田家炳实验中学活页教案(作用力与反作用力)

12. 课 堂 练 利用多媒体展示习题。 习
13 布 1.完成教材上相应的练习 置 作 2.收集关于牛顿第三定律应用的事例,并加以分 析。 业
记录，课后 完成。
附:板书设计:
作用力与反作用力
一. 力的作用总是相互的 二. 牛顿第三定律 内容: 两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等， 方向相反， 作用 在同一直线上。 表达式:F=-F` 作用力与反作用力的特点： 同值，同性，同变化，异物，反向，共线。 三. 一对平衡力和一对相互作用力的区别(多媒体投影)
教学过程
教学 环节 教学 教师活动 内容 激发学生 的好奇心 和探索欲 望，为提出 作用力和 反作用力 的概念作 铺垫。 学生活动 设计意图
导入 新课
1. 鼓 掌
针对现象提问:拍手时两只手是否都有感觉?
思考
教师演示实验:
新课 教学
2.作用 力和反 作用力 的介绍
(施) 推 (受)
人
(受) 推 (施)
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（2）掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题 （3）区别平衡力与作用力和反作用力
难点:
区别平衡力与作用力和反作用力
式综合教学法，可以使学生的观察、分析、归纳能力得到提高。 以合作学习和探究性学习为主，培养学生的创新精神和实践能力。 弹簧测力计、磁铁、小车、滑板车、多媒体课件等
让学生自 主设计探 究，给学生 分 组 设 计 自由度，培 实验方案， 养 学 生 的 进行探究， 发 散 性 思 充 分 感 受 维，调动学 作用力和 生学习的 反作用力， 积极性。并 并交流结 让学生更 果。 深刻地感 受作用力 与反作用 力的存在. 在教师的 引导下,得 出作用力 和反作用 力的特点, 并知道牛 顿第三定 律。
4. 牛 教师根据学生实验,引导学生得出作用力和作用 顿 第 力的特点:同值、同性、同变化，异物、反向、 三 定 又共线。并让学生知道牛顿第三定律。 律
强化学生 意识，培养 学生分析、 归纳、总结 的能力。
教师提问: （1）物体对桌面的反作用力是什么？（2）人 5. 应 所受重力的反作用力是什么？并请学生画出 用 分 相互之间的作用力. 析,加 学生上台 深作用 画图 力与反 作用力 的理解
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让学生思考与分析： 7.教师 引导并 提问 请分析这盏灯受到了哪几个力的作用？ 这些力有什么样的关系？ 它们的反作用力是什么力？ 分别作用在什么物体上？ 教师引导学生得出平衡力与相互作用力的区别:
一对相互作用力 一对平衡力 等大,反向,共线 作用在不同物体上 性质一定相同 不同点 同时产生,同时消失 一个力消失,另一个力可能存在 作用在同一物体上 性质不一定相同
教材 分析
（二）学生学情分析 1．高一学生通过学习之前的力学内容已经初步具备分析和归纳、 具体和抽象的思维
能力，具备了一定的分析、解决和对问题进行反省的能力，为本课题的学习做好 了思维能力的准备。
2．高一学生具备了自主学习和合作学习的能力，具有一定的科学探究的意识，为本
课题的学习做好了探究和实验操作能力的准备。
教师的主导作用，鼓励学生乐于探索、勤于动手，培养学生进行“自主、合作、 探究”的学习能力。
（一）本节的地位和作用
牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要内容之一，它是把物体受到的力与其他物 体受到的力联系起来的桥梁，因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，有了它 就会把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体，拓宽了分析思路和解题范围。 事实上，在利用牛顿运动定律解决运动与力的实际问题时，牛顿第三定律是必不可 少的，所以通过本节课的学习，可以加深学生对力的概念的理解和有意识地利用该 定律解决有关问题，培养学生严谨的思维能力。
学生讨论 与交流后 回答问题
让学生自 主分析,为 学生突破 本节课的 难点做准 备。
8. 区 分平衡 力、作 用力和 反作用 力。
相同点
培养学生 合作学习 的能力，以 学生思考， 及分析与 讨论交流， 归纳的能 发表意见。 力，将所学 知识联系 起来，加以 区分。
作用效果不能相互 作用效果可以相互抵消,可以求合力 抵消,不能求合力
画图使学 生体会作 用力和反 作用力在 不同物体 上，同时为 后面区分 平衡力、作 用力和反 作用力做 好铺垫。
6. 游 请学生上台和教师进行拨河比赛. 戏 探 提问:比赛输赢的原因? 究
学生亲身 体验拔河 学 生 观 察 , 比赛，形成 进行交流， 感性认识， 提出猜想。 设 置 问 题 情景，激发 探究欲望。
墙
观察现象, 感受作用 力和反作 用力，逐步 回答问题， 理解作用 力和反作 用力。
明确本节 课的目的， 从而引入 作用力和 反作用力 的概念。
引入物体间的作用是相互的，作用力和反作用力 的概念。
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1.组织学生利用所给仪器进行小组实验,探究 “作用力和反作用力关系”,然后将设计得最 好的实验展示出来,并说明从中得到的结论。 3. 实 2.请学生上台演示实验,并说明实验中得到的结 验 探 论: 究“作 用 力 实验一:磁铁 A 和磁铁 B 和 反 作 用 力 关 系” 实验二:两个弹簧测力计
(1)教师引导学生对拔河中的人进行受力分析， 寻找答案决定胜负的原因。 (2)师生互动游戏,验证学生的结论 (3)让学生观察卵击石的现象,思考蛋破而石不 碎的原因。
9.对问 题进行 拓展。
(1) 学 生 在 教师的引 导下得出 拔河赢输 的原因:双 方的受到 的摩擦力 不同。 (2) 学 生 利 用牛顿第 三定律进 行解答以 卵 击 石 , 蛋破而石 不碎的原 因 。
巩固新学 知识，初步 把握牛顿 第三定律， 并用它解 决实际问 题。
10. 观看视 教师播放牛顿第三定律在生活中的应用视频。 频
观看、体会
联系实际， 培养学生 对科学的 求知欲，感 受科学知 识给人类 生活所带 来的巨大
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影响，勇于 探究日常 生活中的 物理学原 理。 在教师的 进行总结， 11. 课 引导学生回顾本节内容，再阐述牛顿第三定律的 引 导 下 逐 交流心得 堂 小 深层理解。 一发表意 体会 结 见。 学生利用 牛 顿 第 三 课堂巩固， 定律进行 牛顿第三 解 答 并 且 定律 进行训练。 实践检验， 巩固所学 知识。
田家炳实验中学活页教案
科组 课题 物 理 科 目 粤教版高中物理必修 1 1 课时 作用力与反作用力 课时安排
设计 理念
1. 本节内容的教学分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分 析，定性地讨论相互作用力；二是通过实验定量地得到反映相互作用的牛顿第三 定律；三是该定律的意义和应用。
2. 以建构主义为的学习理论为依据，开展探究教学，充分发挥学生学习的主体性和
情感态度价值观
（1） 培养学生探究日常生活中有关的物理学问题， 并将物理知识应用于生活的意识。 （2）经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。 （3）通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心。 （4）培养与他人合作的团队精神。
教学 重点 难点
重点:
（1）知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力
知识与技能
（1）知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。 （2）理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决实际的有关问题。 （3）能区分平衡力与作用力和反作用力
过程与方法 教学 目标
（1）观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律。 （2）通过实验探究力的相互作用规律。 （3）通过学生操作实验，培养学生独立思考问题的能力和实验能力。 （4）通过鼓励学生动手、大胆质疑、用于探索，可提高学生自信心并养成科学思维 习惯。