人教版七年级上册英语第六单元第一课时教案新部编本设计
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第一课第一课时 中学序曲 教学设计
【2022新课标】部编版七年级上册道德与法治第一课第一课时中学序曲教学设计一. 教材分析《道德与法治》是中学阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
本课是第一册第一课时的教学内容，主题是“中学序曲”。
本节课的主要内容包括：适应新的学习环境，正确认识和评价自己，培养良好的学习习惯和态度。
通过本节课的学习，让学生了解中学生活的重要性，认识到在学习过程中，既有挑战也有机遇，需要积极面对，调整自己的心态，努力学习，不断提高自己。
二. 学情分析七年级的学生刚刚进入中学阶段，对于新的学习环境和生活有陌生感，同时也有好奇心。
他们在小学阶段已经有了一定的学习基础，但面对中学阶段的学习任务和要求，还需要进一步适应和提高。
在这个阶段，学生需要得到正确的引导和帮助，以尽快适应新的学习环境，建立良好的学习习惯，为中学阶段的学习打下坚实的基础。
三. 教学目标1.让学生了解中学生活的重要性，认识到在学习过程中，既有挑战也有机遇。
2.培养学生积极面对新的学习环境，调整自己的心态，努力适应和提高。
3.引导学生正确认识和评价自己，树立自信，明确自己的学习目标和方向。
四. 教学重难点1.让学生理解中学生活的重要性，认识到挑战与机遇并存。
2.培养学生积极适应新的学习环境，调整心态，努力提高。
3.引导学生正确认识和评价自己，树立自信，明确学习目标。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生体验中学生活，感受挑战与机遇。
2.讨论教学法：学生进行分组讨论，分享彼此的心得体会，互相启发。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生从中得到启示，明确自己的学习目标。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》第一册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字、视频等。
3.案例材料：收集一些典型的中学生活案例，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中学生活的图片，让学生直观地感受到中学环境的变化。
同时，引导学生回顾小学阶段的学习生活，引发他们对中学生活的思考。
人教版七年级英语上册教案Unit 6第3课时Section A (Grammar Focus-3c)
第三课时SectionA (GrammarFocus－3c)Step1 情景导入【参考案例】T：Doyouliketomatoes/oranges/salad…？S1：Yes，Ido./No，Idon't，butIlike…T：Doesshe/heliketomatoes/oranges/salad…？S2：Yes，she/hedoes./No，she/hedoesn't，butshe/helikes…设计意图：通过师生互动问答复习上节课内容，在问答中提醒学生注意一般现在时态第三人称单数的使用。
Step2 畅通GrammarFocus回顾语法重点【操作案例】1．学生阅读GrammarFocus中的句子，总结含有实义动词的一般现在时的句型规律。
2．阅读方框中可数名词和不可数名词，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
设计意图：学生通过阅读感知句型规律，并做出总结。
通过阅读方框中可数名词和不可数名词，进一步加深理解。
Step3 完成教材3a－3c的任务【操作案例】1．认真阅读3a的5个句子，并在括号内正确的单词下面画线，使句子正确完整。
2．学生说出答案，老师核对，然后让学生大声朗读这些句子，并背诵。
3．认真阅读3b的几个句子，将其编号，组成对话，然后读背。
4.做食物调查。
用“Doyoulike…？”句型就3c表格中的食物向小组成员提问。
找出他们喜欢和不喜欢的食物，并把结果登记在表格中。
设计意图：学生通过参加活动和练习，更好地掌握本课知识。
知识▲可数名词与不可数名词的含义与特点Step4 随堂练习 根据图示，完成句子。
1.Paullikestomatoesand__icecream __．2．Pauldoesn'tlikehamburgersor__strawberries__． 3．Emmalikes__hamburgers__andstrawberries. 4．Emma__doesn't__like__tomatoes__or__icecream. 5．Paullikestomatoes ，butEmma__doesn't__like__them. Step5 板书设计SectionA (GrammarFocus －3c)Importantwords ：egg ，carrot ，rice ，chicken ，so Importantphrase ：asksb.aboutsth. Importantsentences ：1．Ilikefruit ，butIdon'tlikevegetables. 2．Helikesbananas ，buthedoesn'tlikeoranges.Step6 完成学生用书。
人教版七年级上册(2016部编版)第2单元第8课《世说新语二则-陈太丘与友期》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世说新语二则-陈太丘与友期》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过和朋友约定时间却未能如约的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人如何处理这种情形的奥秘。
其次，在教学过程中，我发现学生对文言文词汇和句式的理解存在一定难度。针对这一点，我通过举例和比较的方式帮助学生理解重点词汇和句式。在今后的教学中，我将继续关注学生的难点，采用更多有效的教学方法，降低学习难度。
此外，实践活动和小组讨论环节，让学生充分参与到课堂教学中，提高了他们的主动性和积极性。角色扮演活动使学生更加深刻地体会到文章中的道德观念，小组讨论则让他们学会了合作与交流。今后，我将继续丰富课堂活动，让学生在实践中学习，提高他们的综合能力。
3.培养学生的思辨能力和道德判断力，通过故事中的人物形象和情节，引导学生正确分辨是非，树立正确的价值观。
4.提升学生的语言表达和审美鉴赏能力，学习并运用文章中的修辞手法，提高写作水平。
5.培养学生的合作意识和探究精神，鼓励在课堂上积极交流、讨论，共同解析文本，发展批判性思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部文言志人小说集，它记录了东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。它不仅反映了当时的社会风貌，也蕴含了丰富的道德观念和人生哲理。
2.案例分析：接下来，我们来看《陈太丘与友期》这个具体的案例。这个案例展示了守时重诺的道德原则在实际中的应用，以及它如何帮助我们处理人际关系中的问题。
人教版部编版七年级英语上册知识点汇总
人教版七年级英语（上册）辅导材料第一块国际音标国际音标是一种工具，其作用是标记英语字母和单词的读音。
1、20个元音单元音：／i:／ Ee1、／з:／her ／u:／ do／I／ it ／?／about ／u／ book／ɑ:／ are ／／ or ／?／ any／／ us ／／ off ／e／ at双元音：／／ Ii ／／ out ／／ ear／／ Aa，／／ Oo ／／ air／／ boy ／／ sure2、28辅音：成对的清浊辅音：／p／map ／t／ it ／k／book ／f／off ／θ／math ／s／yes／b／club ／d／dad ／g／big ／v／have ／e／this ／z／zoo／／ fish ／／ watch ／tr／ tree ／ts／ its ／／ usually ／／ orange ／dr／ dress ／dz／ beds 其他辅音：／m／ am ／n／ and ／／ English ／l／ like／h／ hello ／r／ red ／w／ what ／j／ yes3、国际音标拼读规则：辅见元，碰一碰。
／l／在前，发本音；音节后面卷下舌。
／p／、／t／、／k／、／tr ／清辅音，／s／后读成浊辅音。
本块词汇:speak说讲start开始school学校 s trict严格的out外面club俱乐部usually通常 dress化妆about关于大约us我们her她的ear耳朵English英语sure当然可以air空气or或者any一些boy男孩orange橙子,桔子map地图tree树math数学 off离开watch观看手表do做like喜欢 beds床what什么hello喂是的red红色的yes是的 book书its它的 zoo动物园fish鱼dad爸爸big大的have有this这it它第二块三个预备单元一、文化常识1、英语文化区域，熟人之间见面，常要互相问好。
新部编人教版小学6六年级英语上册《第六单元》教案
新部编人教版小学6六年级英语上册《第六单元》教案【课程目标】1. 能够熟练掌握数字1-100的发音和书写；2. 能够听懂他人在购物时说的价格；3. 能够询问和回答价格。
【教学重点】1. 数字1-100的发音和书写；2. 熟悉购物场景中常用的价格表达方式。
【教学难点】1. 听懂他人交流时表达的价格；2. 询问和回答价格。
【教学过程】1. Warming-up通过各种数字游戏如抢数字、数数等活动，让学生熟悉数字1-100的发音和书写。
2. Pre-task通过图片向学生介绍几种商品，并简单说明价格，让学生熟悉购物场景中常用的价格表达方式。
3. Task-cycle学生分角色为卖家和买家，进行购物场景的对话练。
4. Post-task引导学生思考以下问题：a. What did you buy?b. How much did you pay?c. Did you buy anything else?5. Summary对本课所学内容进行总结，并鼓励学生进行自我练。
6. Homework完成练册相关练。
【板书设计】Numbers 1-100How much is it?It's ...【课堂反思】通过教师的引导，学生们在愉快的学习氛围中，快速掌握了数字1-100的发音和书写方法，并且初步掌握了购物场景下的价格表达方式。
在购物对话的练习中，需要学生在一定时间内迅速向卖家询问价格并做出正确回答，对学生的语言思维能力和实时表达能力提出了更高要求，教学收获显著。
Unit 6 Section B 教学设计 人教版英语七年级上册
Unit 6 Do you like bananas? Section B Self check & Revision 教学设计Step 1: Warm-upThis week, there will be a Family Day and you need to make a menu of your family’s three meals. What should you do first? Go to find the food in your fridge. Let’s see.Step 2: Revision of vocabulary1.In the fridge, first you can find some fruit. So what fruit can you find? This is astrawberry. This is an apple. This a pear. This is a banana. And this is an orange.2. Then we can find some vegetables. Let’s see what are they? First, this a tomatoand this is a carrot. How about this? It’s vegetable salad.3. Except fruit and vegetables, you can find some other food. For example, there issome ice-cream, a hamburger, chicken, rice, milk, bread and an egg.4. You can see so many kinds of food in the fridge, so if you want to make the menufor your family’s 3 meals, what is very important? Health. Are the foods in the fridge healthy? Put H next to healthy food and U next to unhealthy food.5. So if you want to be healthy, what should we do？You must eat well. It meansyou eat healthy food. And then you have good eating habits.Step 3: Rules of plurals.We’ve learned so many words about food. Some are countable while some are uncountable. For countable nouns, the plural form is also important.1.Self-check 1: Write the plurals of the words in the correct column>2.3.Can you think about more examples about the last 2 groups?+es: potatoes, boxes, watches; y→i+es: libraries4.Now let’s see the rules of plurals.Step 4: Talking about likes and dislikes1.After choosing the healthy food, you need to choose what you and your parents like. We can’t make a menu with food that people dislike.2.Self check 2: Choose the food you like for three meals. Write down 3 sentences.E.g. I like ... for breakfast, but I don’t like...I like ... for lunch, but I don’t like ...I like ... for dinner, but I don’t like.3.Self check 3: How about your parents? Write down 5 sentences about your parents’ likes and dislikes. You can use the following sentence patterns.E.g. Mom/Dad likes... for breakfast/lunch/dinner, but he/she doesn’t like...My parents like ... for breakfast/lunch/dinner, but they don’t like...Homework1.Finish the exercises.2.Make a menu for your Family Day.。
Unit 6 第3课时 (Section B 1a-1e) 导学案-七年级英语上册
Unit 6 Do you like bananas?Section B 1a-1e探究一1. 全班朗读教材P34上的单词，然后将单词编号写在对应的食物旁边。
2. 完成1b练习，小组内比一比，在规定30秒内，哪位同学填写的又快又准确。
3. 利用1a的图片，大家一起来说说自己一日三餐吃什么。
For breakfast, I have ....For lunch, I have ....For dinner, I have ......探究二听教材P34上1c的录音第一遍，在1a中勾出你所听到的食物。
听录音第二遍，完成1d的表格填空。
听录音最后一遍，完成下列问题。
1. Does the boy like carrots?A. Yes, he does.B. No, he doesn’t.C. I don’t know.2.Who likes apples?A. The boyB. The girlC. Nobody3. What does the girl really like?A. Vegetables.B. Ice-cream.C. Eggs.探究三就下面表格的食物向你的同学提问，找出他们喜欢和不喜欢的食物。
Food Likes Doesn’t likeTomatoesHamburgersBananasPearsIce-cream完成任务所需的语言结构：A: Liu Li, do you like.....?B: Yes, I do. Do you like......?A: No, I don’t.参考答案课前预习一、egg carrot chicken breakfast lunch dinner fruit vegetable二、1. doesn’t like2. likes, doesn’t like3. like, don’t like4. likes tomatoes, doesn’t like strawberries合作探究探究二：1-3 ABB随堂速练一、BBCDB二、1. vegetables and fruit; doesn’t like2. breakfast; morning; dinner; evening3. what; for lunch4. milk; breakfast; vegetables; lunch; chicken; fruit; dinner5. Does; hamburgers; What; carrots。
人教部编版六年级语文上册语文第六单元教案
重点：把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
难点：联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
教学准备：搜集有关课文的资料，多媒体课件
学习活动设计：（第一课时）
环节一：图片导入
出示图片，导入新课
教师活动：
基础作业：抄写生字。
巩固作业：朗读课文。
提升作业：搜集有关地球的资料。
只有一个地球
美丽壮观、和蔼可亲，渺小
资源有限，生态灾难
无处可去，精心保护
核心素养目标：
①文化自信：练习书写生字词语。
②语言运用：抓重点词句，深入研读课文。
思政元素：爱国主义教育，激发对大自然的爱恋之情，热爱人民。
学习重点难点：
重点：把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。更多免费精品资料请加微信：hlshtx08
四、教学重难点：
1.能交流在朗读和感悟古诗词中遇到不理解的字词句时可运用的学习方法。2.能说出段落表达的观点。
3.分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。
4.引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。
单元主备人：
课时教学设计
课题
17、古诗三首
课型：新授
课时：第一课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
②语言运用：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
③思维能力：培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
④审美创造：体会诗人感情，感受古诗意境。
思政元素：爱国主义教育，激发对大自然的爱恋之情，热爱人民。
教学准备：搜集有关课文的资料，多媒体课件
Unit6SectionB1a-1e教案人教版英语七年级上册
Unit 6 Section B 1a1e 教学目标To learn some words and expressions about food.To consolidate the structures:Does Tom like carrots?Yes, he does./No, he doesn’t.核心素养To learn some words and expressions about food.重难点To learn some words and expressions about food.To consolidate the structures:Does Tom like carrots?Yes, he does./No, he doesn’t.教学过程Free talkDo you like…for breakfast/lunch/dinner?Does he /she like…for breakfast/lunch/dinner?1a Write the number of each wordnext to the correct food.1.orange 3. eggs 5. icecream 7. banana 9. rice2. salad 4. apple 6. hamburger 8. chicken 10. carrotsI like ...I don’t like...A: Does … like…?B: Yes, he /she does. He/she likes …B: No, he/she doesn’t. He/she doesn’t like …three meals(一日三餐)breakfastWhat do you like for breakfast?I like eggs and milk for breakfast.For breakfast, I like eggs and milk.lunchWhat do you like for lunch?I like chicken and carrots for lunch.For lunch, I like chicken and carrots.What do you think of (你认为……怎么样) the breakfast, lunch and dinner in part 1a?Do you like the breakfast, lunch and dinner? What do you usually have for breakfast, lunch and dinner?I like… I have ______ for breakfast/ lunch/ dinner.How many other words can you add to the lists?fruit: pear, ___________________________________________________________vegetables: __________________________________________________________Listen and circle the food you hear in 1a.1. orange2. salad3. eggs4. apple5. icecream6. hamburger7. banana8. chicken 9. rice 10. carrots1d Listen again. Fill in the chart.Finish the dialogue. Then act it out with your partner.Sally: Do you like carrots?Tom: __________. I like all vegetables.Sally: How about salad? _______________?Tom: Yes, I do. It’s great! Do you likevegetables?Sally: _______________________. Well,only salad. _____________. I likebananas, oranges …Ask and answer questions about what Sally and Tom like and don’t like.Does Tom like carrots?Yes, he does.Does Tom like …?…Work in groupsA:Do you like strawberries for breakfast/lunch/dinner?B:Yes, I do.I like... /No, I don’t.I don’t like…A:Does he/she like strawberries for breakfast/lunch/dinner?C:Yes, he/she does.He/She likes…/No, he/she doesn’t.He/She doesn’t like …GroupworkI like…, but I don’t like ….Report:Eg:Tom likes apples,but he doesn’t like pears.Gina likes oranges,but she doesn’t like salad. Bob likes …,but he doesn’t like …I like…, but I don’t like…Homework1. 用下列句型就你自己的饮食习惯写五到七个句子。
Unit 6 第1课时 (Section A 1a-2d) 导学案-七年级英语上册
Unit 6 Do you like bananas?Section A 1a-2d探究一、你能把下面的名词变成复数形式吗？小组合作总结一下名词变复数的规则。
book _______ pencil ________ orange ________ sister _______ tomato ______ potato _________ photo ________ radio _______watch ___ __ bus _________ box _________ class _______ dictionary ________ strawberry _________ family _____________①__________________________________________________②__________________________________________________③__________________________________________________④__________________________________________________所有的名词都有复数吗？什么样的名词没有复数？举例说明。
不可数名词的be动词用什么?不可数名词做主语，它是单数第三人称吗?探究二1.全班朗读教材P31上1a的新单词，注意纠正自己的发音。
2.全班分角色朗读1a的对话。
3. 根据1a的图片，同桌之间进行问答练习。
完成任务所需要的语言结构：A：Do you like…? B: Yes, I do. Do you like…?A: Yes, I do. Do you like…? B: No, I don’t. Do you like…?探究三、两人一组，利用手中的实物或自绘的图画进行问答。
完成任务所需结构：A: Do you like…?B: Yes, I do.A: Do you like…?B: No, I don’t.探究四、知识超市名词分为可数名词和不可数名词两类。
最新部编人教版小学语文六年级上册第一单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
最新部编人教版小学语文六年级上册第一单元教案教学设计(含单元教学方案和教学反思)第一单元教学方案一、单元教学内容分析^p本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进展编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的才能；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
二、单元教学目的：1.诵读课文，领略草原的美妙风光，追随作者文字描绘，感受作者热爱丁香结和对人生无常的豁达情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。
理解三首诗词的大意，读懂诗词中蕴含的作者的情感2.以《草虫的村落》为例，引导学生想象自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。
重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新目光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。
3.学习比照阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。
三、单元教学重、难点1.本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进展编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的才能；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资，用声音和光影把学生带入到课文描绘的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
三、单元课时安排1草原………………………………………………………………2课时2丁香结……………………………………………………………2课时3古诗词三首………………………………………………………2课时4花之歌……………………………………………………………1课时习作：变形记…………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………2课时1.草原教学目的：1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。
人教版七年级上册(2016部编版)第2单元第8课《《世说新语》二则》教案
最后，通过本次教学，我认识到激发学生学习兴趣的重要性。在今后的教学中，我会继续探索更多有趣的教学方法，如运用多媒体、故事导入等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文素养。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑பைடு நூலகம்上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语》二则的基本内容、文言文特点和古人的智慧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会运用古人的智慧解决问题。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古人的智慧在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：《咏雪》中“未若柳絮因风起”一句，要求学生理解“未若”表示比较的意思，以及“柳絮因风起”的意象，体会作者用词的精妙。
2.教学难点
-文言文的断句和朗读节奏，特别是对于省略句、倒装句等特殊句式的理解。
-词语的一词多义，如“拟”字在文中的不同用法，要求学生能结合上下文准确理解。
-古代文化背景的了解，如名士的风采、士人的品行等，对于现代学生来说较难理解。
初中道德与法治新部编人教版七年级上册第三单元第10课第2课时《滋养心灵》教案(2024秋)
第十课保持身心健康第2课时滋养心灵【教学难点】保持心理健康的做法。
【教学过程】一、导入新课出示图片：实践研学、志愿服务、诗词大会、戏曲进校园等活动。
你参加过类似的活动吗？说说你的体验和感受。
(学生自由发言)归纳：良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。
上节课我们一起探讨了怎样爱护我们的身体，今天我们一起来学习如何滋养心灵。
二、讲授新课1.活动一：阅读教材P77－78“探究与分享”。
小学时，小俊学习成绩很好，上初中后，成绩却不太理想。
他逐渐失去了自信，学习状态很差。
在发现自己的问题后，小俊主动到学校心理咨询室寻求老师的专业帮助。
经过老师的疏导，小俊的状态越来越好，上课注意力集中了，成绩也慢慢提升了。
思考：小俊为什么主动到学校心理咨询室寻求老师的专业帮助？提示：在日常生活中，主动学习心理健康知识，掌握自我调节的方法，必要时积极寻求专业帮助，都有助于我们改善心理状况，促进心理健康。
结论：滋养心灵，需要我们保持心理健康。
2.活动二：观看视频：什么是心理健康？归纳：心理健康是一种良好而持续的心理状态，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应能力，并能有效地激发个人潜能。
3.活动三：观看视频《为什么要重视青少年的心理健康》。
提示：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。
当某些内心需要得不到满足时，有人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
教师：对此，你有什么想对他们说的呢？学生自主交流回答。
(过渡)教师：青少年应该怎样解决心理健康问题呢？让我们一起来看看榜样人物董丽娜是怎样面对成长道路上的坎坷与泥泞的。
4.活动四：观看视频——全国首位视障播音硕士、中国传媒大学的董丽娜演讲视频。
归纳：成长的道路上不会总是鲜花铺路，也会有一些坎坷和泥泞。
我们要对自己的行为和目标有清醒的认识，以顽强不屈的精神、百折不挠的毅力，勇往直前，战胜挫折和困难。
5.活动五：观看视频《董丽娜毕业演讲》。
英语七年级下人教版新课标Unit_3_How_do_you_get_to_school SectionA 1a-1c教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校英语七年级下人教版新课标Unit 3 How do you get to school Section A 1a-1c教学设计熨斗中学阮班玉一、概述本单元以“交通工具”为中心话题，围绕谈论“How do you get to school?”而展开教学及运用How long/How far 询问去某地的时间和距离，而Section A (1a-1主要是学习交通工具的单词和运用how引导的特殊疑问句，询问到达目的地的，这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为本单元后面的课时做好铺垫，也为学生口语交际打下基础。
本课是本单元的第一课时。
本单元认识掌握交通工具，然后学习短语take the subway, take the train, ride a bike, walk等，最后学习句型How do you get to school? I take the bus. 在本节课中学生要学习练习含有第一，二人称和第三人称单数，How 引导的特殊疑问句。
How doe Mary get to school? She takes the subway.二、教学目标分析：1. 知识与技能：1) 能掌握以下单词：bus, train, subway, taxi, walk, pane, ride, bike.2) 能掌握以下短语：take the bus, take the subway, take the train, take the taxi, take the plane, take the car,drive the car, ride the bike, walk.3) 能掌握以下句型：①—How do you get to school?ride my biketake the busI take the subway to school.take the taxitake the carwalk②—How does Mary get to school?rides my biketakes the busShe takes the subway to school.takes the taxitakes the carwalks4）学会将课内外习得的生词和习惯用语、谈论交通工具等综合运用。
部编本2023人教版初中七年级语文上册《第四单元作业》教案
部编本2023人教版初中七年级语文上册《第四单元作业》教案一、教学目标1. 了解《第四单元作业》的内容和主题。
2. 掌握相关的语文知识和技能。
3. 培养学生的阅读和理解能力。
二、教学重点1. 理解《第四单元作业》中的文本信息。
2. 掌握相关的文字表达和阅读技巧。
3. 培养学生的创造性思维和写作能力。
三、教学内容1. 文本阅读：学生通过阅读《第四单元作业》中的文本，了解作业的内容和要求。
2. 文字表达：学生根据作业要求，进行文字的表达和书写练。
3. 创意写作：学生通过自由发挥，创作与作业主题相关的短文或小故事。
四、教学过程1. 导入：通过简短的导入活动，引起学生对作业主题的兴趣和思考。
2. 文本阅读：学生阅读《第四单元作业》中的文本，理解作业的内容和要求。
3. 讲解：老师讲解作业要求和技巧，示范合理的文字表达和阅读方法。
4. 实践练：学生根据作业要求，进行文字表达和阅读的练。
5. 创意写作：学生进行自由写作，创作与作业主题相关的短文或小故事。
6. 展示分享：学生互相展示并分享自己的创作成果，互相研究和交流。
7. 总结回顾：老师对本节课的教学进行总结，并提出相关的问题和思考。
五、教学评估1. 学生在课堂中的参与程度和表现。
2. 学生在文字表达和阅读练中的准确性和流畅度。
3. 学生的创作成果和创造性思维能力。
4. 学生对作业主题和文本内容的理解程度。
六、拓展延伸1. 鼓励学生进行更多的阅读和写作练，提升语文水平。
2. 引导学生探索更多与作业主题相关的话题和材料。
3. 组织相关的语文活动，培养学生对语文的兴趣和热爱。
初中道德与法治新部编人教版七年级上册第二单元第6课第2课时《交友的智慧》教案(2024秋)
第六课友谊之树常青第2课时交友的智慧【教学难点】交友需要讲原则。
【教学过程】一、导入新课情境导入：课件展示关于友谊的古诗词和经典歌曲。
长存。
那么，我们如何让友谊之树常青呢？今天我们就一起来学习“交友的智慧”。
二、讲授新课1.活动一：生活回顾。
教师：你们是如何成为好朋友的？交友需要真诚和热情。
敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。
2.活动二：展示名言。
孔子曰：“益者三友，损者三友。
友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
”——《论语·季氏篇》提问：你如何理解上述名言？答案提示：有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种。
与正直、诚信和知识广博的人交朋友，是有益的；与谄媚逢迎、表面奉承而背后诽谤人、善于花言巧语的人交朋友，是有害的。
归纳：交友需要慎重选择。
与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。
无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。
3.活动三：阅读教材P47“探究与分享”。
思考：(1)朋友之间需要保持一定的距离吗？“我”该怎么做呢？(2)“我”和小刚还能继续做朋友吗？答案提示：(1)需要。
我应该尊重小刚，不再追问，把握好彼此的界限和分寸。
我可以默默关心他，给他慰藉，也可以和他一起去散步，帮助他放松心情。
(2)能。
归纳：交友需要学会关心和尊重对方。
在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。
关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。
4.活动四：生活回顾。
教师：你和朋友发生过冲突吗？列出你观察到在中学阶段最容易发生的冲突，并写出解决冲突的办法。
归纳：交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。
与朋友相处时，矛盾和冲突有时是难以避免的。
发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。
拓展：处理矛盾和冲突的基本策略。
5.活动五：阅读材料P48—49“探究与分享”。
(1)作为小川的好朋友，“我”会怎么做？(2)我们应该为朋友做任何事情吗？答案提示：(1)①告诉小川上课讲话是不正确的，有问题可以课下和“我”交流；②告诉小川这种想法是不正确的，朋友不仅仅是自己的朋友，也可以是他人的朋友；③告诉小川要运用合理合法的方式解决与他人的矛盾。
初中道德与法治新部编人教版七年级上册第三单元第9课第2课时《提高防护能力》教案(2024秋)
第九课守护生命安全第2课时提高防护能力【教学难点】如何提高防护能力。
【教学过程】一、导入新课阅读教材P70“生活观察”，思考：面对公共卫生安全事件，我们应该怎么做？提示：提高防护能力，守护生命安全。
导入课题“提高防护能力”。
二、讲授新课1.活动一：阅读教材P71“探究与分享”。
思考：这个事例给你哪些启示？某地突降特大暴雨，一条隧道的出口堵了上百辆车。
车主们心急如焚，却又无可奈何。
当雨水开始灌进隧道时，堵在尾部的小侯最早意识到了危险。
他知道当水位上涨到一定程度，人会被困在车里，有生命危险。
雨水如瀑布般灌进隧道，时间紧迫，他不停拍打车门劝人们弃车逃生。
许多人因为小侯的及时提醒而避免了一场灾难。
提示：自然灾害发生之前，往往有兆可循，危险大多可以预判；一些人为事故，经过得当考虑，本来可以避免。
结论：提高防护能力需要提高危险预判能力。
知识拓展：你知道哪些灾害前兆？展示泥石流、滑坡、地震前兆相关知识。
归纳：我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。
2.活动二：观看四川地震视频。
思考：面对8级特大地震，桑枣中学的师生们为什么能创造逃生奇迹？提示：他们具备一定的避险和逃生能力。
分享你了解的地震避险与自救知识。
学生分享后，播放“地震发生时，避险与自救知识”小视频。
出示火灾、地震、洪涝等灾害来临时的图片，合作探究：在生活中，我们如何提高避险和逃生能力？提示：平时，我们应当积极参加安全演练活动。
在危险来临时，我们要保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源，以便求救和逃生。
结论：提高防护能力需要提高避险和逃生能力。
3.活动三：观看2024年5月15日，一女子在北京地铁站晕倒被急救成功的视频。
思考：视频内容对我们守护生命安全有何启示？提示：如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救护时，就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的时间。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
Unit6 Do you like bananas?
Section A period one
Teaching aims:
1.knowledge objects
(1)Function: a. Let the Ss know how to talk about their likes and dislikes.
b. Learn some new words ab o ut food.
(2)Key vocabulary: hamburgers, tomatoes, oranges, ice-cream, salad,
bananas
strawberries, pears, milk, bread
(3)Target language:
①—I like bananas.Do you like bananas?
—Yes, I do. / No, I don’t.
②—I don’t like salad. Do you like salad?
—Yes, I do. / No, I don’t.
③—Does he / she like hamburgers?
—Yes, he / she does.
No, he / she doesn’t.
(4)Structure: The countable nouns and uncountable nouns.
2. Ability objects:
To learn to talk about likes and dislikes.
3. Moral objects:
Learn to care about others.
Teaching key points:
new words; sentence patterns
Teaching difficult points:
To talk about the countable nouns and uncountable nouns. Teaching methods:
Pair work; Group work; Free talk; Listening
Teaching aids:
CAI; some pictures; word cards
Teaching procedures:
Step1: Lead in
(1) Show a ping-pong ball. Ask: What’s this?
Ss: It’s a ping-pong ball.
T: I have a ping-pong ball. Do you have a ping-pong ball? (To a student)
S: Yes, I do. / No, I don’t.
T: I like ping-pong. Do you like ping-pong?
S: Yes, I do./ No, I don’t.
(2) Take out a banana card. Ask: What’s this?
Ss: It’s a banana.
T: I like bananas. Do you like bananas? (To a student)
S: Yes, I do. / No, I don’t.
(3)Tell the Ss that we are going to learn Unit6 Do you like bananas?
Step2: Presentation
(1) Show some pictures of food in this lesson one by one and teach the new words by using the patterns:
What’s this? It’s…
What’re these? They’re...
I like …. Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.
I don’t like …. Do you like …? Yes, I do. /No, I don’t.
Ask Ss to pay attention to the plural forms of these new words.
Step3: Practice
(1)Activity 1a:
①Read the words one by one.
②Ask Ss to match the words with the things in the picture.Then check the answers.
(2)Activity 1b:
①Listen and number the conversations.
②Check the answer.Let the Ss repeat the conversations after the teacher.
(3)Pair work: Show a picture of some food.Ask Ss to practise the sentence pattern.
Do you like…?
Yes, I do. / No, I don’t.
(4)Activity2a and 2b.
Step4: Consolidation and extension
T: Do you like hamburgers?
S: Yes, I do. / No, I don’t.
T: Does he / she like hamburgers?
Ss: Yes, he / she does. He / She likes hamburgers. (Help them answer) No, he / she doesn’t. He / She doesn’t like hamburgers.
(Show the sentence patterns on the screen)
Step5: Homework
Ask your parents about the food in this lesson. Write down what their likes or dislikes.
Blackboard design
Unit 6 Do you like bananas?
Period one
Do you like ....? Yes , I do. / No , I don’t .
Does he like ...? Yes , he does . / No , he doesn’t .
Does she like ....? Yes , she does . / No , she doesn’t .。