必修1第一单元教学设计
人教版高中英语必修一-第一单元--教学设计
2. (P)Ever since middle school, my sister Wang Wei andIhave dreamed about taking a great bike trip.
3. (P)Onceshe has made up her mind, nothing can change it.
8.(P2)It’s no pleasure looking through these any longer because nature is one thing that really must be experienced.
同意与不同意
课本第6页
如何正确结交、对待朋友以及如何正确看待友谊
一建议信
3.The number of the people who were killed or injured reached more than 400,000.
1道谢
课本第30页
2讨论过去的经历
了解地震常识，学会在自然灾害中以积极的态度去自救和救人
写作技巧：★列提
纲,写文章
课本第31页
相关练习见课本第页
课本第7页
（相关练习见课本第5、42页）
相关练习见课本第4、41页
第二单元
世界英语
1英语及发展
2不同的英语
role international nativeelevator
flat apartmentrubber petrol gas
modernculture ad actuallyin fact
vocabulary usage identity
人教版语文必修一教学设计：第一单元《大堰河——我的保姆》含答案
河形 感情 修辞 方式
象
手法
一、大堰 悲苦 怀念
河与我 低微
（1～2 的身 与痛
段）
世悼
间接 反复 抒情
二、大 堰河勤
勤劳 善良
眷恋 感激
反复 排比 通过
学必求其心得，业必贵于专精
劳、悲苦、
记事
善良的一
来
生（4～8
抒情
段)
三、大
堰河身后
边叙
的悲凉和 命运 同 反复 事
的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。
2．写作背景 ：艾青出生时难产，一
位算命先生说他的命是“克父克母的"，因
此被送到一位贫苦农民家里抚养。5 岁时
被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，
不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔
叔婶婶。正如他自己所说,他是在“冷漠和
被歧视空气里长大” 的。因此他对他的养
母大堰河(大叶荷）的爱是发自内心的，大
挚，就连梦中也念念不忘！她乳儿幸福就
是她最大的满足!这个梦，把大堰河对乳儿
的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。
但是这个梦是不能说的，因为这个梦对大
堰河来说是非份的,是一种执着的明知不
可能实现却始终不能忘怀的期待.
5。然而就是这样一个人，命运所给予她的，
却有贫困和苦难.她活着，对于世界是无私
地赠予，不停的劳作,毫无保留的贡献她的
学必求其心得，业必贵于专精
年月日
单元(章、节)
第一单元第三课
课 《大堰河-—我的保姆》
题
第 课时
周第
高
中
授课班级
班
1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌
常常借助于鲜明生动的形象来抒发感
高中文学必修一第一单元教学设计
高中文学必修一第一单元教学设计教学目标本单元旨在通过对古诗文的研究，让学生了解中国古代文学的基本特点及其历史背景，提高学生对诗歌文学的欣赏能力，培养对文学作品的审美情趣和批判意识，并在此基础上提高学生的语言驾驭能力。
教学内容1. 《诗经》选读，从齐民、无衣、关雎、楚辞、乐府等内容中挑选出代表性的篇目，让学生了解各种古代文学形式和传承。
2. 研究《诗经》中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让学生能够理解并运用这些手法。
3. 通过对不同时期的诗歌对比研究，让学生感知古代文学史的发展，并发现现代文学中的古风韵味。
4. 通过韵律演唱、诗歌朗诵等形式，提高学生的语言驾驭能力，准确地掌握每首诗歌的情感和意义。
教学过程1. 导入环节：通过图片、音频等形式引导学生感受《诗经》中的诗歌世界，让学生对古代文学的魅力产生好奇心。
2. 研究环节：先选取一篇简短的诗歌进行翻译、加注，帮助学生理解诗歌中的句子结构及修辞手法；接着，让学生自主选取一篇古代诗文进行阅读，并注意诗歌的韵律和情感表现。
3. 对比分析环节：将两篇不同时期的诗歌进行对比，让学生感知古代文学史的发展，并激发学生的思考和探究欲望。
4. 综合训练环节：通过韵律演唱、诗歌朗诵等形式，让学生感受古代诗歌的美感，并提高学生的语言驾驭能力。
5. 总结反思环节：让学生总结自己的研究成果，分享自己的感悟和思考，从而引导学生学会用鉴赏的眼光看待文学作品，并能够运用所学知识进行创新。
教学评价1. 考察学生对古代文学的基本认识和理解，如对诗歌韵律、情感表现的掌握情况。
2. 评估学生对修辞技巧的理解和运用能力。
3. 通过韵律演唱、诗歌朗诵等表现形式的评估，考察学生的语言驾驭能力，并对学生的表现进行评价和指导。
教学资源1. 《诗经》及注释资料。
2. 图片、音频及视频等教学资源。
3. 语文教学辅助工具，如unicode编码表、汉字输入习惯等。
高一化学必修一第一章教学设计4篇
高一化学必修一第一章教学设计4篇高一化学必修一第一章教学设计篇1氯气●教学目标1.使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的基本原理和方法。
2.使学生掌握氯离子的检验方法。
3.使学生了解氯气的物理性质和用途。
4.通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。
5.培养学生设计实验的能力。
●教学重点1.氯气的化学性质及实验室制法。
2.氯离子的性质。
●教学难点氯气的化学性质。
●课时安排第一课时：氯气的实验室制法及氯气的化学性质(与水、碱的反应)。
第二课时：氯气的物理性质、化学性质(与金属、非金属单质的反应、氯离子的检验)。
教学用具第一课时：投影仪、氯气制取装置一套、集气瓶、大烧杯、蓝色石蕊试纸、水、有色布条、氢氧化钠溶液。
第二课时：投影仪、集满氯气的集气瓶、酒精灯、火柴、坩埚钳、尖嘴弯管、制氯气的装置一套、铜丝、镁条、锌粒、稀硫酸、氯化钠溶液、稀盐酸、氯化钾溶液、硝酸银溶液、碳酸钠溶液。
●教学过程★第一课时[引言]前面我们学习了碱金属元素的有关知识，知道碱金属是几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的金属元素，本章，我们来学习几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的非金属元素——卤素，它们包括氟、氯、溴、碘、砹五种元素。
[板书]第四章卤素[讲解]在卤素形成的单质中，最主要的是18世纪70年代的瑞典化学家舍勒首先发现并制得的氯气。
本节课我们就来学习氯气的实验室制法和它的一些化学性质。
[板书]第一节氯气一、氯气的实验室制法[投影]已知氯气是一种有毒的、密度比空气大的气体。
它能溶于水，可使湿润的蓝色石蕊试纸变红，并能与NaOH溶液反应。
实验室制氯气的反应方程式如下：MnO2+4HCl(浓)=====MnCl2+Cl2↑+2H2O请根据以上信息利用下列仪器和试剂，设计实验室制取氯气的装置。
仪器：烧瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、导管、橡皮管、玻璃片、集气瓶、烧杯、石棉网、铁架台(带铁夹)、酒精灯。
人教必修一Unit1_Reading_and_Thinking_名师教学设计
Unit 1 Reading and Thinking名师教学设计●课时内容Compare school life in different places主题语境：人与自我——生活与学习主题群下的学校生活。
语篇类型：一篇记叙文文本分析：[What]这篇记叙文以第一人称叙述了Adam作为高一新生所要面临的挑战：如何选课、如何选择课外活动、初高中生活的不同之处以及面临这些挑战时作者的心态。
[Why]该语篇从选课、选择课外活动、心态调试等方面，叙述了作者从初中升入高中后面临的种种不适与挑战，心态从迷茫、不高兴、焦虑到快乐、积极应对，旨在帮助学生认识到初高中学习和生活等方面的差异、面临的挑战和应该树立的目标，积极思考并寻找解决办法、调整心态，帮助学生形成正确、乐观的态度以应对初高中生活衔接的不适。
[How]该语篇以学生刚从初中升入高中会遇到的问题这种真实情境为依托，每一段有一个主题句，每段有主干句型复现“I had to…，I know…”使得文章脉络清晰，内容分布合理；通过使用“First，too，still”使得文章行文逻辑联系紧凑。
●课时目标1.能识别主题句，提取文章主要信息和相关细节。
2.能介绍Adam升入高中遇到的挑战，说明在遇到这挑战时Adam的心态变化和应对办法，形成正确、积极生活和学习态度。
3.推断出作者的性格特点，借鉴别人处理问题的方法对自己所面临的挑战。
●重点难点重点：学生通过阅读，获取关于作者作为高一新生面临挑战主要信息。
难点：学生通过阅读、讨论等活动，形成自己面临时的应对策略。
●教学准备教师准备:提前了解自己学生升入高一时遇到的困惑和挑战，让学生匿名将自己初高中衔接遇到的问题用英语写在信封里。
学生准备：提前了解阅读的各种技巧，阅读初高中生活差异及中外学校生活的相关文章，为理解做好背景知识贮备。
教学过程Step I 学习理解活动一：Brainstorm首先让学生小组讨论：What do you want to know about school life in other countries？What would you tell a teenager from another country about school life in China？【设计意图】通过Brainstorm活动，联系了学生的生活实际，引发学生对主题的思考，激活学生的背景知识和相关经验。
高一语文必修上第一单元大单元教学设计教案
高一语文必修上第一单元大单元教学设计教案一、教学任务及对象1、教学任务本教案设计针对的是高一语文必修上第一单元的大单元教学。
该单元涉及了不同体裁的文学作品，旨在通过诗歌、散文、小说等多样化的文本，使学生深入理解文学的魅力，提高审美鉴赏能力和语文素养。
教学内容主要包括对文本的深入解读、文学常识的掌握、写作技巧的分析以及文化背景的了解。
通过本单元的学习，学生应能够熟练地分析文学作品的主题、情感、修辞手法，并能够独立创作简单的文学评论。
2、教学对象教学对象为高一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但在深入分析文学作品、准确把握作者情感、自主进行文学创作等方面仍有待提高。
此外，考虑到学生的个体差异，教学过程中应注重分层教学，激发学生的学习兴趣，提升他们的自主学习能力和团队合作能力。
针对学生的年龄特点和心理发展，本教案还将注重情感态度和价值观的培养，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握第一单元中不同体裁文学作品的基本特征，如诗歌的韵律、散文的意境、小说的情节构造等。
（2）学会分析文学作品的主题思想、情感态度、修辞手法等，并能结合文化背景进行深入解读。
（3）掌握文学评论的基本写作技巧，能够独立完成对给定文学作品的评论写作。
（4）通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的口语表达和书面表达能力。
（5）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高语文综合素养。
2、过程与方法（1）采用启发式教学方法，引导学生主动探究、发现文学作品的内涵和美感。
（2）运用任务驱动法，设置具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（3）运用比较法，通过对不同体裁、不同作家作品的对比分析，帮助学生把握文学作品的共性与个性。
（4）运用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通协调能力。
（5）通过课堂讲授、课外阅读、实践活动等多种途径，培养学生的自主学习能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱文学的情感，增强民族自豪感和文化自信。
《英语》(新标准)高中修订版必修第一册Unit 1 教学设计
单元主题
本单元主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是高中起始阶段的日常学习与生活。本单元从介绍一所英国中学里学生的日常学习生活开始，依次呈现了中国男孩孟浩高中生活的第一天、学校里不同的俱乐部、美国女孩Lisa总结的高中学习与生活建议等学习内容，帮助学生全面了解高中日常学习与生活的基本情况，使学生意识到初、高中学习生活的不同，引导学生合理规划、安排高中生活，并在一定程度上了解中外学校高中教育的异同。
1. Ss complete Activity 3. They can read the passage again if necessary.
2. Ss share their answers and give the reasons.
Train students’ readingskills of getting the main idea.
教学难点
引导学生根据文本和图片准确理解孟浩的经历和情感，并总结出其情感变化。
教学策略
任务型教学法、P–W–P阅读模式
Teaching contents
Procedures
Purposes
Teacher’s activity
Students’activity
Activity 1
1.T asks Ss to tick the topics they’d like to include in their own diaries in Activity 1.
Activity 2
1.T asks Ss tocompletethequestionnaire.
2.T asks Ss to choose one or several issues to share with the class.
高一化学必修一第一章教学设计
《物质及其变化》单元教学设计【单元内容和知识体系】1.本章单元内容：本章内容划分为三节。
第一节为物质的分类及转化，主要从分类的角度出发，安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分内容；第二节是离子反应，主要介绍了电解质的电离和离子反应；第三节是氧化还原反应，包括氧化还原反应和氧化剂、还原剂两部分内容。
作为高中化学的第一章，本章具有承前启后的作用，在初中复习的基础上进一步提高和拓展，初步建立认识物质及其变化的两个重要视角——物质类别和元素价态。
2.本章知识体系：本章以对物质及其变化进行分类研究作为一条基本线索，串联起离子反应和氧化还原反应。
【本单元地位、作用和前后联系】本单元作为高中化学的第一章，具有承前启后的作用。
既复习了初中化学的重要内容，又在此基础上进一步提高和拓展，从而为高中化学必修课程的学习奠定基础。
本章所介绍的离子反应和氧化还原反应等内容是中学化学重要的理论知识，这些理论知识以及本章初步建立的认识物质及其变化的两个重要视觉——物质类别和元素价态，是后续内容学习的基础。
【学生的学习基础和可行性分析】学生在初中已经学习了化学基本概念和原理，物质之间的化学反应及其规律，在此基础上学习本单元既是对初中内容的复习，又是对高中知识的衔接，使学生学会运用分类的方法对物质及其变化进一步提高认识。
【单元的重难点】1.重点：应用分类法建立各类物质的转化关系模型；电解质与非电解质的判断、离子方程式的书写；氧化还原反应相关概念、特征及本质。
2.难点：各类物质间的转化关系；电解质概念，离子反应发生的条件；氧化还原反应相关概念间的联系。
【教学目标】1.知识与技能：从基本的物质分类出发，认识分类对化学研究的重要性，形成学习化学的分类观；了解胶体及分散系的概念,能列举生活中常见的胶体；了解胶体和溶液、浊液的区别；认识胶体的性质——丁达尔效应；理解强弱电解质的定义并会判断；了解离子反应的定义和实质；能正解书写离子方程式并知道离子方程式的意义；从化合价变化角度理解氧化还原反应；了解氧化还原反应的本质是电子的转移；理解基本反应与氧化还原反应的联系。
高一英语必修一unit1阅读教学设计
高一英语必修一unit1阅读教学设计高一英语必修一 Unit 1 阅读教学设计本篇文章将围绕高一英语必修一 Unit 1 的阅读教学进行设计。
该单元主要以阅读为主要内容，旨在提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。
以下是本篇文章的具体教学设计。
课时安排：本单元的阅读教学可以分为两个课时进行。
第一课时主要以预测、阅读和理解为主，第二课时则以拓展实践和语言运用为主。
一、第一课时教学设计：1. 导入环节（5分钟）：通过播放一段相关视频或呈现一张图片来引起学生对主题的兴趣，激发他们对阅读的期待。
2. 预测与讨论（15分钟）：教师可以给学生呈现一篇短文的标题和几个问题，并让学生猜测短文的内容和可能的答案。
学生可以进行小组讨论或全班讨论。
3. 阅读与理解（30分钟）：学生开始阅读给定的短文，并在阅读过程中回答相关的问题。
教师可以提供一些扩展问题，以促进学生对短文的深入理解。
学生可以在此过程中进行个人阅读和小组合作。
4. 总结与讲解（20分钟）：教师对学生的回答进行总结，并对短文中的重点内容进行讲解。
教师可以采用板书或PPT的形式呈现重点内容，以便学生更好地理解和记忆。
二、第二课时教学设计：1. 复习与回顾（10分钟）：教师可以通过回顾上一课时学习的重点内容来帮助学生温习和巩固知识。
2. 拓展实践（30分钟）：教师可以设计一些与短文内容相关的活动，如角色扮演、小组辩论或问题解决等，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
3. 语言运用（30分钟）：教师可以设计一些与短文相关的语法和词汇练习，如填空、翻译或作文等，以巩固学生在阅读中学到的语言知识和技巧。
4. 总结与反馈（10分钟）：教师可以对学生在语言运用环节中的表现进行总结和反馈，鼓励他们不断提高。
总结：通过以上的教学设计，学生将能够在阅读教学中提高自己的阅读理解能力和语言运用能力。
教师在实施教学时应根据学生的实际情况进行调整，并注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
高中英语必修一教学设计unit1
高中英语必修一教学设计unit1一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语必修一中的Unit 1内容。
该单元主要围绕“友谊”这一主题展开，旨在帮助学生掌握与友谊相关的词汇、短语以及基本语法结构，同时通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生的英语综合运用能力。
此外，通过本单元的学习，教师将引导学生认识到友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
2、教学对象本教学设计的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，但在词汇、语法和语言表达能力方面仍有待提高。
此外，学生在学习过程中可能存在学习兴趣不高、自信心不足等问题，需要教师针对这些问题进行有针对性的教学设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
在这一阶段，学生正处于青春期，对于友谊这一主题具有较强的共鸣，有利于开展情感教育。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握与“友谊”相关的词汇、短语，如：friendship, bond, companion, loyalty, trust等，并能在实际语境中正确运用；（2）掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时等基本时态，并能运用这些时态描述与友谊相关的真实事件；（3）学会使用常用的连接词，如：and, but, or, because, so等，使句子之间逻辑清晰，表达连贯；（4）提高英语听力水平，能听懂并理解关于友谊的对话、短文等；（5）提高英语口语表达能力，能就友谊主题进行讨论、发表观点和进行情景对话；（6）提高英语阅读理解能力，通过阅读相关文章，把握文章主旨和作者观点；（7）提高英语写作能力，能就友谊主题撰写短文，表达自己的观点和感受。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生在实践中掌握英语知识与技能；（2）运用任务型教学法，设计各种与友谊相关的真实情境，引导学生运用所学知识解决问题；（3）采用启发式教学，激发学生的思维和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力；（4）利用多媒体教学资源，如音频、视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；（5）注重个性化教学，关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
第一章地球的运动单元教学设计高中地理人教版选择性必修1
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用多媒体展示地球自转和公转的动画，让学生观察并思考这些现象对我们的生活产生了哪些影响。
-提问：“为什么会有昼夜更替？为什么会有四季变化？”引发学生思考地球运动与地理现象之间的关系。
2.教学目标
-激发学生对地球运动的好奇心和探究欲望。
-建立地球运动与现实生活之间的联系。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计
-将学生分成小组，讨论以下问题：“地球运动是如何影响昼夜更替和四季变化的？”、“地球运动对人类活动有哪些影响？”等。
-各小组汇报讨论成果，互相交流，共同提高。
2.教学目标
-培养学生的合作精神和沟通能力。
-提高学生对地球运动影响的认识，培养分析问题的能力。
（四）课堂练习
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了基础的地理知识，如地球的基本构造、地理坐标等，为学习地球的运动打下了基础。然而，地球运动的概念较为抽象，涉及空间思维和逻辑推理能力，对学生来说存在一定难度。此外，学生在分析地球运动对现实生活影响的过程中，可能缺乏足够的观察和思考。
因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
4.能够运用地理信息系统（GIS）等工具，分析地球运动与地理现象之间的关系，提高地理信息素养。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、模拟等方法，让学生亲身体验地球运动的过程，培养探究精神和实践能力。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等思维方式，从不同角度理解地球运动的影响，提高地理思维能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，培养合作精神和沟通能力。
3.小组内互相批改，互相学习，提高作业完成效果。
4.教师将对作业进行全批全改，及时反馈，关注学生的个体差异，给予个性化指导。
新2024秋季高中思想政治人教版必修1《第一单元生活与消费：多彩的消费》
教学设计：新2024秋季高中思想政治人教版必修1 《第一单元生活与消费：多彩的消费》一、教学目标（核心素养）1.政治认同：理解不同消费观念和消费行为背后的社会文化背景，认同合理、健康、绿色的消费观念。
2.科学精神：能够运用经济学、社会学等学科知识分析消费现象，培养理性消费和可持续发展的意识。
3.法治意识：了解消费者权益保护相关法律法规，树立依法维权的观念，促进公平、公正的消费环境。
4.公共参与：关注社会消费趋势，积极参与消费决策和社会监督，为构建和谐社会贡献力量。
二、教学重点•消费类型与消费心理分析。
•树立正确的消费观，倡导绿色消费。
三、教学难点•如何引导学生深入理解不同消费心理对消费行为的影响。
•如何帮助学生树立科学合理的消费观念，并能在实际生活中践行。
四、教学资源•教材及配套教辅资料•现实生活中消费现象的案例和数据•多媒体教学设备（PPT、视频资料等）•消费者权益保护相关法律法规文本五、教学方法•讲授法：系统介绍消费类型、消费心理及消费观等理论知识。
•案例分析法：通过具体案例讲解不同消费心理和消费行为的表现及影响。
•小组讨论法：分组讨论消费现象，分享个人消费经验，促进思想碰撞。
•角色扮演法：模拟消费场景，让学生扮演不同角色体验消费决策过程。
六、教学过程1. 导入新课•生活情境导入：展示一组反映不同消费观念和行为的图片或视频（如奢侈品购买、网购狂欢、二手市场交易等），引导学生思考这些现象背后的原因和意义，从而引出新课主题——多彩的消费。
2. 新课教学（一）消费类型与消费心理•消费类型介绍：讲解钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费等不同类型的消费方式及其特点。
•消费心理分析：通过案例分析，引导学生认识从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理等不同的消费心理，并分析它们对消费行为的影响。
•小组讨论：分组讨论自己或身边人的消费经历，分析其中的消费心理，并探讨如何避免不良消费心理的影响。
（二）树立正确的消费观•绿色消费倡导：介绍绿色消费的概念、意义及实践方式，强调环保、节约、可持续的重要性。
生物高中必修一教案第一章
生物高中必修一教案第一章
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能
2. 掌握细胞的分类及特点
3. 了解细胞的组成和代谢过程
教学重点：
1. 细胞的结构
2. 细胞的功能
3. 细胞的代谢过程
教学难点：
1. 掌握细胞的细胞器及其功能
2. 理解细胞的物质运输过程
3. 熟悉细胞的代谢过程
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 演示视频
3. 实验器材和材料
4. 细胞结构模型
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一张细胞的结构图，让学生猜测这是什么样的物质，引出本节课的主题。
二、讲解细胞的结构（15分钟）
1. 细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核等主要结构的功能和特点。
2. 细胞器的分类和功能，如线粒体、内质网、高尔基体等。
三、演示实验（20分钟）
通过实验演示细胞的物质运输过程，让学生亲身体验细胞内的复杂活动。
四、讲解细胞的功能（10分钟）
1. 细胞的新陈代谢过程，包括有机物的合成和分解。
2. 细胞的生长和分裂过程。
五、课堂练习（10分钟）
分发练习题，让学生巩固所学知识。
六、课堂展示（5分钟）
选取几名学生上台展示他们制作的细胞模型，让全班同学一起学习。
七、作业布置（5分钟）
布置阅读任务，要求学生自己整理一份关于细胞的结构和功能的内容，并写一篇练习性文章。
教学反思：
本节课采用了多种教学手段，旨在激发学生的学习兴趣和参与度，让他们在实践和动手操作中更好地理解和掌握细胞的结构和功能。
但需要注意引导学生合理利用课后时间，进一步加强对知识的巩固和理解。
第一单元《初识数据与计算》单元教学设计教学设计教科版高中信息技术必修1
第1单元初识数据与计算一、单元基本信息学科信息技术实施年级高一年级设计者课程标准模块必修一《数据与计算》使用教材教科版单元名称第1 单元初识数据与计算单元课时 3 课时二、单元教学规划1 ．主题名称初识数据2 ．主题概述随着新课标的不断深入，如今的高中信息技术教学已经摒弃了以往以“信息处理”为主线的模式，坚持“学科大概念”及“核心素养”两条主线并行。
因此本单元主要以“项目式驱动学习”模式来组织教学，从项目选题——任务开展——知识补充——学生活动——学习评价等一系列的教学环节，组成学习活动链。
在学习当中围绕具体学习项目，利用和选择最优学习资源，并经过探索创新、内化吸收与实践体验等过程，从而获得完整和具体的知识与专门的技能，让学生得到了充分发展。
第1 单元初识数据主要聚焦让学生理解数据、信息、知识的相关内容，并学会使用不同的方法计算数据。
让学生通过体验，初步感受编程的魅力。
学会使用简单的小程序解决生活中的问题，将计算思维的形式化、模型化和自动化特征渗透至内容标准中，在后续的单元都会提升运用到计算思维，本单元在教材中起到引领的作用。
因此本单元必须从过去的单一理论知识讲解为主，向培养学生的计算思维和问题求解能力转变，让学生从知道数据无时不在，无处不在，对我们非常有用，到学会计算数据。
于是就设计了一个特别痴迷数据计算的小男孩——马丁，以他在生活中遇到的各种生动有趣和有难度的问题为依托，创设使用不同的计算方法来解决问题的情境，给出明确的“学习目标”，从而进入项目学习。
3 ．主题学情分析高一学生在初中阶段已经可以熟练使用常用的应用程序，完成简单的信息加工任务，对程序只有模糊的感性认识，高中学生已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，还掌握了相关的数学知识等。
按照人成长认知规律，学生对知识的获取开始有感性认识提升到理性认识。
对于“数据”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该学得的知识，教师在此过程中起着引导的作用。
高一英语必修1第一单元教学设计及反思
高一英语必修1第一单元教学设计及反思一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高一学生进行英语必修1第一单元的教学。
该单元主题为“友谊”，涉及描述人物、谈论喜好、建立友谊等语言功能。
教学内容包括词汇、语法、阅读、听力、口语及写作等方面，旨在培养学生综合运用英语进行交际的能力。
2、教学对象教学对象为高一新生，他们已经在初中阶段掌握了基础的英语知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但由于地区、学校及个人差异，学生们的英语水平参差不齐。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。
在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语。
同时，要注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作、探究等方式，提高英语实际运用能力。
（1）掌握描述人物、谈论喜好、建立友谊等相关词汇和语法；（2）提高阅读、听力、口语及写作技能；（3）增进对友谊的理解，培养积极向上的情感态度；（4）形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
在此基础上，为下一单元的学习打下坚实基础，使学生在英语学习道路上不断进步。
二、教学目标1、知识与技能（1）词汇：学生能够掌握并熟练运用描述人物特征、性格、爱好等方面的词汇，如outgoing、friendly、courageous等；掌握与友谊相关的词汇，如bond、companionship、intimacy等。
（2）语法：学生能够掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态，并能运用这些时态描述人物、谈论喜好及建立友谊的场景。
（3）阅读：学生能够阅读并理解关于友谊的文章，获取关键信息，提高阅读速度和理解能力。
（4）听力：学生能够听懂关于友谊的对话和短文，提高听力技巧，如预测、关键词识别等。
（5）口语：学生能够在日常生活中运用英语进行关于友谊话题的交流，提高口语表达能力。
（6）写作：学生能够完成一篇关于描述朋友或友谊的短文，运用所学词汇、语法及句型。
部编版高一语文必修上册第一单元《青春的价值》整体教学设计
部编版高一语文必修上册第一单元《青春的价值》整体教学设计第一部分：单元教学教材分析本单元的5首诗歌和两篇小说，创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱，作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。
研究本单元可以从青春的价值角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追求理想，拥抱未来。
第二部分：单元教学目标设计1.理解诗歌意象的特征与内涵，分析意象、意象的组合在表情达意上的作用2.了解诗歌的结构、韵律、节奏，分析这些形式上的特征与情感表达的关系3把握作品中叙述和描写的细节，分析其对塑造小说人物形象、揭示小说主旨的作用4分析作品所选取的典型环境对展开情节、刻画人物的作用5赏析文学作品中运用独到的表现手法，赏析文学作品的语言特点和语言表现力6理解作品所呈现的内容、情感与作者的经历、创作背景、时代精神之间的关系7从“青春的价值”角度，评析作品的思想意义8.初步学写诗歌教学重点1.理解诗歌意象的特征与内在，分析意象、意象的组合在表情达意上的作用；2.把握作品中叙述和描写的细节，分析其对塑造小说人物形象、揭示小说主旨的作用；教学难点1.从“青春的价值”角度，评析作品的思想意义2.尝试写作诗歌课时1目标《百合花》1.把握小说对人物形象的描写，体会革命年代特有的崇高情操。
2.联系特定的历史背景，理解小说的内涵3.赏析细节描写，并作简要点评4.感受作品中呈现的青春美、兽性美知道课时2目标《哦，香雪》（泛读）1.关注小说所呈现的几个小的生活场景所折射出的山村生活的变化2.体味小说对XXX等几位女人心理变革与情绪波澜的细致描绘3.欣赏小说清新的笔调及文字中的诗情画意4.将《百合花》与《哦，香雪》作比较，结合写作背景，发现两篇作品在表达、主旨、艺术及思想价值等方面的共性与独特之处。
知道《沁园春长沙》课时3目标1.领略XXX以天下为己任的胸怀，引发对青春的思考。
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《夏商周的政治制度》教学设计
吉林市朝鲜族中学
安在瑛
第一单元第1课《夏商周的政治制度》教学设计
吉林市朝鲜族中学安在瑛
一﹑【设计理念】
“夏商周的政治制度”是必修1第1单元教学的第1课，对整个单元教学具有统领和示范作用。
在本课的教学思路中，紧紧围绕“以学生发展为本”的理念，强调学生的“自主、合作、探究”。
课堂教学中教师的作用体现在：教师是课程资源的开发者、教学情景的创设者、探究问题的设计者、学生活动的引导者。
学生的主体作用体现在：进入历史情境，主动获取知识，参与问题探究，提升思维能力。
在此过程中，设置情境、创设问题，巧妙地将历史学习的方法与教学结合起来，在潜移默化之中，实现“基础知识、能力与方法、情感、态度与价值观”三位一体的教学目标。
二﹑【课程分析】
本节课是历史必修一第一单元《古代中国的政治制度》中的第一课《夏商周的政治制度》也是学生升入高中后的第一节历史课。
古代的政治制度对中国近代现代社会政治制度产生了广泛而深远的影响，而中国古代早期的政治制度，又是古代政治制度的基础，反映了奴隶社会向封建社会的过渡，所以其地位较为重要。
三﹑【学情分析】
由于刚接触高中阶段的历史学习，学生的基本知识和基本技能尚存在欠缺。
虽然学生在初一时已学习过中国古代史，但当时是把三个朝代放在三节课中分别讲述的，况且因为历史成绩按60分计入中考，所以学生普遍不重视，再者相隔三年的时间，学生基本遗忘了有关的内容，再加上部分学生对古代政治史不感兴趣，所以在开展教学时有一定的困难。
课时计划：一课时
四﹑【学习目标】
1.知识与能力：
⑴识记夏商时期的王位世袭制、西周的分封制和宗法制，理解基本的国家行政制度对
西周的影响
⑵探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
2.过程与方法
通过分析图表，史料解读，问题探究的方法，培养学生分析、归纳能力。
3.情感态度和价值观：
⑴我国进入阶级社会的历史源远流长，是著名的世界文明古国。
⑵中国古代的早期政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了宗法制为核心的政治制度体系。
4.考点：西周的政治制度，多以选择题形式出现。
五﹑【重点难点】
重点：（1）掌握分封制的内容和作用（2）掌握宗法制的特点和作用
难点：理解分封制、宗法制的关系
六﹑【教学策略与手段】
1.重新整合教材内容，使之为教学目标服务
2．信息技术与学科教学整合。
通过计算机辅助教学的方式展示出来，加深学生对所学知识的直观印象，有利于教学活动的进一步开展。
3．充分运用史料和课本中提供的各种信息，相互补充，相互启发，引导学生积极思维。
史料是学生认识历史的一种重要途径。
其他信息，比如导言、“学思之窗”、“历史纵横”、图、表等都是本课的有机组成部分。
各部分可以相互补充，相互启发，教会学生把握史料和各种信息的内容和主旨，有效地促进自主学习、探究学习、合作学习。
4.渗透“研究性学习”精神，通过学生自主体验、合作交流等手段突出主体地位，重在引导学生用联系、比较、问题探究等方法体验和学习历史。
促进学生探究能力、合作能力的提高。
5.创设情景，设置问题，引导学生进行具有探究性意义的学习。
七﹑【课前准备】
学生课前预习学案 2.教师准备多媒体课件以及视频
【教学构思】
教学内容教师活动学生活动预期效果
1.夏朝的建立视频引入：夏商周建立
结论：夏是我国历史上第一个国
家，始创王位世袭制。
带着问题观看通过展示和
介绍，将学生引
入情境，感受中
国古老文化的强
大生命力。
学习
兴趣浓厚。
板书设计：夏商周的政治制度（早期）
夏商（形成、发展）西周宗法、分封（完善）春秋战国（衰落）
第1课夏商周的政治制度学案（学生课前预习）
【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【重点难点】重点：（1）掌握分封制的内容和作用
（2）掌握宗法制的特点和作用
难点：理解分封制、宗法制的关系
【学习目标】
1.知识与能力：
⑴识记夏商时期的王位世袭制、西周的分封制和宗法制，理解基本的国家行政制度对
西周的影响
⑵探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
2.过程与方法
通过分析图表，史料解读，问题探究的方法，培养学生分析、归纳能力。
3.情感态度和价值观：
⑴我国进入阶级社会的历史源远流长，是著名的世界文明古国。
⑵中国古代的早期政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了宗法制为核心的政治制度体系。
4.考点：西周的政治制度，多以选择题形式出现。
【课时安排】 1课时
【知识结构】
中央——王位世袭制的形成，
内容相、卿等的设立
地方——侯、伯等的设立
内容——封建诸侯，以藩屏周
意义——加强统治，巩固王权
结束——西周后期，王权衰弱，分封制受破坏
定义——划分宗族内的嫡庶系统，与分封制互为表里的制度
特点——嫡长子继承制
影响——保证贵族的垄断地位，有利于统治集团内部的稳定与团结
一、夏商的政治制度
1、夏商的政治制度
⑴特点：①王位世袭制取代禅让制
开创者：
特点：
形式：
②从中央到地方的行政管理制度—官员
中央：
地方上：
⑵影响：对西周宗法制和分封制度有直接的影响。
⑴夏商时期的相权状况意味着什么？（分别与禅让时代和秦之后的王朝相比）
⑵侯、伯有几重身份？既是隶属中央的高官，又是地方上方国的首领（双重身份）
二、西周的分封制与宗法制
1.西周的分封制（前1046年）
目的：
对象：
内容：
影响：
【学习探究】
分封制体现了森严的等级，维护这种等级制度，仅仅靠得是国家暴力机构吗？如果不是，还要依靠什么制度？
2.宗法制度（建立在血缘关系的基础上）
由来：
目的：
特点：
影响：
3.分封制与宗法制之间的关系：
【学习探究】楚庄王问鼎说明了什么？造成这种现象的原因是什么？
4.宗法制与分封制的衰落（西周后期~战国末[秦]）原因：
5..历史上中外国家是如何处理中央和地方的关系的？结果如何？当代中国是如何处理这
个问题的？（例：港澳问题、西北地区开发问题等）谈谈你对协调中央和地方关系的理解。
三、知识网络：夏商周的政治制度（早期）
夏商（形成、发展）周宗法、分封（完善）春秋战国（衰落）
特点：有专制色彩；宗族血缘关系为主要维系手段，形成家国一体形式。
1.、孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。
”说明
（）
A 夏商周三朝采用的是完全一样的政治制度
B 夏的政治制度不适宜于商
C 商的政治制度不适宜于周
D 商继承了夏的制度并稍有变化，周朝又继承商朝制度而略有调整
2、下列与西周王朝建立有关的历史事件是（）
A 盘庚迁殷
B 武王伐纣
C 周公东征
D 平王东迁
3、西周时正式确立的王位继承制是（）
A 禅让制
B 兄终弟及制
C 长子继承制 D嫡长子继承制
4、“封建亲戚”指的是（）
A 禅让制
B 世袭制
C 分封制
D 封建制
5、西周初实行分封制是为了（）
A.建立军事屏障，防止外族入侵
B.削弱功臣、贵族的权力
C.排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯
D.巩固奴隶制国家政权
6、下列制度中，西周没有使用的是：（）
A.禅让制
B.世袭制
C.分封制
D.等级制
7、下列诸侯对周天子所负的义务中不正确的是（）
A 镇守疆土
B 随从作战
C 获取封赏
D 朝觐述职
8、下列对西周王朝和诸侯关系的评述，正确的是（）
①根据分封制，周王和诸侯的关系是君臣关系②根据宗法制，周王和同姓诸侯是
大宗和小宗的关系③周王和诸侯的关系是等级从属关系④周王对各诸侯国拥有绝对的控制权
A ①③
B ②④
C ①③④
D ①②③
参考答案：1.D 2.B 3.D 4.C 5. D 6.A 7.C 8.D
【课堂小结】写出本节课所得之处和有待于进一步探讨的问题等。