。
孩子们的世界充满了无尽的想象和创意，他们常常会有一些奇思妙想和天真的问题。
作为教师，我们要耐心地倾听他们的心声，理解他们的想法，鼓励他们勇敢地表达自己。
这样，孩子们才能感受到被尊重和被理解，从而建立起自信心和积极的人生观。
此外，我们还要以身作则，成为孩子们的榜样。
孩子们天生具有模仿能力，他们会模仿我们的言行举止。
因此，我们要时刻保持良好的师德师风，用我们的行动去影响孩子，引导他们养成良好的品德和行为习惯。
在这个过程中，我们要始终保持一颗平和的心态。
孩子们的成长不是一蹴而就的，他们需要我们的耐心和陪伴。
在面对孩子的错误和问题时，我们要以宽容的心态去引导他们，帮助他们改正错误，实现自我成长。
同时，我们还要不断地学习和进步。
幼儿教育是一个充满挑战和机遇的领域，我们要不断地更新自己的教育理念和方法，提高自己的专业素养，以更好地满足孩子们的成长需求。
引用一句名言：“教育不在于灌输，而在于引导。
”作为一名幼儿教师，我们的任务不仅仅是教授知识，更重要的是引导孩子们去探索世界，去发现生活中的美好，去感悟生命的意义。
幼师师德师风演讲稿用爱诠释教育
幼师师德师风演讲稿用爱诠释教育尊敬的领导、各位老师、家长和亲爱的小朋友们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我对幼师师德师风的一些想法。
作为一名幼师，我们肩负着重要的责任和使命，我们的教育工作关系着幼儿的成长和未来。
在这个特殊的年代，我们需要用更多的爱来诠释教育，让每个幼儿都能在温暖的环境中茁壮成长。
教育是一种神圣的事业，幼儿是社会的未来和希望，而幼师则是他们的引路人和陪伴者。
我们的工作不仅仅是教会他们知识，更重要的是培养他们健康、快乐、有爱心的品格。
所以，一名合格的幼师首先要具备正确的师德和师风。
师德，即师者的品德和修养。
幼师是孩子们的学习和生活引路人，我们的一言一行都会影响到他们的成长。
要做一名好的幼师，首先要有爱心。
爱是教育的灵魂，只有用爱来对待孩子，才能真正地感受到他们的需求和感受。
要善于倾听、关心和理解每个孩子，让他们感受到家的温暖和学校的关爱。
别忘了，每个孩子都是独一无二的，我们需要给予他们足够的尊重和关怀。
其次，幼师要有责任心。
在孩子的成长过程中，我们要承担起引导和辅导的责任，要为他们的学习和生活提供最好的帮助。
要严格要求自己，热爱教育事业，不断学习和进步，不断提高自己的专业水平和教育能力。
只有这样，才能真正地做到以身作则，成为孩子们的榜样和引路人。
最后，幼师要有耐心和耐心。
在孩子的成长过程中，我们会遇到各种各样的问题和困难。
要善于引导孩子，耐心倾听他们的心声，积极帮助他们解决困难，让他们感受到成功的喜悦和成长的快乐。
要善于发现孩子的优点和长处，要给予他们鼓励和赞美，让他们树立自信和自尊。
在爱心、责任心和耐心的引导下，我们相信每一个孩子都能茁壮成长，成为社会的栋梁。
让我们一起用爱心诠释教育，让每一个孩子都能享受到幸福的成长之路！最后，谢谢大家！祝大家工作顺利，生活幸福！谢谢！。
走进学生心灵 用爱诠释教育的真谛
动机往 往是 纯真的 ， 也许是好奇心 、 表现欲所 导致的行
…
…
小康和 同学们听得可认真了 ！使学生们对真 、 、 善
增强了是非观念 。 为过失。班 主任的使命感告诉 我 ： 不能放弃 ， 决不能放 美有 了更深的认识 。 而后 ， 同学们 的爷爷 、 奶奶也 相继 被我请进课 堂 ． 弃 ！我 一路 小 跑 追上 队伍 ， 住 他 ：小 康 ， 想 留下 来 叫 “ 不 和 老师 谈 谈 吗 ？ ‘ 想 ， 要 回家 ！” 微 笑 着 、 静 地 老人们 为孩子们上 了一堂堂生动的思想教育课 。听了 不 我 我 平 吐出“ 子。 孩 老师想和你谈谈” 几个 字。 王爷爷讲艰苦朴素 的故事 ． 花零钱 的明显减少 ． 用钱 零
一
聘请 老人做我们 的校外辅 导员 ， 助我 做好 协 光 照亮 了我 眼前 的黑 暗。班 主任是太 阳底下最光辉的 明了来 意， 学生 的思想教育工作 ， 老人愉快地答应 了。校外教育课 职业 ， 怎能用 自私的想法践 踏这神圣 的称谓？学生的 我
老人 讲 战 斗 英 雄 故 事 ， 严 明 的 军 纪 。 战 友 深 情 讲 讲 错 误 ， 多是 心 理 问 题 ， 不 是 道 德 问题 。孩 子 的 行 为 上 ： 大 而
召 开 “ 想 ， 这 里 启 航 ” 题 班会 对 学 生 进 行 理 场 ， 理 从 主 组织训练 。在学校 的联赛中我们班夺得冠军 ． 他个 想教育 。会上孩子们描绘明天、 畅谈理想。向明同学含 人也 获得最佳射手的荣誉 。他高兴得捧起 了奖杯 ． 脸上
泪向同学们介 绍 了自己的理想是 尽快研制成 功 Ｓ Ｓ 荡漾着灿烂 的微笑 ， 日的颓丧已荡然无存 。 ＡＲ 夕 疫苗 ， 破解传染病之迷 。当有人 闻他 ： 如果仅剩 １ 支疫 （ ） 学 中 多 给 他展 示 的机会 。小康 思 维 活 跃 。 二 教 我 苗， 你与病人 同时感染 。 这针给谁打？他毫不犹豫 的说 鼓 励 他 把 才 能在 课 堂 上施 展 。并 有 意识 地 给 他 多 一 点 出“ 给患者用 ” 几个字 ， 这时 同学们报 以热烈 的掌声 ． 我 发 言 的机 会 。 堂 中他 成 了发 言 踊跃 、 课 听讲 认 真 的小 伙 看 着 自己倾 注爱心培育出的茁壮幼苗 。心 中荡漾着无 子。成绩一路攀升 ， 已经进入到优 秀生 的行列。 尽 的幸福 。回想 起一 年前接 班的情 景 。 我感慨万千 ： 爱 （ 三）我有意识地引导同学们发现小康身上的优点． 的力量是无穷 的 ， 只要有爱在心 中。 即使不 是一副好牌 帮他找回自信 。 树立威信。一张张欣赏卡发给他：小康． “ 同 样 能 够 打好 ！ 你在球场上带伤拼搏的精神值得我们学习。你用毅力克
用爱诠释教育的真谛
用爱诠释教育的真谛作者：岳云莲来源：《天津教育·下》2018年第11期新的师德规范更加突出“爱”的色彩，人文关怀更为浓厚，充分体现了“教育以育人为本，以学生为主体”的理念。
瑞士教育家裴斯泰洛齐指出：“教育的主要原则是爱。
”他认为：“对儿童实施爱的教育，就是要解放蕴藏在儿童身上的天赋才能，并在儿童之间以及师生之间建立友好和真诚的关系。
对儿童实施爱的教育，可以使教育者获得孩子们的信任和热情，并在师生之间建立一种相互信任的、真诚的关系。
”有一位哲学家说过：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无边；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无涯。
”作为幼儿教师，要有崇高的思想境界，要有一种比海洋和天空更为博大的情怀，要让幼儿时刻感受到爱。
爱是教师最美的语言，是教育不变的旋律，是教育的真谛。
没有爱，就没有教育。
用爱的眼光发现孩子俗话说：“十指有长短。
”每个孩子在发展中都存在着个体差异，在行为、兴趣、爱好、才能等方面都具有各自的特点，我们要善于用爱的眼光寻找、发现孩子的闪光点，积极为他们创造条件，使其闪光点充分燃烧。
我的班里有个叫小尧的男孩，他精力充沛、思维敏捷、聪明又能干，但和小朋友在一起时却不能友好相处，整天爱打闹，时常有小朋友告他的“状”。
玩玩具时，只要是他喜欢的玩具，不管别人是不是正在玩，伸手就抢。
如何转变小尧的这种行为呢？经过细心观察，我发现小尧特别喜欢体育活动，在体育方面很有潜力。
在“滚球接力赛”中，他反应灵敏、身体灵巧、动作敏捷，把球滚得又快又稳，是全班滚得最好的一个。
据此，在我园幼儿冬运会中，我让他代表我班参加滚球接力赛，果然，小尧不负众望，在比赛中表现突出，为我班赢得了荣誉。
在个别项目中，他也取得了好成绩：在“一分钟水中夹玻珠”中获得了第一名，在“一分钟拍皮球”中获得了第三名。
那天，小尧的脸上始终洋溢着喜悦。
事后，我特别表扬了他，还奖励他一朵小红花，并请小朋友们向他学习，因为小尧收到这样的“厚礼”，所以小朋友们都对他投去羡慕的眼光，我因势利导地对小朋友们说：“如果小尧和小伙伴相处时能和他们团结友爱，那他就是最棒的孩子，你们说是不是？”小朋友们异口同声地说：“是！”看着教师和小朋友信任的目光，小尧充满了自信。
大力弘扬教育家精神心得范文
大力弘扬教育家精神心得范文大力弘扬教育家精神心得范文篇1教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
“为人师表，教书育人”。
因此教师这一职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。
一、爱教育。
我们所从事的是教育事业。
爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬业。
教师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
二、爱自己。
教师爱自己就是要有积极的人生态度，既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献。
用自己积极的人生观、世界观去影响学生、改造学生。
三、爱学生。
这是教师所有“爱”的归宿点。
教师对学生的“爱”必须是排除了私心和杂念的.父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。
新规范还规定：教师应保护学生生命安全。
我想这是每位教师必须做到的，这也是一位教师应有的高尚道德。
当学生生命受到威胁，受到伤害时，作为一名教师应在学生危急时挺身而出。
爱教育、爱自己、爱学生，是一种以人为本的基本道德要求。
只要每一位教师不断地完善自我、超越自我，从民族和事业的大局出发，认认真真地学习，勤勤恳恳地钻研，扎扎实实地工作，就能无愧于教师这一光荣称号，就是对《中小学教师职业道德规范》的最好诠释。
大力弘扬教育家精神心得范文篇2国家的兴衰取决于教育;教育的兴衰取决于教师。
教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。
古今往来，在人们心目中，教师是受人无比敬重的职业。
所以，师德师风给教师提出了很高的要求。
身为一个教育者，我们更要爱岗敬业，关爱学生，同时刻苦钻研，勇于创新，奋发进取，淡泊名利。
教育是我们的职业，而成功的教育需要付出很多努力，我们不能仅仅把教育目标定位在完成教学任务上，育人才是关键。
用笑、爱心和责任诠释教育的真谛
自 身的价值也得到 了充分的体现 。在感悟教育真谛 、 引领学 生 走 向幸福人生 的过程 中 我的幸福感油然 而生 ， 而这种幸福 是
任何东西都无法取代 的。我能得到幸福的根源来 自于笑 、 爱 和
责任 。
一
、
笑
笑， 应该发 自内心 ， 是高兴 、 快乐 、 幸福 的体现 。在学校里 ，
教师的责任是 为学生 的终生发展着想。作为一名老师 ， 我 认为教 学不 是灌输知识 ， 而是要想尽一切办 法 ， 让 学生弄 清知 识 的来龙去脉。 例如： 在教学“ 体积” 这 节课时 ， 我从仪器室里没 找 到合适 的教具 ，就 自己从家 里带 来 了两块大小 不等 的鹅 卵 石、 两只带有刻度 的杯子及一 小瓶红墨水。 上课时进行 实验 ， 学
松、 学得愉快 。这样的课堂氛围也给我带来了一个 个惊 喜。例
如： 在学 习“ 分 数的意 义” 一节课 时 ， 让学生把八个苹果分一分 ， 用分数表示出来 ，学生把苹果 的 １ ／ ８ 、 １ ／ ４ 、 １ ／ ２都 回答 出来 了之 后， 有个 叫张卓的学生说 ： “ 我把 每一 个苹 果再 分成 两份 就相 当 于把八个苹果平均分成 了十六份 ， 每一份的半个苹 果 占这些苹 果的 １ ／ １ ６ 。” 我带头鼓起 了掌 ， 学生 的思 维被激发起来 了，４份 ， １ ２ ８份 ……” 我及 时总结 说
生的思维 ， 迁移默化地培养 了学生乐观的精神与阳光的心态 。
新 校 罔
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
缤纷杏坛
用笑 、 爱心和责任诠释教育的真谛
杨 秀珍
（ 济 阳县济北小学 ， 山东
摘 要： 在感悟教 育真谛 、 引领 学生走 向幸福人 生 的过 程
教育爱案例(2篇)
第1篇在我国的教育事业中，有这样一位教师，她用爱心、耐心和责任心，点亮了无数学生的心灵，她就是阳光教师——李老师。
一、背景介绍李老师，女，30岁，本科学历，毕业于我国一所知名师范大学。
自从踏入教师这个行业以来，她始终秉持着“爱岗敬业、关爱学生”的信念，用自己的行动诠释着教育的真谛。
二、案例描述1. 关爱学生，用爱温暖心灵李老师所在的班级里，有一个叫小明的学生，他的家庭条件十分困难，父母离异，跟着年迈的奶奶生活。
小明性格内向，不善言辞，成绩也一直不尽如人意。
面对这样的学生，李老师没有放弃，而是用自己的爱心去关爱他。
首先，李老师主动与小明的奶奶联系，了解他的生活状况，并定期送去一些生活必需品。
其次，在课堂上，李老师总是鼓励小明积极参与讨论，发现他的优点，并及时给予表扬。
在李老师的关爱下，小明的性格逐渐开朗，成绩也有了明显提高。
2. 重视心理健康，关注学生成长李老师深知，学生的心理健康同样重要。
在一次班会上，她发现小华总是独自一人坐在角落里，沉默寡言。
经过深入了解，李老师发现小华因为家庭矛盾而产生了心理问题。
为了帮助小华走出心理阴影，李老师首先与他进行了一次深入的谈话，了解他的困惑和痛苦。
随后，李老师利用课余时间，陪伴小华参加各种活动，让他感受到集体的温暖。
在李老师的关心和帮助下，小华逐渐走出了心理困境，重新融入了班级生活。
3. 严慈相济，培养学生的学习兴趣李老师深知，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
因此，她总是以严谨的态度对待教学工作，同时关注学生的个性差异，因材施教。
在一次数学课上，李老师发现小刚对数学有着浓厚的兴趣，但成绩却不尽如人意。
为了帮助他提高成绩，李老师利用课后时间，为他量身定制了一套学习计划。
在李老师的辅导下，小刚的数学成绩逐渐提高，他也变得更加自信。
三、案例启示1. 爱心是教育的灵魂。
教师要以爱心对待每一位学生，关注他们的生活、学习和心理健康，用爱心温暖他们的心灵。
2. 教师要关注学生的个性差异，因材施教。
用爱诠释教育的真谛
用爱诠释教育的真谛我当了十年的班主任，送走了四届学生，十几年的班主任生涯使我深深体会到了“没有爱就没有教育”的真谛。
爱能密切师生关系，拉近心理距离，使班主任工作得心应手。
那么，对于学生来说，爱究竟是什么呢？郎xx是我的第一届毕业生，教了她三年，师生之间建立了真挚的感情。
现在闭目一想，她的一颦一笑、一言一行都历历在目，恍如昨日。
记得那是2000年的8月21日，这是初一新生报道的最后一天，班级名单只有郎xx没有报道，我等了一上午，还没有来。
下午，我正在打扫教室，只见一位妇女领着一个小女孩叫我，小女孩长得很漂亮，脸色桃红，嘴角上翘，一双水灵灵的大眼睛，可是眼中满是惊恐、害怕之情，手紧紧地拉着她妈妈的衣角，躲在她的身后。
她妈妈跟我说，她是苦劝了一上午才肯来的，原因是她是个聋儿，戴着助听器都听不清说什么，她害怕来到一个新环境，怕有人欺负她，怕别人瞧不起她，一度不想上学了。
听了这些，我摸着她的脑袋，说：“孩子，不要怕，有老师呢，一切都会好的。
”第二天，她来上学了，我把她安排在第一张桌子，并且安排了一个学习成绩好、又细心、又乐于助人的女同学做同桌，我还跟各科老师说明了她的情况。
开始上课了，我将声音提得很高，以便她能听清，我还尽量站在她能看见我口型的地方讲课。
三年下来，我已养成了习惯，每次考试，我都站在她的身边看；每次讲课，看着她讲；每节下课我都会问她有没有听懂，有没有困难。
开学时间不长，虽然她说话支支吾吾，一般人听不懂，但我已能和她交流了。
郎xx怕同学笑话她，为此，我在班中召开了“班中充满爱”的班会，号召全体同学献出爱心帮助她、亲近她。
在班会上，她感动得哭了，但也高兴得笑了，笑得是那样的灿烂、那样的可爱。
郎xx喜欢画画，小学时就曾获过大奖，上中学更勤奋了，她承担起班级的板报宣传工作，很认真负责，每次我都积极地鼓励她、表扬她，使她认识到自己的价值，不再自卑。
每逢节假日我都去看她，帮她补课，跟她谈心。
记得前年冬天，她的父母因感情不和而离婚，有一阶段她自己一人在家生活，每天干吃方便面。
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用爱诠释教育的真谛
——读李镇西校长《爱心与教育》有感
青年路小学王敬环
寒假闲暇之余读了李镇西的《爱心与教育》，书中讲述了李老师与孩子们一个又一个的爱心故事，而给我留下印象最深的，莫过于李老师对后进生的教育和帮助了，反思自己与孩子们一起走过的日子，我一次次清晰地认识到，教育是心灵的艺术，爱心是教育的本源，爱是教育的真谛。
今天我就针对后进生的教育与引导，谈一谈从李镇西老师那里得到的一点感悟。
一、爱是心灵与心灵的沟通
鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。
”这就是说，热爱学生是教育成功的动力源泉。
爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。
对“后进生”来说，这种“爱”应该是真诚的。
换句话说，我们对“后进生”的爱，决不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是我们真情的自然流露。
当我们自然而然地把“后进生”看作朋友时，这些顽皮的“后进生”也会不知不觉地把我们视为“哥儿们”。
用李老师自己在《爱心与教育》里面的话来说：教育的爱，不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿态；它是一种思想、一种情感、一种氛围……它自然而然地贯穿于教育的每一个环节。
也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。
这是一种最朴素而又最精炼的表达。
讲一个孩子举手的例子：一天课堂上，老师提问了学生一个问题，发现班里一个平时学习最差的学生也同其他同学一样举起了左手。
然后当这个同学起来回答时，却一个字也答不上来。
下课后，老师吧这个学生叫到办公室，问他为什么不会也举手时，他哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手别人会笑话我的。
”老师深感愧疚与感慨，于是私下里告诉这个学生，下次提问如果会回答就举左手，不会就高举右手。
以后，每次看到这个学生举左手，老师都努力给他机会让他答，举右手是从不让他站起来。
一段时间以后，这个平素在班里学习最差的学生变开朗了，学习成绩也有了很大的进步。
老师还悄悄告诉班里其他学习不好的学生：不会时请高举右手。
结果他发现整个班都变了。
其实，很多在我们心中“一无是处”、“不可救药”的学生，其心灵深处或多
或少也有着美好道德的萌芽，因此，对”后进学生”的成功转化，与其说是教师向他们“灌输”，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。
李老师经常与”后进生”谈心的话题，便是让学生谈“我有什么优点”；如果某一“后进学生”因为长期受斥责而丧失了道德自我肯定的勇气和能力，他便发动全班学生帮他找优点。
注意，教师这样做，决不是仅仅是一种教育技巧，而是一种对“后进学生”由真诚热爱而产生的真诚信任。
“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水。
就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”是的。
教师是一种“爱”的职业。
爱是教育者始终秉持的教育信念。
爱始终需要一颗柔软温和的心与一双明亮清澈的眼睛，春风化雨般地对待面前的学生。
它需要真诚、倾情的付出，心与心的直面相对，来不得半点虚假。
作为真诚的民主教育，用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身，当我们自然而然地走进“后进生”的心里，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，还有什么问题解决不了的呢？
二、爱是把主动权交给孩子
林肯说：“人人都喜欢赞美。
”心理学家说：“人性中最深切的本质。
是被人赏识的渴望。
”是的。
不管是什么样的孩子，爱是最好的教育，而表达爱最好的方法是喜欢、奖励与赞赏，成长中的孩子更加需要赏识。
对一名后进生的爱，更是磨练教师的毅力、耐心与智力。
要求”后进学生”在一个早晨就根绝所有坏习惯，显然是不可能的，但我们可以让他们通过自我控制而逐步减少犯错次数。
李老师举了这么个例子：有一位”后进生”上课特别爱唱歌（虽然有时候只是小声哼哼），他知道同学们对他这个坏习惯很反感，自己也很想改正，但缺乏信心。
李老师对他说：“你现在是每堂课都要唱歌，影响同学们学习。
这样吧，你先试试尽量争取每天有一堂课不唱歌。
如果没做到，我暂时不批评你，但如果哪一天做到了有一堂课没唱歌，你就来给我报个喜，好吗？”第一天，他没来报喜；第二天他来报喜了，而且特别兴奋；第三天和第四天他又没来报喜，李老师知道他未能战胜自己，但仍然耐心期待着；第五天，他又来报喜了。
尽管一周之内他只有两天报喜，但李老师仍然给他以热情的鼓励。
就这样，
他犯这个错误的频率逐渐减少；半个学期过后，他基本上改正了这个坏习惯。
在表扬他的时候，李老师向全班强调的是，他有“战胜自己”的勇气和毅力。
这位“后进生”的改变，不正是李老师宽容与耐心的结果吗？
上面的案例，也说明了”后进生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。
我们不能期望通过一次谈心、家访、班会便使”后进学生”从此成为一名优秀生。
“犯错……认错……改错……又犯错……又认错……”这是”后进生”普遍存在的循环。
教师因此斥责学生“屡教不改”、“光说不做”、“本性难移”等等，这对他们来说是不公平的。
我们应该容忍“后进生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。
所以，少对“后进生”提“下不违例”之类他不可能做到的要求。
把主动权还给“后进生”，让他们在自我教育的同时又接受监督，既允许其反复，又鼓励其进步，这最能体现“以教师为主导，以学生为主体”的教育科学。
三、爱是欣赏与赞美、期望与关怀
李老师在书中所讲到的案例表明：爱是一种巨大的力量，爱心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌莘莘学子；爱心能熏陶、震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，以养成其良好的情感品质，形成积极向上的精神状态，使之全身心投入到学习中去。
教师更多的工作是在平时对学生的感情投入上。
教育的过程远不是一帆风顺的。
对个别“后进生”，需要付出的是无比坚定、耐心与智慧的倾情演绎。
教师要学会把期望传递给学生，了解他们，“投其所好”，才能事半功倍；学会尊重学生，设身处地地为学生着想。
这样，学生每天都在亲身感受教师的行为举止，他们的心灵深处就会做出最细腻的情感反应。
人们常用这样一句话来形象地说明皮格马利翁效应：“说你行。
你就行；说你不行，你就不行。
”师爱是阳光雨露，学生是花朵禾苗。
要想使一个人发展得更好，就应该给他传递积极的期望。
积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展。
学生就如花草树木趋向阳光那样趋向教师，而教师则以自身的爱移情至所教的学生，最终以和谐融洽的师生关系换取教育教学的理想效果。
理性教育是爱心教育，而不是揭短教育。
老师，不要吝啬你的赞美！让学生在你我真诚的欣赏与赞美、期望与关怀中成长起来。
这样的教育才充满了人文教育色彩．也是新课程背景下所要大力倡导的。
爱你的学生吧，只要你播下爱的种子，它一定会在孩子的心里生根、发芽、开花、结果。
能爱，一切皆有可能……。