现象本质与明辨是非教案(明辨是非,把握人生)

中等职业教育课程改革国家规划新教材
中学德育必修课《哲学与人生》
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第八课现象本质与明辨是非教案
本课教学内容中的一些基本理论问题，如现象与本质的辩证统一关系、现 象表现本质的多样性与复杂性， 要充分发挥了教师的主导作用， 注意及时点拨、
讲授，对生活中的学生熟识问题，要安排学生课堂探究讨论活动，解释理论问 题，借助了图片、图表、图画，等手段，尽量让学生产生直观、具体的感受，
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排 主要教学内容及步骤
教学反思 使教学进行的 的 现象本质
辩证关本系框题 教学，立足生活主题，符合由具体到抽象再到具体的认知规律，引 事物现象 与本质 的统
事物现象与本质的对立 、勤于思考、善于运用。

课堂教学让学生获得表述的机会，从
而确立学生的主体地科位学。

研究的必要性
科学研究的可能性
现象
本质
与
明
辨是
非
透过现象 认识本质 2、现象表现本质具有多样性和复杂性 1、深入实际，反复实践 2、充分发挥人的主观能动性
明辨是非
识别假
象， 把握
本质， 明在现实生活中存在是非混杂、鱼目混珠、真假混淆
1．树立正确的是非观，是做人的基本条件
2．明辨是非、认识事物的本质对个人发展的重要性
1．把握事物本质，明辨是非，把现象作为认识入门 的向
导。

2．把握事物本质，明辨是非，正确区分真象和假象， 识别假象，不为假象迷惑。

3．把握事物本质，明辨是非，在揭示事物本质的过 程中
不断提高认识事物的能力。

4．把握事物本质，必须掌握科学的思维方法。

教学过程 顺畅，主线突出， 现象与本质的辩证
PPT 展示动画组织学生讨论
二、要透过现象把握本质，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
在现实生活中，面对同样的问题，有人只能看到一些现象却不会把握其实质。

而人的认识能力的高低，直接影响到人们能否科学地认识事物、正确地解决问题。

那么，我们如何才能努力做到透过现象把握本质呢？
《两小儿辩日》其中一个小孩先说道：“我认为太阳刚出来的时候离我们近一些，中午时离我们远些。

”另一个小孩的看法正好相反，他说：“我认为太阳刚升起来时远些，中午时才近些。

”先说的那个小孩反驳说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了中午，就只有盘子那么大了。

这不是远的东西看起来小，而近的东西看起来大的道理吗？”另一个小孩自然也有很好的理由，他说：“太阳刚升起来时凉飕飕的，到了中午，却像是火球一样使人热烘烘的。

这不正是远的物体感到凉，而近的物体使人觉得热的道理吗？”
分析思考：
究竟什么时候太阳离我们近一些？是不是仅凭我们的眼
睛去观察就能得出结论呢？
1．要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象
现象是入门的先导，认识事物只能从认识它的现象开始。

要做到透过现象认识本质，就必须全面地占有丰富的、大量的感性材料，综合事物的各种现象，不能道听途说，不能仅仅看到一些局部的、个别的现象，就轻率地对事物的本质下结论，更不能被事物的假象所蒙蔽。

说一说：常言道“眼见为实”，结合教材第83页案例，小天使亲眼所见的现象是不是真实可靠的？为什么？
2．要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大量的
课堂教学安排
课堂教学安排
教学过程。