第4课时 长方形和正方形的周长

第4课时长方形和正方形的周长

学习准备

教具准备：PPT课件、长方形、正方形卡片。

学具准备：刻度尺、相同规格的长方形、正方形卡片。

课时安排1课时

教学环节导案学案达标检测

一

设疑激趣，引入新课。（6分钟）

同学们都听过“龟兔赛跑”的

故事吧！自从“龟兔赛跑”兔子失

败后，它一直很不服气……于是，

在动物王国里，再次举行龟兔赛跑，

裁判员虎大哥宣布：“请小兔沿第一

块长方形草坪跑一圈，乌龟沿第二

块正方形草坪跑一圈。”小兔急得大

叫起来：“不公平！不公平！我跑的

路比乌龟长。”

小朋友，到底谁跑的路长呢？

你有办法知道吗？兔子和乌龟可不

是光凭你们的猜想就能说服的，我

们必须用科学的方法进行验证，让

他们心服口服。今天我们就来研究

长方形与正方形的周长问题。（板书

课题：长方形和正方形的周长）学

生认真听，明确本节课的学习内容。

1.下面的图形都是用边长为1厘米

的小正方形拼成的，请你算出它们

学生认真听，明确

本节课的学习内容。

1.下面的图形都是

用边长为1厘米的小正

方形拼成的，请你算出它

们的周长。

答案：8 6 10

的周长。

二

探究新知。（25分钟）

课件出示教材第85页例4。

1.长方形周长的计算方法。

（1）出示长方形和正方形卡

片。你们有什么好办法能知道这两

个四边形的周长吗？

（2）可以独立思考，也可以与

同桌讨论完成。

方法有这四种：（课件出示）

①6+4+6+4=20（厘米），这是把

长方形的四条边一条一条地加起

来。

②6+6+4+4=20（厘米），先加两

个长，再加两个宽。

③6×2=12（厘米），4×2=8（厘

米），12+8=20（厘米）。

④6+4=10（厘米），10×2=20

（厘米）。

（3）推导出长方形周长计算公

式。

老师板书：长方形的周长=（长

+宽）×2

1.（1）自己试

试量出卡片的周

长，讨论说出意见。

（2）认真观

察，思考：求长方

形的周长就是求四

条边的长度。仔细

听老师讲解。

（3）小组讨

论，总结出长方形

的周长公式。

2.（1）学生收

集信息。独立完成。

（2）学生交流

算法：

方法一：因为

正方形的每条边的

长度都相等，所以

是四条边加起来，

5+5+5+5=20（厘

米）。

2.判断。

（1）边长是4

厘米的正方形周长是

16平方厘米。（）

(2)正方形和长

方形一样，四条边的

总长度就是它的周

长。()

(3)长6米，宽4

米的长方形周长是

6+4×2=14（米）。()

答案：(1)(2)

√

(3)

3.求出下面图形

的周长。

延伸。（4分钟）2.布置作业。 2.独立完成作

业。

五

教学板书

六

教学反思

在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体。某教育家指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。因此,在教学中充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面、不同角度思考问题，寻求解决途径。同时还培养学生的合作意识，进行合作学习训练，使不同的想法、不同的观点激烈交锋，在摩擦碰撞中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。通过小组交流，让学生从实践的角度对其可行性加以思考、比较与取舍，体现了“跳出数学教数学”的教学思想，充分地让学生经历了“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生个性的发展提供了充分的时间和空间。

教师点评和总结：