回归教育的本真——精心教语文 扎实学作文

如果没有独创发明 。 人类不 百 丁 能飞 Ｉ ： 蓝天遨 游世界 ； 如果没 仃 然后一 台 学生 自行创造 的主题班会诞生， 在开鼹活动Ｉ ： １ 寸 ， 教Ｉ Ｊ Ｉ ｆ ｊ 照
创造 发明 ， 人 类不 可能
月球 ， 建 久 实验站 ； 如果没存创造 做观众 ， 学生 当演 员， 小主持 人为主角 。 这样的活动热热闹闹 ， 阋满
去 动脑 、 去创 造 ， 才会 走 向成 功 ， 不 会依 赖 他 人 。
过去 的教 育方式是模 式化 ， 教 育改革就是要打破常规。 培养学 生的创造意识和拼搏精神 ， 这样学生的能 力才能得到提高 ， 才可 以
未来 的社 会 。 机 遇 与挑 战 并 仔 ． 发 展 【 术 Ｉ 难 同 在 。 我 们 既 要 改
、
课 内 阅读 教 学 离 不 开 生 活 实 物
文
一 一
语 文与生活同在 ， 生活 讲 文共存 。语 文足反映生
新 课标要求 写作教学婴 为学生的 自主写作提供 有
活的 ， 同时 又反 过 来 为 生 活 服 务 的一 种 ［ 县 为了避 免 利 条 件 和 广 阔 空 问 ． 减 少 对 学 生 写 作 的束 缚 ． 鼓 励 自｝ 十 ｛
罗
小 路 与 、 探究发现 、 走进社 会 、 融人生活 、 触摸 生活 ， 这样才能 真情实感 ， 体现童真童趣 ，如写作 ： 记一次参观访 问 、
素质 教育 就是培养 学生 的能力 ，而 今天 的学生多 是独生 ｆ 成 为 人爿‘ ， 长大后才 ‘ 可 以建 设家 乡 、 建 设｛ ｛ １ 罔。 女， 他们缺乏 锻炼。在教 育学会 “ 五 自” 的撼础 Ｌ， 首先 大 力弘
活动 ｌ １ １ 。
扬 独创精神 。独创 不 （ 又 表现往学 习文化知识 ， 同时也表现存参 造旧思维 ， 又要发展新思维 培养学 生的创新精神 ， 教师首先应该 是一个肯 于创新的人 ， 没有教师的创造性教学 ， 创造精神的培养 只
＿ 『， 就立 于纸 ， 学生 的头 脑 就活 泛 了 ， 独 创 性 就 充分 显示 出来 了 。
参考文献 ： ［ １ ］ 裴 自彬 ， 彭兴顺与 新课 程同行冲 国文联 出版社 ， ２ ０ ０ ６ — ０ ２ ． ［ ２ ］ 彭兴顺． 新课程与教 师共成 长． 中国人事 出版社 ， ２ ０ ０ ６ — ０ ２ ．
观 察 思考
２ ０ １ ３ — ０ ７
唯有 独创
摘 提， 改变传统的教学方法， 使广 大中学生有兴碗， 学有所获一
关键词 ： 新课改； ｊ ＿ 虫 创； 进步
才能进步
回归
， ●
文／ 刘 Βιβλιοθήκη Baidu 兰
要： 在新课程 改革 的今天， 从广大 中学生的创新能力和心理发展安际 出发， 深入研究 中学哇的创新能力， 以新课改的要求 为前
鸭 子 让鸭 妈 妈 带 他 去游 泳 ， 鸭妈 妈 ｉ 兑： “ 河水不深 ， 自己去 吧 、”
学生 的头脑是广阔无垠 的， 犹如天宅和海洋 ． 可以任其 想象 在 其问驰骋 、 飞翔 ． 教 师可以利用学生这一心理 和生理 特点 ， ｝ 上 他们
久， 小鸭子学 会 ｒ 游泳 ； 小鹰 计 ＝ 鹰妈 妈带他 ℃过高 Ｉ Ｉ Ｉ ， 鹰妈 妈蜕 ： 搞一些小发明 、 小创造 ， 写…些想象作文 ， 如《 未来 的某某》 ， 和编 一 “ Ｌ Ｉ ｌ 那边风好很美 ， 自己去吧 ” 不久， 小窿学会 了高 飞 故事虽然 简 些童话 、 寓 言， 只要想象合理 、 语句通 顺 、 层次分｝ １ 月， 就鼓励 、 镄扬 ． ． 单， 却蕴涵着丰富的哲 理 ， 那束 虻 是凡事让孩子 ｆ ｛ 已去实践 、 去动手
发明， 就不町能有 克隆羊“ 多利 ” 的诞生和对生命科学 的探索追求。 成功 。在活动 ｒ ｛ Ｉ 充分 展示 了学牛的实力 ， 发挥 了他们的独创性 ， 让 昕渭独创 ， 就是独立性 和创造性 的简称。 中学时代是人生中最具有 他们 施展 ｌ 『／ ｒ 华， 在慢慢 长大 的过 程中 ， 他们练 就了本领 ， 逐渐 长 幻 想的阶段 ， 也是最富有创造性 的时代。如果一味地包办代替 ， 就 成真正翱翔蓝天的雄鹰 足以让他们 失去 闯劲 。有这么一个小故事《 自己去吧》 ， 内容是 ： 小
为了 ’ 培 养学生 的独创性 ． 在班级活动 中教师要充分发扬 民主， 权力下放 ， 让学生各显其能。 如， 在开展班级主题班会 ， 可以先让学
生 自己上俞讲讲 本次活动 的形式 、 内容和意图 ， 竞 争 选 活动主持
（ 作 者单 位
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成部分 ，工： 具性和人 文性的统一是淆 ： 艾课程 的基 本特 感受春 天。这样学生将 自己 卣人 比较 ． 使他们对盲人
点 。” 让语 文教学 回归生活 ， 注重学 生实践 ， 真正体现语 有 更深 的了解 ． 从而在学课文 中更深入育人的内心 去感
文返 璞 归 真 。
一
受 他 们 的生 活 。 二、 课 内作 文 教 学 的 实践 延伸
在应试教育 向素 质教育转化的过程中 ，现在 的考试 多趋 向丁 能是纸上谈兵 ， 教师不 能只是知识资料库 ， 应是知识的延伸和创
能力的洲练。 那么在平时进行知识洲练时 ， 就允许 一题多问、 一题多 造者。让学生能够感情知识的潜在 内涵 ， 能够学 以致用 ， 从 获得 讲、 一题多答 、 一题多解 ， 只要合理 、 准确 ， 就是对的。这样知 识就活 不竭 的创 新 源 泉 。
人。 当选后 由小主持人 自已写台词 、 串词 ， 其他学生 自 编排节 目， 松 图哈 尔逊 乡中学 ）
摘
要： 在语 文教 学中， 教 师要注重宾践， 回归生活， 让语文教 学与实践紧密结合。
关键词 ： 语支； 生活实物； 实 践 “ 语 文是最重 要的交际 ｌ ： 具， 是 人 类 文 化 的 重 蟹 组 生机 活力 的 。虽 能用 眼 ， 但 能 用 自 己热 爱 生 命 的心 去