安徽专版2016年秋季版七年级语文下册第二单元5黄河颂课件新人教版
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第5课《黄河颂》课件(共28张ppt) 统编版语文七年级下册(内嵌视频)
海日记》、《文艺辩论集》
时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着 中华大地，抗日战争全面爆发，全 国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗 人随八路军行进在黄河边，雄奇壮 丽的山河，面对伟大而坚强的抗日 军民，唱出了豪迈的颂歌。
词作曲者
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家 他积极参加抗日救亡运动， 创作了《救国军歌》、 《游击军歌》、《茫茫的 西伯利亚》、《在太行山 上》等各种类型的声乐作 品。由于他对发展我国革 命音乐所作的巨大贡献， 赢得了“人民音乐家”的 光荣称号。
从内容上全诗分成朗诵词和歌词。 从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。
即第一段是朗诵词也就是序曲部分； 第二段是歌词即文章的主体部分。
序曲
黄河伟大坚强
主体
望黄河 颂黄河
尾声
学习 黄河精神
5、作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河的什 么特点?
滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌； 掀起、结、奔向、劈成表现了黄河的力量之大； 宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。
主题思想
诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，用 澎湃的激情热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用， 并表达了学习黄河精神，铸就像它一样伟大坚强的决心。全诗以英勇的气概和坚强的决心表达 了保卫黄河，保卫中国的思想感情。
《黄河颂》当是一首反映抗日救亡主题的现代诗。它是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第 一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。
6、诗人借黄河表达了什么感情？
《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱 和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
课八 年
时代背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着 中华大地，抗日战争全面爆发，全 国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗 人随八路军行进在黄河边，雄奇壮 丽的山河，面对伟大而坚强的抗日 军民，唱出了豪迈的颂歌。
词作曲者
冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家 他积极参加抗日救亡运动， 创作了《救国军歌》、 《游击军歌》、《茫茫的 西伯利亚》、《在太行山 上》等各种类型的声乐作 品。由于他对发展我国革 命音乐所作的巨大贡献， 赢得了“人民音乐家”的 光荣称号。
从内容上全诗分成朗诵词和歌词。 从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。
即第一段是朗诵词也就是序曲部分； 第二段是歌词即文章的主体部分。
序曲
黄河伟大坚强
主体
望黄河 颂黄河
尾声
学习 黄河精神
5、作者从哪些方面描绘黄河的?描绘出黄河的什 么特点?
滚滚、惊涛澎湃万丈狂澜表现了黄河气势汹涌； 掀起、结、奔向、劈成表现了黄河的力量之大； 宛转，九曲连环表现了黄河外形特点。
主题思想
诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，用 澎湃的激情热情地讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用， 并表达了学习黄河精神，铸就像它一样伟大坚强的决心。全诗以英勇的气概和坚强的决心表达 了保卫黄河，保卫中国的思想感情。
《黄河颂》当是一首反映抗日救亡主题的现代诗。它是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第 一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。
6、诗人借黄河表达了什么感情？
《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱 和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
课八 年
七年级语文下册 第二单元 5黄河颂课件 新人教版-5 黄河颂课件
押“ɑnɡ” 韵
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你 们休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐 对身体不好哦~
本文是一首黄河的颂歌，节奏铿锵有 力，音节明快雄健，音韵和谐，读来朗朗 上口，富有音乐美，鲜明地表达了作者对 黄河的赞颂之情。
理解诗意美
仔细阅读诗歌，思考：诗歌中哪些内 容是歌颂黄河的？诗人又是分别从哪些方 面去赞颂的？
度分析以下句子 , 说说这四个句子表达是否妥当。
一位胖得像肥猪一样的阿姨挤上了车。〔〞胖得
像肥猪”带有贬义色彩 , 用词不恰当〕
一百多年前 , 英法联军烧毁并洗劫了圆明园。
〔〞烧毁”与〞洗劫”词序不当 , 不符合事情
的先后顺序〕
三个学校的领导来开会。(是〞三所学校的领导” 还是〞一个学校的三个领导” , 表意不清 , 有 歧义〕
在抗日战争最艰难的历史时期，山河 破碎，生灵涂炭，诗人为什么要去尽情地 赞颂黄河？
诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族伟大 坚强的精神和意志，从而激发中华儿女以 英勇的气概和坚定的决心来保卫黄河，保 卫中国。
请同学们以交响曲《黄河颂》作为背 景音乐，运用所掌握的朗读技巧齐诵诗歌， 体味作者豪迈、激昂、悲壮的情感。
有水（氵）为波澜（lán），有纹 （文）为斑斓（lán），有言（讠）是 谰（lán）言。
• 词语集注 ① 澎湃：形容波浪互相撞击；也形容声势浩大，
气势雄伟。 ② 狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛
烈的潮流。 ③ 宛转：蜿蜒曲折。 ④ 屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、
岛屿等）。
也可形容文笔奔放、流畅。
课外延伸
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬 起来，中国才有真进步。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你 们休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐 对身体不好哦~
本文是一首黄河的颂歌，节奏铿锵有 力，音节明快雄健，音韵和谐，读来朗朗 上口，富有音乐美，鲜明地表达了作者对 黄河的赞颂之情。
理解诗意美
仔细阅读诗歌，思考：诗歌中哪些内 容是歌颂黄河的？诗人又是分别从哪些方 面去赞颂的？
度分析以下句子 , 说说这四个句子表达是否妥当。
一位胖得像肥猪一样的阿姨挤上了车。〔〞胖得
像肥猪”带有贬义色彩 , 用词不恰当〕
一百多年前 , 英法联军烧毁并洗劫了圆明园。
〔〞烧毁”与〞洗劫”词序不当 , 不符合事情
的先后顺序〕
三个学校的领导来开会。(是〞三所学校的领导” 还是〞一个学校的三个领导” , 表意不清 , 有 歧义〕
在抗日战争最艰难的历史时期，山河 破碎，生灵涂炭，诗人为什么要去尽情地 赞颂黄河？
诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族伟大 坚强的精神和意志，从而激发中华儿女以 英勇的气概和坚定的决心来保卫黄河，保 卫中国。
请同学们以交响曲《黄河颂》作为背 景音乐，运用所掌握的朗读技巧齐诵诗歌， 体味作者豪迈、激昂、悲壮的情感。
有水（氵）为波澜（lán），有纹 （文）为斑斓（lán），有言（讠）是 谰（lán）言。
• 词语集注 ① 澎湃：形容波浪互相撞击；也形容声势浩大，
气势雄伟。 ② 狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛
烈的潮流。 ③ 宛转：蜿蜒曲折。 ④ 屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、
岛屿等）。
也可形容文笔奔放、流畅。
课外延伸
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬 起来，中国才有真进步。
人教版七年级语文 下册 第二单元 5 黄河颂 课件(共55张PPT)
1、重读课文，看看文中作者是怎样抒发对黄河的赞颂之情 的，找出你认为写得好的句子，把你的想法批注下来。
示例：
从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。
“劈”字形象地写出了黄河把中原大地分 成了南北两面，显得有气势、有力量。
2、这是一首风格豪迈的诗歌，作者在赞颂黄河之前为什么还 要“望”黄河呢？
在赞颂黄河之前先“望”黄河，是先描写，再歌颂。 作者在歌颂黄河之前，有一个蓄势阶段，“望”中既 有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象；条理清楚、章法严 谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。
3、你认为这首诗的抒情方式属于哪一种？为什么？
本诗属于直接抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗 的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处 处以“啊！黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感 情，充满雄浑豪迈之美。
这里， 我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。
（歌词） 我/站在高山之巅， 望/黄河滚滚， 奔向/东南。 惊涛/澎湃， 掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转， 结成/九曲连环； 从昆仑山下 奔向/黄海之边； 把中原大地 劈成/南北两面。
③“我站在高山之巅,望黄河滚 滚,奔向东南”一句总领下文, 因此停顿要稍长。后面的四个 分句注意重点词语“掀”“结 ”“奔”“劈”的重读,且这四 句应该越读越激昂,表现出黄河 的气势。
名言欣赏：
知识是珍贵宝石的结晶， 文化是宝石放出来的光泽。
——泰戈尔
黄河源头景观 注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉
黄 河 上 游 景 观黄河中游景观源自 落日芦花壶口瀑布
人教版七年级语文 下册
5 黄河颂
1.熟记“浊”“巅”等字的读音;熟记“狂 澜”“屏障”等词语的字形。
2.理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思 想感情。(重点)
《黄河颂》示范教学PPT课件【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】
走进文本
这一部分由“望”字总领，对黄河进 行了远镜头全景概写、近镜头特写、俯瞰 全景式总写，纵向描写，横向展开，表现 了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
走进文本
三、分析“颂黄河”这部分中作者歌颂黄河运用的几个意象。 这几个意向是：摇篮、屏障、臂膀。 把黄河比喻为中华民族的“摇篮”较容易理解，黄河是中华民族的发 祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代炎 黄子孙。 把黄河比喻成民族的“屏障”，是突出了黄河天险在地理上可作为军 事屏障的特点。 这里的“臂膀”，实际是把黄河比作一个巨人，黄河主流是巨人的躯 干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条铁的臂膀。
走进文本
走进文本
请观看《黄河颂》 情境课文，读指导 注意朗读的停顿与重音。
啊/朋友！ 黄河/以它英雄的/气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的/精神： 伟大而又/坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出/我们的/赞歌。
我/站在高山之颠， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成/九曲连环； 从昆仑山下 奔向/黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。
走进文本
合作探究
一、分析诗歌中哪些内容是歌颂黄河的，诗人又分别是从哪些方面去 歌颂的。
诗人是从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族 的贡献等方面赞美黄河的气魄的。诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民 族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河 一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条/铁的臂膀。
最后两句“像你一样的伟大坚强”， 充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
我们/民族的伟大精神， 将要在/你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的/伟大坚强！ 像你一样的/伟大坚强！