第一单元教学设计

第一单元教学设计设计人：常州市武进区雪堰初级中学金富东审稿人：常州市武进区雪堰初级中学陈林单元分析与提示一、概述第一单元的主题是“亲近文学”，目的是引导刚刚跨入初中的七年级学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，愉悦地步入文学的殿堂。

让学生从各方面感知文学的魅力所在——它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言，都将感染学生，激发他们对文学的热爱，因而所选的文章，都是名家名篇，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗四首》、有游记《繁星》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的文学画卷，但又各有侧重：《为你打开一扇门》以优美的语言向七年级的新生阐述文学的特点、功能，加深学生对文学的认识与理解，从而更好地亲近文学。

《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的重要因素。

《冰心诗四首》充分展示诗歌的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象要有现实中的物象作载体。

《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生了解如何塑造鲜明的人物形象。

《古代寓言二则》以短小而精悍的寓言展示文学那丰富的内涵，教育学生要学会用发展的眼光看待问题。

二、教学目标1、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会文章中蕴涵的丰富的情感和深刻的寓意。

2、品味和积累优美的文学语言，提高阅读文学作品的兴趣。

3、学会观察自然、观察生活，懂得写作要有感而发。

4、投身“我爱文学”主题活动，在活动过程中亲近文学、热爱文学，尝试表达感情。

学会合作交流。

三、教学设想本单元主题为“亲近文学”，是学生跨入中学的第一单元，意在让学生感受、理解、亲近文学，所以读品是关键，教学还是较为“感性”比较合适。

教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品味文学语言的精炼优美。

在诵读过程中去体会作品中人物的心境以及作者真实美好的情感，使学生充分感受到文学作品的美，从而积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文。

学时安排：《为你打开一扇门》2学时《繁星》1学时《冰心诗四首》2学时《“诺曼底”号遇难记》1学时《古代寓言二则》1学时诵读欣赏1学时写作3学时综合实践活动2学时《为你打开一扇门》教学设计教学目标：1.能结合自己阅读文学作品的收获，领会文章有关文学方面的理论阐述。

2.体会文章优美的语言，反复诵读，激发学生对文学的兴趣。

教学重点：了解文学的内容及阅读文学作品的意义，萌生对文学的兴趣。

课前准备：1.查字典扫除生字词。

2.尝试给自己喜欢的语句批注。

3.有感情地朗读《致文学》部分。

学时安排：2学时教学过程：一、导入同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽，奇珍异宝。

确实，门是神奇的东西。

我们总是对门后面的世界充满了好奇。

一旦打开必得一个新的天地。

今天，我们将去打开一扇特殊的门。

二、整体感知1.请同学们通读课文，结合课文说说作者为我们打开了一扇什么门？怎样才能打开这扇门呢？2.在无数关闭的大门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学。

结合课文内容和自己的阅读经历，说说这扇门的重要性。

三、交流活动在作者看来打开这扇门会有怎样的收获呢？你有过类似的收获吗？请结合自身阅读经历来与大家交流。

（学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。

）四、精读品味作者对文学是那么热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹。

请你选择6—10小节中你感受最深刻的小节，进行有感情的朗读，并结合自身阅读经历谈谈你对此小节的体会。

提示：可从用语、内涵、修辞等方面入手。

（小组进行交流学习，以便相互启发，全班交流相互评价，激发对文学的兴趣。

）五、教师小结文学——我们或许很久以前就与她相遇，且在不知不觉中与她相携走了很远。

以后我们还将与她相伴一生。

她的魅力真是无穷，每个人都读出了不同的感觉。

愿大家能深深地爱上她，在她的天地里展翅飞翔。

六、作业布置1.运用文中优美的语句介绍一本你曾经读过的书，让同学们分享你阅读的喜悦。

2.把你喜欢的语段熟读成诵。

3.制定一下你本学期的读书计划，并能提醒自己养成读书动笔的习惯。

《繁星》教学设计教学目标：1.反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生热爱大自然的美。

2.朗读品味文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，体会文章的语言美。

3.学习运用联想和想象来写景状物，抒发情感。

教学重点：理解作者看繁星的感受，品析文章优美的语言。

课前准备：1.查字典扫除生字词。

2.把自己在阅读中喜欢的语句尝试批注。

3.想想自己有没有看星的经历，把你的经历与感受描述一下。

学时安排：1学时教学过程：一、导入同学们，你们有没有看星的经历呢？看来，星星、星空是倍受我们青睐。

那，你是在什么情况下看星的呢？你产生了怎样的遐想呢？我们来交流一下感受。

今天，我们一起学习《繁星》，看看作者巴金遥望星空有怎样的感受。

二、一读感知请同学们朗读课文，完成下表。

时间地点看星感受（文中语句）第一次看星第二次看星第三次看星写作顺序概括主要内容三、二读探旨1.作者三次看星的感受有什么不同？请结合作者三次看星的不同感受的语句分析说明。

2.朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。

（教师可在适当的时候介绍写作背景，以利于学生更好地理解作者的思想感情。

）四、三读品味文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞。

请同学们再读读文章感受一下，找出修辞之句并加以赏析。

（提示：比喻、拟人、排比等）五、四读延伸根据本堂课所学，结合自身看星的经历感受，请同学们有感情地朗读课文，回味本文的语言美，情感美，同时请同学们模仿课文虚实结合的写法，按照下面的句式写一段面对碧海蓝天,你产生的联想和想象，字数在100字左右。

“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”六、作业布置1.仿照本文按时间顺序的写法，叙写自己的看星经历，并展开联想和想象，抒写自己的情感。

2.阅读二十二课《七颗钻石》，结合自身对星座的了解，展开想象写一个关于星座的故事，故事要有明确的中心。

（以上作业两选一）《冰心诗四首》教学设计教学目标：1.通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感以及深刻的哲理。

2.学习诗中丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言。

3.体味人间真情，激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。

教学重点：体味人间真情，领悟诗歌中所蕴涵的人生哲理。

课前准备：1.正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗的大意，力争熟读成诵。

2.选择你喜欢的一首谈谈自己的体会。

学时安排：2学时第一学时教学重点：品味人间真情，感受伟大母爱，懂得感恩。

教学过程：一、学习《母亲》1.导入各位同学几岁了？对啊，不知不觉大家都十四五岁了，在你成长的这段经历中谁最重要？妈妈！生活中，你发现妈妈的哪些举动体现着母爱呢？请大家静想一下。

生活中，母爱无处不在，它平凡而伟大。

今天，我们来学习冰心抒就的《母亲》，去感受作者对母亲的情感。

2.诵读品味请同学们朗读这首诗，读后，请大家结合自己的经历来解读这五行诗，以此来谈谈作者对母亲表达的情感。

（注意：“心中的风雨”的理解，与“躲”字所表达出来的情感是结合自身经历来解读的关键。

）二、学习《纸船——寄母亲》《母亲》流露出了对母亲的无限依恋，那《纸船——寄母亲》又表达了对母亲怎样的情感呢？接下来，我们一起学习《纸船——寄母亲》。

2.诵读品味朗读《纸船——寄母亲》，你能从诗中发现作者与母亲身处的情况吗？联系作者与母亲身处的情况，再次朗读体味作者表达的情感。

3.探讨朗读根据作者与母亲身处情况及作者表达的情感，请你说说怎样朗读这首诗。

三、朗读比较请同学们朗读这两首关于母亲的诗歌，想想这两首诗有什么异同之处？四、拓展延伸母爱是伟大无私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。

请你搜索一下平日母亲对你的关爱，尝试完成下面的仿写。

母爱是一味良药，能抚平儿女心灵的创伤。

母爱是。

母爱是站在村头的一个等待的身影。

母爱是。

五、作业布置1.背诵《母亲》《纸船——寄母亲》这两首诗。

2.《纸船——寄母亲》赋予纸船特别的含义，表达作者对母亲的思念，眷恋祖国的一片深情。

你想借助什么样的具体形象来表达对母亲的爱，请尝试写一首小诗。

3.预习《成功的花》《嫩绿的芽儿》第二学时教学重点：理解诗中蕴涵的人生哲理，树立积极向上的人生态度。

教学过程：一、学习《成功的花》讲述一个美国人的人生片断，说说你面对这样的人生有怎样的感受？21岁——生意失败22岁——角逐议员落选23岁——生意再次失败26岁——爱侣去世27岁——精神崩溃34岁——角逐联邦议员落选36岁——角逐联邦议员再度落选47岁——提名副总统落选49岁——角逐联邦议员三度落选教师讲述：人生不幸啊，多坎坷啊！但这个经历无数挫折的人却是美国第十六任总统——林肯。

现在你又有怎样的感受呢？许多人只看到成功美丽的花环，却很少有人注意成功背后隐藏的艰辛。

让我们看看冰心是怎样概括成功的过程的。

2.学习课文1）请同学们朗读这首诗，注意语气语调重音，小组交流朗读方法及处理的理由。

（以第一句为例“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳”应该以感慨的语气来读，重音要落在“只”和“现时”上，这样读就能很好地表现人们只惊羡别人所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达了作者的感慨。

）2）朗读后三句思考：作者通过这三句告诉了我们什么？请概括出你的感悟。

3.深入探究请同学们朗读这首诗，花的成功历程给了你什么样的启示？花的成功印证了许多名言，你想到了吗？4.当堂背诵二、学习《嫩绿的芽儿》1.导入同学们，现在你们在这里学习，为的是将来有所作为，为社会贡献自己的力量。

那你认为人的一生哪个时期比较重要？接下来，让我们来看看《嫩绿的芽儿》会告诉我们些什么。

2.学习课文1）作者用哪三个词对芽、花、果进行描绘的？为什么用这三个词呢？“芽儿”的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气“花儿”的“淡白”蕴含着朴素、纯洁，不追求外表的华丽“果儿”的“深红”象征着丰硕、甜蜜和美丽作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，进行形象地描绘。

2）这三节诗“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗示果树从抽芽、开花到结果的生长过程。

他们说的话能互换吗？（讨论探究）3.深入探究读了此诗，你认为如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？4.当堂背诵三、作业布置1.学了《成功的花》后，请你找句名言激励自己更好地走向成功。

2.结合《嫩绿的芽儿》中“芽儿”“花儿”“果儿”说的话，构想一下自己的人生。

《“诺曼底”号遇难记》教学设计教学目标：1.通过研读人物言行语句的方法，感受小说中生动的人物形象。