中学英语教师教学技能
初中英语教师教学技能大赛评分标准
初中英语教师教学技能大赛评分标准一、综合评价标准1. 教学设计能力（1）能够根据教学内容和学生特点，设计具有针对性和灵活性的教学方案。
（2）能够合理设置教学目标，构思教学流程和教学步骤。
（3）能够充分利用多媒体教具、教材和其他辅助教学资源，让学生在轮转、合作、探究的环境中开展学习活动。
2. 课堂教学能力（1）能够准确把握学生的学习能力和心理特点，采用差异化教学策略，保障每个学生的学习效果。
（2）能够根据学生的反馈，及时调整教学方法，提出引导性问题，激发学生的学习兴趣和主动学习意识。
（3）能够在教学过程中，运用多种教学手段，如情景模拟、互动问答、游戏比赛等，活跃课堂气氛，提高学习效果。
3. 评估反思能力（1）能够合理运用各种评价方法，如形成性评价、终结性评价等，准确获取学生的学习情况。
（2）能够分析评价结果，总结反思自己的教学过程，为今后的教学实践提供借鉴和改进。
（3）能够根据评估结果，及时调整教学策略和教学设计，提高教学效果。
二、选拔赛评分标准1. 教学方案设计能力（满分20分）（1）针对性与灵活性（5分）（2）目标设计与教学流程（5分）（3）教具和资源的使用（5分）2. 课堂教学能力（满分30分）（1）差异化教学策略（8分）（2）应变能力和引导能力（10分）（3）多种教学手段的灵活运用（12分）3. 评估反思能力（满分15分）（1）评价方法的合理运用（5分）（2）反思教学实践的深度和广度（5分）（3）调整教学策略和设计的实际效果（5分）三、决赛评分标准1. 教学方案设计能力（满分25分）（1）针对性与灵活性（7分）（2）目标设计与教学流程（8分）（3）教具和资源的使用（10分）2. 课堂教学能力（满分40分）（1）差异化教学策略（10分）（2）应变能力和引导能力（15分）（3）多种教学手段的灵活运用（15分）3. 评估反思能力（满分20分）（1）评价方法的合理运用（8分）（2）反思教学实践的深度和广度（7分）（3）调整教学策略和设计的实际效果（5分）以上就是初中英语教师教学技能大赛的评分标准，希望参赛的老师们能够在备赛中认真研读、领会评分标准，努力提高自己的教学水平，展现出自己的教学魅力，为学生的英语学习营造更好的教学氛围和环境。
初中英语教师专业能力提升计划()
初中英语教师专业能力提升计划（）初中英语教师专业能力提升计划（完整版）一、培养目标本计划旨在通过系统的培训和自我研究，提升初中英语教师的专业能力，包括语言技能、教学技能、课程设计能力、评价能力以及自我提升能力。
二、专业能力提升策略1. 语言技能- 持续研究：通过阅读英语专业书籍、观看英语电影和听力训练，提高英语水平。
持续学习：通过阅读英语专业书籍、观看英语电影和听力训练，提高英语水平。
- 参与交流：定期参与英语角和线上讨论，以提升口语能力和听力理解。
参与交流：定期参与英语角和线上讨论，以提升口语能力和听力理解。
2. 教学技能- 教学观察：定期观察他人教学，从中吸取优秀教学方法和技巧。
教学观察：定期观察他人教学，从中吸取优秀教学方法和技巧。
- 教学实践：通过实际教学，研究并探索教学方法，提升教学技能。
教学实践：通过实际教学，研究并探索教学方法，提升教学技能。
3. 课程设计能力- 深入理解教材：熟悉课程大纲和教材内容，理解教材设计的原则和要求。
深入理解教材：熟悉课程大纲和教材内容，理解教材设计的原则和要求。
- 设计课程：根据学生的需求和兴趣，设计吸引人的课程和活动。
设计课程：根据学生的需求和兴趣，设计吸引人的课程和活动。
4. 评价能力- 研究评价理论：研究和理解教育评价的理论和技术。
学习评价理论：学习和理解教育评价的理论和技术。
- 实践评价技能：通过实际评价活动，提升评价技能。
实践评价技能：通过实际评价活动，提升评价技能。
5. 自我提升能力- 自我反思：定期反思自己的教学实践，找出问题和改进的地方。
自我反思：定期反思自己的教学实践，找出问题和改进的地方。
- 自我研究：通过阅读专业书籍，参加研讨会和培训，提升自我研究能力。
自我学习：通过阅读专业书籍，参加研讨会和培训，提升自我学习能力。
三、时间安排每周至少安排5个小时进行专业能力提升活动。
每个月安排一次专门的反思和评价时间，以检查进步情况和调整提升策略。
英语教师应有的专业技能
英语教师应有的专业技能作为新时代的一名教师，我认为初中英语教师应该具备如下技能：一、基本语言知识和基本技能。
第一是英语语言技能，这是最根本也是最主要的职业技能，是作为一名基础教育英语教师所应具备的能力。
它要求基础教育英语教师必须掌握语音、语法的基本知识和基本技能；领会6000个左右词汇，复用式掌握其中2500个左右单词及其基本词组，并能在听、读、写中正确灵活地运用，具有较强的听、说、读、写、译能力和运用所学的语言知识及技能在规定的范围内进行交际的能力。
第二是英文书写技能，能否写规范，流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果。
第三是课堂语言组织技能，用英语授课是公认的英语教学原则。
在教学中英语教师得体、顺利、准确地使用常用课堂用语，能够发出准确的教学指令，正确地解释语言的各种意义，还能在学生的心目中树立良好的形象和威信，使学生建立起跟随老师学好英语的自信心，给学生的英语学习带来积极的影响。
第四是计算机辅助教学技能，指熟练运用计算机进行备课、写教案、打印讲义和试卷并进行学生成绩管理。
这些将促进教师办公自动化，大大提高工作效率。
另一类是计算机辅助课堂教学技能，就是我们教师平常说的课件教学。
二、反思能力。
高素质的英语教师还必须具备反思能力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对教学评估的反思等。
三、科研能力。
指结合自身的教学实践，在现代语言学理论和教育理论的指导下，从事教改和科研，改善教学实践。
教师在教学科研活动中，将会逐步培养自身发现问题、分析问题和解决问题的创新探索精神。
中学英语教师应善于搜集情报资料，查阅文献书刊，使用工具书籍、光盘检索与因特网，随时了解和掌握英语教学领域最新的发展动态。
四、创新能力。
教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人，教师教学创新能力的强弱，直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。
英语教师应与时俱进，适应时代的发展，更新教育观念，注意调动学生的非智力因素，营造一个能够交际和实践的英语学习环境，不断创新教学内容和教学手段，帮助学生建立自主的、开放式的学习模式，提高教学质量，培养高素质的人才。
中学英语教师教学技能大赛试题
中学英语教师教学技能大赛试题参考答案及评分标准听力部分录音原文I．You will hear five dialogues and fivequestions．Choose the correct answer toeach question．Each dialogue and question will be read only once．1．F：Have you finished that report yet？M：Yes．I typed it and made copies for everyone．F：Good．Please send one copy to each member of the committee．We want to discuss the report at our next business meeting．Q ：When will the report be discussed？2．F：Would you like to go to the cinema tonight？M：Sure．Let's go and see that old Hitchock film．F：No．We saw a Hitchcock film last week．How about that new Star Tree film？M：Yeah．O K．Let's go and see that．Q ：What film are they going to see？3．F：Please pay attention．You're making a lot of careless mistakes．M：I'm sorry．I just don't understand biology．F：Well，if you would study more and doyour homework every day and stay awake inclass，I think you would start to understand biology．Q ：What's relation ship between the speakers？4．M：What's the best way to down town ？F：If you're in a hurry，you should take a taxi．But it's very expensive．M：I'm in no particular hurry．F：Well，take an airport bus then，it will cost you only about ＄5．M：That's a good idea．Q ：How will the man probably go down town？5．M：You'd better take your raincoat with you or you will be caught in the rain ．F：It hasn't begunto rain and I don't think it will soon．Q ：What do we learn from the conversation？II．You will hear people talking in five different situations．For questions1—5y ou'll have to choose the best answer from A，B or C．The talk will be read twice．1．Female：Hi John，how was your holiday？You look really brown．Male：Yes，you know I just love lazing around on the beach．I was a bit worried because it could be，you know，unbearably hot there sometimes，but we obviously went at the right time．Female：Did you do any sightseeing？Male：I couldn't be bothered，besides，allthe excursions from the hotel cost a fortune．I wasn't paying that．It was just nice getting away from work，you know．It made a change not to be surrounded by people all wanting you to do something immediately．You should gothere，you'd like it．2．I know how upset we all are about theterrible oil spill on our wonderful localbeach．．．．You smell the oil before you get to the seafront，and then you seeit，dark，green，brown．．．and all the birds coated in it．．．．Now，people are trying to be helpful by going to the beach and rescuing and cleaning some birds．This is wonderful，but I'mafraid，so many people walking about is actually in terfering with the cleaning of the beach．There'll be plenty of need for volunteers later，I'm told，but for the time being if you want tohelp，the messag eis，please let the specialists take care of things．3．Inter viewer ：How did you discover the book？Jim：Well，I'd seen the film as a young man－it actually took America by storm if you remember －and I thought．．．most films are ．．．can add a certain charm or attraction to a story．．．so I didn't expect the book to be as good as the film ．I still can't believe how wrong I was．．．I loved it．．．and I really can't praise it enough．4．Reporter：So，the rumour is that you've decided to drop out of international competitions next year？Male：Well，when you get to your early thirties most people in this business feelit'stime to be thinking of something new－like becoming a coach，but what it's really all aboutis that I've spent the past fifteen years living out of a suitcase．Apart from a slight shoulder in jury I got last year I feel I've been lucky up to now and so I feel I ought to quit while I'mahead and maybe change direction completely．5．Well，the chemist gave me some different tablets，because the ones the doctor gave me were making me feel ill．But the thingis，she said I should try and rest my wrist as much aspossible．But I just don't think they'll be prepared to give me any time off work．You know how busy we get this time of year．III．You will hear five stud ents talking about travelling around Europe using an Inter-Rail ticket．The ticket allows people under the age of twenty-six to travel wherever they want within Europe for one month．For questions 1—5 you'll have tochoose which of the opinions of A－F speakers express are ture or false．Useeachletter only once．There is one extra letter which you won't need to use．The passage will be read twice．Speaker One：I went by Inter－Rail this summer witha group of friends from universities．I think it worked very well，although a few of them said they'd never do it again－I guess it wasn't quite like they thought it was going to be －not as comfortable probably．Weusually slept in hostels or on the train so we were completely exhausted but I think we hada great time．Next year I'll see if I can perhaps visit fewer places and not get so worn out．Speaker Two：I travelled about 6，000kilometres in four weeks with a couple of friends from colleges．We spent weeks planning out the route and all the places we were intending to go to．Would I do it again？Well，I'dhave to think carefully about that but，on the wholethe trip was good for me as I was the official translator，which was great asI'm normally a bitshy of talking to people I don't know．On the last night of the holiday they treated me to areally expensive meal for helping them out．It was terrific！Speaker Three：Well，I guess I had a good time now I look back on it，and I saw eight countries in four weeks．Everything went well but I think that from now on I'll probablychoose to do something else．I want to meet local people rather than just people who work for the train service！I did get to know quite a few other English and American students and they were great but it didn't do much for my French and German．Speaker Four ：I think it's definitely the best way of getting around Europe even though you have to spend money on the Inter －Rail ticket before you leave．I have a friend who hitch －hikes and he says that's the only way to travel because it's free and you see more in teresting pleaces．But I knew I could jump on a train wherever I wanted inthe morning ，while he would still be standing in the rain hoping for a lift．So all in all Ithink I got thebetter deal，especially as I could take the night train and save on hotel bills．Speaker Five：I've done it quite a few times now and I'm used to the kind of problem sthat arise －like having to sleep in a park because the train arrived too late for me to get ahostel bed，and trying to keep to a tight budget．The mistake people often make is to just get off at the tourist spots．Try gettingoff the train at the little villages like I do．They're usually fascinating and the people are friendlier too．Even if they don't understand your miserable attempt at their language they stillsmile and nod．参考答案：I．1．B 2．C 3．A 4．B 5．AII．1．C 2．A 3．C 4．C 5．CIII．1．C 2．D 3．E 4．A 5．BWritten PartIV．1—5 ACDDA 6—10 CDBCBV．1．没有语法人们很难表达思想，但没有词汇就根本无法表达。
英语教师应有的专业技能
英语教师应有的专业技能作为一名英语教师，拥有一系列的专业技能是十分重要的。
这些技能不仅能够提升教师的教学效果，也能够提高学生的学习兴趣和成绩。
本文将探讨英语教师应具备的专业技能，以帮助他们在教学中取得成功。
一、语言能力英语教师首先需要具备出色的语言能力。
他们应该掌握英语的基本语法和词汇，能够熟练地运用英语进行口语和书面表达。
此外，他们还应该具备良好的听力和发音能力，以便正确地传递英语的语音信息。
语言能力是英语教师的基本功，只有具备了扎实的语言基础，教师才能够在教学中更好地解释语法、词汇和句子结构等内容。
二、教学方法英语教师还需要熟悉并掌握各种教学方法。
他们应该了解不同的教学理论和方法，如交际法、任务型教学法和情境教学法等。
通过了解不同的教学方法，教师可以根据不同的学生需求和特点来制定教学计划，并选择合适的教学材料和活动。
教学方法的灵活应用能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
三、跨文化交流能力作为英语教师，跨文化交流能力是非常重要的。
他们应该对英语国家的文化、习俗和社会背景有一定的了解，以便更好地与学生进行交流。
此外，英语教师还应该鼓励学生了解和尊重不同文化的差异，培养他们的全球视野和跨文化交流能力。
通过培养学生的跨文化交流能力，教师可以帮助他们更好地适应国际环境，提高他们的国际竞争力。
四、创新思维英语教师需要具备创新思维，不断探索和尝试新的教学方法和教学资源。
他们应该积极参加各种教育培训和学术研讨会，保持教育思想的更新与活力。
同时，教师还应该关注教育技术的发展，灵活运用多媒体和互联网资源，提高教学的效率和趣味性。
创新思维能够激发学生的创造力，培养他们的终身学习能力。
五、团队合作能力作为英语教师，团队合作能力是必不可少的。
他们应该能够与教育机构、学生家长和其他教师进行有效的沟通和合作。
通过与团队成员分享经验和资源，教师可以不断提升自己的教学能力，并为学生提供更好的教育服务。
此外，团队合作还可以促进教师之间的相互学习和互相支持，提高整个团队的教学水平。
初中英语教师应具备的能力
初中英语教师应具备的能力英语教学在我国的初中阶段具有重要的地位，初中英语教师需具备一定的能力来有效地教学。
本文将探讨初中英语教师应具备的能力，并阐述其重要性。
一、良好的英语语言能力作为英语教师，首先应具备良好的英语语言能力。
仅有扎实的语言基础，才能更好地进行听、说、读、写等技能的教学。
英语教师应具备流利的口语表达能力，准确地发音，并能与学生进行交流和对话。
此外，他们还应具备丰富的词汇量和语法知识，以便更好地解释和讲解相关知识点。
二、深厚的学科知识储备除了英语语言能力，初中英语教师还应具备深厚的学科知识。
他们应熟知英语教学大纲，并掌握所教授年级的课程内容和教材要求。
更重要的是，他们需要深入了解英语学科的教学原理和方法，以便能够有针对性地设计和组织教学活动，提高学生的学习效果。
三、优秀的教学技能良好的教学技能是初中英语教师不可或缺的素质。
一方面，他们应具备灵活的教学方法和技巧，能够根据学生的特点和需求，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
另一方面，他们还应具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织教学过程，保持课堂秩序，确保学生的学习效果。
四、人际沟通与协作能力初中英语教师在工作中需要与学生、家长以及同事进行良好的人际沟通和协作。
他们应具备耐心、善于倾听，并能够与学生建立互信的关系。
与此同时，他们还需与家长保持有效的沟通，及时了解学生的学习情况，并与家长共同合作，促进学生的全面发展。
此外，初中英语教师还应与同事保持良好的合作关系，共同探讨教学思路，互相借鉴经验，提升教学质量。
五、不断学习和自我提升的能力英语教学不断发展，教师应具备持续学习和自我提升的能力。
他们应关注最新的教学研究成果，参加专业培训和学术交流，不断丰富自己的教学理念和方法。
同时，他们还应有意识地反思自己的教学过程和效果，不断改进自己的教学策略，以提高学生的学习效果。
总之，初中英语教师应具备良好的英语语言能力、深厚的学科知识储备、优秀的教学技能、良好的人际沟通与协作能力，以及持续学习和自我提升的能力。
中学英语教师应具备的素质
中学英语教师应具备的素质中学英语教师是培养学生英语语言能力和文化素养的重要角色。
为了能够胜任这个职责，中学英语教师需要具备一定的素质。
本文将从专业知识、教学技能、人际沟通和教育情怀等方面探讨中学英语教师应具备的素质。
I. 专业知识中学英语教师应当具备扎实的英语语言基础和广博的英语知识。
他们应熟练掌握英语的语音、词汇、语法以及阅读、写作、听力和口语技能等方面的知识。
此外，他们还应了解英语国家的文化背景和社会习俗，以便能够更好地教授英语并增加学生对英语文化的了解。
II. 教学技能中学英语教师应具备良好的教学技能。
他们应能够设计和组织有效的教学活动，选择适当的教学材料和教学方法，以满足学生的学习需求。
中学英语教师还应能够利用多媒体和信息技术手段提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
III. 人际沟通中学英语教师应具备良好的人际沟通能力。
他们应能够与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和生活情况，并通过有效的沟通了解学生的需要和困惑。
除了与学生的沟通，中学英语教师还应与家长、同事和学校管理层进行积极有效的沟通和合作，以促进学生的全面发展。
IV. 教育情怀中学英语教师应怀有教育情怀，对教育事业充满热爱和责任感。
他们应关注学生的个体差异，尊重学生的价值观和兴趣爱好，激发学生的学习潜能。
中学英语教师还应致力于培养学生的创新思维、合作精神和社会责任感，为学生的终身发展做出贡献。
在总结中学英语教师应具备的素质时，可以发现，除了专业知识和教学技能外，人际沟通和教育情怀也是中学英语教师不可或缺的素质。
只有全面提升这些素质，中学英语教师才能更好地履行自己的教育使命，培养出具有良好英语语言能力和文化素养的学生。
对英语教师岗位的认识
对英语教师岗位的认识：
英语教师是教育领域中非常重要的职业之一。
他们负责教授学生英语语言技能，帮助他们掌握英语知识，并培养他们的跨文化交流能力。
以下是对英语教师岗位的一些认识：
1.专业技能：英语教师需要具备扎实的英语语言基础，包括语音、语法、词汇和听力
等方面的技能。
他们还需要具备良好的口语和书面表达能力，能够流利、准确地用英语进行教学。
2.教学技能：英语教师需要能够有效地将知识传授给学生。
他们需要制定教学计划，
设计课堂活动，评估学生的学习成果，并能够根据学生的不同需求和学习风格进行调整。
3.文化意识：英语教师需要具备跨文化交流的能力，并能够将文化元素融入到教学中。
他们需要了解英语国家的文化、历史、社会和价值观等方面的知识，并能够将这些知识传授给学生。
4.创新性和热情：英语教师需要具备创新性和热情，能够运用不同的教学方法和手段
来激发学生的学习兴趣。
他们还需要关注学生的情感需求，建立积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与学习过程。
5.持续学习：英语教师需要不断学习和更新自己的知识，以适应不断变化的英语教育
需求。
他们需要参加专业培训和教育研讨会，了解最新的教育理念和技术，并将其应用到自己的教学中。
6.团队合作能力：英语教师需要与其他教师和教育工作者合作，共同推进学生的教育
发展。
他们需要与同事们建立良好的合作关系，分享教学资源和经验，共同解决问题。
初中英语教资教学方法
初中英语教资教学方法初中英语教学方法随着教育改革的不断深入，初中英语教学方法也在不断更新和创新。
在教育实践中，针对初中英语学生的特点和需求，教师们不断探索适合初中英语教学的方法。
本文将介绍几种常用的初中英语教学方法，并探讨其优缺点。
一、交际法交际法是目前应用最广泛的初中英语教学方法之一。
这种方法注重培养学生的英语交际能力，强调语言应用和交流。
教师在教学过程中，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强学生的实际语言运用能力。
例如，教师可以组织学生分角色进行真实情景对话，让学生在真实语境中体验和运用英语。
交际法的优点在于能够培养学生的实际语言运用能力，提高学生的听说能力。
然而，交际法也存在一些缺点。
学生在初中阶段英语水平有限，很难达到真实情景交际的要求。
同时，交际法注重实际应用，较为弱化语法的教学。
因此，教师在运用交际法时需要根据实际情况灵活运用，避免一味追求活动而忽视了语法知识的学习。
二、任务型教学法任务型教学法是一种以学习任务为核心的教学方法。
教师通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
比如，教师可以设计一道探索性的问题，让学生通过查找资料、合作研究等方式解决问题。
通过任务型教学，学生在实践中学习，真正理解知识，并将其应用到实际中。
任务型教学法的优点是能够锻炼学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的解决问题的能力。
但是，任务型教学法也存在一些挑战。
学生在任务型教学中需要自主完成任务，在时间和能力上都有一定的要求。
因此，教师在任务设计时需要合理安排，确保学生能够在一定时间内完成任务。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在初中英语教学中得到了广泛应用。
多媒体教学法通过利用多媒体技术，将图像、音频、视频等元素引入教学，使教学内容更加生动、直观。
教师可以利用多媒体教学软件，呈现各种形式的教学材料，如图表、动画、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体教学法的优点是能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；同时，多媒体教学法也可以更好地满足学生的多样化需求，例如通过展示音频和视频帮助学生提高听力和口语能力。
第二届全国中学英语教师教学技能大赛(NTSCET)初赛试题及答案
第二届全国中学英语教师教学技能大赛（NTSCET）初赛试题第II卷中学英语教师职业技能部分（80分，共八大题）一、判断正误，正确打“√”，错误打“×”。
（本题计15分）1．M ．West曾说，英语是学会的，不是教会的。
因此，“学生主体”指在课堂上让学生成为活动的主体，其他方面应由教师主导或指导。
（）2．英语属于印欧语系的日耳曼语族，与德语相近，但使用了拉丁语字母。
（）3．当今科技发达，知识更新快，英语教师应抱着开放态度，从新鲜信息中学习，传统的反思、联想等学习方式已经过时了。
（）4．在英语课上实施“个别对待，因材施教”的有效策略是组织学生之间的合作性学习活动。
（）5．2001年7月，教育部已公布了《英语课程标准》（实验稿），2000年3月和10月先后公布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）和《全日制普通高级中学英语教学大纲》（试验修订稿）都已失效，不能作为确定教学目的要求的根据了。
（）6．英语教材都经过缜密的编写过程并经国家审定。
所以英语教学中教师要忠实于教材，不必对之再作取舍、分割或组合。
（）7．当前各中学英语教师教哪一年级只领取哪个年级的课本，这意味着教师应倾全力完成当前的教学任务，教什么就管什么，不必考虑教材的前后联系。
（）8．教师的英语表达能力主要体现于采用学生能够听懂、读懂的语言结构，去表达自己需要表达的意思。
所以教师的语言往往是简化语，虽然它必须规范，但并非日常的交际用语。
（）9．有效的教学情境要符合两点要求：A 反映所学英语材料的语用特征；B 学生易于接受且易于设置。
（）10．现在的英语课本，尤其是初中英语课本都从听说读写技能训练的角度配备了所需的语言材料，以及反映这些材料使用情境的图画，所以评价教师听说读写唱做画七种技能的高低，只须看他把教材提供的材料用得好不好，七种教学技能已无创造性使用的空间了。
（）11．培养学生自学英语能力的主要工作是促使学生投入英语活动之中。
中学英语教师应具备的素质
中学英语教师应具备的素质中学英语教师是学生学习英语的重要指导者和榜样。
他们在培养学生的英语语言能力和综合素质方面起着至关重要的作用。
为了在英语教育中取得更好的教学效果，中学英语教师应该具备以下素质。
一、语言能力作为英语教师，先进的语言能力是必不可少的。
中学英语教师应具备扎实的英语听、说、读、写能力，能够准确无误地表达自己的观点，用简洁明了的语言与学生进行有效的沟通。
同时，他们还应该具备良好的发音和语音语调的掌握，以便给学生树立良好的语言模范。
二、专业知识和教育理论中学英语教师应该深入了解英语语言知识和教育理论。
他们需要了解英语语法、词汇、句型和语篇等方面的知识，并能够将其灵活应用于教学中。
此外，他们还应该熟悉教育理论和教学方法，能够根据学生的特点和需求制定合适的教学计划和教学活动。
三、教学技能中学英语教师应具备一定的教学技能。
他们需要掌握教学设计能力，能够设计出富有创意和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，他们还应该善于运用多种教学方法和教具，以提高教学效果。
同时，中学英语教师还应具备良好的教学组织能力和课堂管理能力，能够有效地组织学生的学习和管理学生的行为。
四、关爱和激励学生的能力中学英语教师应该具备关爱和激励学生的能力。
他们需要关心学生的成长和发展，倾听学生的需求和困扰，并给予及时的帮助和指导。
同时，他们还应该能够激励学生树立正确的学习态度和价值观，鼓励他们克服困难，努力学习。
他们应该成为学生学习的导师和朋友，为他们提供良好的学习氛围和全方位的教育。
五、团队合作和自我提升中学英语教师应该具备团队合作精神和自我提升能力。
他们需要积极与同事们合作，分享教学经验和资源，并共同提高教育教学质量。
同时，他们还应该不断学习和研究最新的教育理论和教学方法，不断提升自己的教学能力和专业水平。
总之，中学英语教师应该具备良好的语言能力、专业知识和教育理论、教学技能、关爱和激励学生的能力，以及团队合作和自我提升能力。
外语教师的实践教学技能(3篇)
第1篇摘要：外语教师作为语言教学的引导者和组织者，其实践教学技能对于提高外语教学质量至关重要。
本文从外语教师的听、说、读、写四个方面，分析了外语教师的实践教学技能，旨在为外语教师提供教学参考。
关键词：外语教师；实践教学；听、说、读、写一、引言随着全球化的不断深入，外语教学在我国教育领域的重要性日益凸显。
外语教师作为语言教学的引导者和组织者，其实践教学技能对于提高外语教学质量具有重要意义。
本文从听、说、读、写四个方面，探讨外语教师的实践教学技能。
二、外语教师的听、说、读、写实践教学技能1. 听力教学技能（1）创设真实语境：教师应尽量为学生创设真实语境，使学生在听的过程中能够更好地理解和掌握语言。
（2）培养听力策略：教授学生有效的听力策略，如预测、归纳、总结等，提高学生的听力理解能力。
（3）强化听力训练：通过课堂练习、课后作业等方式，让学生进行大量的听力训练，提高听力水平。
2. 口语教学技能（1）营造轻松氛围：教师应营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于开口说。
（2）培养口语表达技巧：教授学生口语表达技巧，如语音、语调、语速等，提高口语水平。
（3）开展口语实践活动：组织学生进行口语对话、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 阅读教学技能（1）激发阅读兴趣：通过有趣的故事、图片等，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养阅读策略：教授学生有效的阅读策略，如略读、扫读、精读等，提高阅读理解能力。
（3）拓展阅读资源：提供丰富多样的阅读材料，满足不同层次学生的需求。
4. 写作教学技能（1）培养写作思维：引导学生进行思维训练，提高写作能力。
（2）教授写作技巧：教授学生写作技巧，如句子结构、段落布局、文章结构等，提高写作水平。
（3）开展写作实践活动：组织学生进行写作练习，如日记、作文、论文等，提高写作能力。
三、结语外语教师的实践教学技能对于提高外语教学质量具有重要意义。
教师应不断学习、实践，提高自身的听、说、读、写教学技能，为学生的外语学习提供有力支持。
初中英语教学法十大常用方法
初中英语教学法十大常用方法教育教学是一门艺术和科学的结合，初中英语教学亦不例外。
为了使学生更好地掌握英语知识和技能，教师们经常会采用各种教学方法。
在本文中，将介绍初中英语教学中常用的十大方法，帮助教师们更好地开展英语教学。
方法一：直观法直观法是一种基于视觉教学的方法，通过图片、图表、实物等直观的方式向学生展示英语知识。
通过观察和理解图片、图表等，学生能够更加直观地掌握英语的基本词汇、句型和语法等知识。
方法二：情境法情境法是一种通过模拟真实情境的方式进行教学的方法。
教师可以设计各种真实的情境，例如购物、旅游等，让学生在情境中运用英语进行交流和表达。
通过情境法教学，学生能够更好地理解和运用英语知识。
方法三：游戏法游戏法是一种通过游戏的方式进行教学的方法。
教师可以设计各种趣味的游戏，例如角色扮演、问答游戏等，让学生在游戏中主动参与并使用英语。
通过游戏法教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣。
方法四：合作学习法合作学习法是一种通过小组合作的方式进行教学的方法。
教师可以将学生分为小组，鼓励学生互相合作、讨论和交流。
在小组活动中，学生可以分享自己的思考和观点，互相帮助和学习。
通过合作学习法教学，学生可以培养团队合作和沟通能力。
方法五：任务型教学法任务型教学法是一种通过任务来推动学习的方法。
教师提供一个具有挑战性的任务，例如写作、口语交际等，要求学生利用所学知识完成任务。
通过任务型教学法教学，学生可以提高自主学习和问题解决能力。
方法六：多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多媒体技术辅助教学的方法。
教师可以利用电脑、投影仪等多媒体设备，向学生展示英语课件、教学视频等。
通过多媒体教学法教学，可以增加学生对英语学习内容的兴趣和理解。
方法七：趣味阅读法趣味阅读法是一种通过趣味阅读材料进行教学的方法。
教师可以为学生选取具有趣味性的英语读物、故事书等，激发学生的阅读兴趣。
通过趣味阅读法教学，学生可以扩展英语词汇、理解语言结构，并提高阅读理解能力。
初中英语教师需要具备的素质与技能
初中英语教师需要具备的素质与技能作为一名初中英语教师，需要具备的素质与技能是非常广泛的。
除了拥有扎实的英语语言功底和教学知识外，还需要具备较强的语言沟通能力、教育心理学知识、教育管理技能等。
因此本篇文章将从教师的素质和技能两个方面探讨其需要具备的相关内容。
一、教师的素质1.语言能力作为一名英语教师，语言能力是其最基本的素质之一。
教师需要具备足够的英语水平，了解英语语音、语法、单词及语言文化等方面的知识，能够流利地表达和演示，使学生对英语产生浓厚的兴趣和学习欲望。
此外，教师还应注重自身对语言的学习和提升，从而不断提高自己的语言能力和教学水平。
2.教育专业素养教师除了需要掌握知识和技能外，还需要具备教育专业素养。
这包括了解教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识，能够根据学生的年龄、性格、兴趣等制定教学计划和教育方式，提高教育质量。
3.综合素质综合素质是教师必备的素质，包括良好的信息获取和处理能力、敏锐的观察能力、专注的精神集中能力，以及较强的团队协作能力等。
这些素质不仅是教师教学过程中的必备条件，也是培养学生全面发展的关键。
二、教师的技能1.教学方法教学方法是教师教学过程中最为基本的技能之一。
教师需要根据自己的经验和课程内容，设计适合学生的教学方法，如借助多媒体等现代化手段给学生展示知识点，开展角色扮演等活动来提高学生的兴趣。
2.管理技能教师也需要具备一定的教育管理技能。
这包括课堂管理、时间管理、学生情绪管理等。
教师还需要注重与家长、同事、领导之间的沟通和协作，保持良好的合作关系。
3.创新和实践能力教师需要不断地进行创新和实践，开发新的教育方法和教学资源，使学生能够得到更好的教育。
教师还要注重学科交叉合作，与其余学科教师共同探讨如何更好地帮助学生学习，促进学生的全面发展。
总之，初中英语教师需要具备的素质和技能非常广泛。
只有不断地学习和提高自己的能力，才能更好地完成教育任务，使学生成为具备全面素质的人才。
中学英语课堂教学技能
中学英语课堂教学技能一、英语课堂教学技能分类1．导入/呈现技能(Presentation)2．提问技能(Questioning)3．板书技能(Blackboard design)4．演示技能(Demonstration)5．讲解技能(Explanation)6．操练技能(Drill and Practice)7．强化技能(Reinforcement)8．变化技能(Variability)9．结束技能(Ending)10．简笔画技能(Blackboard drawing)11．英语游戏组织技能(Games)12．英文歌曲教唱技能(Songs)13．教学语言技能（课堂用语、体态语Classroom English and body language）14．课堂调控技能(Classroom Management)15．教学媒体使用技能(Using modern equipments)二、导入/呈现技能（一）导入/呈现技能的意义1．Well begun is half done.（良好的开始是成功的一半）；2. 导入得好，可提高整节课的学习效率；3. 可使英语学得更牢。
(二) 导入的目的与作用1．从音、形、义上感知理解新知识；2．沟通师生感情；3．为整节课定下基调；4．集中学注意力。
（三）导入原则1．直观性原则: 实物, 图片, 挂图, 简笔画, 模型, 动作,手势, 表情2．交际性原则: 通过问答,启发学生参与3．联结性原则: 新旧联结, 以旧引新,即用旧句型引出将要学的语言知识 4．趣味性原则: 要有新意, 能激发学生学习兴趣5．启发性原则: 多提问, 多启发, 忌老一人讲6．多变性原则: 每次呈现方法应尽量不同,忌一个模式用到底7．分散性原则: 一节课中有多个语言点, 不应一次呈现完,应呈现一个,练会一个,再呈现下一个8．情景性原则: 尽量设置情景,在特定情景中引出新内容9．强刺激原则: 第一印象要深刻, 要增加首次刺激的强度（四）导入方法1．演示法: 用动作, 表情呈现,可以是老师演示,也可请学生演示2．直接法: 开门见山,直截了当呈现要学的语言3．直观法: 用实物, 图片, 挂图, 简笔画, 模型, 动作,手势, 表情呈现 4．联结法: 新旧联结, 以旧引新,即用旧句型引出将要学的语言知识5．悬念法: 设置悬念, 吊起学生胃口, 如提问.设问等6．故事法: 学生喜欢听故事,可讲故事开始,如Long long agao, there was a ……7．审题法: 有些课文有标题的, 让学生看题目,讨论题目内涵, 猜测课文内容8．实验法: 如果课文是一篇科普文章,又可做实验的,先带领学生做这个实验9．媒体法: 利用多媒体如幻灯, 投影, 计算机等电教设施三、操练技能（一）操练的意义：1．语言是技能，而不是知识。
如何提升高中英语教师的教育教学技能？
如何提升高中英语教师的教育教学技能？2023年，随着社会的不断进步和教学方式的日益多元化，高中英语教师的教育教学技能也面临着新的挑战。
作为高中英语教师，提升教育教学技能和实践能力，是必不可少的。
首先，高中英语教师要注重自身素质的提升。
教师是学生的榜样，如果一个教师没有足够的知识储备和积淀，那么即便操作方法再好，也会显得有些劣质。
因此，教师们应该不断提高自身素质和技能，例如通过参加各类专业培训、疯狂阅读相关专业书籍，或者借助现代技术手段，自学开展他们感兴趣的课程。
这将让教师们拥有更为深入专业的知识和丰富经验，在教育教学的时候，也可做到从容不迫。
其次，高中英语教师要注重课堂教学的实践能力。
教育不是孤立存在的，只从书本上学习到的知识和经验并不能真正地应用到实际教学中去。
因此，为了提高自己的课堂教学能力，教师们不能仅停留在书本上理论知识的学习，而要积极参与到实践活动中去，例如观摩其他教师的课堂，组织学生活动或运用自己掌握的现代技术进行课堂教学。
这将让教师们深入了解教育活动的各个环节，提高课堂教学的实践能力，从而只用更加灵活的方式管理和掌控课堂气氛。
再次，高中英语教师需要注重在办公室里的技能提升。
办公室是教师们进行备课、撰写教案和分享经验的地方，因此教师们需要学会如何利用办公室资源和现代技术提高自己的办公技能。
例如，可以借助智能笔记、教育APP或教育软件，及时了解学生近期的学习动态；来及时调整自己的教学计划，为学生提供更适合他们的教育方案。
最后，高中英语教师要注意课后反思和总结。
课后反思和总结是检验教师教育教学技能的重要指标，教师需要对自己的教学过程进行反思和总结，以更好地适应学生、提高教学效果。
例如，可以安排和学生的交流，对自己的教学进行跟踪和评估，及时发现并解决教学过程中的问题。
同时，教师们还应该注重从学生和同行教师的反馈中，查找自己教学中存在的不足之处，并通过系统的讨论和探究，不断完善每一个教学环节，提高教育教学质量。
英语教师需要什么技能和能力
英语教师需要什么技能和能力在当今全球化的社会中，英语已成为一门具有广泛影响力的国际语言。
因此，作为英语教师，需要具备一定的技能和能力，才能够胜任这一职业。
本文将探讨英语教师所需的技能和能力，并提供相关的实践建议。
一、语言能力作为英语教师，对英语的语言能力是至关重要的。
首先，教师必须具备流利的口语和良好的听力技能，以便与学生进行有效的交流。
其次，教师需要具备优秀的阅读和写作能力，以便在教学中提供学科知识和指导学生写作。
为了提高语言能力，英语教师可以通过多种方式进行训练。
首先，积极参与英语口语实践，例如和母语人士进行交流，参加英语角等。
其次，定期阅读英语文学作品、英语报纸等，以提高阅读理解能力。
此外，可以通过写作练习来提高写作能力，例如写日记、文章等。
二、教学技能除了语言能力外，英语教师还需具备一定的教学技能。
首先，教师应具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织和管理学生，确保教学秩序。
其次，教师需要掌握多种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
另外，教师还应该具备评估和反馈的能力，及时了解学生的学习情况，并针对性地提供指导和支持。
为了提高教学技能，英语教师可以参加相关的培训和研讨会，学习最新的教学理论和方法。
此外，可以观摩其他优秀教师的课堂，借鉴他们的教学经验和技巧。
同时，积极参与学校和社区的教研活动，与其他教师进行交流和合作，相互促进提高。
三、跨文化交际能力作为英语教师，需要具备跨文化交际的能力，能够理解和尊重不同文化背景的学生。
首先，教师应具备跨文化意识，了解不同国家和地区的文化差异，避免产生误解或冲突。
其次，教师需要具备跨文化适应能力，能够灵活应对不同文化背景的学生，调整教学策略和方法。
为了提高跨文化交际能力，英语教师可以积极参与跨文化交流活动，例如教师交流项目、留学体验等。
通过与不同文化背景的人交流和互动，加深对其他文化的了解和尊重。
另外，教师可以使用跨文化教材和资源，引导学生了解其他国家和地区的文化，培养跨文化意识。
中小学英语教师教学技能比赛评分细则
中小学英语教师教学技能比赛评分细则1. 教学准备（20分）
- 教学目标明确，内容具有新颖性和针对性（5分）
- 教学材料准备充分（5分）
- 教学步骤合理安排（5分）
- 教学辅助工具使用恰当（5分）
2. 教学方法（20分）
- 教学方法丰富多样（5分）
- 教学方法适应学生需求（5分）
- 教学方法灵活运用（5分）
- 教学方法有效激发学生研究兴趣（5分）
3. 教学内容（20分）
- 教学内容准确完整（5分）
- 教学内容有深度和广度（5分）
- 教学内容与学生实际生活相结合（5分）
- 教学内容对学生有启发和引导作用（5分）
4. 教学效果（20分）
- 教学效果明显，学生掌握程度高（5分）
- 教学反馈及时准确（5分）
- 教学效果对学生产生积极影响（5分）
- 教学效果能够满足学生不同层次的需求（5分）
5. 教学态度（20分）
- 教学态度认真负责（5分）
- 教学方式亲和力强（5分）
- 教学过程中对学生的表扬和鼓励充分（5分）- 教学态度能够激发学生研究动力（5分）
6. 教学时间控制（10分）
- 教学时间安排合理，充分利用时间（10分）
7. 教学场地布置（10分）- 教学环境整洁、温馨（10分）总分：100分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学程序
• 任务呈现 • 任务准备：知识与技能教学 A．知识学习 B．技能训练 • 任务完成
教学要求
• 《英语课程标准》将英语课程目标按照能力水平 设为九个级别。国家英语课程要求从小学 3 年级 起开设英语课程。于 2003 年在全国广泛实施， 《标准》第二级为 6 年级结束时应达到的基本要 求；第五级为 9 年级结束（初中毕业）时应达到 地基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第 三、四、六、七级为第二、五、八之间的过渡级。 要求二级学习有关本级话题范围的 600-700 个 单词和 50 个左右的习惯用语；五级学会使用 1500-1600 个的单词和 200-300 个习惯用 语或固定搭配。
教学现状
• 全市小学英语课开设情况 • 学生在初中毕业时英语水平只有一个终点线，那 就是《课标》规定的“五级”要求。就是说，在 小学生英语水平没有达标的情况下 , 初中阶段要 完成小学和初中两个学段的所有教学内容；现有 的初中英语教学要用同样多的时间完成与其双倍 的教学任务！ • 接下来高中教学......
意义
• 教师通过反思可以端正对发展专业能力的 认识:教师在具体的教学环境中设计活动,观 察过程,收集数据,根据得出的结论调整自己 的教学行为,这样教师就从“从业者”提升 到“研究者”,从而成为这一领域的专家、 权威。坚持不懈地反思教学得失，从中吸 取教训，总结经验，及时调整教学策略， 才能形成自己独特的教学风格，也才能适 应新课改的要求。
• 4． 任务型教学强调以真实生活任务为教学中心 活动，修正了以功能为基础的教学的活动中存在 的真实性不足的问题。 • 5．任务型教学要求教学活动要有利于学生学习语 言知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用 能力，也就是说，任务型教学并不反对语言知识 教学，而是倡导以语言运用能力为目的的语言知 识教学。因此，任务既有真实生活任务，也有学 习性任务。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 有些技能的要求不是一成不变的，是随着时代、 社会、特别是教育理论和教育体系的变化而变化 的，体现了时代、社会、特别是教育理论和教育 体系对教师教学技能的新要求。比如在新课程理 念下会产生诸如：教学任务设计技能、组织学生 进行合作学习的技能、教会学生学习的技能、搜 集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力。 将信息技术与教学有机结合的能力、广泛利用课 程资源、指导学生开展研究性学习的能力等。
教师的知识与能力
• 英语教师： • • • • 英语教学技能： • • • • 教育情境的知识 教育心理学的知识 英语教学的知识 英语专业的知识 行动技能 话语技能 管理技能 表演技能 简笔画技能
中学英语课堂教学技能
• • • • • • • • • • • • • • • 1．导入/呈现技能(Presentation) 2．提问技能(Questioning) 3．板书技能(Blackboard design) 4．演示技能(Demonstration) 5．讲解技能(Explanation) 6．操练技能(Drill and Practice) 7．强化技能(Reinforcement) 8．变化技能(Variability) 9．结束技能(Ending) 10．简笔画技能(Blackboard drawing) 11．英语游戏组织技能(Games) 12．英文歌曲教唱技能(Songs) 13．教学语言技能 （课堂用语、体态语Classroom English and body language） 14．课堂调控技能(Classroom Management) 15．教学媒体使用技能(Using modern equipments)
中学英语教师教学技能与方法
符能
主要内容
• 1、教学技能 • 2、教学方法
• 3、教师职业
教学技能
•
教学技能是教师的一种职业技能。是指英语 教师在准备教学的过程、授课过程、教学评价过 程中为顺利达到教学目标，运用教育学、心理学 等有关理论，运用专业知识及教学经验，促进学 生有效学习的一系列行为方式。
基本特征
• 1． 任务型教学是交际法的一种新的形态，是交 际法的发展，而不是交际法的替代物。 • 2．任务型教学强调教学过程，力图让学生通过完 成真实生活任务而参与学习过程，而让学生形成 运用英语的能力，因此，任务型教学克服了以功 能为基础的交际教学法不重视过程的不足。 • 3． 任务型教学仍然强调培养学生运用英语进行 交际的能力，但从更广泛地层面强调培养学生综 合语言运用能力。
教师职业道德
• 中小学教师职业道德规范（2008年修订） 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯 彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和 国家方针政策的言行。 二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈 相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖 苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培 养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的 唯一标准。 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规 范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
教学反思
• 美国著名的教育心理学家波斯纳提出了 “成长 = 经验 + 反思”的教师成长公式。 由此，成功教学与反思性教学密不可分便 可见一斑。那么，何谓反思性教学？熊川 武教授在其《反思性教学》一书中将其定 义为：“教学主体借助行动研究，不断探 究与解决自身和教学目的以及教学工具等 方面的问题，将‘学会教学’和‘学会学 习’结合起来，努力提升教学实践的合理 性，使自身获得进一步发展,从而成为学者 型教师的过程。”
教学方法
• 语法--翻译法（Grammar—Translation approach) • “交际法”(communicative approaches)
• 任务型教学（task-based approach）
• 国内的英语教学法：李阳 张思中 • 自创——适合自己学生的教学法
教学方法
• 国家《英语课程标准》明确提出“本课程 倡导任务型的教学模式”（教育部，2001） 要求“教师应该避免单纯传授语言知识的 教学方法，尽量采用“任务型”的教学途 径”任务型教学被认为是在培养学生运用 能力方面“现有的最有效的方法”。