英语听说课教学模式

青龙135互动课堂教学----英语学科解读之

-----英语听说教学

情景导学示范听说（导）----此环节有两项主要任务,一是要求教师通过与优秀学生对话，或通过播放音乐、视频等形式，呈现本单元话题的中心语句；二是在创设相对真实的语言情境中，学习重要单词和短语，熟练中心语句。

情景模拟小组合作（说）——此环节主要是让学生在生生对话（pairwork &groupwork）交流活动中，掌握词汇，熟悉句型。是听说课乃至英语语言学习中的关键环节。实际在操作过程中，教师除按教材示范那样，要求两两对话活动外，还可进行三人或四人小组活动，提请学生注意不同人称的运用。

深化活动展示交流（展）——此环节通过学习情况不同（好、中、差）的小组的展示，了解学生说的情况(能不能说，说得准不准，熟不熟),以便对课堂教学进行及时的调整。

明题猜果循序渐进（听）——教材上的听力内容有三个突出特点，一是循序渐进，有梯度，二是注意听力策略培养---抓关键词。三是紧紧围绕话题，

突出重点。许多教师不注意或不会对学生听力训练进行指导，基本上是按键了事。因此，要求教师：首先要让学生读一读题，明白题意任务要求；其次，要让学生猜一猜结果，这实际上是让学生再具体地说一下。接下来，再让学生听一听。最后，查一查。这读一读、猜一猜、听一听，查一查活动，对学生听力能力提高，大有裨益。

阅读原文巩固提高（读）——耳听为虚，眼见为实。此环节主要是在学生完成听力任务活动后，让他们阅读课后听力材料，进一步加深对本单元生词的学习,强化话题中心语句的掌握。还可以让他们把对话材料改编为小文章。