语文教学反思(8篇)

语文教学反思（8篇）

语文教学反思1

荷花，你的芳香是你们醉人，你的样子是那么迷人，你的姿态是那么动人！荷花，你的魅力令我们难以忘记，看着你，我们感到了渺小；读着你，我们遗忘了下课……

苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中说过：“我一千次确实信，没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不行能有同学全面的智力进展……教育，假如没有美，没有艺术，那是不行思议的。”

优秀的文章都符合美的规律，语文教学中应创设情境，寓教于乐，寓教于美中，实现审美主体和审美客体的和谐统一，让同学借助美文，走入美的境界，与文章共鸣，与人物共乐。在听说读写训练中陶冶感染，潜移默化的受到审美教育，逐步提高自己的审美水平。让同学知道哪是美的，为什么是美的，如何去观赏美，如何去制造美，这才是我们所要到达的真实目的。而不是“同学们，你们看写的多美啊，我们美美的读一读吧！”同学知道了它们是美的，可是究竟美在哪里，它们为什么是美的，同学似懂非懂，甚至机械地人云亦云，这样同学的审美水平何以得到有效提高？

在教学中，我们注意了总结和概括，却不能将概括和总结再详细化，使我们的阅读教学与作文教学脱节————作文中反复强调描写、表达要详细生动，可是在阅读教学中我们利用了大量的时间不断地要求同学“概括一下这段或者这几段讲的什么”，讲的什么当然重要，可是详细的描写却忽视不计了。以至于同学对如何是详细、如何

做到详细显得特别茫然，困惑。

因此，我认为：文章的美、极致表达在详细的表达和描写上，应当把更多的功夫用在体会文章的详细描写上，从中感悟美、感悟生动。到达真正的读为写服务，读写有机结合。

语文教学反思2

《最正确路径》是一篇叙事文章。课文主要讲了建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计而大伤脑筋，无意中从老太太打理葡萄园的方法中，受到“给人自由，任其选择”的启示，从而设计出了世界最正确路径。

一、教学过程的设计：

“迪斯尼乐园”对于孩子们的诱惑力是特别大的，因此那些活泼可爱的卡通形象和美丽的建筑提高他们的阅读爱好。趁孩子们爱好高涨时，我抛出了这样一个问题：你们知道吗？迪斯尼乐园中最有名的不仅有这些，连其中的路都很出名呢？你们想知道其中的缘由吗？那么就拿起书好好去读吧！听了我的话，孩子们迫不及待地捧起了书。

另外感悟迪斯尼乐园的最正确路径设计与法国南部农夫卖葡萄之间的联系。是本文的教学重点。在对老奶奶卖葡萄方式的学习中，我让同学说说：“假如你是游人你会买谁的葡萄？”同学纷纷说会买老奶奶的。由于“无人看管”，我们可以走进园里自由选择，无拘无束地挑自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣；由于直接从葡萄架上摘，果子更新奇；由于“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被敬重。以此让

同学体会自己摘葡萄的乐趣。从而让同学深化理解了信任他人，给人自由的道理。也为理解下文最正确路径的产生埋下了伏笔，让同学在下文的学习中可厚积薄发。结尾，我设计这样的问题：“假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最正确设计？”让同学明白由于格罗培斯的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿，而顺其自然是一种最正确的选择。进一步让同学总结出人们踩出的路径幽雅自然、简捷便利、独特突出，是最合理的路径。表达了一种理念：敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最正确的选择。

二、教学实际状况的反思：

1、同学通过阅读思索，抓词句，抓重点段深化体会等多种途径有了正确的熟悉和深刻的体会，同学都感受到了迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为最正确路径，是由于格罗培斯敬重了游人，把游人放在了第一位：给人自由，任其选择，他的这种设计打破了常规，别出心裁。

2、创设了宽松和谐的学习气氛，把同学置于主体地位。

课标中告知我们：语文教学应在师生公平对话中进行，同学是学习的仆人，老师是引导者，组织者，所以，在教学中，我时刻留意敬重同学，努力挖掘同学回答中的闪光点，鼓舞他们主动发言，大胆发表自己的见解，本课教学主要围绕三个问题进行，为什么迪斯尼乐园的路径设计被评为最正确设计？格罗培斯为什么能产生这样的设

计理念？格罗培斯获得胜利的缘由？这些问题是同学上节课留下的怀疑，教学中，我有意引到同学品读相关段落，让他们自己去读，在读中感悟，通过动手勾画，写下批注，全班沟通等形式，与文本对话，与老师对话，与其他同学对话，充分发挥了同学的主动性。

3、抓住空白点，引导同学想像，把读写结合在一起。

在教学中，我引导同学抓住“优雅自然”想象小路的样子；鼓舞同学以评委的身份评价格罗培斯的设计；抓住老人的做法体会“给人自由，任其选择”这一特点，引导同学想象游人在葡萄园任意采摘的欢乐场景，使同学更好的感悟到这一做法的精妙所在。最终环节设计了一个仿写句子，既引领同学更广泛的理解了最正确路径的深层含义，又训练了同学的表达力量。

语文教学反思3

得益于前课拼音教学所总结的`阅历，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境嬉戏，并且贯穿了整个课的始终。到达了比较好的效果，帮助小蜜蜂找到家，同学非常快乐。课后，我问同学，在语文课设计的这么多嬉戏中最喜爱哪个时，小伴侣都表示喜爱这天的帮小蜜蜂找家。

帮小蜜蜂找家的过程中会遇到许多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最终经过一片草原。在学习拼音的过程中，同学一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着构成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。

在穿过花园的过程中，同学复习了前鼻韵母的发音，同时比较

着学习后鼻韵母的发音。在比较的过程中熟悉了最终一个整体认读音节ying。整个过程布满着专心参加，在课件中向日葵花秀丽的衬托下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。

在越过树林时，同学还遇到了我细心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需要把握拼读的技巧。同学仔细专注的眼神，甚至能够脱离老师的帮助而自我去解决走迷宫的难题。在这个环节上，我还特地训练同学直呼音节的潜力，熬炼他们“听要求”的潜力。提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。在要求同学读出来前，先让同学在脑中默读，在心中默拼，渐渐熬炼直呼的潜力。

在飞过小河的环节上，我非常欣喜的感受到了同学爱护、关爱的心灵。同学写得很认真，同时速度比平常快，由于他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情，担忧的表情，心里感到莫大的美好，我的这些孩子们会为别人着想呢！

虽然在课堂上感觉同学表现有进步，但在班级常规上却发觉有反复的状况。最近排队老是比较拖拉，排队小老师的管理也比较松散，得想点方法。

语文教学反思4

《水乡歌》是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和美好美妙的生活，抒发了喜爱大自然，喜爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；其次小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的美好。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给我们勾画出一幅鲜亮、形象、秀美