《中国教育管理史》模拟试题

《中国教育管理史》模拟试题（A）一、单项选择题（在正确答案下划线，每小题1分，共10分。）1·中国古代产生的第一个独立的教育行政机构是（B ）。 A·汉代太常寺 B·北齐国子寺 C·隋代国子监 D·唐代国子监 2·宋代科举考试的步骤是（ D ）。 A·州县试—省试 B·州县试—省试—殿试 C·州县试—省试—礼部试 D·童试—乡试—会试—殿试3·规定奖励各级毕业生以科举出身的学制是（ A ）。A·壬寅学制B·癸卯学制C·壬子癸丑学制D·壬戍学制。4·规定中学教育应承担升学与就业双重任务的学制是（ C ）。 A·壬寅学制 B·癸卯学制 C·壬子癸丑学制D·壬戍学制5·为加强学生的实践能力，明清国子监一度实行过（ B ）制度。 A·历事 B·实习 C·见习 D·试用 6·书院官学化的要害是封建统治者意欲削弱和改变书院（ B ）的性质。 A·独立 B·自由讲学 C·占山为王 D·教育 7·洋务学堂在教学中采取（ A ）两级管理的措施。A·打基础、求专门 B·中学、大学 C·专科、本科 D·试读、正式8·五四时期对学生成绩的考查以学科为单位的考核制度称作（ A ）。A·选科制 B·学科制 C·学分制 D·分科制 9·自然主义教育管理思潮强调教育应促使受教育者的（ A ）能获得健康发展。 A·个性 B·法治观念 C·道德 D·智力 10·平民主义教育管理思潮认为，国家教育机制应该有利于促进教育向（B ）的方向发展。A·官僚化B·生活化、大众化C·神圣化 D·贵族化二、名词解释题（每小题5分，共10分。）1．学在官府：即学校皆由官府所设,教育机构与政府机构合而为一,并且“以吏为师”,官学中的教师都是朝廷命官。2．自由主义教育管理思潮：是强调在教育中不要过多地强力施加教育政令，而应遵循自然发展变化

的规律和人的身心健康的规律，顺乎自然促使学生个性发展的教育管理思。三、简答题（每小题10分，共40分。） 1．简要评价汉代“独尊儒术”文教政策的历史意义。汉代“独尊儒术”的文教政策在历史上产生了深远的影响。其一，“独尊儒术”作为封建地主阶级加强思想统治的重要文教政策，是对“以吏为师，以法为教”的完全否定，将文化教育提高到治国平天下的战略地位。其二，实现了文化教育的儒学化，促成了教育的政治伦理化。总之，汉代推行“独尊儒术”的文教政策，符合新兴的封建社会政治和经济要求，因为不仅为两汉所沿用，以后历代，也只是在此上作了一定的修改和补充，没什么根本性的大变动。所以说，汉代“独尊儒术”是中国古代具有划时代意义的一项文教政策，堪称两千多年中国封建教育的纲领性政策，对封建教育起了化和定型化的作用。2．《学记》对教学过程本质的阐述具有什么意义？《学记》认为，教学过程是师生双边活动的过程。在这一过程中，发挥师生双方的主观能动性是十分重要的。这一过程的完成是师生双方共同提高的结果。这样，肯定了教师在教学过程中的主导作用，又强调了学生在教学过程中的主体作用。这是很有意义的。 3.简述平民主义教育管理思潮关于人的发展的主张。平民主义教育管理思潮提出必须开设适应中国具体社会实际的实用课程。第一，课程改革要面向生活。第二，课程改革要面向职业。第三，课程改革要注重开设鼓动平民精神的课程。第四，推行手脑并重、学做合一的教学原则。4．科举制度取代选举制度的进步意义是什么？科举制度较这选举制度，轻门第，重才学；在衡量人才优劣上有一个统一而较为客观的标准，为庶族地主奋发上进创造了有利的条件。在当时历史条件

下，应该说是比较进步，比较合理，比较符合历史发展要求的。四、论述题（每小题20分，共40分。）1．试论“壬寅癸卯学制”与中国传统教育模式的本质区别第一，章程拟定出一个包括学前、小学、中学到大学的完整的普通教育系统，学习有固定年限和入学年龄限制，各级学校之间相互衔接。第二，设置了专门教育——各级实业学堂，以培养农、工、商等发展近代工业所需要的人才。第三，在学科和课程设置上，确立了包括文、理、体、美等为近代学校所必设之常科。第四，有时法学校培养狮子，学生按程度编班，实行班级授课制，这些制度都是传统教育体制所不具有的。这些新因素为中国近代教育制度奠定了基础。 2．伦理主义教育管理思潮对今天的教育管理具有什么启示意义？注重校风的建设，积极营造健康向上的文化氛围，确立良好的教育导向注重教育者、管理者的素质提高，强调“言传身教”的作用注重读书与修身的结合，加强教学中的育人功能

《中国教育管理史》模拟试题（B）一、单项选择题（在正确答案下划线，每小题1分，共10分。）1·“以法为教，以吏为师”是（）朝的教育指导思想。 A·西周 B·春秋战国 C·秦 D·汉 2·唐代科举考试的步骤是（）。 A·州县试—省试 B·州县试—省试—殿试 C·州县试—省试—礼部试 D·童试—乡试—会试—殿试 3·癸卯学制规定的中小学课程中居首位的课程是（）。 A·国文科 B·读经讲经科 C·修身科 D·算术科。4·1922年学制将中小学系统的修业年限规定为（）。 A·九·四 B·七·四C·五·四 D·六·三·三 5·宋代太学的“三舍法”将（）机制引入教学管理中，有利于强化教学管理的控制能力。 A·保护 B·保送 C·竞

争 D·升学 6·维新学堂的课程设置贯穿了（）的精神。 A·空疏无用 B·经世致用 C·维护传统 D·学习西方 7·废除年级和班级教学，将各科学习内容分解成每月作业大纲，由学生与教师订立“学习公约”的教学制度称作（）。 A·分团教学法 B·道尔顿制 C·设计教学法 D·自学辅导法8·法治主义教育管理思潮所推崇的管理原则是（）。 A·因人情，反民性 B·以法为教 C·齐之以礼 D·处无为之事，行不言之教 9．自由主义教育管理思潮强调，一个国家的教育应该是尊重和促成人的（）的养成。 A．智力 B．体力 C．服从心 D．独立人格 10．国家主义教育管理思潮认为，公民教育应以（）为根本精神。A．公民道德B．社会公德 C．集体主义 D．国家主义二、名词解释题（每小题5分，共10分。）1．察举制：察举亦称荐举，使汉代选拔人才、补充官吏的重要制度。察举制度是由地方官根据一定的科目和标准考察选拔人才，向朝廷推荐，经皇帝亲自策问，按成绩高低授予不同官职的选官制度。其选举科目主要有贤良方正、孝廉、秀才、明经等科。察举制对文化教育产生了一定的影响，有利于形成尊重人才、知识和倡行注重德行的民风，有利于教育环境的优化，促进教育的发展。2．平民主义教育管理思潮：是指提倡教育平等，保障平民受教育权利，以期推行教育普及和提高国民素质的教育管理思潮。这一教育管理思潮意欲构建一种全新的教育机制，以打破少数人独占教育的权利，在全国推行“教国民人人都有独立人格与平等思想的”平民教育。平民主义教育是一种不同于传统教育的大教育，平民主义教育管理思潮的管理观是现代的大教育管理观。三、简答题（每小题10分，共40分。）1．简述古代官学教学管理制度的特