小学六年级下学期语文第4课顶碗少年优质课件PPT
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六年级下册语文课件-4、《顶碗少年》｜人教新课标 (共52张PPT)
如：不要慌，平时训练都没有错，今 天怎么能出错呢？要镇定，再来一次， 肯定没有问题……
第一次表演的失败。如果你 是那会少年，你是怎样的心情？
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙 摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。
• 从这些句子中，你读懂了什么？你怎么理 解这段话？
少年表演的柔美动作；少年的表演技艺高超； 表演的难度大；还读出了作者的担心……
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美 的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作—— “柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为 一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享 受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演 动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动 作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表 演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
第一次表演
描写顶碗过程的词句。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的 碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！
描写少年神态动作的词句。
台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向 观众鞠了一躬。
描写观众的词句。
这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受 很深，震动很
大。
一次杂技表演为什么说是 “一场 惊心动魄的拼搏”？
这真是一场惊心动魄的拼搏!
在少年的三次表演中，找出能 体现“惊心动魄的拼搏”的词句。
自学课文第二部分，完成下面练习：
顶碗
描写顶碗 描写少年 描写观众 少年此时
第一次表演的失败。如果你 是那会少年，你是怎样的心情？
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙 摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。
• 从这些句子中，你读懂了什么？你怎么理 解这段话？
少年表演的柔美动作；少年的表演技艺高超； 表演的难度大；还读出了作者的担心……
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美 的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作—— “柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为 一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享 受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演 动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动 作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表 演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
第一次表演
描写顶碗过程的词句。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的 碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！
描写少年神态动作的词句。
台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向 观众鞠了一躬。
描写观众的词句。
这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受 很深，震动很
大。
一次杂技表演为什么说是 “一场 惊心动魄的拼搏”？
这真是一场惊心动魄的拼搏!
在少年的三次表演中，找出能 体现“惊心动魄的拼搏”的词句。
自学课文第二部分，完成下面练习：
顶碗
描写顶碗 描写少年 描写观众 少年此时
人教版 六下 4课《顶碗少年》ppt
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受 很深，震动很 大。
一次杂技表演为什么说是 “一场惊心动魄的拼搏”？
这真是一场惊心动魄的拼搏!
自由朗读3—7自然段，边读边勾 画批注，想一想：从哪些地方可以感 受到这是一场难度非常大的、惊心动 魄的杂技表演？
少年两次表演都失败了
在轻松幽雅的乐曲声里，只见 他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷 碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做 出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧 倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上 摇摇晃晃，却总是不掉下来。
一场杂技表演中，一位少年表 演顶碗时，头顶上的碗两次失 误掉了下来，少年不气馁，？
• 精彩、惊心动魄、紧张、扣人心弦、感人 ……
读课文, 找一找哪一句话是作者对
这一次表演的总体评价。
这真是场一惊心动魄的拼搏!
使出全部 力量搏斗 或争取。
少年表演的柔美动作；少年的表演技艺高超； 表演的难度大；还读出了作者的担心……
第一次表演的失败了。 如果你是那会少年，你是怎 样的心情？
台上并没有慌乱。 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众 鞠了一躬。
• 此时的少年会在心里对自己说什么呢？
如：不要慌，平时训练都没有错， 今天怎么能出错呢？要镇定， 再来一次，肯定没有问题……
在以后的岁月里， 不知怎的，我常常 会想起这位顶碗少 年，想起他那一次 的演出；而且每每 想起，总会有一阵 微微的激动。
顶碗少年最终获得了成 功的原因是什么？
少年具有不怕失败的精
神和老者的鼓励。
有些偶然遇到的事情，竟会难以 忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你 也许能从中不断地得到启示，悟出一 些人生的哲理。
赵丽宏
诗人、散文家。1951生，上海市崇明人 。 著有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多 部诗集、散文集、报告文学集。赵丽宏散文清新 明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作 个性的散文作家。他的作品曾数十次获奖，《诗 魂》获新时期全国优秀散文集奖。《日晷之影》 获首届“冰心散文奖”。
小学六年级下学期语文第4课顶碗少年PPT 实用教学课件
6
我相信（ 他不会在艰难曲折的的人生和艺 术之路上退却或者颓丧 ）。他是 （ 一个强者 ）。当我（ 迷惘 ）、 （ 消沉 ），觉得（ 前途渺茫 ）的时候， 那（ ）的声音， 一叠金边红花白瓷碗打碎 突然在我的耳畔响起 便会（ ）。
7
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成 功 ）。在（ 山穷水尽的绝境 ）里，再 搏一下，也许就能（看到柳暗花明 ）； 在（ 冰天雪地的严寒 ）中，再搏一下， 迎来温暖的春风 一定会（ ）——这就是 启迪 那位顶碗少年给我的（ ）。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
部编人教版小学语文六年级下册第4课《顶碗少年》课堂教学精品ppt课件
小学语文（人教版）六年级 下册
顶碗少年
赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文 家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美， 是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真 挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色 彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、 《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
1.用自己喜欢的方式自读课文，读准 字音，读通句子。
• 面对两次表演的失败，顶碗少年的表 现又有了哪些变化？是谁？是什么力量是 少年重新镇定下来表演？请大家读一读描 写老者的这段话！
• 场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆 呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所 措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地 上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊： “行了，不要再来了，演下一个节目吧！” 好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白 发老人从后台走到灯光下，他的手里，依 然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面 前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把 手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩， 轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少 年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观 众们鞠了一躬。
音乐第三次奏响了！场子里静得没有一 丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛……
这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗 又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑 袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般 的响声。
请大家想一想，这位白发老人究竟低声 说了句什么话，使之具有一种神奇的力量， 使得少年“镇静下来”？
在第3.4自然段里，作者对顶碗少年的 正面描写给我们的写作带来哪些启发？
（不同的情景里，描写的内容要有取舍， 不能什么都写，重复写。对人物的描写要符 合故事发生的背景和人物的身份。要体会人 物不同的心情，选择最能表现人物精神品质 的变化描写。）
顶碗少年
赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文 家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美， 是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真 挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色 彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、 《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
1.用自己喜欢的方式自读课文，读准 字音，读通句子。
• 面对两次表演的失败，顶碗少年的表 现又有了哪些变化？是谁？是什么力量是 少年重新镇定下来表演？请大家读一读描 写老者的这段话！
• 场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆 呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所 措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地 上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊： “行了，不要再来了，演下一个节目吧！” 好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白 发老人从后台走到灯光下，他的手里，依 然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面 前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把 手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩， 轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少 年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观 众们鞠了一躬。
音乐第三次奏响了！场子里静得没有一 丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛……
这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗 又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑 袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般 的响声。
请大家想一想，这位白发老人究竟低声 说了句什么话，使之具有一种神奇的力量， 使得少年“镇静下来”？
在第3.4自然段里，作者对顶碗少年的 正面描写给我们的写作带来哪些启发？
（不同的情景里，描写的内容要有取舍， 不能什么都写，重复写。对人物的描写要符 合故事发生的背景和人物的身份。要体会人 物不同的心情，选择最能表现人物精神品质 的变化描写。）
六年级下册语文课件 4 顶碗少年 人教新课标 (共7张PPT)
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月上午3时40分21.8.2603:40August 26, 2021
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月26日星期四3时40分34秒03:40பைடு நூலகம்3426 August 2021
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午3时40分34秒上午3时40分03:40:3421.8.26
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2603:40:3403:40Aug-2126-Aug-21
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。03:40:3403:40:3403:40Thursday, August 26, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2621.8.2603:40:3403:40:34August 26, 2021
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四上午3时40分34秒03:40:3421.8.26
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2621.8.26Thursday, August 26, 2021
小学六年级下学期语文第4课顶碗少年PPT课件
2020年10月5日
汇报人：XXXX 日期：20XX年10月10日
9
2020年10月5日
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
2020年10月5日
5
在（以后的岁月）里，不知怎的， 我常常会想起这位（ 顶碗）少，年想起 （ 他那一夜的）演，出而且每每想起， 总会（ 有一阵微微的激）动。这位
（ 顶碗少年），当时年龄 （ 和我相仿 ）。我想，他现在一定早 已是（ 一位成熟的杂技艺术家了 ）。
2020年10月5日
yáo hàn （ 摇撼 ）
tuí sàng （ 颓丧 ）
3
mí wǎng miǎo máng pīn bó jīng xīn dòng pò ( 迷惘 ) ( 渺茫 ) ( 拼搏 ) ( 惊心动魄 )
zuò wú xū xí bù zhī suǒ cuò ( 座无虚席 ) ( 不知所措 )
qǐ dí ( 启迪)
2020年10月5日
1
2020年10月5日
2
yōu yǎ cí wǎn jīng xiàn （ 优雅 ） （ 瓷碗 ）（ 惊羡 ）
qiàn jiù （ 歉疚 ）
fēng dù （ 风度）
yīng jùn dǎo luàn
jiān jiǎ
（ 英俊 ） （ 捣乱 ） （ 肩胛 ）
2020年10月5日
6
我相信（他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧 ）。他是
（ 一个强者 ）。当我（ 迷惘 ）、
（ 消沉 ），觉得（ 前途渺茫 ）的时候，
那（ 一叠金边红花白瓷碗打）碎的声音，
便会（
突然在我的耳畔）响。起
2020年10月5日
7
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成
六年级下册语文课件-4顶碗少年｜人教新课 (共15张PPT)
•人教新课标 六年级 语文 下册 第一单元
认真读文，边读边思考： 顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？ （请从课文中寻找相关句子证实自己的观点 ）
• 精彩 成功？
• 不精彩，不成功？ （四人小组学习，观点相同的交流，观点不
同的先进行辩论）
总结
①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次 失误，没有一次成功，的确并不精彩；
1.假如你到现场看遇到过困难和失败， 你是怎么做的？学了本文，你得到了什么启示？
顶碗少年的表演是很精彩，很成功的：
①第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只 见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而 又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动 作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇 晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身 上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各 种姿态转动着身躯。”
②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地
喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’ 好多
人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两 次
失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一
次就成功，而不应该是第三次。
③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：
“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了
一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸 上
②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面 对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精 彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演 才取得了成功。
③如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众 欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。 正 因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成 功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且 从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼 搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演 更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会 想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他 们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对 困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”
认真读文，边读边思考： 顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？ （请从课文中寻找相关句子证实自己的观点 ）
• 精彩 成功？
• 不精彩，不成功？ （四人小组学习，观点相同的交流，观点不
同的先进行辩论）
总结
①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次 失误，没有一次成功，的确并不精彩；
1.假如你到现场看遇到过困难和失败， 你是怎么做的？学了本文，你得到了什么启示？
顶碗少年的表演是很精彩，很成功的：
①第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只 见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而 又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动 作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇 晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身 上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各 种姿态转动着身躯。”
②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地
喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’ 好多
人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两 次
失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一
次就成功，而不应该是第三次。
③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：
“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了
一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸 上
②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面 对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精 彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演 才取得了成功。
③如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众 欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。 正 因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成 功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且 从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼 搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演 更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会 想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他 们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对 困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”
六年级下册语文课件第4课 顶碗少年｜人教新课标 (1) (共16张PPT)
❖ ②第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着 刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又 是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。
❖ ③第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那 叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于 把碗稳住了。”
❖ ④尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被 失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风 雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精 彩的，成功的。
❖ ③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：“顶碗的少年歉 疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗 少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静 下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”
总结：
①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误， 没有一次成功，的确并不精彩；
❖ 顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的： ①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗
两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突 然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆 舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下 来。”
❖ ②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要 再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。”观众对少年表 演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就 成功，而不应该是第三次。
第二次表演
顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠， 他有些不知所措了。
神态描写。 “呆呆地站着”“脸上全是汗 珠”“不知所措”这些描写将少年此 时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃 然纸上。 （少年信心顿失，勇气锐减）
观众的反应（侧面描写）
❖ ③第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那 叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于 把碗稳住了。”
❖ ④尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被 失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风 雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精 彩的，成功的。
❖ ③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：“顶碗的少年歉 疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗 少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静 下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”
总结：
①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误， 没有一次成功，的确并不精彩；
❖ 顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的： ①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗
两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突 然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆 舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下 来。”
❖ ②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要 再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。”观众对少年表 演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就 成功，而不应该是第三次。
第二次表演
顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠， 他有些不知所措了。
神态描写。 “呆呆地站着”“脸上全是汗 珠”“不知所措”这些描写将少年此 时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃 然纸上。 （少年信心顿失，勇气锐减）
观众的反应（侧面描写）
小学六年级下学期语文第4课顶碗少年PPT课件
zuò wú xū xí bù zhī suǒ cuò ( 座无虚席 ) ( 不知所措 )
qǐ dí ( 启迪)
在（以后的岁月）里，不知怎的， 我常常会想起这位（ 顶碗）少，年想起 （ 他那一夜的）演，出而且每每想起， 总会（ 有一阵微微的激）动。这位
（ 顶碗少年），当时年龄 （ 和我相仿 ）。我想，他现在一定早 已是（ 一位成熟的杂技艺术家了 ）。
பைடு நூலகம்
7, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/5/72 021/5/7 Friday , May 07, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/5/720 21/5/72 021/5/7 5/7/202 1 12:23:32 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/5/720 21/5/72 021/5/7 May -217-May -21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/5/72021 /5/7202 1/5/7Fr iday , May 07, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/5/72021/5/7202 1/5/720 21/5/75/7/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年5月 7日星 期五202 1/5/720 21/5/72 021/5/7 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年5月20 21/5/72 021/5/7 2021/5/75/7/20 21 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/5/72021 /5/7May •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/5/720 21/5/72 021/5/7 2021/5/7
小学六年级下学期语文第4课顶碗少年PPT课件
我相信（ 他不会在艰难曲折的的人生和艺 术之路上退却或者颓丧 ）。他是 （ 一个强者 ）。当我（ 迷惘 ）、 （ 消沉 ），觉得（ 前途渺茫 ）的时候， 那（ ）的声音， 一叠金边红花白瓷碗打碎 突然在我的耳畔响起 便会（ ）。
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成 功 ）。在（ 山穷水尽的绝境 ）里，再 搏一下，也许就能（看到柳暗花明 ）； 在（ 冰天雪地的严寒 ）中，再搏一下， 迎来温暖的春风 一定会（ ）——这就是 启迪 那位顶碗少年给我的（ ）。
yōu yǎ cí wǎn jīng xiàn （ 优雅 ） （ 瓷碗 ）（ 惊羡 ） qiàn jiù （ 歉疚 ） yīng jùn （ 英俊 ） dǎo luàn （ 捣乱 ） yáo hàn （ 摇撼 ） （ fēng dù （ 风度） jiān jiǎ （ 肩胛 ） tuí sàng 颓丧 ）
mí wǎng miǎo máng
pīn bó jīng xīn dòng pò 惊心动魄
)
zuò wú xū xí ( 座无虚席 )
bù zhī suǒ cuò ( 不知所措 )
qǐ dí ( 启迪 )
在（以后的岁月 ）里，不知怎的， 顶碗少年 我常常会想起这位（ ），想起 他那一夜的演出 （ ），而且每每想起， 有一阵微微的激动 总会（ ）。这位 （ 顶碗少年 ），当时年龄 （ 和我相仿 ）。我想，他现在一定早 已是（ 一位成熟的杂技艺术家了 ）。
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
六年级下册语文优秀课件-1.4《顶碗少年》人教新课标 (共19张PPT)
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不 失风度地向观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败 时的表情、动作的描写，表现出 对观众的歉意和内疚，从“微 笑”“不失风度”可以看出他对 表演有足够的信上全是汗珠，他有些不知所措了。 第二次失败，使少年信心顿失，勇 气锐减。“呆呆地站着”“脸上全 是汗珠”“不知所措”这些描写将 少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木 三分，跃然纸上。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美 的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作—— “柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为 一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享 受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演 动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动 作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表 演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
文章简介
第一段：总结自己的人生经历，引 起下文对往事的回忆。 第二段：详细描写顶碗少年的三次 表演是如何惊心动魄的。 第三段：写“我”永远忘不了这位 顶碗少年。
朗读第一部分（1）
思考：这一段在全文中起什么作用？
作者从自己的人生经历 的感悟入笔，引起下文， 自然地转入对往事的叙述。
自由读第二部分思考（2—7）
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演 杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失 风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二 次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着 新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于 把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多 少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的 激动…… 文章描写了顶碗少年三次表演过程，紧紧 围绕表演的“惊心动魄”展开。
顶 碗 少 年
•
大 张 小 学 朱 莹 莹
赵丽宏，散文家、诗人。上海市崇明 县人，1951年出生于上海市。著有散文集 《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、 报告文学集《新画》等六十余种著作。作 品曾数十次在海内外获奖，《日晷之影》 获首届“冰心散文奖”。
人教版六年级下册语文课件4《顶碗少年》｜人教新课标(共52张PPT)
2019/7/31
pīn bó (拼 搏 )
jīng xīn dòng pò ( 惊 心 动 魄)
zuò wú xū xí (座 无 虚 席)
bù zhī suǒ cuò (不 知 所 措 )
qǐ dí (启 迪)
2019/7/31
yōu yǎ 幽雅：优美高雅。
jīnɡ xiàn 惊 羡 ： 十分羡慕。
2019/7/31
2019/7/31
赵丽宏 诗人、散文家。 1951生，上海市崇明人 。1968年 中学毕业后曾下乡“插队”，种 过田，当过乡邮员、教师。1977 年考入华东师范大学中文系。 1982年大学毕业后到《萌芽》杂 志社工作。现为中国作家协会全 国委员会委员 。赵丽宏著有《珊 瑚》、《生命草》、《心画》等 三十多部诗集、散文集、报告文 学集。赵丽宏散文清新明丽，重 视创造诗的意境和情调，是一位 有创作个性的散文作家。他的作 品曾数十次获奖。
2019/7/31
拓展延伸
小练笔： 你在现实生活中有没有碰到过和
顶碗少年相似的经历？你是如何应对 的？请写下来。
2019/7/31
2019/7/31
• 你能试着描写一下令人激动 万分比赛的场面吗？用上上 面的方法。
2019/7/31
“怦！”清脆的枪声传遍了整个运动场，只
见站在起跑线上的运动员，像脱缰的野马，似离 弦的箭，向前冲去。“加油！加油！”观众席上 一下子沸腾了，有的挥动胳膊，有的摇动花束、 瓶子，场边的蓝汽球也随风舞动，似乎在为运动 员呐喊助威。跑在最前面的是我们班的杨伟航， 他双拳紧握，双臂在前后有力地摆动，脚下仿佛 生了风，白色校服在我眼前一闪而过。一班的同 学虽然起跑慢了，却毫不示弱，奋起直追。“伟 航加油！伟航加油！”同学们的助威声一阵高过 一阵，伟航仿佛增添了无限的力量，又一次咬牙 加快了速度。“第一名！第一名！”同学们跳着、 喊着，都被他那顽强的拼劲感动了！
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2021/02/18
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2021/02/18
2
yōu yǎ cí wǎn jīng xiàn （ 优雅 ） （ 瓷碗 ）（ 惊羡 ）
qiàn jiù （ 歉疚 ）
fēng dù （ 风度）
yīng jùn dǎo luàn
jiān jiǎ
（ 英俊 ） （ 捣乱 ） （ 肩胛 ）
2021/02/18
6
我相信（他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧 ）。他是
（ 一个强者 ）。当前途渺茫 ）的时候，
那（ 一叠金边红花白瓷碗打）碎的声音，
便会（
突然在我的耳畔）响。起
2021/02/18
7
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成
yáo hàn （ 摇撼 ）
tuí sàng （ 颓丧 ）
3
mí wǎng miǎo máng pīn bó jīng xīn dòng pò ( 迷惘 ) ( 渺茫 ) ( 拼搏 ) ( 惊心动魄 )
zuò wú xū xí bù zhī suǒ cuò ( 座无虚席 ) ( 不知所措 )
qǐ dí ( 启迪)
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在（以后的岁月）里，不知怎的， 我常常会想起这位（ 顶碗）少，年想起 （ 他那一夜的）演，出而且每每想起， 总会（ 有一阵微微的激）动。这位
（ 顶碗少年），当时年龄 （ 和我相仿 ）。我想，他现在一定早 已是（ 一位成熟的杂技艺术家了 ）。
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功 ）。在（ 山穷水尽的绝境 ）里，再 搏一下，也许就能（看到柳暗花明 ）； 在（ 冰天雪地的严寒 ）中，再搏一下， 一定会（ 迎来温暖的）春—风—这就是 那位顶碗少年给我的（ 启）迪。
2021/02/18
8
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
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yōu yǎ cí wǎn jīng xiàn （ 优雅 ） （ 瓷碗 ）（ 惊羡 ）
qiàn jiù （ 歉疚 ）
fēng dù （ 风度）
yīng jùn dǎo luàn
jiān jiǎ
（ 英俊 ） （ 捣乱 ） （ 肩胛 ）
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我相信（他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧 ）。他是
（ 一个强者 ）。当前途渺茫 ）的时候，
那（ 一叠金边红花白瓷碗打）碎的声音，
便会（
突然在我的耳畔）响。起
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是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成
yáo hàn （ 摇撼 ）
tuí sàng （ 颓丧 ）
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在（以后的岁月）里，不知怎的， 我常常会想起这位（ 顶碗）少，年想起 （ 他那一夜的）演，出而且每每想起， 总会（ 有一阵微微的激）动。这位
（ 顶碗少年），当时年龄 （ 和我相仿 ）。我想，他现在一定早 已是（ 一位成熟的杂技艺术家了 ）。
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功 ）。在（ 山穷水尽的绝境 ）里，再 搏一下，也许就能（看到柳暗花明 ）； 在（ 冰天雪地的严寒 ）中，再搏一下， 一定会（ 迎来温暖的）春—风—这就是 那位顶碗少年给我的（ 启）迪。
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感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
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