高中英语复习课教学模式

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高中英语复习课教学设计“1+3+1”模式

２０１５第１１期（总第１０７期）
高囊藻语纂露锞熬警设
口。陈春丽
囊摘要；课堂是动态运行系统，课堂教学设计用于不同的句式或表不同的程度时。蕴慷合考怒立耷要春即褚舞末导拴ｔ资源整矗ｔｂｅｔｈｅＳｐｒｉｎｇＦｅｓｔｉｖａ１。
，模式
自我建构。其次要考虑时空结构。有研究表明，最初讲授的材料记得较好，最后的材料次之，中间Ｉｅ蕊ｔｂｙｍｙｓｅｌｆ．各警熬桶都局行溺忱化、鹣程葫” 诲称最差，因为对中间部分来说，前面部分对后面有Ｉｔｉｓｕｓｕａｌｌｙｗａｒｍｉｎ・ｂｕｔｉｔｃａｎｂｅｒａｔｈｅｒ干扰作用， “ １十３＋１ ” 模式。 “ １＋３牛教学设计模式遵循最优后面部分对前面部分有干扰作用另ｏｕｌｄｓｏｍｅｔｉｍｅｓ化、冈题化、杰罐睾Ｉ睦、理论性薅炙原则运用系统ｃ原因是，最初听教师上课注意力比较集中而方法分析教学情境高教学资源，进而明确教学所以目标设定要坚持‘ 本课堂” 。到中间时出现分心状态，最后注意力翼得到恢鹰标建￣－Ｐｉｌ决教学张题的策略方案。其次．，正确处理知识与技能过程与方法和复，有人把它称为马鞍型注意力分布规律。教学薯关键词：教学设计教学原刘实践策略感态度与价值观三维目标的关系。 “ 知识与技中利用好黄金位置” ，使教学进程张弛有度，节一 “ 争３ｌ模式磨豺撵式酌提出胄 ’ 既是三维圜标的“ 本体” 又是“ 载体” 蔷引导学奏合理，适合的时间做合适的事，教号隅合矗～随着高中语新一轮教材的实施教材带给生经历探索、建构知识的生动过程领悟其思想行南优他。找们的是更多的词汇、更新自话题更丰富的阅读方法提高分析解决问题的能力，同时在过程与教学行为是教学活动的形式，教学过程是材料，更高的昕能力要求ｉ每个单元有三个方法目标的实现中也渗透着情感、态度租价值观以一定的行为方式展开的。学生某种能力的形实现三维目标的同步达成如，有位教师在成是相关学习行为不断积累并逐步内化的结ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ、两个ｓｐｅａｋｉｎｇ、三个ｒｅａｄｉｎｇ．一个ｗｉｒｔ－教育，ｉｎｇ，另外还有ｗａｎｎｉｎｇｕｐ，ｐｒｏｊｅｃｔ，ｌａｎｇｕａｇｅ和教￣ＰａｓｔＰａｒｔｉｃｉｐｌｅＡｓＡｔｔｒｉｂｕｔｅａｎｄＰｅｄｒｉｃａｔｉｖｅ｝时，果，优化课堂师生行为是教学设计的立足点，应ｇｒａｍｍａｒｏ但因课时紧张；贝好忍痛割爱，因Ｊ比造成将本节课设计由学生熟悉的ＣｈｉｅＣｈａｐｌｉｎ ’ ｓ该把 “ 过程” 的设计落实到对学生学习行为的设ｈａｒｍｉｎｇｃｈａｒａｃｔｅｒ．Ｅｎｔｅｒｔａｉｎｉｎｇａｃｔｉｎｇ，Ｏｕｔｓ／ａｎｄ－计上来，但学习行为的设计应以发展学生的相单元复习课最多闽题，复囝课目标错位，教学Ｃ环节设计不当，复习课内容片面，课堂组织节奏松ｉｎｇａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ来巩固词汇，搭建描写人物的框关能力为目的，而不是关注行为本身。由情景、散，教学中合作学习低效，忽视资源整合，滥用课架，为学生口语表达输出及作业的完成（模仿情境、结构、规则、功能五大因素组成（ａｆｅｅｔｉｖｅ件、忽略实效，导致出现单元复习课的低效乃至２００８年高考英语作文湖南卷）做好了铺垫。尊重ｆａｃｔｏｒｓ，ｓｉｔｕａｔｉｏｎ．ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ，ｕｌｒｅｓ，ｆｕｎｃｔｉｏｎ）ｃ无论是无效现象。而有效的单元复习课就是要以三维目学生的个人感情和个人需要，关注全人教育运用结构和规则对学生进行语言知识的练，标为准线，通过资源的有效整合，把整个单元内相（ｗｈｏｌｅ－ｐｅｒｓｏｎｅｄｕｃａｔｉｏｎ）理念。每个单元中的教还是运用功能项目对学生进行语言能力的培对独立的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，学素材都围绕着一个主题进行，所以通过语篇主养，都必须融听、说、读、写于教学之中。笔者曾同时力求达到教师行为与学生行为的最优化，使题知识在教与学中的作用，促成语言或语法知识参加本县教研活动，听到某校英语教研组评课之条理化、系统化，达到灵活运用知识的程度。本的生成。该老师的课堂生成设计为描述ｙｏｕｒ教师发言： “ 我认为这堂课很成功，因这节课采文就课堂教学设计“ １＋３４－１ ’ 徽作探讨。ｖｏｒｉｔｅｐｅｒｆｏｒｍｅｒ从中获得感悟及人生启示。同学用了让学生自读教材、相互讨论、动手实验和课二、复习课堂设ＩＩ１＋３＋１ ” 模式热烈讨论起来，仁者见仁，智者见智。三维目标在堂练习等活动，活动形式灵活多样。” 这样的评基于对英语复习课中出现盼ｆ氐效问题，结合闷题的思考、评价和讨论中达到融合的境界。课就是仅仅关注行为本身，偏离目标，仅仅评价系统论观点把课堂看作有活力的运行系统，我们第三，目标要明确具体。尽可能用行为目标其行为，容易导致课堂教学的形式主义应针对课题组提出有效单元复习课堂教学设计要综合描述，即对某一教学活动结束时学生能做些什不同的学情、内容和教学目的选择相宜的教学考虑五大要素三大系统即“ 目标导控＋（资源整合么作出具体说明。行为目标陈述要对行为主体方式。如语言形式需要跟语言内容相结合。在复＋结构布局＋行为优化问题驱动 ” ，简称（课堂主体是学生）的行为程度进行界定（行为习定语从句时，模块七第五单元讲述的是交换 “ ｌ＋３＋１ ” 模式，该模式概括提炼为如下图示：动词如描述ｍｙｒｆａｖｏｒｉｔｅｃｏｍｍｅｎｔｓ０ｎＧｈａＤｈ生谢磊的经历，阅读课文中也出现大量的定语ｆｒｏｍＬｙｎｎ过度到ｍｖｃｏｍｍｅｎｔｓｏｎＣｈａｐｌｉｎ ’ ｓｉｆｌｍ，从句，笔者认为教师完全可以利用这个相关话ｙｏｕｒｆａｖｏｒｉｔｅｐｅｆｒｏｒｍｅｒ；以上海迪尼斯乐园的开发题创设情景让学生尝试补充内容、改写内容。只＼／、、＼、一一／到为其设计宣传广告。有教师给学生以空间学生才能有为空间扩容的 “ １＋３＋ｌ ” 模式２．资源整合机会，否则课件再精美学生留下的仍然是茫然。三、 “ １＋３＋１ ” 教学设计模式实践教学目标的实现是依靠一定的学习资源为另外，还应根据教学环境和任务选择与此 “ １＋３＋１ ”教学设计模式以现代教育及心理信息中介教学资源整合就是选择恰当的教学相宜的课堂行为。语言正是因为有了语义才成学理论和新课程理念为支撑，运用系统方法分内容，解决好学什么的问题。首先，教材是课程为语言，语言能力是在运用中生成的它又更是析教情、学情和教学资源，进而明确教学目标，标准的有形体现，教师应根据教学实际对教材在生成中提升的。建立解决教学ｆ司题的策略方案。具体讲就是要进行重组、调整和适度拓展，坚持“ 用教材教 ” 而例如，处理好以下五大要素。非“ 教教材” 。其次，要注重身边课程资源的开发１．目标定位和利用。有位老师在复习重点词汇ａｐｐｏａｒｃｈ时，影响学习的唯一重要因素，就是学习者已经指导学生使用字典来查

浅析高中英语复习课教学

一合．这让我们体验到一种全新的教育理念和教育方式。整合的一个最关键的因素就是将
★教师论坛 ★
残嘶高英话＆习课教学
湖南省衡东县教师进修学校苏钰秀
国家教育部颁布《普通高中英语课程标准》，其中尽量消除他们在复习过程中的各种畏难情绪。不怕出关键能在错误中汲取教训，并及时鼓励他们，增强明确要求： “ 高中英浯课程应根据高中学生认知特点和错，学习发展需要。在进一步发展学生基本语言运用能力他们的信心。三、高中英语总复习方法的同时，着重提高学生获取信息、处理信息、分析和解目前国家对基础教育课程方面的改革逐渐深入，决问题的能力：逐步培养学生用英语进行思维和表达满堂灌 ” 的的能力，为学生进一步发展和学习创造必要的条件。 ” 这对高考的改革起到了推进作用。要改变 “ 这个标准包括高中英语教学、复习和考试等方面。从近教育方式。注重培养学生能力，全面推进素质教育。高几年的高考统一试卷中，我们可以看出，试题的立足点中英语复习课要适应形势发展，促进高中教育改革进是看重学生的能力。我们在高中英语复习中不能简简展。具体来说，方法如下：１．以课本为基础全方位训练单单地复习一些常规知识，更要注重学生的能力发展。在高中英语复习课中存在一些问题。制约学生英语能课本是学生获得知识的一个主要工具．高考试卷力的发展。上的题目以书本为依据在高中英语总复习中，教师必存在的问题须认真研究教材，以课本为基础展开复习，不一定非要高考要求学生应该全面而系统地掌握中学所学的按照书本的体系按部就班地复习．可以打乱体系，寻找词汇、语法、用语和一些基本的语音知识等，所以需要最佳的复习方案．比如可以依据文章的体裁划分不Ｎ可以将精读和泛读同增强学生语音方面的应用能力、阅读能力、语言表达能的教学单元。在复习课本内容时，时进行．重点分析课文的中心大意和篇章，在语法、写力、写作书面表达能力等。在实际高中英语总复习中。教师教和学生学两方作等方面也要加强。高中英语复习课可以采用课本和面和高考考试的要求存在一些问题。教师在复习过程讲座相结合的方法．对每一种类型可采取不同的方法，中．比较重视培养学生的记忆能力，不重视培养思维能如复习词ｊｒ－的时候可经常归纳相同单词的读音和拼力：重视知识的传授，不重视知识的运用；重视单项方写．复习句型时对课文中的一些重要句式加以标志和面的训练．不重视知识的迁移能力培养，这些现象在高提问等。虽然是全方位训练，但一定要注意在复习过程中英语课总复习中普遍存在。目前高中英语传统的复中不要 “ 填鸭式” 地硬塞．注意发挥学生的主体作用。习模式就是教师讲．学生被动听，具体学生能够掌握多２．增加听力训练强度听力一直是高中英语教学中一个非常薄弱的环少，教师很少知道。这种浪费时间的复习模式，以及使相关知识互相独立．前后不能呼应，最终使学生的能力节，学生的听力水平能够反映他们在听的方面的综合无法得到强化的复习方法。已经无法适应当前的高考素质。虽然书面的比较简单，但是听起来难度却很大，因此在高中英语总复习中，首要把握的应该是文中的要求。二、高中英语总复习课内容的整合听力资料．从最基本的方面训练学生掌握英语。平时要信息化时代．实现教育的信息化发展成为必然趋多给学生找情景真实、长短较为合适、难度适当的、易势。在普通高中英语课程标准中，明确提出了要将英语于学生掌握的听力材料．同时要选择以英语为母语的

高三英语一轮复习教学设计

高三英语一轮复习教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高三英语一轮复习课程。

教学任务主要包括对高中阶段英语知识的梳理与巩固，重点强化学生的词汇、语法、阅读、写作和听力能力。

在此基础上，通过系统的复习和训练，提高学生的英语学科综合素质，为高考做好充分的准备。

2、教学对象本教学设计的对象为高三学生，他们已经具备一定的英语基础，但在知识掌握程度、学习方法、学习兴趣等方面存在差异。

因此，在教学过程中，需要关注每个学生的学习需求，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心，使他们在高考中取得优异成绩。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并熟练运用高中阶段所学的英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、名词性从句等；（2）积累并运用丰富的词汇，达到高考要求的词汇量；（3）提高阅读理解能力，能快速捕捉文章主旨，分析文章结构，准确理解作者观点；（4）提升写作能力，能熟练运用各类写作技巧，写出结构清晰、内容丰富、观点明确的文章；（5）提高听力水平，能理解日常英语对话、短文以及新闻报道等；（6）培养良好的口语表达能力，能进行简单的日常交流。

2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力；（2）运用任务型教学法，设计多样化的教学活动，让学生在实践中掌握知识；（3）利用现代教育技术手段，如网络资源、多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果；（4）注重团队合作，培养学生的沟通、协作能力；（5）关注个体差异，实施分层教学，使每个学生都能得到充分发展。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语学科的兴趣，培养他们的学习热情和积极性；（2）引导学生树立正确的价值观，认识到英语学习的重要性，增强学习的责任感；（3）培养学生具备良好的学习态度，勇于面对困难，坚持不懈地追求进步；（4）关注学生的心理健康，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习；（5）培养学生的跨文化意识，了解世界文化的多样性，尊重不同文化背景的人，提高人文素养。

高三英语复习：以项目化学习的方式

针对当前高三英语复习存在内容碎片化、形式机械化、评价单一化的问题，结合具体的案例，提出基于主题意义主线建构复习目标、依托校园活动设计真实情境、根据驱动性问题细化项目成果、依据需求加强教师指导作用、采用多维评价促进素养发展等五条实践策略。

项目化学习；高三复习；主题高三英语复习课的目的是通过再现、归纳、整合高一高二已学的教材单元，夯实学生的必备语言知识和文化知识，使其系统化和条理化，并通过有效迁移应用已学知识解决问题，培养英语学科核心素养。

但在实际的教学中，复习课存在内容碎片化、形式机械化、评价单一化等问题，导致学生复习效率低下。

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，教师应更多地调动学生的学习潜能，组织更加开放的、具有挑战性的项目化学习、研究性学习、创作性学习等活动，激发学生主动参与。

[1]项目化学习以解决真实问题为导向，强调学生通过自主合作学习方式在情境中灵活地运用、迁移、整合所学知识。

[2]将项目化学习运用于复习阶段，教师可以借助阶段性项目成果直观评价学生的复习成效，及时调整教学策略，学生也能通过形成性评价监控并调节自己的复习进度。

本文将在参考已有文献的基础上结合具体教学案例，梳理并提炼适用于在高三英语复习阶段的项目化学习实践策略。

一、基于主题意义主线建构复习目标主题为语言学习提供主题范围或主题语境，学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。

[3]主题整合复习是高三英语复习的重要开展形式。

教师根据复习需求，打破教材原有的结构和体例，以主题为纲领对教材内容进行整合和重构，形成更大的主题单位，围绕主题意义探究和生成的主线，引导学生对形成的主题单位进行整体认知和建构。

[4]以2019版北师大版教材为例，教师以选择性必修第四册Unit 12 Innovation为主题意义探究起点，基于语篇分析和研读，确定本单元内不同模态的语篇都聚焦“科学探索”主题，属于主题语境“人与社会”中主题群“科学与技术”下的子主题“科技发展与信息技术创新、科学精神”。

高三英语复习教案(15篇)

高三英语复习教案(15篇)高三英语复习教案(15篇)教案能够帮助教师提前预测学生可能遇到的问题，并做好解决方案。

下面是小编为大家整理的高三英语复习教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

高三英语复习教案精选篇1一、指导思想根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《河南省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。

二、学情分析1、本届学生18个应届班，学生1100多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。

2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。

加之，教材推进得比较快(尤其是高二)，部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。

3、学生写作训练不够。

高一、高二两年几乎没有写作训练，而写作在高考中占有很大的比例，但这却是我校学生的薄弱环节。

三、复习计划第一阶段：第一轮复习(20__年8月27日—20__年2月下旬)这一阶段为1~8模块的复习。

第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。

第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。

复习时应充分发挥学生的主体作用。

精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4x5课时，每周一次拓展练习。

注重阅读训练，2—3篇/日;强化书面表达训练，1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。

每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。

计划至20__年2月下旬结束第一轮复习。

主题语境下的高中英语单元复习课模式探究——以人教版高中英语必修二Unit_1“_Cultural_h

主题语境下的高中英语单元复习课模式探究——以人教版高中英语必修二Unit 1 “Cultural heritage ”为例广西南宁市第三十三中学（530001）　罗超扬［摘　要］部分高中英语单元复习课过于关注讲解词汇和语法，教师较少创设使用词汇和语法的语境，没有深入挖掘单元的主题思想。

针对这些不足，文章探索了基于主题语境的高中英语单元复习课模式，从与单元主题紧密相关的任务链出发，设计层层递进的五个环节，融合图片、视频、音频、文字等，使学生积极主动地在主题语境中使用核心词汇和语法，将语言知识内化，提升发现问题、分析问题、解决问题的迁移能力。

［关键词］主题语境；高中英语；单元复习课［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）34-0033-03一、研究背景部分高中英语单元复习课侧重于讲解词汇和语法，没有较好地拓展学生对单元主题的深入思考；即使提供了新的语篇，主要也是通过用阅读题和听力题进行测试的形式，缺乏对学生进行复习策略选择的引导，难以显著提升学生的思维品质和文化意识。

最终结果是学生对这样的高中英语单元复习课失去兴趣，认为复习课是“炒冷饭”，学到的新东西少，比较枯燥和无聊。

为了提升高中英语单元复习课的效果，教师可以从主题语境入手，整合单元各板块的知识点，并且引入新的语篇，设计融合听说读写技能的任务链。

新的任务链与单元主题相关，环环相扣，教师可以要求学生用绘制思维导图的形式主动地复习和使用该单元学过的词汇及语法，借助视频与音频为学生创设主题语境，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，最终实现知识与能力的迁移。

基于主题语境的单元复习课能够让学生深入思考和理解该单元主题，保持对学习词汇和语法的兴趣，并在学习过程中运用所学思维方式来解决问题，最终的评价方式以形成性的多元评价为主，复习效果相比于传统的高中英语单元复习课有显著提升。

二、理论框架主题是说话的中心内容或者所讲内容本身，语境是一个生词或短语在毗邻单词、短语、句子、段落中所处的环境，这些毗邻的单词、短语、句子、段落经常可以用来规定目标单词或短语的意思，帮助解释目标单词或短语的意义［1］。

高考复习英语内容教案大全

高考复习英语内容教案大全高考复习英语内容教案七篇大全高考复习英语内容教案如何写？以培育语言技能为主的外语教学第一阶段，以培育复合型外语人才为主流的其次阶段，以培育多元化、多层次的创新型外语人才为目标的第三阶段。

下面是我为大家带来的高考复习英语内容教案七篇，盼望大家能够喜爱！高考复习英语内容教案（篇2）高考复习英语内容教案（篇4）高考复习英语内容教案（篇5）高考复习英语内容教案（篇6）教学设计理念1、运用任务型语言教学模式，训练培育同学对语言的综合运用，实现目标，感受胜利，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。

2、课堂以同学为主体，以任务为主线，重视体验参加，老师起到“设计者、讨论者、促进者、协调者”的作用。

3、在教学中，突出交际性，注意读写的有用性，要进行情感和策略调整，以形成乐观的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。

4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。

5、正视个体差异，提倡过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

一、学情分析一方面，高中年龄段的同学对四周的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满意于教科书上的学问，想获得更多的信息。

在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更盼望能学到学问性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的学问和力量。

另一方面同学对体育比较感爱好，对吉尼斯纪录有肯定的了解因此，应结合同学的实际状况，因材施教，激发同学爱好，让同学主动学习，学有所获。

二、教学内容分析(一)学问背景及新课程、新教材本单元以世界纪录为中心话题，只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经受，重点争论了制造吉尼斯纪录所必备的身体素养心理素养创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心绽开的。

本课是是本单元其次课——“阅读课”，于是本单元的重点。

文章的主题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让很多运动员望尘莫及，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经受以及获得这些成就的精神动力激励同学熟悉自我的潜力找到精神动力的源泉，实现幻想。

精选教案--高中英语复习课教学设计

高中英语复习课教学设计Reflection after teaching（教学反思）本节课我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，活动既有轻松有趣的中英文谚语互译.优美英文歌曲欣赏和图片讨论活动，又有需要深层思考的单句改错.句型转换和实际练写活动，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，小组活动在竞赛中进行，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性。

同时小组竞赛和课堂评价表的非测试性评价手段对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，达到激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的。

由于学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。

这说明，在平时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型，在让学生进行谈论前，应尽量帮助学生解决语言困难。

在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。

精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案Unit 5Our School教学目标：知识目标:1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’s office、library、canteen等新单词。

2．会运用句型This is my computer/book. That is our playground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。

3．能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers/Go to the playground play the football…技能目标：1．能听懂Let’s do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

英语复习教案高三(七篇)

英语复习教案高三（七篇）英语复习教案高三篇1教学准备教学目标教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。

(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。

(3)给校长写一封建议信。

(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。

教学重难点教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。

(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。

(3)给校长写一封建议信。

(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。

教学过程Step1Warming-upandlead-in(5mins)(1)导入用本单元的阅读文Marty’sstory来导入，引出残疾人的话题。

T:Hello,class.Inthelastlesson,welearntMarty’sstory.What’stheproblemwithMarty?(Hehasararemuscledisease.)Yes,he’sdisabled.ButisMartyleadingamiserablelifeduetohisdisability?(2)揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。

然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。

T:Weareluckytobeable-bodiedandstudyinsuchabeautifulschool.(Theyhavedifficultywalkingandtheyhavetomovearoundwithwalkingsticksorwheelchairs. )T:ThisisSongYaoguang,ourclassmate.Yaoguang,whathappenedtoyou?Doyoufinditdifficulttowalkaroundinourschoolwithawalkingstick?Doyouthinkitnecessarytohaveourschoolreconstructedforthestudentswithwalkingdiffi culty?(Yes.)T：Ifyouhavesomesuggestions,youcanwriteasuggestionlettertoourheadmaster.Haveyoueverwri ttensuchaletterbefore?建议信是正式信件，学生以前在课堂上没有接触过，因此要点出建议信的结构。

高中英语复习课教学方法及其建议

高中英语复习课教学方法及其建议随着教育的不断深入，复习课在高中生活中扮演着越来越重要的角色。

在这样的背景下，如何有效地教授复习课，对于许多老师而言，是一项很大的挑战。

本文将介绍一些高中英语复习课教学方法及其建议，希望为广大英语教师提供一些有益的启示。

一、教学目标的明确教师首先需要确定复习课的教学目标。

这些目标应该包括学生所需要掌握的知识点、技能和思维方式。

例如，在一堂英语复习课中，教师需要让学生掌握语法知识、词汇量以及阅读、听力、口语和写作技能的应用。

此外，教师还应该通过筛选历年考题，确定哪些知识点在考试中比较重要，从而设计出合理的复习计划。

在教学过程中，教师要根据学生的水平和实际情况进行课程设置和调整。

二、启发学生主动学习在高中英语复习课中，教师应该鼓励学生主动学习。

为此，教师可以采用多样的教学方法，例如引导学生进行讨论、小组活动和角色扮演等。

这些教学方法可以调动学生的学习兴趣，提高学习效果。

此外，教师还可以给学生一些独立思考的机会，让他们自己思考问题，独立完成任务，从而激发他们的学习兴趣和动力。

三、注重复习理解英语复习课不仅需要学生记忆所学知识，更要求学生理解知识点。

因此，在教学中，教师要不断强调理解的重要性，鼓励学生通过多种途径来理解知识点。

教师还需采用多种方式复习知识点，让学生能够触类旁通，从而形成知识网络。

例如，在阅读理解复习中，教师可以灵活运用各种类型的文章，让学生通过阅读和理解文章，提高阅读和理解能力，掌握相关的语法和词汇知识。

四、筛选历年考题筛选历年考题是一项非常有效的复习方法。

通过筛选历年考题，教师可以知道今年考试可能会涉及哪些知识点和题型，从而有针对性地为学生的复习提供帮助。

此外，教师要根据历年考试的特点和难度水平来设置不同难度的测试题，以帮助学生掌握更多的知识点，提高备考效果。

五、培养学生的应试能力高中英语复习课不仅要注重学生的语言水平，更要培养学生的应试能力，让他们在考试中有所斩获。

高中英语课程类型分类与模式建构

高中英语课程类型分类与模式建构一、高中英语课程类型分类框架二、基于过程结构的高中英语新授课教学模式简析（一）多媒体环境下高中英语新授课教学模式情景创设：激发学生兴趣。

教师可以从语言的文化背景、提供文化呈现，创设相应的情景，引发学习动机以及突出、强化、突破、解决教学重点等方面来思考。

利用多媒体电脑、大屏幕投影、立体声音响、教学录音带等媒体组合传递大量信息，让各种感官共同参与、相互配合、发挥作用。

把声音、图像、文字和动画有机地结合在一起，营造出一个赏心悦目的教学场景，使学生尽快地进入角色，进行语言实践和思维活动。

●呈现新知：教学内容是用多媒体信息来表示的，教师应按照阅读教学目标、根据学生的个性化差异，对所要教的内容进行加工和处理，决定教授的内容、呈现方式。

教师可以通过语言、板书和其他信息技术辅助形式把阅读课文呈现给学生。

让学生养成通过课文标题积极思考，图文相结合的阅读习惯。

●操练巩固：教师带领学生了解概括全文大意后，在多媒体环境下，利用教学课件即时布置任务，有效组织课堂。

通过与学生进行互动，对阅读课文中的文化背景知识和英语语言知识进行进一步理解，加深记忆。

●小组活动：组织学生分组讨论阅读课文的主题，完成初中英语阅读教材中Pair-works的内容。

●文化提升：在多媒体环境下，教师采用生动的影视短片进行教学，激发学生学习的兴趣，开阔学生的视野，活跃学习气氛。

使学生对西方文化背景知识有进一步的了解，加深了对英语语言知识的理解。

文化背景知识应渗透于各个教学环节并贯穿于整个教学过程。

●小结：这是教学的尾声，教师要对本节课中的重要内容进行回顾并加以总结，而按学生的注意力曲线来分析，这一时间段，学生的注意力己处于低潮期。

在多媒体教学环境中，通过简略概括地再现教学情境，对学生掌握知识的情况进行一次总体考察。

这是一种新形式的评价，也是促进学生将新知识巩固内化与迁移的过程，这同时也是学生对知识提高的一个过程。

（二）网络环境下高中英语新授课教学模式1）基于问题的教学模式●创设情景：教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了促进学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。

英语总复习教案高中七篇

英语总复习教案高中七篇英语总复习教案高中七篇英语总复习教案高中都有哪些？英语教育课程一般包括人文、社会科学和自然科学课程，以提高学生的知识素养、道德品质和身心素质。

下面是小编为大家带来的英语总复习教案高中七篇，希望大家能够喜欢！英语总复习教案高中（精选篇1）一、课程类型：高三复习课二、教学目标：一) 认知目标1.句型和语言点(见教学重点)。

2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。

二)情感目标利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

三)智力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

三、教材分析：这是高三复习阶段的一节写作课。

这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。

采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。

四、教学重点：1. 学会审题和谋篇2. 掌握多样化的表达方式3. 熟练各段中的固定写作套路五、教学难点：1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。

2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。

六、教学方法：1、活动教学法：2、任务型教学法：七、教学设计：Step 1. Warming upCome up with some proverbs for the students to put them into Chinese.Recitation is of the first importance in any language learning! Practice makes perfect! …What do you learn from the above proverbsStep 2. PresentationMake it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.Step 3. ExhibitionShow on the whiteboard a writing.英语总复习教案高中（精选篇2）一、教学设计意图在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。

高三英语一轮复习课教学模式探究

66[2014.1]【热点透视】【才智】高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。

一、高三英语一轮复习中存在的问题问题一：课堂教学新理念不明显。

2007年新课改要求教师要进一步更新观念，树立正确学生观，强化学生主体意识，重视“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。

《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，新高考重在考查学生的“综合语言运用能力”。

但几年来很多教师并没有真正地领悟新课改的指示，还是用老方法教学，满堂灌现象屡见不鲜。

学生的主体地位没有体现出来，这种填鸭式的教学与新课改背道而驰，学生没有真正地理解和消化课堂上的知识，缺乏自主思考能力，又怎能潇洒自如地应对高考呢？问题二：备考思路不够清晰，复习带有盲目性。

很多人抱有错误的想法，认为一轮复习就是简单地把各册教材重新翻看一遍，这种想法与高考相脱离，考点不明确，复习带有盲目性，学生花了很多时间复习，不知主次，实际上是在浪费时间。

高三复习不同于高一高二，第一轮复习课如果还要花很多时间再现文本内容似乎没有太大必要。

但完全脱离文本整理语言点学生会学得很乏味很枯燥。

高三应该是把每一个单元整体把握、综合起来，梳理成知识网络，与高考考纲相吻合。

二、有效复习方法探究（1）引入导学案教学法。

预设问题，引导复习———深化思考，自主整理———总结归纳，交流学习———巩固应用，拓展延伸。

①预设问题，引导复习。

教师对本节课重难点复习内容列出问题式提纲，呈现在导学案上。

编写提纲时需注意：1）重难点复习内容与《课程标准》和《考试说明》中的能力要求一致。

2）列在提纲上的问题要有层次性，学生通过复习课本或课堂笔记能自主完成。

3）提纲上也应有少数跃进式问题，但必须在学生最近发展区之内。

②深化思考，自主整理。

“自主复习”是复习课的主体环节之一，它直接关系到本节课的教学目标能否顺利达成。

因此，教师在复习课前务必做好充分的准备，根据《课程标准》和《考试说明》及学情，总结归类出值得学生上课复习或解决的问题。

高中英语_高三英语复习教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为学生真实的语言交际打好基础。

教学中，结合听—— 说，读—— 说，说—— 写等课堂教学活动，培养学生跨技能，形成综合语言运用能力听力专项。

I.热身---听歌填词，猜出歌曲名字。

在紧张的学习环境中带着任务听一首放松的音乐，分析平时听力时出现的问题。

II.分析2018高考考试大纲要求，提出听力中学要注意的四项微技能。

III.听力材料分析在平时听力材料中出现的错题，根据四项微技能进行分类分析。

精听语料；对语料作出分析，进行跟读、仿读、表演；重点句子总结听力技巧IV.实战演练，技巧实践---回归听力V.课堂小结附：课堂学案I.听歌填词，猜出歌曲名字I was doubling over the load on my shoulders Was a weight I carried with me everyday Crossing miles of frustrations and rivers a raging Picking up stones I found along the wayI staggered and I stumbled down pathways of troubleI was hauling those souvenirs of miseryAnd with each step taken my back was breaking Till I found the one who took it all from me Down by the riverside (down by the riverside)I laid my _________ down, now I’m traveling lightMy spirit lifted high (I found my freedom now)I found my freedom now, and I’m_____________1.What did I lay down?A. souvenirsB. burdensC.shoulders2.What is the name of the song?A. Staggered and I stumbledB. Down by the riversideC.Traveling lightII．学习目标:●考试大纲要求●微技能1.考试大纲要求高考的听力材料多样化，其内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事、人物和科普常识等方面。

高三英语复习教案模板5篇

高三英语复习教案模板5篇高三英语复习教案篇1调动本组教师的积极性，在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。

一、指导思想：以新的教学理念为指导，全面贯彻素质教育和课程改革精神。

在学校和高中教导处的高度重视和直接领导下，为培养适应二十一世发展需要的人材，面向全体学生，关心体贴、培养兴趣、充分调动学生的积极性，圆满的完成本学期的教学任务。

调动本组教师的积极性，在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。

二、工作目标：1. 每周集体备一次，组员出席率达100%。

2. 切实抓好集体备课这一环节。

3. 切实加强化学实验教学，培养学生的动手能力。

4. 加强关键问题、内容的沟通与研究。

5. 做好教师的培养工作。

争取讲一节校公开课。

6. 每位组员采用一种新的教学模式。

7. 加强对教学大纲的学习，使高三教学有的放矢。

8. 平行班级统一进度、统一重点、统一试题。

9. 进一步加强电化教学的应用比例，为教育教学服务。

10. 加强教育教学理论学习，提高自身素质，以适应时代的发展需要。

三、具体措施1.分解考点到每节课，将知识复习与专题归纳相结合，复习中重视知识的横向宽与纵向深入;2.对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特别关注重点知识的落实情况;3.引导全体同学探究化学复习方法，狠抓听课效率和作业质量两个关键点;4.针对不同的学生采取不同的策略，对于基础较好的学生在注重基础知识的前提下，加强准确性训练和技巧性训练;中等基础的学生紧跟老师，落实好课堂和作业;基础较差的学生利用课余时间集体进行答疑和辅导，在最基本知识的落实上狠下功夫;5.认真分析阶段性测试的结果，及时调整复习计划和训练内容，辅导范围和方式;6.精心布置每日作业，做到精讲精练;7.重视对学生的学法指导和感情交流，帮助学生树立信心克服困难。

调动本组教师的积极性，在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。

8.每周的星期四的坐班时间为集体再备课时间，讨论下周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。

高中英语《英语语法填空专题复习》优质课教案、教学设计

语法填空技巧点拨之教学设计课型：专题复习Teaching goals 教学目标：知识目标：通过本课的学习使学生掌握语法填空的解题思路和技巧方法。

情感目标：通过将考点细分逐个突破鼓励学生打破“我不行”的心理暗示，提高学生的学习自信心。

能力目标:通过对考点的细分和总结让学生掌握清晰解题思路。

重难点:掌握语法填空的做题技巧，并将其运用到实际学习中课标分析：通过本课的学习使学生掌握语法填空的解题思路和技巧方法。

学法指导：自主学习、小组合作学习Teaching procedures: 教学过程Step 1 听歌填词，引出语法填空这一高考题型。

Step 2 课前预习课前自主预习，总结感悟真题(课前布置2016 年全国卷I语法填空)Chengdu has dozens of new millionaires, Asia’s biggest building, and fancy new hotels. But for tourists like me, pandas are its top 61 (attract).So it was a great honour to be invited backstage at the not-for-profit Panda Base, where ticket money helps pay for research. I 62 （allow）to get up close to these cute animals at the 600- acre centre. From tomorrow, I will be their UK ambassador. The title will be 63 (official) givento me at a ceremony in London. But my connection with pandas goes back 64_ my days on a TV show in the mid-1980s, 65 I was the first Western TV reporter 66 (permit) to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild. My ambassadorial duties will include 67 (introduce) British visitors to the 120-plus pandas at Chengdu and others at a research in the misty mountains of Bifengxia.On my recent visit, I held a lively three-month-old twin that had been rejected by 68 _ (it) mother. The nursery team switches him every few 69_( day) with his sister so that while one is being bottle-fed, 70_other is with mum—she never suspects.Step 3 课内合作探究（1）让两个同学把答案展示在黑板上。

高中英语复习课教学设计

高中英语复习课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语复习课，旨在帮助学生巩固和深化已学过的英语知识，提高他们的英语听、说、读、写四项基本技能。

通过本次复习课，使学生能够系统地掌握英语语法、词汇、句型等知识点，提升英语语言运用能力，为高考做好充分准备。

2、教学对象本次教学设计的对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，但在语法、词汇、句型等方面仍有待提高。

此外，学生们的学习兴趣和动机存在差异，因此在教学过程中，需要关注每个学生的学习需求，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中阶段英语语法、词汇、句型等知识点，提高英语语言运用能力；（2）能够运用所学知识进行日常交流，提高英语口语表达能力；（3）提高阅读理解能力，掌握一定的阅读技巧，提高阅读速度和准确率；（4）提升写作能力，能够根据题目要求撰写不同类型的文章；（5）培养良好的英语听力习惯，提高英语听力水平。

2、过程与方法（1）采用启发式、任务驱动式教学方法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的自主学习能力；（2）通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生团队协作能力和沟通能力；（3）运用多媒体教学手段，创设丰富的语言环境，提高学生的学习兴趣；（4）设计多样化的练习题型，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力；（5）注重学法指导，让学生掌握有效的学习方法和策略。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发他们学习英语的内在动力；（2）培养学生积极向上的学习态度，使他们能够面对困难，勇于挑战，持续进步；（3）培养学生正确的价值观，使他们认识到英语学习的重要性，为未来的学习和工作打下坚实基础；（4）通过英语学习，拓展学生的国际视野，增强跨文化交际能力，提升综合素质；（5）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，树立民族自豪感。

三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采用以退为进的教学策略，教师有意识地退一步，给予学生更多的自主学习空间。

例说高中英语复习课的四位一体模式

例说高中英语复习课的四位一体教学模式武汉市第六十八中学汪淳英语课型非常多，如阅读课、语法课、词汇课等，那么我们就不能拘泥于一种模式展开教学。

根据不同的课型和教学重点，我们需要转换教学方式，上出各种课型的特色以此来提高课堂效率。

在此我想以高中英语复习课为切入点，因为在英语教学中复习课很少受到老师重视，更少有教师去揣摩适用复习课的教学模式，我想结合本人的教学实践谈谈我的复习课所倾向的四位一体的教学模式：导入-说-读-展示。

高中英语单元复习课,就是围绕单元内容,对单元知识进行梳理归类、构造知识链和巩固单元知识。

它是对单元知识系统化的过程,是不断提升知识水平和语言技能的过程,也是不断巩固、不断积累、不断发展的过程。

单元复习课在教学上具有承前启后和查漏补缺的功能,是学生巩固和培养知识技能的一种综合性很强的课型,在课堂教学系统中占有非常重要的地位。

因此,千方百计上好每一节单元复习课,有利于推进高中英语新课改,成功打造英语高效课堂。

但只要一提复习课,人们只会想到大量的练习题，老师不辞辛苦的出题，判题。

这样的教学方法使得老师觉得疲惫不堪，效果不尽人意。

对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课。

如何把复习课上的有声有色，使其焕发活力呢？我们需要把视听、说、读、写四种必备的基本技能融入到复习课中，还要遵循“情境、话题、活动”的教学模式。

在复习了旧知识的同时又注入了许多新的内容，充满新意。

针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法，逐步摸索出导入-说-读-展示这一模式。

如Book4Unit3 《A taste of English humour》这个单元，上好一节单元复习课对于学生和老师都是一个非常好的落实知识的过程。

利用好这节课，对于单元知识是否巩固，我们教师才能做到心中有数；学生上好了这节课才能化解单元中的疑虑并巩固所学的内容。

现在的问题是怎么利用40分钟上好一节生动高效的复习课，而不仅仅是以大量练习为主要教学手段。

高中英语复习课教案模板

一、教学目标1. 知识目标：- 巩固并复习高中英语基础知识，包括词汇、语法、句型等。

- 提升学生对英语听说读写技能的综合运用能力。

2. 能力目标：- 培养学生英语思维习惯，提高英语实际应用能力。

- 增强学生的自主学习能力和团队合作精神。

3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。

- 培养学生良好的学习态度和团队协作精神。

二、教学内容1. 词汇：复习高中阶段常用词汇，包括动词、名词、形容词、副词等。

2. 语法：复习高中阶段常用语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。

3. 听力：提升学生听力理解能力，包括短对话、长对话、短文理解等。

4. 阅读：提高学生阅读速度和理解能力，包括记叙文、议论文、说明文等。

5. 写作：训练学生写作技巧，包括作文结构、表达方式、语法运用等。

三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型例题，帮助学生掌握知识点。

2. 小组讨论法：分组讨论，提高学生的团队协作能力和英语表达能力。

3. 任务驱动法：设置实际任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。

4. 互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学过程1. 导入- 复习上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。

- 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

2. 词汇复习- 教师讲解重点词汇，包括词性、词义、用法等。

- 学生跟读、拼写、造句，巩固词汇记忆。

3. 语法复习- 教师讲解重点语法知识，结合例句进行讲解。

- 学生练习语法填空、改错等题型，巩固语法运用。

4. 听力训练- 播放听力材料，学生认真听并回答问题。

- 教师点评听力技巧，帮助学生提高听力水平。

5. 阅读理解- 学生阅读文章，完成阅读理解题目。

- 教师讲解解题技巧，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

6. 写作训练- 学生根据要求进行写作，教师点评并给予指导。

- 学生互相批改作文，提高写作水平。

7. 总结与反思- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

考前冲刺教案模板范文高中

教学目标：1. 帮助学生巩固和拓展高中英语词汇，提高词汇量。

2. 培养学生灵活运用词汇的能力，提高英语综合运用水平。

3. 增强学生的自信心，为即将到来的考试做好充分准备。

教学对象：高中英语水平中等的学生教学时间：2课时教学准备：1. 课件或黑板，用于展示词汇和例句。

2. 词汇卡片，用于学生自主复习。

3. 英语词汇练习册。

教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问学生：“你们觉得考前复习最重要的是什么？”引导学生思考。

2. 总结出词汇是英语学习的基础，并提出本节课的学习目标。

二、词汇复习1. 将学生分成小组，每组分配不同的词汇主题。

2. 每组挑选一名代表，展示该主题下的词汇，包括单词、音标、词性和例句。

3. 其他小组成员补充和纠正错误，共同完成词汇复习。

三、游戏环节1. 进行“词汇接龙”游戏，要求学生在规定时间内，用学过的词汇进行接龙。

2. 评选出最佳接龙小组，给予表扬和奖励。

四、课后作业1. 每位学生选取10个重点词汇，制作词汇卡片。

2. 将词汇卡片贴在教室墙上，每天复习。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学词汇，引导学生复习。

2. 提问学生：“你们觉得这些词汇在哪些场景中会用得到？”引导学生思考。

二、词汇应用1. 让学生根据所学词汇，编写一段简短的对话或短文。

2. 每组轮流展示，其他小组成员进行评价。

三、巩固练习1. 发放词汇练习册，让学生完成练习题。

2. 教师巡视，解答学生疑问。

四、总结与反馈1. 对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇。

2. 鼓励学生继续努力，争取在考试中取得好成绩。

教学反思：本节课通过小组合作、游戏、练习等多种形式，帮助学生巩固和拓展高中英语词汇。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 关注学生的个体差异，因材施教。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

3. 注重词汇的实际应用，提高学生的英语综合运用能力。

4. 及时总结反馈，帮助学生查漏补缺，为考试做好充分准备。