课题研究的指导思想
课题研究方案要求[精选五篇]
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课题研究方案要求[精选五篇]第一篇：课题研究方案要求课题研究实施方案的结构及撰写要求科学、规范的课题研究实施方案是课题研究顺利实施的前提和保障。
实施方案主要由以下几部分构成：一、课题名称:课题名称要准确、规范、简洁、精练，一般不要超过20个字。
二、课题提出：课题的提出也叫课题的确立。
一般包括：1、课题提出的背景。
2、课题研究的目的、意义及价值。
包括教育教学存在的问题，解决问题的作用。
三、指导思想：指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，这个方向或要求可以是哲学、教育理论，可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。
四、研究目标和内容：研究目标:就是课题最后要达到的具体目的,要研究解决哪些具体问题。
本课题的研究目标应围绕开发建设小学或初中某一学科的网络课程资源，并在教学中加以应用，提高教学效果、培养学生能力、提高教师专业化水平等方面进行制定。
研究内容:要紧紧围绕研究目标和研究对象来确定课题的研究内容。
研究内容是研究目标的进一步细化，它比研究目标更明确、具体，具有更强的可操作性。
研究内容就是在课题研究中的教学内容，它是课题研究的具体操作项目，是实验操作变量的载体。
五、研究对象和方法：研究对象:要说明选择哪个年龄段的学生来进行研究，即研究对象的年级要明确。
研究方法：在课题研究中要选用恰当的研究方法。
研究方法主要有实验法、行动研究法、观察法、调查法、经验总结法、个案研究法、文献研究法、统计法等。
这些方法各有优缺点，在实验研究中到底选用何种方法，以哪种方法为主，哪种方法为辅，要根据课题研究的性质和目的来合理选用，以便发挥各种方法在研究中的最佳效益。
六、课题研究实施步骤：课题研究的实施步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。
制定课题研究的实施步骤时要充分考虑到研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行研究。
一般分三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。
课题研究实施思路方案范本(8篇)
课题研究实施思路方案范本（8篇）课题研究实施思路方案范本（篇1）一、研究背景：随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性已成为广大教育工作者的共识。
面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由学会到会学的转变，在学习上获得主动、自主和独立。
二、指导思想：本学期我校语文课题组将在上级相关部门和学校教科室的领导下，以推进课程改革为核心，加强我校的教学常规建设，完善我校的语文师资队伍建设，大力开发语文课程资源，认真进行课题研究，充分利用现代教学媒体，为学生创设和提供良好的语文学习环境，提高语文教育教学质量，让每个孩子都接受良好的语文熏陶。
三、课题研究的目标（一）研究的总目标：1、培养学生课前预习的习惯。
2、拓宽学生自主性阅读的渠道，扩大阅读面，提高学生独立阅读的能力。
3、培养学生阅读文言文的能力。
让学生能读通文言文。
4、通过无命题自由习作方法的指导，培养学生审题，立意，自由写作的能力。
（二）预期目标1、使学生会学、善学，养成良好的学习习惯；2、不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；3、探索初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。
四、研究措施：1、建立课题组，形成管理网络。
由校长顾问，教导处监督，教研组长组织实施，教研组长、组员具体开展，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。
2、注重教师培训，加强理论学习。
实施学法指导的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。
组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清学法指导的实质和任务，明确课题研究的目标。
3、强化过程，加强全程管理。
首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开设学法指导课，选择课题承担者根据各自研究的内容上好实践课，供大家观摩学习；第四是督促全体组员不断总结，积极撰写论文、心得体会、个案分析等。
2024年课题研究计划（三篇）
2024年课题研究计划一、指导思想遵循课题研究规律，强化科研意识，运用科学的研究方法和技术进行实践，创新研究工作思路、扎实推进课题研究工作，营造浓厚的科研氛围，为学校德育实践提供理论支撑和操作模式，为创建特色、品牌学校服务。
二、研究目标本研究针对多元文化所带来的挑战，通过调查研究，对本区域中小学学生的生活方式和价值观进行重新审视，发现其存在的问题，探索多元文化背景下符合时代精神和素质教育要求的学生生活方式和价值观教育的内容、途径和方法，为学校德育适应文化多元、价值多元的趋势提供理论见识和操作方式，以提高新时期学校德育工作的现实性、针对性和有效性。
三、研究思路遵循从“发现问题”到“解决问题”再到“建构解决之道”的思维取向，即“问题→解决→建构”的研究总思路。
相对应的研究步骤经历三大阶段和一大目标，也就是从问题阶段到策略阶段再到评价体系阶段，三大阶段相互影响、相互支撑最终实现建构和优化学校德育管理体系的研究目标，研究过程始终坚持理论服务实践，实践丰富理论的原则。
四、主要工作1、学期初，根据课题研究方案，制定学期研究计划。
加强课题成员的理论学习，为实践研究提供理论支撑。
2、执行课题组的例会制度，定期召开课题组会议，明确课题研究的进程和任务。
利用多种平台加强课题研究成员之间的交流与研讨，互通有无共同提高研究水平。
坚持课题研究与学科教研活动相整合，学科的教学实践与课题研究相结合。
3、查阅文献资料和相关理论学习，建构理想的价值观教育模式。
开展多种形式的系列德育实践活动，探索多元文化背景下具有本校特色的价值观教育操作模式。
4、了解和分析试验前期学生当中在生活方式、生活状态方面普遍存在的问题。
通过开展试验研究实践课、综合实践活动，积累成功案例，并通过访谈、调查等形式了解学生的情况，修改和完善学校德育管理体系。
5、在前期问卷调查的基础上撰写青少年价值观调查报告与完成课题中期报告。
6、重视课题资料的积累、整理与上传。
教研活动方案的指导思想(3篇)
第1篇一、背景与意义随着教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提升教师教育教学水平、促进教育教学改革具有重要意义。
为了更好地开展教研活动，提高教研活动的针对性和实效性，特制定本教研活动方案指导思想。
二、指导思想1. 坚持以人为本以人为本是教育工作的根本宗旨，也是教研活动的出发点和落脚点。
教研活动应以教师的专业成长为中心，关注教师的需求和困惑，激发教师的内在动力，促进教师的专业素养和教学能力的提升。
2. 坚持问题导向教研活动应聚焦教育教学中的实际问题，以问题为导向，通过研讨、实践、反思等方式，寻找解决问题的途径，推动教育教学改革的深入发展。
3. 坚持理论与实践相结合教研活动要注重理论与实践相结合，将教育教学理论应用于实际教学中，通过实践验证理论的科学性和实用性，不断丰富和发展教育教学理论。
4. 坚持全员参与教研活动应鼓励全体教师参与，充分发挥教师的主体作用，营造良好的教研氛围，形成教师之间相互学习、共同进步的良好态势。
5. 坚持创新驱动教研活动要敢于创新，积极探索新的教研模式和方法，激发教师的创新意识，推动教育教学改革的不断深化。
6. 坚持持续发展教研活动要注重长期规划，形成持续发展的机制，确保教研活动能够常态化、制度化，为教师的专业成长提供持续动力。
三、具体实施1. 明确教研主题根据学校教育教学实际，结合教师的专业需求，确定教研活动的主题。
主题应具有针对性、实用性和前瞻性，能够激发教师的兴趣和参与热情。
2. 制定活动计划制定详细的教研活动计划，包括活动时间、地点、内容、形式、参与人员等。
活动计划应科学合理，便于教师参与和实施。
3. 组织实施活动严格按照活动计划，组织实施教研活动。
活动中，要注重引导教师积极参与，鼓励教师分享经验、交流心得，形成良好的互动氛围。
4. 总结反思活动结束后，及时进行总结反思，分析活动效果，查找不足，为今后的教研活动提供借鉴。
课题研究总结指导思想是什么
课题研究总结指导思想是什么课题研究总结是指对一个课题研究的过程、方法、结果和结论进行梳理、总结和归纳的工作。
总结是对课题研究工作的深入反思和整合，它体现了研究者对研究的洞察力、思辨能力和创新能力，具有重要的理论和实践意义。
在撰写课题研究总结时，应该围绕以下指导思想展开论述：1. 明确研究目的和课题背景：总结应该清楚地阐明该课题的研究目的，课题的重要性以及研究背景。
描述研究目的的同时，要提及该课题在学术界和实践中的现状和发展趋势。
2. 系统梳理相关研究：通过对现有的相关研究进行梳理和总结，可以显示你对该领域的了解和研究态势。
依次列出已有研究的主要结论，分析这些研究的优缺点，并指出自己研究的创新点和突破之处，从而使得自己的研究在学术界中有所建树。
3. 描述研究设计和方法：在总结中应详细描述你的研究设计和采取的研究方法，展示你的科学思维和研究能力。
包括研究框架、数据来源、数据收集工具和分析方法等。
说明你的研究设计和方法的合理性和可行性，并论述它们能够解决研究问题的能力。
4. 提供实证结果和分析：总结应提供研究结果的详尽描述，并与相关理论进行对比和分析。
展示你对研究结果的深度理解和逻辑推理能力，指出研究结果的学术和实践意义。
同时，对研究结果的限制和不足也要进行认真评估。
5. 引发讨论和下一步研究建议：总结应该引发对研究结果和结论的深入思考，并提出下一步研究的方向和建议。
指明研究的局限性和未解决的问题，推动进一步的研究和探索。
6. 强调论文的创新和学术价值：总结最后应该强调自己研究工作的创新点和学术价值，并与已有的研究成果进行对比。
确保总结充分说明你的研究成果对学术界和实践的贡献，并在结尾处对未来的研究方向和应用前景进行展望。
总之，在撰写课题研究总结时，要始终贯彻以客观、准确、明确为原则，确保总结内容具备逻辑严密性和详实性，体现出对该课题的深入思考和创新能力。
总结的质量将直接影响到研究的学术价值和实际应用价值，因此应该认真对待。
研究计划 有效提问 指导思想
研究计划有效提问指导思想
研究计划:
1. 明确研究目标和范围,确定研究的重点和边界。
2. 制定研究时间表,合理安排各个环节的进度。
3. 收集和整理现有的相关资料,了解研究领域的现状。
4. 选择合适的研究方法,包括实验、调查、文献分析等。
5. 准备必要的研究资源,如设备、人力、经费等。
有效提问:
1. 问题要具体、清晰,避免模糊和笼统。
2. 问题要切中要点,直击研究的核心问题。
3. 问题要合理、可行,能够在现有条件下得到解答。
4. 问题要富有深度,能够引发进一步的思考和探讨。
5. 问题要与研究目标和内容相关,有助于推进研究进程。
指导思想:
1. 坚持问题导向,以解决实际问题为出发点和落脚点。
2. 注重理论联系实际,将理论研究与实践应用相结合。
3. 重视创新思维,勇于提出新颖的观点和见解。
4. 倡导跨学科融合,吸收借鉴不同领域的研究方法和成果。
5. 坚持严谨求实,保证研究过程和结论的科学性和可靠性。
课题研究的指导思想和总体思路
课题研究的指导思想和总体思路
1．指导思想
本课题研究的指导思想是：
以科学发展观统领本次课题研究活动，致力于以校本研修为载体，让教师从日常教育教学中找到并提炼出值得研修、能够研修的真实问题，从专业人员、经验丰富的专家型教师和同伴研讨中找到解决问题的策略、方法并运用到实践中去，对实践过程进行持续反思并不断改善行为，从而不断生成教学智慧，形成富有个性化的教学理论，以此来提高教师的专业素质。
2．总体思路首先，运用文献研究的方法对校本研修的途径和方法进行文献分析。
接着运用访谈、问卷等方法来了解当前我市中小学校在校本研修方面所取得的经验和存在的问题，同时对问题背后的深层原因进行探析。
然后，在新课程改革的背景下，从当前我市校本研修存在的问题出发，构建出适合我市通过课堂教学案例增强校本研修实效性的系列策略。
3．课题研究的目标与内容
本课题研究的目标在于探索借助于课堂教学案例开发增强校本研修实效性的途径和方法。
本课题围绕研究目标，从以下几个方面的内容进行深入研究：（一）课堂教学案例开发对于增强校本研修实效性的积极作用1．教师教育观念的转变
2．教师教学实践能力的提高
3．教师合作能力与反思能力的增强
4．教师教育科研能力的提升
（二）以增强校本研修实效性为目的的课堂教学案例开发的策略和方法
1．探索课堂教学案例开发的组织机制和激励机制
2．课堂教学案例开发的程序
开发准备——征集案例——合作研讨——教学跟踪。
2024年学校课题研究工作实施计划(二篇)
2024年学校课题研究工作实施计划一、指导思想坚持以课题为载体，以理论学习为切入点，以课堂教学为主阵地，以反思为着力点，提高自己的专业意识、专业能力与专业水平，为个人的专业发展服务。
使语文教学在科学的先进的理论的指导下得以优化，提高教学质量，让学生轻松、愉快、高效地学习，全面提高学生的语文素养。
二、研究目标文体是文本的客观存在。
不同的文体有不同的目的、功能和语体特点，有不同的教学价值，因此也有不同的教学目标和教学方法。
我把人教版实验教科书小学语文教材为实验版本，将教材中的选文按文体进行分类，分成诗歌、小说、散文、童话、寓言、神话和民间传说、剧本等，结合具体的文本内容和形式着力研究这一类文体的教学(重点关注：教什么和怎么教)。
通过这样的研究和实践，梳理出各类文体的最佳教学策略，以唤起学生语文学习的兴趣，获得学习类文本的方法，并为学生的课外阅读与写作作好知识和能力的准备。
三、主要工作1、加强理论学习。
购买专业书籍，有计划地开展读书活动。
通过学习，要求自己每月至少完成两篇读书心得，并积极参与专题讨论与交流。
通过学习，做到确有收获，从而不断丰富和完善自身的专业知识结构。
2、注重教研活动的实效性。
通过教研活动，使自己在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的意识。
在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，提高校本教研实践能力。
3、充分学习骨干教师的先进教学理念，悉听并学习导师的公开课、专题研究课、赛课等课例研讨活动，促进自我理论知识的提高。
4、确定重点，开展实效研究。
要紧紧围绕研究重点，推进课题研究的扎实开展。
本学期重点研究方向是对各类文体的教学理论的学习与归类，研究梳理出类文本(这一类文本，如童话的教学、诗歌的教学等)的主要教学内容的抉择和教学策略选择的依据，从而形成自己的实验观点。
2024年学校课题研究工作实施计划（二）一、前言近年来，我校高度重视科研工作的发展，并致力于提高学校的学术水平和创新能力。
课题研究总结指导思想怎么写
课题研究总结指导思想怎么写课题研究总结要以指导思想为基础，全面、深入地分析课题研究的重要性、目标、方法和成果，对课题研究的实施过程进行总结评价，并展望未来的发展方向。
下面是一个写1000字课题研究总结指导思想的示例：指导思想是开展课题研究的精神支撑和行动指南，是实现研究目标的价值追求和方法论基础。
经过数月的课题研究，我深刻体会到指导思想的重要性，其决定了研究内容的深度与广度，影响着课题研究的质量和成果。
本文将从三个方面总结我的课题研究指导思想。
首先，坚持问题导向。
作为一名研究者，首要任务是发现、解决实际问题。
在开展课题研究之初，我积极进行前期调研，深入了解问题背景和需求，明确研究的目标和意义。
在整个研究过程中，我始终将问题放在首位，针对性地提出研究问题，确保研究成果能够解决实际问题。
同时，我也注重与实际应用相结合，通过实地调研、数据分析等手段，验证研究结论的可行性和实用性。
其次，注重质量和效益。
高质量的研究成果对于学术研究的发展至关重要。
在课题研究中，我遵循科学的研究规范，严格执行研究方法，并不断完善研究设计，确保数据的准确性和可靠性。
同时，我也注重研究成果的推广和应用，通过撰写论文、参加学术会议等方式，将研究成果发布和传播给更多的人群，提高研究的社会效益。
最后，强调创新和可持续发展。
研究者应当具备创新精神和持续进取的意识。
在课题研究中，我不断尝试新的研究方法和思路，挖掘问题背后的深层次原因，提出新的解决方案。
同时，我也意识到研究是一个长期的过程，需要不断迭代和更新。
因此，我在总结课题研究过程中，明确了未来研究的方向和目标，构建了课题研究的可持续发展的框架和路径。
综上所述，指导思想是课题研究的灵魂和核心，决定着研究的深度和成果。
在我个人的课题研究中，我坚持问题导向，注重质量和效益，强调创新和可持续发展。
这些指导思想不仅推动了我的个人成长，也为课题研究的实施提供了有力的支持和保障。
未来，我将进一步完善研究思路，提高研究能力，为学术研究的发展做出更大的贡献。
课题研究实施方案范本（5篇）
课题研究实施方案范本一、课题的提出(一)课题提出的背景体育是全面发展教育的重要组成部分。
正确地组织体育锻炼,可以促进学生身体形态机能和素质的发育,增强体质,提高学习工作能力。
从我校教学情况来看，可以说只重视了课堂体育教学,而忽视了课外体育活动,这就造成很多学生身体素质差,健康水平低的现象。
然而课外活动作为体育课教学的继续与补充,对学生进行终身体育教育,培养学生自我组织、管理体育锻炼意识等方面具有重要意义。
但在校中学生对课外体育锻炼的认识不明确,对课外体育锻炼的兴趣与目的也不强,而且参加体育锻炼的次数及每次锻炼的持续时间都不够，中学生可利用的课外体育锻炼的场地设施也不足。
(二)课题研究的意义和实用价值1、学生在体育课上学习时间短，练习时间少，动作难以成型。
如果没有在课外体育活动中去反复练习巩固，那么体育课学习的运动技能掌握的效果就会大打折扣。
相反，则会有利于学生运动技能的深层掌握。
2、课外体育活动的内容多，没有练习要求，学生在活动时浅尝辄止，浮光掠影，没有一定的运动技能深度。
达不到较好的运动效果，仅仅是低水平的简单重复，一段时间后，学生的练习兴趣势必减弱，造成学生活动量难以控制，练习的效果不高。
如果课外体育活动适当与体育课的教学相结合，那么这种状况就会有所改变。
二、课题研究的理论依据(一)社会学依据：学业紧张、考试、升学压力大,加之,学校、家长对中学生课外体育锻炼的支持力度不够等因素,严重影响着中学生参加课外体育锻炼的积极性。
中学生的课外体育锻炼在形式上缺乏有效的管理,多数学生是以自发性组织和分散性组织为主,对培养体育锻炼习惯和“终身体育”意识相当不利,很容易形成体育锻炼的“疲惫症”。
(二)教育学依据：符合寓教于乐，因材施教，全面发展的教育原则。
中学生课外体育锻炼的消费比重占学生日常消费额偏低，而且，学生获取科学的体育锻炼方法与技能的渠道狭小等方面都存在问题。
通过制定课外活动计划，探讨如何在课外活动管理和活动内容方面来提高学生健康水平，是全体教育工作者必须面对的研究课题。
课题指导思想方法措施
一、指导思想：青春期是青少年生理、心理急剧变化的时期，也是青少年世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期。
随着社会经济的全面发展和人民生活水平的提高，加之受到各种性文化传播媒介的冲击、家庭结构的变化、社会利益主体的多元化及其社会经济地位差别的扩大，深入研究青春期健康教育、帮助他们顺利渡过青春期是十分重要的，也是非常必要的，这对促进青少年学生健康成长具有十分重要的现实意义。
本课题研究坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从学习实践科学发展观和构建社会主义和谐社会的高度，通过广泛深入开展调查研究活动，转变思想观念。
通过大胆的探索和实践，进一步提高对青春期教育的思想认识，转变教学观念；摸索出一套新时期青春期教育的途径和方法，培养中学生正确对待性别的差异，树立正确的性道德观念，使自己身心能健康发展，顺利渡过青春期，促进学生身心全面发展，学生素质全面提高。
二、方法：本课题研究主要采用行动研究法，辅之调查法、文献法、比较研究法等研究方法。
具体措施是：1、采用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外有关青春期教育的研究文献资料；2、邀请有关专家作青春期教育学术报告或举办座谈，使课题组成员掌握全面青春期教育专业理论知识。
3、运用经验总结法，总结教育科研传统管理的经验，吸取精华，为建构新的教育科研课题管理模式打好基础。
4、通过座谈、访谈、书面调查等形式，广泛听取教育研究专家、教师、学生和家长的意见。
三、措施：研究步骤分三个阶段1、准备阶段宣传发动，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施等。
2、实施阶段第一阶段主要工作：课题组统一认识；申报课题；确定子课题，各分课题组分别开展研究工作；积累资料；统计分析，写出可行性研究报告。
2024课题研究计划范本（7篇）
2024课题研究计划范本一、指导思想：我校申报立项的滁州市级课题《中高年级语文“目标引路，自主学习，单课验收”教学方式的应用研究》的研究工作已进入第二阶段。
本学期重点是继续以“一人一课”校本教研活动为抓手，深入开展课题研究工作。
抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究的过程的管理和指导，人人按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，深化“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识，每位老师在教育教学实践中，按照学校课题研究计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一点思考，多一份。
二、研究目标：1、继续把课堂作为课题研究的主阵地，促进语文教学课内与课外的有机结合，使学生系统掌握以“预习上课练习复习检测”为主线的语文学科自主学习的具体方法，从而提高学生自主学习的能力。
2、继续增强学生学习的目标意识和自主意识，让学生想学语文，会学语文。
三、课题研究的主要内容：1、在中高年级语文教学中怎样具体细化单课语文教学目标，以利于目标的落实和检测。
2、在中高年级语文教学中怎样激发学生的兴趣和动机，怎样更好地引导学生自主学习（包括预习、上课、练习、复习四个环节），以分步落实单课教学目标。
3、在中高年级语文教学中怎样实施单课验收。
四、达成目标采取的措施：1、通过各种途径，努力提高自身专业素养。
2、积极参加课题实验组的活动，加强交流与协作。
3、认真上好一节公开研讨课，每学期听实验课____节以上，并写好评价分析表。
4、关注学生的学习动态，不断改进自己的教学方法并适时调整，做好实验记录五、具体工作安排：____月份1、学习《中高年级语文“目标引路，自主学习，单课验收”教学方式的应用研究》课题研究。
2、个人制定本学期课题研究计划。
____月份1、召开课题组会议，专题理论学习。
3、精心设计调查问卷，开展调查研究，并对调查结果进行科学、合理地分析。
普通高中数学课题研究的指导思想和理论基础
普通高中数学课题研究的指导思想和理论基础《普通高中数学教材编制的研究》是全国教育科学规划“九五”教育部重点课题《面向21世纪中小学教材建设现代化的研究》的子课题。
课题的理论意义在于，探讨高中数学教材的编写规律，为构建具有中国特色的高中数学教材编写理论做出贡献，为总课题的研究提供数学学科方面的素材和依据；课题的实践意义在于，指导高中数学教材的编写，以利于集体编书模式下思想和风格的统一，以利于教材质量的提高，探讨和解决教材编写实践中较重大的问题。
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这是邓小平同志对我国教育改革的方向性指示，也是本课题研究的主要指导思想。
随着科技发展和社会进步，在实施素质教育的过程中，数学教育的功能愈来愈重要。
在高中阶段，数学教育不仅要使学生打好高等教育前的数学知识基础，进一步提高数学技能和能力，而且对于培养学生的辩证唯物主义世界观、创新精神和实践能力具有重要作用，这些都关系到培养适应现代社会需要的有持续发展潜力的高中毕业生这一目标。
高中数学教材的建设是高中数学教育的重要组成部分，本课题的研究就是结合高中数学教材建设这一具体问题的理论与实践，探讨如何更好地落实“三个面向”的精神。
在20世纪，数学理论及其应用得到空前的发展，特别是数学各分支学科之间、数学与其他各学科之间的相互渗透空前加强，系统论、信息论、控制论、运筹学、应用概率统计、经济数学、金融数学等应用数学学科应运而生，计算机的广泛使用促进了数学技术的形成，而且成为现代关键技术之一。
深入学习和研究数学理论及其应用（特别是与高中课程内容相关的数学知识及其应用），是开展本课题研究所必需的。
深化对数学学科本身的认识，是完成本课题研究的重要基础。
现代心理学和教育学理论的发展，也为本课题的研究提供了相应的理论基础。
高中数学教育应围绕“以学生的发展为本”的目标，不断深入地研究数学教学的规律，改进和提高教学质量，而高中数学教材的改革是其中的重要环节。
科学教研活动指导思想(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，科学教育在素质教育中的地位日益凸显。
科学教育旨在培养学生的科学素养，激发学生的创新精神，提高学生的实践能力。
为了进一步深化科学教学改革，提高科学教育质量，我们特此开展科学教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨科学教育的有效途径，提高教师的专业素养，促进学生的全面发展。
二、指导思想1. 坚持以人为本，关注学生发展科学教研活动应以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的内在潜能。
教师应关注学生的科学素养、创新精神和实践能力的培养，使学生在活动中获得知识、技能和情感体验。
2. 坚持理论与实践相结合，提高教师专业素养科学教研活动应注重理论与实践相结合，通过教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养。
教师应不断学习科学教育的新理念、新方法，将先进的教育理念融入教学实践，提高教学质量。
3. 坚持创新驱动，推动科学教育改革科学教研活动应鼓励教师进行教育教学改革，探索适应新时代要求的科学教育模式。
教师应关注科学教育的前沿动态，积极尝试新的教学方法和手段，推动科学教育改革。
4. 坚持团队协作，形成教育合力科学教研活动应强调团队协作，形成教育合力。
教师之间应相互学习、相互支持，共同探讨科学教育中的问题，分享教学经验，提高教育教学水平。
5. 坚持开放共享，促进教育资源共享科学教研活动应打破学校、地区之间的界限，促进教育资源共享。
教师应积极参与跨校、跨地区的教研活动，拓宽视野，提高教育教学能力。
三、活动目标1. 提高教师对科学教育的认识，明确科学教育的目标、任务和方法。
2. 提升教师的专业素养，培养教师的教学技能和科研能力。
3. 探索科学教育的有效途径，提高科学教育的教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
5. 提高学生的科学素养，激发学生的创新精神和实践能力。
四、活动内容1. 科学教育理论研讨：邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师了解科学教育的发展趋势和前沿理论。
课题研究工作计划
课题研究工作计划课题研究工作计划1一、指导思想在新基础教育思想和教育理论指导下，以本课题为基础，以推进课程改革为重点，积极开展实践层面上的研究，致力于提高教师自身的教学研究意识与研究能力。
加强课题工作的过程管理，确保课题研究的质量和实践。
以科研促教改，以教改促质量同时，大胆尝试转变教育教学科研方式，追求实践层面创新，将科研活动系列化、主题化，进一步推广研究的影响。
二、工作目标1、以研促教，以教促学，增强全组教师的教科研意识和实施课题研究的能力。
逐步总结提升课题研究成果，进一步推广课题研究的影响，进一步加强过程管理，完善管理制度。
2、树立以人为本，促进发展的课程观和学生观，开发课程资源，可以体现课内外学科之间的联系，促进学生技能的发展，逐步获得综合应用语言知识和语言技能进行交际的能力。
三、工作重点1、通过课题的研究，树立新的教师观、学生观、教学过程观，以此来促进教师教育理念和教育实践的根本转变。
2、通过课题的研究，学生将真正成为学习的主人，拥有充分的参与数学活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值观在过程中“动态生成”。
3、通过课题研究，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善，构建新的小学数学课堂教学方式。
四、具体措施（一）组织各类培训学习，增强教科研意识和研究水平。
阅读学习教科研类的书籍，集体学习与自主学习相结合。
本学期组织全体教师学习新基础教育类的__。
指导教科研的实践操作，解决在研究过程中碰到的实际问题，少走弯路，快速提高教师们科研水平。
（二）明确研究方法，课堂实践，实施研究。
（三）强化管理，提高研究效益。
为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。
我们要求课题有学期研究计划和总结，有阶段成果分析，有阶段实验报告，有教科研成果，同时对实验的资料进行归档整理。
在此基础上制定课题管理制度。
地理小课题研究方案——指导思想、研究目标
《运用地理教具、小地理实验提升初中学生地理实践力的策略研究》研究方案一、指导思想2014年4月教育部公布了《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》要求通过多种形式改进学科教学的育人功能。
在此背景下，2017年新颁布修订的地理课程标准中提出了中学生必备的地理核心素养，包括：人地协调观、综合思维、区域认知能力和地理实践力。
在创新培育地理核心素养的学习方式方面课标指出要科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，在自然、社会、生活等情境中开展丰富多样的地理实践活动；充分利用地理信息技术营造直观、实时、生动的地理教学环境。
2016年北京召开第33届国际地理大会，会议正式颁布了《2016年地理教育国际宪章》，宪章中指出“地理学习要基于青少年自身的经验，帮助他们提出问题，发展智力技能”这就要求学校在提高地理教育质量的同时，注重对学生实践能力的培养。
初中地理课程具有较强的实践性，初中生的思维发展仍属于经验型，地理教学需从学生的具体经验出发，通过亲身参与和观察实验来获取对生活有用的地理知识。
本课题以学校工作计划为依据，以新课程改革和地理学科发展方向为指引，结合现代教育技术，力求探索准确高效利用地理教具和小地理实验，以提升学生地理实践力的策略手段。
最终使现代教育技术真正走进地理课堂，提高我校地理教学质量。
二、研究目标1.通过研究本课题，使更多的地理教具和小实验真正走进学生的地理课堂之中，使其与地理课堂教学有效地融合，实现教育资源的整合优化，并提出运用教具和小实验提升初中生地理实践力的方法和途径。
2.通过参与教具制作、演示教具以及动手地理实验等方式提高地理课堂教学的质量，同时激发学生的学习兴趣、培养学生的空间思维能力、自主学习能力以及创新能力等，有助于学生地理核心素养的培养。
3.通过学习和研究与本课题有关的理论书籍和刊物，提高教师自身的专业素养。
通过制作、收集、整理地理教具和小实验课例，丰富地理教学资源，提高教师教具和实验的设计制作和运用能力。
研究内容：本课题研究的主要思路和重要观点
二、研究内容:本课题研究的主要思路和重要观点1、研究思路本课题研究的主要思路是：强力推进素质教育，深化课程改革，这是历史赋予基础教育的神圣使命。
新课改是推动素质教育的必然选择，而语文新课标则是一个“开放的体系，它提倡一种内涵的课程文化”.让学生从阅读中体会到文化的深度和厚度,激发学生主动学习语文的最大兴趣,提高语文的综合素质。
在这种背景下，我们提出“阅读教学方法的研究”，并对它进行尝试.这对激发学生的兴趣,增强求知欲,全面提高学生的语文素质有着十分重要的意义。
2、研究目标结合具体的教学实践，充分调动学生语文学习的主动性、积极性，激发学生对语文学习的兴趣和老师同步认识、深入理解作品，丰富学生的情感体验,给学生提供施展才华的机会和舞台，让他们遨游在文学的海洋里汲取养分，茁壮成长。
3、研究内容本课题以语文课堂为载体，试图通过对学生阅读能力的培养，抓住学生的心理特征,将语文课堂的大部分时间还给学生。
让学生带着兴趣去阅读，体会语文作品的底蕴，拓展我们学科教学的深度和广度，从而提高语文教学的整体效益。
本课题从以下三个方面展开研究：（1)如何提高学生认识,进而明确阅读的价值，激发阅读的兴趣。
（2）鼓励学生精选读物，提出质疑，优化阅读环境。
(3）教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4、研究方法本课题内容覆盖面广，综合性和实践性强，研究方法主要包括文献法、调查法、比较法、行动研究法和经验总结法等.5、重要观点：本课题研究拟形成以下主要观点：①教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯；②鼓励学生精选读物，提出质疑，优化阅读环境；③提高学生认识,进而明确阅读的价值，激发阅读的兴趣.三、研究价值：本课题研究创新程度、理论意义及应用价值1、创新程度本课题是针对当前语文教学现状中存在的问题而提出的,能够紧扣语文课程改革步伐，对提高语文课堂教学效率有着重要的指导意义。
2、理论意义及应用价值本课题对中学语文阅读教学有着重要的指导意义,对学生的语文素养和语文运用能力的提高都有极大的帮助，对语文课程改革的深入发展有着极大的实践意义。
教研活动指导思想(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
为了进一步深化课程改革，提升教师教育教学水平，推动学校教育教学工作的全面发展，特制定本教研活动指导思想。
二、指导思想的核心原则1. 以学生为本教研活动的开展应以学生为中心，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 以教师专业成长为目标教研活动应着眼于教师的专业成长，通过不断的学习、实践、反思，提升教师的教育教学能力，促进教师的专业素养。
3. 以课程改革为导向教研活动应紧密结合课程改革的要求，探索新的教学理念、教学方法，创新教学模式，提高课程实施的有效性。
4. 以实践创新为动力教研活动应鼓励教师勇于实践、敢于创新，通过实践探索教育教学规律，提升教育教学质量。
5. 以团队合作为基础教研活动应强调团队合作，通过集体智慧，共同解决教育教学中的问题，实现资源共享，共同提高。
三、具体指导思想1. 强化课程建设教研活动应围绕课程建设，深入研究课程标准，优化课程结构，提升课程实施质量。
通过课程研讨、教学观摩、案例分享等形式，提高教师对课程的理解和把握。
2. 优化教学方法教研活动应关注教学方法的研究与改进，推广先进的教学理念，探索适合学生特点的教学模式。
通过教学研讨、教学实践、教学反思，提高教师的教学艺术。
3. 深化教学研究教研活动应加强教育教学研究，鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究，探索教育教学规律。
通过课题研究、论文撰写、学术交流，提升教师的教学研究能力。
4. 提升教师素养教研活动应注重教师素养的提升，通过师德教育、专业培训、教学研讨等形式，提高教师的教育教学水平。
加强教师职业道德建设，树立良好的师德形象。
5. 促进教师专业发展教研活动应关注教师的专业成长，通过专业引领、同伴互助、自我反思等方式，促进教师的专业发展。
建立教师专业发展档案，跟踪教师成长轨迹。
6. 优化学校管理教研活动应关注学校管理的优化，通过制度创新、流程优化、资源整合等手段，提高学校管理效率。
科学教研活动指导思想(3篇)
第1篇一、引言科学教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
为了更好地贯彻落实我国教育改革发展的战略部署，推动科学教育事业的繁荣发展，特制定本指导思想。
二、指导思想1. 坚持立德树人根本任务科学教研活动要以培养学生德智体美劳全面发展为目标，注重学生的核心素养培养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 体现科学教育特点科学教研活动要充分体现科学教育的本质特点，即以探究为主，注重实践，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 强化教师专业发展科学教研活动要关注教师的专业成长，通过研讨、培训、交流等形式，提升教师的教育教学水平，促进教师专业素养的提升。
4. 创新教研活动形式科学教研活动要积极探索多样化的教研活动形式，如专题研讨、案例分析、教学观摩、网络教研等，激发教师参与教研活动的积极性。
5. 落实教育公平科学教研活动要关注城乡、区域、校际之间的教育均衡发展，推动优质教育资源共享，促进教育公平。
6. 增强课程改革意识科学教研活动要紧密围绕课程改革，深入研究新课程、新教材、新教学理念，推动课程改革向纵深发展。
7. 强化教学评价导向科学教研活动要关注教学评价的改革，建立科学、合理、多元的评价体系，引导教师关注学生的全面发展。
8. 深化教育科研科学教研活动要重视教育科研，鼓励教师开展课题研究，提升教师的教育科研能力，推动科学教育事业的发展。
三、具体实施措施1. 加强组织领导成立科学教研工作领导小组，明确责任分工，统筹协调科学教研活动。
2. 完善制度保障建立健全科学教研活动的各项规章制度，确保科学教研活动的顺利开展。
3. 开展专题研讨围绕科学教育热点、难点问题，定期开展专题研讨，促进教师之间的交流与合作。
4. 举办教学观摩活动组织教师参加教学观摩活动，学习先进的教学经验，提升自身的教育教学水平。
5. 开展教师培训针对教师的需求，开展针对性的培训，提高教师的专业素养。
6. 建立网络教研平台利用网络技术，搭建教师交流学习的平台，实现资源共享、协同发展。
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课题研究的指导思想和理论依据
1、有效教学的观点
有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？换句话说，教学的效益是衡量教学是否有效甚至说是否称得上教学的最重要的标准。
它主要包含两方面的概念：
所谓‘‘有效’’，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教的很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
所谓‘‘教学’’，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在
学生‘‘想学’’的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学内容，既教师要让学生知道学到什么程度和所学内容，学生只有知道学什么、学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采取易于学生理解的方式
2、心理学家马斯洛需要层次理论。
在马斯洛看来,人类的五种基本需要从低层次到高层次依次排列为：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重和自我尊重的需要、自我实现的需要。
学生的成长过程就是实现学生需要的过程。
3、新课程标准把情感态度的培养作为英语课程的重要目标之一，充分说明情感态度的英语教学中重要性。
近些年来，外语教育研究人员已经就情感态度与外语学习的关系进行了大量的研究，并取得了重要的研究成果。
其中的主要结论是：“解决情感问题有助于提高语言学习效果。
消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶
等，都影响学习潜力的正常发挥。
如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。
与此相反，积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。
”{英语课程标准（实验稿）解读北京师范大学出版社 2002年5月}。
本课题重点研究的内容是：学生的学习兴趣、学习方法与学习成绩的关系如何？如何培养学生的学习兴趣？如何培养学生良好的学习习惯？
4、实施本课题研究，是全面提高师生综合素质的要求。
美国心理学家波斯纳（GJ Poser）提出了教师成长公式：成长=经验+反思。
而经验和反思都是在一定的场景中发生的。
而课题研究给我们教师提供了反思经验最好的场景。
课题研究的过程对教师来说是检验、提升、完善自己经验的过程；对学生来说是学习方法优化的过程。
未来学家曾预言：未来社会最重要的学问是关于方法的学问。
联合国教科文组织在《学习-----内在的财富》一书中也明确指出：学生要学会学习。
这里所说的学会学习主要是指拥有健康的学习心理和掌握科学的学习方法。