高校冶金工程实验室安全教育

高校冶金工程实验室安全教育摘要:随着国家对高等教育的重视，投入力度的加大，实验室安全教育同样面临着新的挑战。本文通过分析实验室安全教育的意义，提出了通过安全教育提高安全意识、普及安全知识，加强安全管理和强化安全演习，将安全教育落到实处。保证实验室的教学和科学研究能顺利进行，为广大学生和科研工作者创造和谐健康的实验室环境。

关键词:安全教育;安全意识;安全知识

基于学习产出的教育模式（OBE），培养能解决复杂工程问题的工程师已经被各个高校纳入教育体系，培养具有优良品德，丰富知识和本领过硬的高素质人才已成为高等教育的主要任务。实验室是培养学生团队合作能力、动手能力、分析问题和解决问题能力的重要场所，是高校从事科学研究、人才培养和实验教学中不可缺少的环节。近年来，国家对高等教育的重视程度越来越高，高校实验室在不断的发展和扩建。由于实验室规模在扩大，实验仪器、设备以及实验人员增加，再加上实验室逐渐实行开放式管理，实验室的利用率和流动人员大大增加，这对实验室安全提出了新的挑战，实验室安全显得尤为重要。冶金学科实验由于涉及广泛，在实验过程中常常伴随着高温、高压、易燃易爆有毒药品的使用，有毒气体和液体的排放，以及辐射等。因此，如何更好的开展实验教学工作、提高实验室环境和保障实验室安全成为了专业建设发展的一项重要任务。[1,2]

1实验室安全隐患分析

针对冶金实验室的特点，要突出“以人为本，预防为主，安全第一”

的原则，需要从安全教育、实验设备定期维护、规范安全操作和严格执行实验室章程等各方面来保证实验的人员安全。尽管如此，安全事故仍时有发生。

1.1缺乏安全教育

人是实验教学和研究活动的主体，实验材料和设备等是进行实验的客体，有保证安全是顺利进行实验的前提条件。实验事故发生的主要原因，大多是安全知识的缺乏和学校缺少系统的安全知识学习和培训，部分师生对实验室安全没有足够的重视，麻痹大意，没有严格遵守实验室安全规章制度以及操作规范。[3,4]例如存在：高温实验过程中擅自离开，炉体处于无人监管的状态；实验药品不按规定摆放；实验时没有正确地通入气体；毒性实验不带防护装置等。总结以上现象的特点和原因，发现有如下规律：当事人主要是硕士生和博士生，发生时间主要是在吃饭时间和节假日，对实验安全过程存在侥幸心理。研究生实验主要是自主完成，而且实验不分假期，不分昼夜，有些实验为了保证结果必须24小时不停机工作。若学生接受过足够的安全培训，从思想上重视，具备一定的安全防范能力，有些事故就能避免。另外，进出实验室人员多，人员流动性大，实验室不安全因素多，增加了安全事故的发生概率。据台湾慈济大学实验室安全教育训练教材介绍，98%的实验室安全事故是人为造成的。[5]可见，要避免实验室事故的发生，首先要做好安全教育工作。

1.2实验室客观因素

随着实验室投入经费的增加，实验室的仪器设备不断更新，特别

是高端设备在实验室逐渐普及，使用频率增高，各个设备的操作要求、使用的安全标准和安全防护标准多样化，在带来实验水平提高的同时也增加了安全管理的难度。实验室配备了安全管理人员，但是实验室工作人员数量有限，又因实验教师既要维护设备，又要保管设备，还要兼顾实验室的卫生等工作，导致分配至每一台仪器设备的管理精力有限和专业化程度不够。并且本专业对进入高端仪器设备实验室的学生培训力度不够，很多学生不能独立操作及维护仪器，无法处理突发实验室的突发状况，存在发生安全事故的隐患。[6]冶金实验与化学和物理是密不可分的，化学实验所涉及的药品和反应条件都比较复杂，而且很多药品具有易燃、易爆以及产生有毒物质的特性，若保存和使用不当，会引起某些药品自身发生反应，形成事故。而且冶金实验大部分具有高温特性，在实验过程中会涉及到水、电、气、辐射设备和危险药品的使用，特别是老旧实验室，存在用电负荷过载的安全隐患。

1.3安全培训体系结构不完整

实验室安全知识培训可以提高实验室工作人员和进入实验室进行科研工作研究生和本科生的安全意识，增强人们对突发安全事故的紧急处理能力。然而，我国很大一部分的高校基本都是在学生进校的初期对其进行安全教育，采用讲座的形式来讲解，没有形成完善的考核机制，没有引起学生的重视。而刚进学校的新生并没有接触实验室各项工作，对实验室安全没有清晰的概念，教育的效果并不理想。根据现阶段安全工作的要求，必须建立一个完整的实验室安全知识课程体系，使安全教育落到实处。[7,8]

2加强实验室安全教育的途径

课堂讲解是安全教育的主要形式，我校出台了许多关于安全教育的文件和安全教育手册，例如：《消防知识100条》，《武汉科技大学实验室安全隐患排查表》，《武汉科技大学实验室安全应急预案》，《武汉科技大学实验室安全管理办法》，《材料与冶金学院、重点实验室安全手册》等等。而且针对本实验室的具体情况，采用了课堂教授、网络课程、在线考试、持证上岗等和实验室准入制度等方式，加强实验室的安全教育工作。

2.1通过教育提高安全意识

安全意识的提高不仅仅是实验室工作人员和研究人员的事，这项工作需要从学校以及院系领导做起。本学院领导一直对实验室安全高度重视，建立健全了领导安全负责制，将实验室安全已经纳入议事日程；实验室工作人员从思想上重视安全工作，积极履行职责，对未发生的问题进行预防，对已发生的问题进行调查研究，形成报告保存，从源头上避免了同类事故的再次发生。本校已通过多种渠道对广大师生进行了多形式的安全教育工作，如：安全教育课程，安全知识讲座等。提高了安全意识，在实验过程中能做到“不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害”。在教学实验准备过程中，实验指导老师对学生强化安全教育，让学生熟悉实验环境，了解设备操作、明确操作流程、药品使用规程和设备安全使用方法。使学生在实验学习中将安全作为一门严谨的科学来对待，从思想正在上重视起来。在实验教学考核过程中增加安全评价，对学生在实验过程中的安全系数进行评级，将此

项添加入最终考核成绩中去，让学生从安全的角度来反思自己在实验细节方面有无违规操作，是否存在安全隐患，将会引起哪些事故，写入实验报告中，只有这样才可以有效的让学生们认识到实验室安全的重要性。即使实验结果较为理想，但对于未遵守实验章程、没有按照安全手册要求进行实验操作，整个实验流程仍应该被判定为不合格。实验结束后，通过安全评价督促学生进行实验安全自我批评与改正，真正做到在实验中提升自己的能力和安全意识。巩固整个实验教学过程安全与否的有效途径之一就是开展课后安全评价。营造实验室安全的文化氛围，可大大提高实验员和学生的安全意识和增强他们安全观念。建立安全的文化氛围，不仅使教师意识到安全的重要性，也能促使教师以自己的言传身教去影响学生，使学生耳濡目染，自己主动提高安全素质。建立安全文化，在师生中树立起“以人为本，预防在先”的安全理念。[9]

2.2通过教育普及安全知识

实验室安全教育是大学特别是理工科院校的一门重要课程，社会对现代大学教育提出了培养具有安全意识的高级人才的要求。所以在教育体系中要普及安全教育，全面提升学生的安全知识水平。[10]实验室安全知识普及一般采用课堂学习，专题讲座，网络学习等多样的学习形式。内容根据本专业涵盖了电气、机械、化学、高温、真空以及微波辐射等内容。实验室安全教育依据不同年级和层次分为：（1）普及教育：学校层面的安全知识培训，主要针对刚入学的学生和才接触实验的人群，将此作为必修课来进行。也可采用宣传栏和横幅的形