2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(优选3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（优选３篇）

〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【2】篇〗

教材分析

《盘古开天地》是三年级上册第五组的一篇精读课文。本单元的

专题是“灿烂的的中华文化”，《盘古开天地》正是从神话这个角度初

窥中华传统文化的一次尝试。本单元所选古诗文都和神话以及民间故

事有关。学习本组课文，主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲

故事训练。远古时代在没有文字的情况下，神话是通过口耳相传的方式，一代代流传下来的。这是文化的传承。

学情分析

从三年级儿童的特点分析，学生喜欢神话故事，生活中也接触过《女娲补天》《嫦娥奔月》等神话故事，对神话已有了一定的感性认识。通过第一节课的学习，学生扫清了字词障碍，了解了故事主要内容，本节课让学生在学习中感受神话故事的神奇，感受盘古为了造福

人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

教学目标：

1、复习生字词，复述故事内容。

2、有感情的朗读课文，体会盘古形象，感受神话的神奇，激发

阅读兴趣。

3、了解神话形成初衷，受到情感熏陶

教学重点：

有感情的朗读课文，感受神话的神奇，认识盘古形象

教学难点：

感受神话特点，激发阅读兴趣

教具准备：

课件

教学过程：

一、借助字词，梳理内容

1、分类出示词语：

黑乎乎上升下降奔流不息茂盛

翻身劈开支撑精疲力竭血液（上下两行分黑、红两色出示）

2、自读并观察思考：10个词语为什么这样分类？（通过词语梳理内容，引导学生运用词语将天地之变化，盘古之创造讲出来，训练学生的语言运用能力）

3、今天我们继续学习《盘古开天地》的故事，感受神话的神奇，了解盘古的品质。

4、板书课题

二、自主+交流，初悟“神奇”

1、默读课文，边读边勾画“神奇”的句子。（学生对“神奇”有一定的认知，边读边画意在培养学生不动笔墨不读书的习惯）

2、同桌交换，相互质疑、补充“神奇”的句子。（通过质疑、补

充，让学生反思自己，提高语言文字敏感度）

三、分组“对决”+教师点拨，再悟“神奇”

1、按“宇宙神奇”和“盘古神奇”两项，学生自主分为两组就坐，展开“对决”。（在“对决”中，训练学生的思维能力、语言表达能力，丰富、加深“神奇”认识）

预设“宇宙神奇”：混沌画面、一声巨响、升高加厚……

预设“盘古神奇”：沉睡时间、坐起裂开、斧劈鸡蛋、跟着长高……

2、教师点拨、精讲

预设一：“只听见一声巨响”想象画面，说说有多响？（运用并积累词句）

预设二：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”

“重而浊的东西，缓缓上升，变成了天；轻而清的东西，慢慢下降，变成了地”对比读读，发现了什么？（对比中体会神奇，感悟作者用词的精妙）

预设三：“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起……随着它们的变化而变化”。这“怕”是“考虑周全”。（“怕”常会解释为“害怕”之意，忽视“担忧”之意）

预设四：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高”。变换词语，细读“每天”：“天还在升高，地还在加厚，盘古的身体还在跟着长高”“天仍在升高，地仍在加厚，盘古的身体仍在跟着长高”“天不断地在升高，地不断地在加厚，盘古的身体不

断地在跟着长高”（四年级学生对字词敏感度不高，通过换词朗读，引导学生感悟神奇）

三、读写结合，走进神话

1、出示诗歌形式的第5自然段内容：

（1）自读（自我尝试感情读）

（2）师、生接读（师读中浸透情感，营造氛围，引导学生感情读）

2、评价朗读（明晰感情，梳理读法，提高朗读能力）

3、出示格式，补充变化

他的耳朵变成了（）

他的鼻孔变成了（）

他的（）变成了（）

4、小结：盘古有神性，是因为人们无法解释世界与自然，盘古有高尚的人性，是人们对崇高品质、高尚道德的真善美的向往与追求。（引导学生从神话的神奇走进神话形成的初衷，受到真善美的教育）

四、课后延伸，讲神话故事

1、出示词语：腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入

听读词语，介绍人物或讲讲故事（与语文园地整合，借助词语打开学生故事之门）

2、讲讲你还知道的神话故事（激发课后阅读兴趣）

五、作业布置

1、给家长讲本课故事

2、展开想象编故事：大鸡蛋里有盘古，也有你，会有怎样的故事呢？（结合学生差异进行分级作业，课内易、课外难，力求人人都能得到训练、发展）

板书设计：

12、盘古开天地

起因：黑乎乎看不见

斧劈黑暗上升下降

经过：

顶天立地升高加厚

结果：化作万物世界美丽

〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【3】篇〗

一、课前解析

关注作品人物形象与想象：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。此文由袁珂先生整理，出自《中国古代神话》集，选入课文时有改动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象。同时，也让学生感受神

话故事情节之瑰奇，想象之丰富。

关注神话学家袁珂：袁珂，原名袁圣时(1916—2001），笔名袁珂，作家、神话学家。著有《中国古代神话》《中国神话传说》《袁珂神话论集》《神话故事新编》等。其中，袁珂先生的专著《中国古代神话》，是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品,由此奠定了袁珂先生的学术声望。整部著作，内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。

二、教学目标

1.认识“劈、缓、浊”等8个生字，会写“睁、翻”等15个字。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

三、教学重点

1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

2.学后能用自己的话讲述这个故事。

四、课前准备

1.预习提纲：

（1）初读课文，查阅资料书认读、理解生字词。

（2）再读课文，了解故事情节。