小学学科渗透德育方案
小学德育渗透教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学德育教育越来越受到广泛关注。
德育教育不仅是培养学生良好品德的过程，更是培养学生全面发展的重要途径。
为了提高小学德育教育的实效性，我校特举办此次德育渗透教研活动，旨在探讨如何将德育教育融入课堂教学，实现德育与智育的有机结合。
二、活动目标1. 提高教师对德育教育重要性的认识，明确德育教育在小学教育中的地位和作用。
2. 探讨德育教育与学科教学相结合的有效途径，提高课堂教学的德育渗透能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高德育教育水平。
4. 培养学生的道德品质，促进学生的全面发展。
三、活动内容1. 专家讲座邀请德育教育专家为教师们作专题讲座，解读德育教育相关政策，分析德育教育面临的挑战和机遇，为教师们提供理论指导和实践借鉴。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀德育课堂，通过案例分析、现场互动等形式，探讨如何将德育教育融入课堂教学，提高课堂教学的德育渗透能力。
3. 经验分享邀请有丰富德育教育经验的教师分享他们的成功案例，交流德育教育心得，为其他教师提供借鉴和启示。
4. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：（1）如何在课堂教学中渗透德育教育？（2）如何引导学生树立正确的价值观？（3）如何培养学生良好的行为习惯？（4）如何加强家校合作，共同推进德育教育？5. 互动交流教师们就讨论成果进行互动交流，分享各自的观点和经验，共同探讨德育教育的有效途径。
四、活动安排1. 时间：2022年9月20日（星期二）下午2:00-5:002. 地点：学校多功能厅3. 参与人员：全体小学教师4. 活动流程：（1）2:00-2:10 开幕式，主持人介绍活动背景和目标。
（2）2:10-3:10 专家讲座。
（3）3:10-3:40 课堂教学观摩。
（4）3:40-4:10 经验分享。
（5）4:10-4:40 小组讨论。
（6）4:40-5:00 互动交流。
五、活动总结1. 教师们对德育教育的重要性有了更深刻的认识，明确了德育教育在小学教育中的地位和作用。
小学三年级综合实践德育渗透工作计划
小学三年级综合实践德育渗透工作计划
内容:
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,以社会主义核心价值观为引领,积极践行社会主义核心价值观,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
二、工作目标
1.树立正确的世界观、人生观、价值观,培养社会主义核心价值观。
2.养成自律、守纪、守法的良好习惯,培养吃苦耐劳的品质。
3.发挥主体作用,培养合作精神、创新精神和实践能力。
4.活动形式多样,内容贴近生活,使德育工作贴近学生,取得明显效果。
三、工作措施
1.把德育工作融入日常教学当中,在教学过程中加强道德品格教育。
2.组织学生参观社区服务中心、养老院等,开展义务劳动,培养助人为乐的情操。
3.开展丰富多彩的校园文化活动,培养学生的合作能力和创新精神。
4.组织“我心中的榜样”演讲比赛、“我与祖国”征文比赛等活动,弘扬正能量。
5.邀请家长作为德育工作的参与者和支持者,家校共同努力。
四、预期效果
学生德育水平全面提高,道德品质和行为习惯明显改善,具有正确的世界观、人生观和价值观,并能在行动中践行社会主义核心价值观。
学科德育渗透工作计划
学科德育浸透工作方案学科德育浸透工作方案学科德育浸透工作方案1一、指导思想作为老师，我们有责任和义务培养品德优良的学生。
小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素质教育的背景下进展施行的，而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。
因此，在科学教学中浸透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。
德育浸透是基于科学课程标准的育人因素。
《课程标准》中的情感、态度、价值观的目的中就表达初德育方面的目的，在“科学探究”和“科学知识”两大目的中也有详细的表达。
在进展科学教学时，我们要发挥在教学中浸透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的“镣铐”，偏离教学的根本。
要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育浸透的一门艺术。
二、详细措施1、利用教材文本浸透德育教育就目前的科学教材而言，假如牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。
然而，在教学中，我们必须清醒的认识到，那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流。
因此，在这里强调应该是“科学的利用”而并非是“努力的利用”文本来施行德育教育。
要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点。
可以这样说，老师在课堂上的调控，浸透才能完全取决于老师对教材的钻研和解读。
所以，老师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的浸透性。
我们要钻研教材，寻找文本的德育切入点，不能光停留在“文本说了什么”的层面上，更应让学生知道“文本为什么这样说”。
科学课程的德育价值就蕴藏在我们使用的教材之中。
把握好每一个蕴含的教育契机，并扑捉到它，使它成为最有效的德育教育资。
如三年级《我看到了什么》一课，安排了“看图上的大树”、“回想以前在大树前看到什么”、“到一棵真正大树前看到什么”、“和同学们交流”等内容，通过经历上述活动教育学生做事要细心，要实事求是。
随着学习的深化到中高年级又转向情感价值的培养上来。
在物质的溶解性实验时，在这方面就落实的好了，大局部学生可以做好，养成了一个比较好的道德素养。
六年级小学数学学科渗透德育教案十五篇
六年级小学数学学科渗透德育教案十五篇【篇1】六年级小学数学学科渗透德育教案活动目标1、懂得吃饭时尽量不掉米粒于桌、地面上，养成良好的吃饭习惯。
2、吃饭时注意力集中，不动张西望。
3、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备幼儿用书——不做漏嘴巴活动过程1、倾听故事、组织讨论：故事里的孩子，为什么大家都叫他漏嘴巴漏嘴巴和小朋友长得一样高吗为什么漏嘴巴在家里发生了什么事后来他是怎么想的3、操作实践、强化巩固：幼儿模拟吃饭。
师生小结：只要吃饭时专心，眼睛看着碗里的饭和菜，一手拿勺子，一手拿碗，不把饭粒和菜掉在地上和桌上，就不是漏嘴巴了。
在活动之后，大部分幼儿都能不洒饭，都知道爱惜粮食了，但还有个别孩子需要老师的提醒。
小百科：嘴巴，这里指人的器官，是人身体的一部分，可以用来讲话和进食也包括呼吸。
【篇2】六年级小学数学学科渗透德育教案【活动目标】1、引导幼儿学习关心身边的人。
2、感受互帮互助，体验助人的快乐。
【活动准备】《蒲公英妈妈和小蚂蚁》的故事。
【活动过程】一、欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。
二、师生共同讨论：1、师：小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友？2、师：当你遇到困难的时候，是谁帮助了你？你得到别人帮助高兴不高兴？3、师：你帮助过别人吗？你帮助别人后心里感觉怎么样？三、引导幼儿表演互相帮助的场景。
师：你能把互相帮助的场景表演一下吗？四、完成幼儿用书中的相关操作内容。
师：看一看，说一说这些小朋友在做什么，你能学他们这样做吗？使用彩色贴纸中的小红花，引导幼儿学习判断对错。
五、教师小结只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，才会有更多的朋友。
这样我们的身边才能到处充满爱。
【篇3】六年级小学数学学科渗透德育教案(一)情景引入1、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗(出示阿凡提卡通图像)谁认识他2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。
小学语文学科渗透德育工作计划
小学语文学科渗透德育工作计划
小学语文学科渗透德育工作计划：
1. 通过语文课堂教学，引导学生培养正确的价值观念和道德观念。
在教学内容中融入一些涵盖道德教育内容的课文和文学作品，通过分析讨论引导学生思考和反思。
2. 开展主题班会或班课活动，组织学生讨论和分享与道德相关的话题，如诚实守信、友善互助等，并借助文学作品进行启发和引导。
3. 利用语文课堂的朗读、背诵和作文等形式，引导学生通过阅读优秀文学作品感悟人生道理，培养学生的情感教育和价值观。
4. 在语文学科相关活动中，注重培养学生的文明礼仪和社会责任感。
组织学生参与一些公益活动或社会实践，让学生亲身体验到做一个负责任的公民的重要性。
5. 配合学校的德育工作，加强学生的道德素养培养。
在语文学科评价体系中加入道德评价，鼓励学生在学习和生活中表现出良好的品德和行为举止。
通过以上措施，可以促进小学语文学科与德育工作的有机结合，培养学生全面发展的人格素质和道德品行，为学生的终身发展打下坚实的基础。
小学学科教育中渗透德育的策略
小学学科教育中渗透德育的策略小学教育是培养学生综合素质的重要阶段，而德育作为学科教育的重要组成部分，其在小学阶段的渗透尤为重要。
德育不仅仅是一门学科教育，更是对学生品德和人格的培养，因此如何在小学学科教育中渗透德育成为了教育工作者们面临的一项重要任务。
本文将探讨小学学科教育中渗透德育的策略，希望能够为广大教育工作者提供一些启发和借鉴。
一、注重课程设置，打造德育主题课程小学学科教育中渗透德育的第一步，就是要注重课程设置，打造德育主题课程。
在小学的各个学科中，可以适当设置以德育为主题的课程，比如语文课可以设置“诚实守信”、“助人为乐”的主题教学活动，数学课可以设置“团队合作”、“坚持不懈”的教学任务，科学课可以设置“保护环境”、“珍惜资源”的实践活动等。
通过这些主题课程，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德情操和人文素养。
学校还可以在课程设置上注重多元发展，开设一些有助于培养学生综合素质和道德品质的选修课程，比如心理健康课、公民道德课、科技与人文课等，为学生提供更多的发展空间。
二、强化教师队伍建设，提高教师德育素养小学学科教育中渗透德育的第二步，是要强化教师队伍建设，提高教师德育素养。
教师作为学生德育的重要引导者和示范者，其德育素养的高低直接影响着学生的道德发展。
学校要加强对教师的德育培训和教育，提高他们的德育意识和德育素养。
学校可以邀请相关专家给教师进行德育培训，组织教师参加各种德育研讨会和交流活动，加强教师之间的道德互动和学习交流。
在教师评价和激励机制上，也要注重对德育工作的肯定和奖励，激发教师的德育工作热情和积极性。
三、注重课堂教学，打造渗透式德育教育小学学科教育中渗透德育的第三步，是要注重课堂教学，打造渗透式德育教育。
在每一门学科的教学过程中，教师要注重渗透德育教育，不断丰富和拓展教学内容，丰富教学形式，增强教学方法的多样性。
教师可以通过讲故事、唱歌、做游戏等方式，引导学生在学科教育中培养正确的人生观和价值观，树立正确的道德观念和行为习惯。
简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇
简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇第1篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的。
数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、合作精神和道德品质。
下面我将介绍一些在小学数学教学中渗透德育的方法。
教师要注重培养学生的团队合作精神。
在数学教学中，可以设计一些小组活动和合作任务，让学生通过互相合作、讨论和交流来解决问题。
这样不仅能培养学生的团队意识和合作能力，还能让他们学会倾听他人意见、尊重他人想法。
教师要注重培养学生的责任感和诚实品质。
在数学教学中，可以设置一些个人或小组作业，让学生按时完成并诚实地展示自己的答案和解题过程。
教师要引导学生理解诚实的重要性，教育他们要做一个守信用、讲道德的好孩子。
教师要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在数学教学中，可以引导学生独立思考问题的解决方法，鼓励他们勇于尝试、不怕失败。
教师要提倡学生探索性学习，让他们在解决问题的过程中培养自信心和坚韧不拔的品质。
教师要注重培养学生的公平公正观念。
在数学教学中，可以通过公平的评分标准和公正的竞赛规则来引导学生理解公平的概念。
教师要教育学生要尊重他人的努力和成绩，不要嫉妒和伤害他人。
第2篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和道德修养。
下面我们来简述一些渗透德育的方法。
教师在教学中要注重引导学生树立正确的学习态度和价值观。
数学是一门需要耐心和细心的学科，教师可以通过引导学生解题思路的方式，让他们懂得坚持不懈的重要性。
教师也要在课堂上强调团队合作的意义，让学生懂得相互帮助、互相尊重的重要性。
教师可以通过数学问题来培养学生良好的习惯和品德。
教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生通过解决问题来培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教师也可以通过讨论解题方法的方式，让学生懂得尊重他人的想法，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过数学教学引导学生明辨是非、培养正确的价值观。
小学数学学科渗透德育工作计划
小学数学学科渗透德育工作计划一、背景介绍随着社会的发展，对学生综合素质的要求越来越高，德育工作在学校教育中扮演着重要的角色。
数学学科渗透德育工作的开展，可以培养学生的综合能力、创新能力和实际动手能力，进一步提升学生的思维能力和解决问题的能力。
二、总体目标通过数学学科渗透德育工作的实施，培养学生的数学思维能力和德育素养，使其在数学学科中取得优异成绩的同时，养成正确的研究态度和行为惯。
三、具体措施1. 确定渗透点：结合小学数学学科的教学内容和教材，确定可以渗透德育教育的重点和难点知识点，并制定相应的教学设计。
2. 引导思维：在教学过程中，通过提问、讨论、思维导图等方式，引导学生深入思考和解决问题。
同时，注重培养学生的逻辑思维、分析思维和创新思维能力。
3. 增强实践能力：鼓励学生进行数学实践操作，培养他们实际动手解决问题的能力。
可以组织数学实验、探究活动，或者利用现实生活中的数学问题进行实际操作。
4. 培养团队合作精神：在小组合作研究中，让学生相互合作、协作，培养他们团队合作的能力和意识。
通过小组PK竞赛等方式，激发学生的研究热情。
5. 做好个性化辅导：对于研究进度较慢或有研究困难的学生，要给予个体化的辅导和指导。
帮助他们找到研究的方法和策略，提高他们的研究效果和兴趣。
6. 评估与反馈：制定科学、合理的评估和反馈机制，及时了解学生的研究情况和问题，为后续的教学和研究提供参考。
四、工作安排本学科渗透德育工作计划将根据学校的教学计划和具体情况，制定相应的工作安排，确保工作的顺利推进和有效实施。
同时，将与年级组、班主任和家长保持密切沟通，共同关注学生的研究和成长情况。
五、预期效果通过小学数学学科渗透德育工作的开展，预期能够达到以下效果：1. 学生在数学学科中取得进步和优异成绩。
2. 学生的数学思维能力和德育素养得到提升。
3. 学生养成良好的研究态度和行为惯。
4. 学生的团队合作能力和实践动手能力得到培养。
5. 学生的创新能力和问题解决能力得到提高。
小学德育教育渗透的有效策略
小学德育教育渗透的有效策略1. 整合课堂教育。
将德育教育融入到各个学科的教学中去。
在教授知识的加强师生之间的互动和交流，注重培养学生的品德和价值观。
教师在教学过程中要注重培养学生的道德观念，启发学生的思维能力，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 融入日常生活。
将德育教育和日常生活紧密结合起来。
在日常活动中，开展班委评选、班级文明卫生评比等，通过这些活动来培养学生的责任心、合作精神和团队意识。
学校可以设立一些学生社团，如关爱社、环保社等，让学生参与并通过这些社团活动来培养学生的社会责任感和公益意识。
3. 加强家校合作。
学校和家庭是孩子成长的两个重要环境，家校合作对于孩子的德育教育至关重要。
学校可以定期组织家长学校、家长会等活动，与家长沟通孩子的学习情况和行为表现，共同制定明确的家庭教育计划。
家长也应积极参与学校的德育活动，与学校一起培养孩子的良好品行和社会责任感。
4. 培养学生的自主意识。
在德育教育中，学校应当鼓励学生主动参与，培养学生的自主意识和服务精神。
可以通过开展一些志愿者活动，如社区义工、环保志愿等，让学生亲身参与到社会实践中去，培养他们的社会责任感。
5. 注重教育方式方法的创新。
德育教育需要不断创新教育方式和方法。
教师可以利用多种教育资源和手段，如教案设计、游戏教学、角色扮演、情景模拟等，提升学生的学习兴趣和参与度。
值得注意的是，德育教育要尊重学生的个体差异，注重因材施教，根据学生的特点和需求进行个性化的德育教育。
6. 加强德育师资队伍建设。
学校应重视德育师资队伍的培养和建设，加强教师的德育专业知识和能力的培养。
学校可以组织教师参加德育教育的培训和研讨活动，提高教师的德育理论素养和实践能力。
学校可以通过设立德育教研组，组织教师开展德育教育研究和交流，促进教师的专业成长。
小学德育教育的渗透需要学校、家庭和社会共同努力。
只有通过多方合力，才能真正实现小学德育教育的有效渗透，培养出德智体美劳全面发展的小学生。
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划一、目标：通过小学语文学科的学习，渗透德育工作，培养学生的德育意识和品德修养，促进学生个性发展和全面成长。
二、原则：1. 全员参与：学校全体教师共同参与，形成合力。
2. 标本兼治：通过学科学习和课外活动相结合的方式，引导学生树立正确的价值观。
3. 个性化发展：以学生的个性差异为出发点，注重培养学生的创新精神和思考能力。
三、方法与措施：1. 教师角色定位：(1) 以身作则：教师要以自己的言行传递正能量，注重自身素质的提高。
(2) 渗透教育：灌输优秀文化传统和道德观念，引导学生树立正确的价值观。
(3) 关注学生：了解每个学生的个性特点，因材施教，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 课程设置：(1) 知识渗透：将德育元素融入语文教学中，注重培养学生的道德感悟和文化修养。
(2) 课外拓展：组织课外阅读活动，选取具有教育意义的书籍，引导学生进行品德教育。
3. 学习计划：(1) 基础修养：注重学生的听、说、读、写能力的培养，从小打下扎实的语文基础。
(2) 创新拓展：开展有趣的语文游戏活动和实践操作，激发学生的学习兴趣和创造力。
(3) 阅读启发：组织学生朗读经典诗文，引发学生对文字的审美情感和思考。
4. 评价方式：(1) 综合评价：注重学生的思维能力、表达能力和品德修养的评价。
(2) 定期评价：定期组织学生进行综合考核，及时发现问题，改进教学方法。
(3) 学生自评：培养学生对自身学习和品德的自我认知和评价能力。
四、时间节点：1. 教师培训：在开学前召开培训会议，向教师传达渗透德育工作的目标和方法，提高师资水平。
2. 学年计划：制定每学年的渗透德育工作计划，明确任务和目标，确保工作的开展和完成。
3. 定期检查：每学期对工作进行检查和总结，及时发现问题并采取措施进行改进。
五、预期效果：1. 学生价值观的养成：通过语文学科的学习和课外活动的开展，培养学生正确的价值观和道德观念。
小学学科德育渗透方案
小学学科德育渗透方案一、背景分析在我国基础教育阶段，学科德育是教育教学的重要组成部分。
为深入贯彻落实全国教育大会精神，推进小学学科德育工作，提高学生综合素质，本方案针对小学学科德育渗透提出具体措施，旨在将德育内容有机融入学科教学，培养学生的道德品质和人文素养。
二、目标定位1. 提高教师德育意识，使教师在教学中自觉承担起德育责任。
2. 增强学科德育的针对性和实效性，让学生在学科学习中自然接受德育教育。
3. 促进学生全面发展，培养具有道德品质、学科素养和创新能力的社会主义建设者和接班人。
三、具体措施1. 语文（1）通过文学作品教学，引导学生感悟真善美，培养高尚情操。
（2）结合课文内容，开展爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观教育。
（3）通过作文、口语交际等教学环节，培养学生的表达能力、合作意识和批判性思维。
2. 数学（1）结合数学知识，培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过数学故事、数学家的故事，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度。
（3）在数学教学中，注重团队合作，培养学生集体荣誉感。
3. 英语（1）通过英语学习，培养学生跨文化交际能力，增强国际视野。
（2）利用英语教材中的德育内容，进行文明礼仪、环境保护等方面的教育。
（3）组织英语角、英语剧社等活动，提高学生综合素质，培养团队精神。
4. 科学（1）通过科学实验、探究活动，培养学生动手操作能力、观察能力和创新能力。
（2）结合科学知识，开展环境保护、节约资源等教育活动。
（3）在科学教学中，注重培养学生科学精神，树立正确的科学观。
四、实施保障1. 加强教师培训，提高教师德育意识和能力。
2. 完善学科德育评价体系，将德育成果纳入教学质量评价。
3. 加强家校合作，发挥家长在学科德育中的积极作用。
4. 定期开展学科德育研讨活动，总结经验，不断优化德育渗透方案。
五、预期效果1. 学生在学科学习中，道德品质得到提升，人文素养得到培养。
2. 教师在教学中，德育意识不断增强，德育能力得到提高。
小学美术《学科德育渗透》教案
此外，课程中的德育渗透也是一个重要的环节。通过描绘社区，引导学生学会关爱他人、尊重他人，培养集体荣誉感和责任感。我觉得这个目标在本次教学中得到了较好的实现，学生们在创作过程中，不仅关注了社区的美，也关注到了社区中的人。
在教学过程中，我注重引导学生观察社区的特点，培养他们发现美的能力。通过案例分析，让学生了解如何运用美术手法表现社区的特色。在这部分，我发现学生们对于线条、色彩的运用还存在一些困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地指导他们，通过示范和练习，帮助他们掌握这些基本技巧。
实践活动环节，学生们分组讨论并进行了创作实践。他们充分发挥了自己的创意思维，将个人情感融入作品。我觉得这个环节对学生们来说是一个很好的锻炼机会，不仅提高了他们的美术表现力，还培养了团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们的社区》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有仔细观察过自己生活的社区？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索社区的美好与和谐。
（二）新课讲授（用时10分钟）
小学美术《学科德育渗透》教案
一、教学内容
小学美术《学科德育渗透》教案，本章节内容基于《人美版小学美术》三年级上册第七课《我们的社区》。教学内容主要包括：1.引导学生了解和观察自己生活的社区环境，关注社区的美好与和谐；2.培养学生通过美术作品表达对社区生活的热爱和赞美，提高学生的审美情趣和创作能力；3.德育渗透：通过描绘社区，引导学生学会关爱他人、尊重他人，培养集体荣誉感和责任感。教学内容紧密结合课本，旨在让学生在实践中体验美术创作的乐趣，同时培养良好的道德品质。
小学学科德育渗透工作计划
小学学科德育渗透工作计划一、背景介绍小学是基础教育的起点，学生的德育教育是学校教育的重要组成部分。
德育不仅是作为班级管理的一项任务，更是贯穿于教学过程中的，每个学科都应该渗透德育，增强学生的品德修养。
本文主要介绍小学学科德育渗透工作计划。
二、工作目标1.提高学科教学的德育渗透率；2.增强学生的道德意识、法律意识和公民意识；3.培养学生良好的行为规范和社会责任感；4.形成全员参与，系统规划，共同推进的德育渗透机制。
三、工作内容1. 制定德育渗透指引针对不同学科的教学特点和德育要求，制定德育渗透指引。
每个学科均应明确德育渗透目标与要求，并选取适合的教育内容和教育方法，确保德育教育的实现。
2. 教师培训与交流通过定期的教师培训和交流会议，提高教师的德育教育意识和水平，增强其德育渗透的能力和自觉性。
同时，教师之间的交流和分享，也有助于积累德育渗透的成功案例和经验。
3. 学科融合教学学科融合教学是通过不同学科之间的同步教学，实现德育渗透的关键方式之一。
通过跨学科的教学内容和教学方式，将德育教育融入到各个学科的教学中，增强学生的综合素养。
4. 课程设置与评估在单元课程设计中充分考虑德育要求，明确德育渗透的课程设计和评估规范，使学生在课程学习过程中更好地获取德育素养。
同时，对学生在德育方面的表现进行评估，反馈评估结果，及时纠偏。
5. 全员参与德育渗透工作需要全员参与才能真正落地。
学校、家庭和社会应形成合力，共同推进德育渗透工作，形成良好的合作氛围，增强学生的社会责任感和团队意识。
四、工作保障为了保障德育渗透工作的顺利推进，需要具备以下条件：1.学校需要明确总体规划与目标，在学校管理制度中明确德育渗透责任；2.学校需要安排专门的德育渗透工作团队，确保全面推进；3.学校需要配备必要的教育设施与资源，满足德育渗透的实施；4.学校需要定期进行工作总结，不断完善德育渗透机制。
五、工作计划时间工作内容第一周制定德育渗透指引第二周组织教师培训与交流第三周推进学科融合教学第四周设计德育评价方案第五周推动全员参与第六周工作总结与反馈六、结论小学学科德育渗透工作的推进，是以学生为中心的全面发展的需要，是提高教育质量的必然选择。
2024小学语文学科渗透德育工作计划
2024小学语文学科渗透德育工作计划一、项目背景随着教育改革的不断推进，小学语文教育已经不再局限于传统的知识传授，而是更注重培养学生的全面素质。
语文学科渗透德育是培养学生道德品质、价值观念的一种有效方式。
本工作计划旨在通过语文学科的渗透，培养学生正确的价值观念、良好的道德品质，提升学生的综合素质。
二、渗透德育的基本原则1. 以学生为主体，培养学生的主动性和创造性。
2. 以课堂教学为主要途径，注重课内外的融合。
3. 以培养优良品德为核心，注重个性发展与社会主义核心价值观教育相结合。
4. 以提升学生情感认知和道德判断能力为目标，注重过程与结果相结合。
三、具体实施措施1. 优化教学内容通过优化教学内容，将道德、价值观念融入到语文教学中。
在教学内容的选择上，注重选取涉及师道德、家庭伦理、友情爱情、公德等方面的文本，引导学生正确的价值观念。
2. 设计渗透德育的教学活动设计一系列渗透德育的教学活动，如小组讨论、情感阅读、道德情景剧等。
通过这些教学活动，培养学生的情感和道德认知能力，在互动中感悟美、感受美、体验美。
3. 培养学生良好的学习习惯引导学生养成良好的学习习惯，在课堂上注重纪律的培养，学会倾听他人、尊重他人的权益，提升学生的自我约束能力和团队合作精神。
4. 鼓励学生参与社会实践活动组织学生参与社会实践活动，如参观博物馆、社区服务等。
通过亲身体验，让学生感受社会责任和奉献精神，培养学生的社会责任感和公民意识。
5. 注重情感教育在语文教学中注重情感教育的渗透，通过阅读优秀文学作品，让学生感受到人生中的美好情感，培养学生的情感认知和审美能力。
四、师资队伍建设1. 增加德育教师培训组织专门的德育教师培训，加强师资队伍的专业素养，提高教师的渗透德育的能力。
2. 提供教学资源支持提供相关的教学资源和教材，让教师能够有备而来，更好地开展渗透德育的教学工作。
五、评估与总结通过定期对学生的学业、道德品质进行评估，了解学生在渗透德育方面的成效，针对存在的问题进行及时调整和改进。
2024年小学语文学科渗透德育工作计划(4篇)
2024年小学语文学科渗透德育工作计划一、前言语文学科与德育工作是小学教育中不可分割的两个方面，语文学科的教学不仅仅是传达知识，更应注重培养学生的思维能力、表达能力和道德品质。
因此，开展小学语文学科渗透德育工作，有利于促进学生全面素质的培养和发展。
二、总体目标通过积极开展小学语文学科渗透德育工作，使学生在语文学科的学习中，能够理解、尊重和践行道德规范和价值观，培养学生正确的价值观念，提高他们的道德水平和人文素养。
三、具体措施1. 教材内容渗透德育（1）结合教材内容，设计合适的教学案例，引导学生进行道德思考和讨论。
（2）通过精心选择相关课文和阅读材料，培养学生正确的价值观念和道德判断能力。
（3）利用课堂讨论和文本分析等方式，塑造积极向上的人物形象，引导学生学习他们的道德品质和行为理念。
2. 课堂教学中注重德育培养（1）在语文教学中，注重培养学生的语言修养和文化素养，使其具备较高的道德修养。
（2）利用课文内容和作文题材，引导学生关注社会热点和时事问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
（3）通过阅读和分析名人传记等材料，启发学生模仿他们的优秀品质和崇高行为。
3. 课外活动结合德育素养（1）组织学生参加语文相关的文化活动和作文比赛，通过此类活动的参与，培养学生的情感陶冶和审美能力。
（2）开展主题班会，以小组形式讨论与德育相关话题，培养学生合作意识和沟通能力。
（3）开展图书馆文化周活动，推广优秀文学作品，激发学生对文学的兴趣和热爱。
4. 家校合作促进德育发展（1）与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的语文学习情况和德育表现。
（2）组织家长参观课堂，让家长了解学生在语文学科中的学习和德育培养情况，共同关注学生的全面发展。
（3）开展家庭作业指导，鼓励家长引导孩子关注生活中的德育问题，进行家庭讨论和反思。
5. 教师专业发展和德育培训（1）加强对教师的德育培训，提高教师的道德修养和教育教学能力。
（2）积极开展教研活动，共同探讨德育与语文学科的结合点，提升教师渗透德育的能力。
小学德育渗透课教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景德育是小学教育的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质、社会责任感和良好的行为习惯。
在我国，小学德育工作一直受到高度重视。
本案例以一堂小学德育渗透课为例，探讨如何将德育融入课堂教学，提高学生的道德素养。
二、案例描述（一）教学目标1. 让学生了解诚信的含义，认识到诚信在人际交往中的重要性。
2. 培养学生诚实守信的品德，提高学生的道德素养。
3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的集体荣誉感。
（二）教学过程1. 导入新课教师通过提问“同学们，你们知道什么是诚信吗？”引导学生思考，然后简要介绍诚信的含义，激发学生的学习兴趣。
2. 诚信故事分享教师讲述一个关于诚信的故事，让学生了解诚信在生活中的体现。
故事结束后，教师引导学生谈谈自己对诚信的理解。
3. 小组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论以下问题：（1）诚信在学习和生活中的重要性；（2）如何做到诚实守信；（3）诚信对个人和集体的影响。
讨论过程中，教师巡视指导，确保每个学生都能积极参与。
4. 分享交流各小组代表发言，分享讨论成果。
教师点评，肯定学生的观点，并提出一些建设性的意见。
5. 诚信实践活动教师组织学生开展诚信实践活动，如：（1）诚信考试：要求学生在考试过程中遵守纪律，不作弊；（2）诚信借还：培养学生借东西要还，借人东西要还的良好习惯；（3）诚信交往：引导学生与他人交往时做到诚实守信。
6. 总结提升教师对本次德育渗透课进行总结，强调诚信的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行诚信。
（三）教学效果1. 学生对诚信有了更深入的认识，明白了诚信在人际交往中的重要性。
2. 学生能够自觉遵守诚信原则，提高道德素养。
3. 学生在诚信实践活动中，增强了团队协作能力，培养了集体荣誉感。
三、案例分析本案例通过一堂德育渗透课，将诚信教育融入课堂教学，取得了良好的教学效果。
以下是本案例的几个亮点：1. 紧密结合教材内容，注重德育与学科知识的融合。
教师以诚信为主题，引导学生思考诚信在学习和生活中的重要性，使学生在学习知识的同时，提高道德素养。
小学学科渗透德育工作计划9篇
小学学科渗透德育工作计划9篇小学学科渗透德育工作计划 (1)1、渗透文明礼仪教育小学英语教材选编内容贴近学生生活实际，突出"语用教育"。
在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。
包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。
如早上见面互相说声"Good morning"，新年互相祝贺"Happy new year"、互送贺卡，得到别人帮助记住说声"Thank you"。
2、渗透良好学习、生活和劳动习惯教育教师要结合不同话题教学内容灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼习惯教育。
如《PEP英语》，PEP 4 UNIT 2谈论时间，让学生在课文故事学习中学会珍惜时间，安排好科学合理的作息时间；（以下案例均选自《PEP英语》教材）；PEP 2 UNIT 3谈论水果，通过熊猫盼盼吃水果的故事，教育学生不能贪嘴，要养成科学地食用水果的习惯。
3、渗透社会美德教育社会美德内容广泛，英语学科要和其它学科一道全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。
如pep4谈论职业，让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在为社会作贡献，教育学生努力学习，实现自己的职业目标；pep 2第二单元I can sing arain bow教学，让学生体验到了欣赏彩虹、唱彩虹歌的乐趣之后，告诉学生：彩虹虽然美丽，但现在很少见了，因为空气变的越来越不清洁了，我们人人都要做环保卫士才能看到彩虹；pep 4 atthe farm教学，学习动农场里的动物，孩子们无不发出友好欢快的笑声，我适时告诉学生：鸟类和其它有益动物都是我们人类的好朋友，要多关心他们、保护他们。
4、渗透爱国主义、集体主义教育英语教育属跨文化教育。
跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。
小学语文学科渗透德育工作计划7篇
小学语文学科渗透德育工作计划7篇第1篇示例：小学语文学科渗透德育工作计划一、前言语文是小学生学习的重要学科，不仅仅是教授识字、表达和理解能力，更是培养学生综合素质和道德情操的重要途径。
小学语文学科的渗透德育工作至关重要。
本计划旨在通过全面的、有针对性的语文教学，促进学生的德育素养和综合素质的提升。
二、目标1. 使学生在语文学科中不仅仅学习语言文字知识，更重要的是培养学生的价值观念、道德情操和审美情感；2. 提高学生的品德修养和综合素质，培养学生的独立人格、广博的知识和良好的处世能力；3. 培养学生的创新意识和批判性思维，使其具有积极向上的心态和勇往直前的品质。
三、实施方案1. 教材精选选择具有道德故事、正能量文学作品的语文教材，如《小学语文》教材中的经典故事和名篇美文，引导学生认识美好情感、尊重生命、正确认识人生，对人生的态度和处世的原则等。
2. 课程设置将德育主题融入语文课程中，例如设置“诚实守信”、“友爱互助”、“感恩生活”等主题课程，通过讲故事、看视频、写作、朗诵等多种方式进行教学。
3. 培养语文师资组织教师参加德育培训课程，提高教师对德育教育的认识和理解，提高教师的德育观念和德育知识水平。
4. 融入班级管理通过班级活动、班会、晨读、课间活动等各种形式，强化班级文化建设和班级全员的德育教育。
5. 家校合作积极开展家长会、家长学校、家长教育等活动，加强学校与家庭的合作，形成密切的德育教育联动。
四、工作措施1. 制定教学计划根据德育教育的目标和要求，制定符合语文学科特点的德育渗透教学计划，明确教学内容和方式。
2. 落实课堂教学教师在教学中要注重培养学生的感悟力和自觉性，注重培养学生的语文审美情感和综合素质，并将德育教育融入到每堂课中。
3. 评价体系建设建立全面的学生综合素质评价体系，突出德育素质评价的重要性，促使学生对德育教育的认识和重视。
4. 深入学生生活通过多形式、多途径深入学生的生活，组织学生参加各类社会实践活动，创设与学生情感、心理、生活贴近的德育教育环境。
小学学科德育渗透工作计划(4篇)
小学学科德育渗透工作计划（4篇）小学学科德育渗透工作计划（4篇）小学学科德育渗透工作计划篇1 一、指导思想：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
因此在数学学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、措施方法：(一)、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
(二)、充分利用教材挖掘德育素材。
认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
(三)、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划
小学语文学科渗透德育工作计划_小学语文学习计划一、工作目的本次小学语文学科渗透德育工作计划旨在通过语文教育，强化学生德育教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯，进一步促进学生全面发展和健康成长。
二、工作内容1.加强语文课堂教学的德育渗透在日常的语文教学中，关注学生道德品质和行为习惯的培养，将德育融入到语文教育中，帮助学生明确自己的道德追求和行为标准，能够积极参与德育活动。
以《小学语文课程标准》为基础，结合学生的学习特点，制定多种教学方式和方法，使学生不仅在语文学习上取得进步，同时也能够提高自身道德素养。
2.组织德育活动和比赛利用各类节日、校园文化活动等机会，组织德育活动和比赛，为学生提供展示自己德育成果的机会。
活动形式可以以班级为单位，也可以跨年级组织。
从宣传道德知识入手，提高学生对德育知识、德育工作的认识，引导学生树立正确的行为规范和文明习惯，营造良好的德育氛围。
3.建设德育教育资源库建立小学语文学科德育教育资源数据库，收集优秀的德育案例、经验、教材、文献等等，并进行分类、整理、归纳和总结，打造精品德育教育资源库，可以为广大教师提供参考，同时也为学生提供更加优质的德育教育资源。
三、工作计划根据以上目标和内容，制定以下具体工作计划：1.关注学生思想状况及问题，加强课堂德育教育的渗透，使学生深刻理解德育知识的重要性，掌握并形成正确的德育观念，同时提高学生在日常生活中的道德素养。
具体措施包括：（1）结合学科内容，设计多元化的教育策略，如创设情境、提问、情感引导、讲故事等，激发学生学习兴趣和学习后的感悟。
（2）在课堂中通过教育案例、实例引导学生，提高道德教育的实效性和针对性。
（3）在课间或课后，邀请校内外专家来为学生进行讲座，并进行有针对性的讲解，以给予学生更多的启示和帮助。
2.组织各类德育活动和比赛，以促进学生道德素质的发展，同时也增强学生的个人自信心和团队精神。
具体措施包括：（1）开展“德育”口号征文大赛，邀请学生参与，选取优秀作品予以奖励，旨在鼓励和引导学生体察生命的意义，思考人生的价值，提高学生在思想道德品质上的水平。
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小学学科渗透德育方案(总5页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除博平镇大桑小学2017—2018学年第二学期小学德育学科渗透方案一、指导思想以《中小学德育工作指南》为指导，以基础教育课程改革实验的推广为契机，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分发挥学科教学的德育功能，进一步推进素质教育的全面实施。
二、在课堂教学中渗透德育的原则在课堂教学中渗透德育的原则，是课堂教学中对学生进行思想品德教育必须遵循的基本要求。
它概括了德育的实践经验，反映了德育过程的规律性。
1、方向性与科学性统一的原则在课堂教学中渗透德育，要坚持社会主义方向，灌输正确的思想观点和道德规范，培养健康的感情和积极的行为；要注意将思想品德教育与我国现实的社会主义现代化建设结合起来，与学生日常生活、学习、劳动结合起来，由小见大、由近及远、就事论理，使他们真正领悟和掌握正确的观点、原理和方法；要树立素质教育的观念，面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质和职业技能素质；还要重视发展学生的道德判断能力和自我教育能力。
在课堂教学中渗透德育必须坚持科学性。
知识技能及其所渗透的观点与方法，都应当正确反映客观现实，符合事物发展的规律；事例和数据要真实可靠，规律和原理要提示事物的本质，说理要实事求是、合乎逻辑、贴切自然，不牵强附会、不生搬硬套、不“穿靴戴帽”随意发挥。
在课堂教学中渗透德育，只有坚持方向性和科学性和统一，才具有说服力，才能取得良好的效果。
2、体现学科特点的原则在课堂教学中渗透德育有其共同的地方：都是以知识为载体，寓德育于知识的学习和训练过程之中。
由于中学各门学科所研究的对象和范围不同，学科的性质也不一样，课程的内容构成以及教学的方式方法自然存在很大的差异。
因此，各门学科教学中渗透德育在内容、形式和方法上也就有自身的特点。
这就是要求我们应根据各门学科的“个性”，发挥优势，把握重点，分清主次，准确地发掘教材内蕴的教育因素，选择合适的途径和方法，讲究渗透的艺术，使知识、技能和能力的获得，与思想品德的形成相得益彰、互相促进。
3、联系实际、有的放矢原则在课堂教学中渗透德育要理论联系实际。
要在深入了解学生的基础上，根据我国社会主义现代化建设的实际、现实生活的实际和学生的思想实际，选取那些意义重大、说服力和感染力强、具有时代气息和新鲜感，学生普遍关心或迫切需要解决的问题，作为渗透的切入点；要正面引导、透彻说理、有的放矢、因势利导，避免盲目性；要把明理、激情、导行结合起来，创造条件，使他们把领悟的观点和方法变为实际行动，并在实践中不断深化和发展。
4、“五有”原则课堂教学中的德育是在教学过程中进行的，因此，在课堂教学中渗透德育，要将德育“寓于”、“融入”教学活动，做到“有意”、“有机”、“有序”、“有情”、“有效”。
“有意”就是要增强寓德育于课堂教学中的自觉性，确立“每节课都是德育阵地”的意识，把德育的渗透落实到从教学设计、课堂操作到效果测评和全过程。
“有机”就是要使德育融注于知识载体之中，贯穿在整个教学活动里，德育、智育水乳交融，有机联系。
“有序”就是各门学科都要围绕德育大纲的要求，注意教育的一致性和连贯性。
“有情”就是教师在教学过程中要倾注自己的感情，以情动人，以情育人，激发师生间的共鸣共振，产生扣人心弦的力量。
“有效”就是要力戒虚饰浮华，讲求实效。
5、因材施教的原则在课堂教学中渗透德育要注意学生的年龄差异和个性的差异。
要根据不同阶段学生的心理年龄特征，确定渗透内容的重点、深度、广度，灵活运用各种方法和手段；对于具有不同个性特点的学生，要因人而异，区别对待，加强教育的针对性，注意把集体教育同个别教育结合起来。
三、在课堂教学中渗透德育的方法在课堂教学中对学生进行思想品德教育，是教学的任务之一；思想品德教育应当成为整个教学活动的有机组成部分，它不应是游离于教学活动之外的独立环节。
实践表明，“拼盘”式的、“穿靴戴帽”式的、牵强附会的思想教育，会使知识技能的获得与思想品德的形成都收不到应有的效果。
1、课堂讲授中渗透。
各科教学在课前必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对教材的教育因素深入体味，授课时应力求融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。
这样，伴随着知识的传授，能力的培养，使教学闪现出教材固有的思想火花，发挥育人的整体效益。
2、课堂训练、作业和试题中渗透。
各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。
如语文课在选取阅读练习的文章，给作文的材料，试题素质时，必须针对学生的思想实际，选取有教育意义的文章或片断，使学生在训练中受到思想教育。
3、在丰富多彩的课外活动中渗透。
如有计划地开展“政治热点评说”、“热爱祖国”的演讲比赛，办板报等多种多样的学科活动。
通过这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野、发展学生个性特长的同时，培养学生的高尚情感，促进他们树立正确的人生观和价值观，良好的思想品质、健康的生活情趣，提高他们的审美能力。
4、在教学的日常性活动中渗透。
新任教师在课堂管和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度，言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机、良好的学风、意志品质和文明作为习惯，提高思想道德素质。
5、随机引导教育中渗透。
在具体教学过程中，可能会出现思想教育的某些契机，如果教师能即时抓住，也能产生极好的教育效果。
除了有心之外，还要有极大的热情、广博的知识、高超的艺术。
6、形成习惯中渗透。
通过教学培养学生的良好习惯，是随时可能做到的，不必增加或挖掘教育内容，而许多良好的习惯正是形成优秀道德品质的基础，这也是学科教育渗透的重要一环。
总之，在学校教育中实施德育，是现代教育的需要，也符合各学科教学本身的特点和规律。
教学的教育性决定了各科教师在向学生传授基础知识，训练基本技能和培养基本能力的同时，要担负起培养学生的优良品德和良好行为规范的任务，充分发挥出人人都是德育工作者的作用。
四、学科教学渗透德育应注意的几个问题学科教师在日常教学中应加强学习动机、学习态度、良好学风及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教学内容和教学过程的各个环节之中，把加强德育具体落实到教学工作的实处。
1、注意因势利导，淡化德育痕迹。
学科教师进行德育要注意方法与效应相对应，注意改善与学生的关系。
注意因势利导，淡化德育痕迹,让德育在教育自然而然地进行，增强德育的渗透性和效果。
2、不牵强附会，避免生搬硬套。
学科教学渗透德育，一定要按学科自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学渗透德育，切不可牵强附会，生搬硬套的硬性渗透，不要因为强调把德育放在首位，就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”，或栽一条德育“尾巴”。
3、客观、公正、尊重事实。
学科教学在渗透德育的同时，还应注意客观公正，尊重事实。
对对事物的分析要一分为二，增加学生对教育的可信性，提高教育效果。
4、注意“四点”，增强效果。
学科渗透德育应注意创造良好气氛，态度要真诚、热情、尊重学生，注意学生的个性特征和心理状态，从实际出发，充分准备，寻找彼此沟通的接触点。
切忌主观武断，信口开河、海阔天空，缺乏重点和针对性。
总之，要民主一点，幽默一点，热情一点，客观一点，才能增强德育效果。
五、各学科德育渗透的要求教师要研究德育在各学科教学内容中的特征，必须同学科教学的特点、内容和形式、生活中的典型事例、学生的身心特点渗透，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价、具有可操作性的实际内容。
思想政治课：教学中要从我国的实际和学生的思想实际出发，紧密结合当代国际和国内政治生活的一些重要问题，有的放矢地阐明政治观点，并注意回答学生关心的问题，使学生能够真正理解和接受。
对各种社会政治现象的分析，要坚持历史的、实事求各学科渗透德育要求。
语文：在教学过程使学生受到爱国主义教育,社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
珍惜今天的幸福生活；培育学生的创造力.培育爱美情趣.发展健康的个性,养成良好德意志品格。
对学生进行马列主义和辩证唯物主义的教育，培养学生科学的学习方法和严谨的治学精神，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
数学：通过排列、组合的教学，使学生认识到复杂事物往往可以分解为一系列简单情况的交叉或重复，克服认识上的片面性和局限性；通过概率的教学，使学生了解偶然与必然的辩证关系，并以此约束自己的行为规范，发展良好的个性品质；用辩证的观点、对立统一的观点、变化发展的观点指导数学复习。
有目的地进行理想前途教育。
英语：针对学生实际，通过引导学生大量的课内、课外阅读和开展适当的课外活动，进一步培养学生多方面的兴趣和爱好，提高他们自立、自强的能力，使他们走出校门后，能适应学习、工作、生活等方面的需要；结合复习和考试方法指导，进一步对学生进行辩证唯物主义认识论的教育，培养学生实事求是、一分为二的分析、综合和评价的能力，鼓励他们立志成才，为社会主义建设服务。
体育：通过“学校体育与人的现代化”等体育基础知识的教学，帮助学生发展良好的个性，努力成为身心全面发展的、具有创造精神的现代人才；通过课外的各种体育活动，培养学生的创造精神、献身精神、拼搏精神与合作精神，以适应社会的需要；通过体育传统教育，培养学生良好的个性品质和立志为国争光的革命英雄主义精神。
音乐：通过歌曲、歌剧、戏曲与曲艺音乐的欣赏，培养学生多方面的音乐兴趣和爱好，陶冶他们美好的心灵和高尚的审美情操。
美术：加强对中外优秀造型作品的艺术欣赏，认识世界不同文化中艺术形式的多样性，培养学生珍爱人类艺术遗产的感情；通过版画和插图等的简单的设计制作练习，培养学生的创造能力；通过人物画的学习，使学生感受人体姿态的艺术美，从而培养其正确的审美观。
六、学科德育渗透的工作措施1、加强组织管理，制定配套措施，使德育渗透规范化、系列化。
为保证学科德育渗透的开展，我校建立了相应的管理机制及制订出切实可行的措施，逐步使学科德育渗透工作规范化、系列化。
2、根据学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。
挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能，是各教研组的一项重要任务。
各学科要依据各科教学大纲和“两纲”精神进行探讨和实践，掌握知识与加强德育的关系，注意课堂教学中的德育指导，钻研教材，挖掘教材中的思想教育因素，设计出恰当的思想教育内容与教育形式，真正做到“传道、授业、解惑”，即教书育人，从而逐步形成华亭学校学科德育渗透的教育框架。