高中数学教学中的兴趣培养
以兴趣为伴,习快乐数学——论高中数学教学中的兴趣培养
习效率低下 的情 况下 ， 积极性会一 点点的消 磨殆 尽。 数学教师要加
提 保持学习积极性 。 首先 ， 教会 造成高 中生数 学学习兴趣 下降的原 因主要有 两大方面 ， 强对学 生的数学学法指导 ， 高效率 ， 即内
因——学生 自身原 因， 因—— 影响学生 数学学 习的外部 因素。 外 （ ） 一 影响学生数学学习兴趣 的内部因素
一
２ 一 ０
（ ） 二 影响学生数学学 习兴趣 的外部 因素 参考文献 ： ［］ １ 张思明 ， 自永潇． 学课题 学 习的 实践 与探 索［ ． 数 Ｍ］北京 ： 高 ［ ］ 凯． ２章 兴趣 与学 习： 一个正在复兴 的研 究领域 ［ ］ Ｊ． 宁波 大学
学报 ． ０ ．． ２ ７７ ０
２０． 影 响学生数学学习兴趣 的外部因素主要包括学校 因素 和教师 等 教 育 出版 社 ，０ ３
并 好 体味数学 数学成绩 好的同学也很少 给予帮助 ，这些使学生学 习数 学的兴趣 知识真正变成 自己的东西 ， 养成 一种 良 的思维模式 ， 几乎全部 丧失 ，因此动机全无 ， 种情况 长此 以往 ， 生就会形成 思维的乐趣 。 这 学
“ 罐子破摔 ” 破 的无所谓 心态 ， 最后甚至可能会放弃数学。
三、 激发高 中生数学学 习兴趣的策略
（ ） 一 提升教师素质 ， 魅力 激发学生求 知欲 用 教 师 自身的素质 、 人格形象 对学 生品质的形成 至关重要 。 教师
良 的素质 主要体现在 ： 好 先进正 确的教 育思想 ， 精益求精 的教学态 度， 一丝不苟 的工作作风 ， 孜孜不 倦的钻研精 神 ， 对教育事业 以及
因素 。 学校方 面主要是 在素质教育 和应试教育 的双重 制约和挤压 下， 办学竞争激 烈 ， 校方迫于形势 ， 把偏 难 、 深 、 偏 偏高的超纲 内容 放 到课 堂 ， 投入大量 的时间讲解 ， 而对教材基 础知识一带 而过 ， 忽 视 了基础知识和基本能力的培养 ， 这些做法脱离 了学生 的实际 ， 使
高中数学学生兴趣点教案
高中数学学生兴趣点教案
教学准备：白板、彩色粉笔、图片、视频等教具。
教学过程：
第一步：引入
1. 引导学生讨论数学在日常生活中的应用和重要性。
2. 制作一份调查表，让学生填写自己对数学的兴趣点和感受。
第二步：讨论和分享
1. 分享学生填写的调查表，了解学生们对数学的兴趣点和看法。
2. 让学生互相交流自己喜欢的数学知识点，分享自己的学习心得。
第三步：展示和讲解
1. 结合学生的兴趣点，展示一些有趣的数学实例和应用场景。
2. 通过图片、视频等教具讲解数学知识点，让学生感受数学的魅力和实用性。
第四步：互动活动
1. 设计一些趣味性的数学游戏，让学生在互动中学习和感受数学的乐趣。
2. 组织学生进行小组讨论和合作，解决一些实际数学问题。
第五步：总结和反馈
1. 总结本节课的学习内容，让学生分享自己的收获和感想。
2. 鼓励学生关注数学的新发展和应用领域，激发他们对数学的兴趣和学习动力。
教学反思：
通过了解高中数学学生的兴趣点，可以更好地设计教学内容和活动，提高学生的学习积极
性和效果。
在教学过程中，要尊重学生的兴趣和特点，激发他们对数学的热爱和学习兴趣，创造一个轻松愉快的学习氛围。
同时，教师也要不断提升自己的教学水平和能力，不断探
索和创新教学方法，提高教学质量和效果。
高中数学课堂有效教学策略
高中数学课堂有效教学策略一、培养学生的数学兴趣培养学生对数学的兴趣是数学教学中非常重要的一环。
兴趣是最好的老师，只有学生对数学感兴趣，才会积极主动地去学习和思考数学知识。
而培养学生的数学兴趣需要教师多动脑筋，多花心思。
可以通过生动有趣的实例引入，或者利用数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过游戏等方式增强学生的对数学的兴趣，比如数学趣味竞赛和数学团队合作等活动。
二、注重数学知识的理解和运用数学知识的理解和运用是数学教学的核心。
在课堂教学中，教师应该通过引导学生多思考、多讨论的方式，让学生逐步理解数学知识的本质和规律。
也可以通过实例讲解和举一反三的方法，帮助学生将所学的数学知识运用到实际问题中去，从而提高数学知识的实际运用能力。
在课堂中让学生主动参与，多数学自主探究的方法，也是培养学生数学知识理解和运用的有效途径。
三、鼓励学生勤于练习在数学学习过程中，勤于练习是非常重要的。
数学是需要不断练习才能掌握的学科，教师应该鼓励学生勤于练习，并及时纠正学生的错误。
通过大量的练习，可以提高学生的数学运算能力和解决问题的能力。
也可以通过练习帮助学生巩固所学的知识，提高学习效果。
教师可以布置一定量的数学练习题，并及时批改学生的练习，给予学生针对性的指导和帮助。
四、引导学生善于思考数学思维是数学学习的基础，而引导学生善于思考是数学教学中非常重要的一环。
在数学课堂中，教师可以通过提问和引导的方式，促使学生主动思考。
通过课堂讨论和解题过程展示等方式，帮助学生提高数学问题的分析和解决能力。
教师还可以通过讲解数学问题的解题思路和方法，以及倡导多角度思考的方式，培养学生的数学思维能力。
五、引入多媒体技术在当今数字化的时代，多媒体技术已成为教学的一种必然趋势。
对于数学教学来说，多媒体技术的运用可以使得数学知识更加生动形象，吸引学生的注意力，从而提高教学效果。
教师可以借助多媒体技术，通过图片、视频等形式展示数学知识，使得抽象的数学概念更加具体形象，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
浅析高中数学学习兴趣的培养
、
了解 学 生 缺 乏 数 学 学 习 兴 趣 的
知识 。
导， 融情于教学 中， 学 生只要有进步 ， 哪怕
原 因
教师也要及时表扬 ， 这样才 三、 建立 良好 的师生 关 系， 培 养数学 是微小的进步 ， １ ． 数学基础较差。 据笔者调查 ： 有８ ３ ％ 学 习兴 趣 能使 学 生 的感 触 更加 深 刻 ，对 数 学 这 门课 对数学缺乏学 习兴趣 的同学数学基础较为 要学生喜欢数学 ， 首先要学生喜欢你 程产生浓厚 的学习兴趣。 薄弱。数学学 习是环环相扣、 缺一不可 的。 这个数学老师。 教学 中， 教 师 只 有 对 每 一 个 学 生 倾 注 在教学活动 中， 教师的讲授
表 现 又 常 常 在 重 点段 里 。
语文教学进射 出激情奔放 的火花 ， 就要抓
住文章的重点词、 甸、 段。
一
如： 《 我的战友邱少云》 一文里 ， 体现邱 少云英勇献身精神的那段 ，通过 “ 纹丝不
动” 、 “ 千 斤 巨 石 ”等 词语 来 引 导学 生 剖 析 ，
、
读 词
着和谐、 完美的统一 。有些学生是因为讨 成 绩 ， 也不仅仅 是为 了训 练思维 ， 更 重要
易懂 课 堂教学 要求深 入浅 出 ， 通俗易 懂 ，
要做 到这一点 ， 很不 容易。它需要教 师深 此 ， 数 学 教 师在 平 时 要 多找 学 生谈 心 ， 了解
入 研究学 生、 深入研 究教材 、 深 入 研 究 教 学 生 的 思想 动 态 ，让 学 生 对教 师 产 生一 种 路 的必 需。
摘要 ： 抓住重点词、 句、 段， 体会 文章的
思想 ， 是 语文 教 学 的必 要 手 段 。 这 一手 段 应 用 得好 ， 就 能 更 好地 体 会 文 章 的思 想 。 关键 词 ： 文章 的 思 想
如何培养高中生对数学的兴趣
如何培养高中生对数学的兴趣数学作为一门学科，对于高中生的学习和发展至关重要。
然而，很多高中生对数学抱有负面看法，认为它难以理解和乏味。
然而，通过适当的方法和策略，我们可以帮助学生培养对数学的兴趣，让他们享受学习数学的过程。
本文将介绍一些方法和建议，帮助培养高中生对数学的兴趣。
1. 实践与应用将数学与实际生活联系起来，是激发高中生对数学兴趣的一种方法。
例如，通过实际案例和问题，让学生感受到数学在现实生活中的应用价值。
教师可以使用日常生活中的例子，如购物计算、旅行路程的计算等，让学生明白数学在解决实际问题中的必要性和重要性。
2. 创意的教学方法创意的教学方法可以吸引高中生的兴趣。
教师可以运用互动的游戏和活动，如数学拼图、数学竞赛等，以一种有趣的方式让学生参与。
通过这些活动，学生能够更加积极地参与到数学学习中并体验到数学的乐趣。
3. 多媒体技术的运用在传统教学中，教师通常依赖课本和黑板来进行讲解。
然而，通过多媒体技术的运用，可以提供更加生动和直观的数学学习体验。
教师可以使用数学软件、教学视频等多媒体资源，让学生通过视觉和听觉去感受数学的美妙和应用领域。
4. 培养自信心数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科。
很多高中生由于过去的学习经历或者自身的观念，对数学感到厌倦或者失去信心。
教师和家长应该给予学生足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信心。
例如，提供额外的辅导时间，鼓励学生积极参与课堂讨论，并赞扬他们的努力和成绩改进。
5. 与学生交流和了解了解学生的需求和兴趣，是培养高中生对数学兴趣的基础。
教师可以与学生进行深入的交流，了解他们对数学的态度和难点。
根据学生的反馈，教师可以调整教学方法和课程内容，以满足学生的需要。
另外，教师也可以鼓励学生提出问题和解决问题的方法，培养他们对数学解决问题的兴趣和动力。
通过以上的方法和建议，我们可以帮助高中生培养对数学的兴趣，并激发他们学习数学的热情。
数学是一门具有挑战性和创造性的学科，在实际生活中发挥着重要作用。
如何在高中数学课堂教学中培养学生学习兴趣论文
如何在高中数学课堂教学中培养学生学习兴趣高中数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。
学生理解、掌握与应用数学概念、定律、性质、法则等数学知识时，总会感到有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师要激发学生学习数学的兴趣，让学生乐意参与教学活动，并真正实现学生在教学活动中的主体地位为出发点，善于用生动的语言，具有意义的实例，直观的教具创设出生动活泼、丰富多彩、引人入胜的教学情境，诱发学生的求知欲望，使学习成为学生的内在需要，由”要我学”变为”我要学”。
从而提高教学质量。
那么在课堂教学中从哪些方面来培养学生的学习兴趣呢？一、建立民主、和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提，只有教师的情感倾于数学教学中，激发学生的学习情感，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。
俗话说得好：”亲其师，信其道。
”学生对某一学科的好恶，在很大程度上与他是否喜欢授课老师有关，当学生喜欢一位老师，就很自然地会喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。
因此，在教学过程中，教师应注意调控学生的情绪，使其自信地、愉快地进入学习情境。
二、创设生活情景，培养学生的学习兴趣密切数学与生活的联系是《数学课程标准》中的一个重要思想，它强调要从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生进行观察、思考、交流，充分挖掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学知识与生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是数学教学体现新理念的重要一环。
学生对数学的兴趣往往是从讨论数学问题开始的，教师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。
如在教学”反函数”这一课时，我先是给学生讲魔术表演的函数模型，魔术师猜牌的表演过程是这样的：表演者手里持有6张扑克牌（不含王牌和牌号数相同牌），叫6位观众每人从他手里任摸1张，并嘱咐摸牌时看清和记住自己的牌号数。
如何培养高中数学学习兴趣
如何培养高中数学学习兴趣培养高中数学学习兴趣对于学生的学业发展和未来的职业规划都是非常重要的。
下面是一些培养高中数学学习兴趣的方法和建议：1.了解数学的重要性：首先，学生需要理解数学在我们生活中的重要性。
数学是一门普遍应用于各个领域的学科，掌握数学能力可以帮助我们解决生活中的问题，并为将来的职业发展打下坚实的基础。
2.找到数学的美感：数学是一门具有内在美感的学科。
学生可以从探索数学问题的乐趣中找到数学的美感。
例如，解决一个有趣的数学难题，发现数学中的其中一种规律或关系，都能激发学生对数学的兴趣。
3.培养数学思维：数学思维是一种重要的思考方式，鼓励学生培养数学思维并运用到实际问题中。
数学思维包括抽象思维、逻辑思维、推理思维等，这些思维方式不仅可以帮助学生在解决数学问题时更加高效，还可以应用到其他学科和日常生活中。
4.创设良好的学习环境：学生需要有一个良好的学习环境来培养数学学习兴趣。
老师可以创设生动有趣的课堂教学环境，使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
学生可以组建学习小组，互相学习讨论，共同解决问题。
5.多样化的学习资源：丰富的学习资源可以帮助学生更好地理解数学概念和应用。
学校图书馆、在线教育平台、数学实验室等都是学习数学的好去处。
学生可以通过阅读数学书籍、观看数学视频、参加数学竞赛等方式扩展数学知识和提高技能。
6.培养解决问题的能力：数学学习本质上是解决问题的过程。
培养学生解决问题的能力，可以增加他们对数学的兴趣。
老师可以通过布置有趣的问题、鼓励学生自己提出问题并解决等方式来开发学生的问题解决能力。
7.探索数学应用：学生容易对抽象的数学概念感到乏味。
鼓励学生将数学知识应用于实际问题中，可以帮助他们更好地理解和体验数学的应用价值。
例如，通过数学建模解决实际问题，或者观察数学在科学、工程等领域的应用。
8.设定目标和奖励：设定明确的学习目标和奖励机制可以激发学生的学习兴趣和动力。
学生可以为自己设定小目标，如每天完成一定数量的习题，然后为自己设定一些可行的奖励，如看电影、吃美食等。
高中数学教学中学生学习兴趣培养的几点建议
习上 的进步表示祝 贺， 这样 做可以给学生极大鼓舞 ， 善于发现 要 学生 的闪光点 ， 以肯定 ， 加 最大 限度 的调动学生 的积极性 ， 增加 克服困难 的勇气 ， 增添对学 习数 学 的兴趣 。数 学教学要 在教师 的指 导 下 ， 自己主 动积 极 的学 习 ， 能有 效 的 培养 养 学 生 独 立 获 才
有看 的见 ， 摸得到 的优点 ， 直观” “ 有时能 直接说 明问题有 时能 帮助理解 问题 ， 回给学生留下深 刻的影 响 ， 使学生从学 习中得到
无穷得力趣 。
为再很大程度上是受他们 的情感 来支配 的 ， 师应根据着 一心 教 理特点 ， 有意识 的创造 良好 的课堂气氛 ， 热爱学 习与情感 ， 对 并
圜础 育 究 教研
高 中数 学教 学 中学生 学 习兴 趣 培 养 的几 点建 议
浙江省 台州市路桥 区金清 中学 齐明达 ３ ８５ １０ ８
【 要】数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环， 摘 ： 从教学心理学角度上讲， 如果抓住了学生的某些心理特征， 对教学将有一
个 巨大的推动作 用。培养学生的学 习兴趣 ， 高教学质量 ， 提 是所有教师 平时非常关 注和 思考 的 问题 ， 中数学的广大 高 教师 ， 常常就激发培养学生学＞数 学兴趣进行反复的探 索和努力。 － ７
四、 养学 生的 学 习兴趣 应 加强直 观教学 培
学生是学 习的主人 ， 教学 活动 的参加者 ， 是 课堂教学应是师 生 的共 同活动 ， 在教学 中 ， 要诱发学生可利用旧概念去认识新概 念， 应用 己学 习过 的公式 、 法律 、 去解决新的问题等教学方法 ， 来
高中数学教学中如何培养学生学习兴趣
浅谈高中数学教学中如何培养学生学习兴趣著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”教育的成功与否,在很大程度上取决于学生有无学习兴趣。
兴趣并非生来就有的,而是在学习生活中逐渐培养起来的,是可塑的。
因此,在数学教学中要培养学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,变“要我学”为“我要学”。
那么,如何培养兴趣呢?下面就个人的体会谈几点肤浅的看法:一、关心爱护学生,培养学生学习数学的兴趣苏霍姆林斯基讲:“教育技巧的全部奥秘,也就在于如何爱护学生。
”作为一名数学教师,由于学科的特点,常常给学生以古板、严厉的印象,若在教学中又总是板着面孔,课堂气氛就会显得很紧张,师生之间的心理距离也会很远。
这样,学生在学习过程中便产生了不必要的心理负担。
久而久之,会使学生产生逆反心理,从而对学习数学丧失兴趣。
因此,在教育教学过程中,教师要倾注极大的热情,要多找学生谈心,了解学生的思想动态,有可能的话,经常与学生进行一些集体活动,产生亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。
要爱护学生,尊重学生,尊重学生的劳动,多征求学生意见,尽量满足学生学习心理上的需求,使他们觉得自己是被重视的、被关心的,从而缩短师生间的心理距离。
特别是一些后进生,教师更应该循循善诱,特别注意保护他们的自尊心。
要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生,这样才能使他们从怕上数学课转变为爱上数学课,对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
爱护学生是进行数学教学的前提,是使学生对数学产生兴趣的关键。
当教师的情感倾注在数学教学中,激发了学生的数学学习情感时,学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中。
二、体验成功喜悦,培养学生学习数学的兴趣“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促使青少年好好学习知识。
缺少这种力量,教育上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。
”心理学研究表明:兴趣的产生和保持有赖于成功。
学生的学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的,学生听懂一节课,掌握一种数学方法,解出一道数学难题,测验得到好成绩,平时教师的鼓励与赞赏等,都能使学生从这些“成功”中体验到成功的喜悦,激发起更高的学习热情。
高中兴趣数学教案
高中兴趣数学教案
教学目标：
1. 能够培养学生对数学的兴趣和热爱；
2. 能够激发学生思维，提高解决问题的能力；
3. 能够引导学生探索数学的奥妙和趣味。
教材准备：
1. 数学教材
2. 数学游戏、数学趣味题等
教学过程：
1. 开场导入：利用数学游戏、数学趣味题等方式，引导学生进入兴趣数学的学习状态；
2. 激发兴趣：通过展示一些有趣的数学概念和问题，让学生产生兴趣并思考；
3. 讨论解决问题：引导学生分组讨论解决问题的方法和思路，并共享解决方案；
4. 实践演练：设计一些实际情境，让学生动手操作，提高解决问题的能力；
5. 思维拓展：引导学生思考数学背后的原理和规律，拓展思维；
6. 结语总结：总结今天学习的内容，提醒学生数学的重要性和趣味性。
延伸活动：
1. 设计数学游戏比赛，激发学生的竞争意识和学习积极性；
2. 每周选取一个有趣的数学题目，让学生自主解答并分享思路；
3. 创设数学趣味实验室，让学生利用各种材料和工具进行数学实践。
教学总结：
通过兴趣数学的教学，学生可以在轻松愉快的氛围中提高数学素养和解决问题的能力，培养对数学的兴趣和热爱，为将来的学习奠定基础。
愿每个学生都爱上数学，成为数学的小能手！。
谈高中数学教学中学生学习兴趣培养
谈高中数学教学中学生学习兴趣的培养【摘要】兴趣是学生学习主动性的体现,也是学生学习活动的动力源泉。
古往今来,很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。
作为一位高中数学教师的教学水平，不仅应只表现在他对知识的传授，更表现在他对学生学习能力的培养。
教师要善于运用各种教学手段，采用多种启发方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生掌握获取知识的方法和途径。
本文仅就这一问题谈谈自己浅显的认识。
【关键词】学习兴趣；思维；师生关系；教学技艺认识兴趣是力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。
一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始的，如果学生能够有兴趣的学习，并在学习活动中体验愉悦，体验成功，那么他就会坚持不懈，继续学习，直到成功。
生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物”。
其实许多科学发明家取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。
当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考、甚至会达到废寝忘食的境地，而且人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢固。
因而对中学教师来说，要提高数学课堂效率，首先应培养并激发学生学习数学的兴趣。
怎样培养激发学生学习数学的兴趣呢？我作了如下的探讨。
1．启迪学生思维，形成学习兴趣。
兴趣作为一种非智力因素，对学生的智力活动有着积极的促进作用。
在教学活动中，巧问善诱，创造良好的思考情景，让学生大胆想象，积极思维，这样就能使学生形成浓厚的兴趣，从而积极探索使思维活动得到促进和加强。
兴趣能唤起学生积极思维，达到提高探索能力的目的。
2.培养良好的师生关系。
良好的师生关系是提高高中数学课的课堂效率的保障。
学校和教师是学生所处的最主要环境，师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响学生的学习动机与学习效果。
在高中数学教学中如何激发学生兴趣
浅谈在高中数学教学中如何激发学生兴趣兴趣是指一个人趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向。
人对他所感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。
因此，兴趣对传授数学知识，增效减负，提高数学能力，学习质量具有十分重要的意义。
那么，在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的学习兴趣呢？笔者在教学实践中，做了以下尝试。
一、营造和谐气氛，培养学习兴趣教师在教学中，在与学生交谈中，要把爱生的情感投射到学生心里。
因为一个充满信任的目光、一张和蔼可亲的笑脸都会在他们心中掀起波涛。
在教学手段上要灵活多变，语言表达要风趣幽默，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢数学老师而喜欢学习数学，从而对数学产生学习兴趣。
师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。
教师是师生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提。
当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。
和谐的师生关系，对培养学生学习的兴趣也很有帮助。
要想做到这一点，首先应将师生关系准确定位。
教学过程中，教师的角色应定位为学生学习的指导者、参与者和伙伴，教师与学生彼此平等，共同成长。
师生人格的平等，能使学生享有探究的自由，最大限度地调动学习的积极性。
其次要善待差异，能让每一个学生都能发挥自己的优势，感受学习的快乐和价值。
满足学生精神的需要，体验学习的成就感、自豪感和使命感。
另外，教师的人格魅力也很重要。
亲切的笑容，幽默风趣的语言，耐心细致的帮助学生，宽容学生的错误，鼓励学生的成长等等。
这些都是学生心目中完美教师所拥有的。
因为喜欢老师而喜欢这门学科的学生也为数不少。
二、提问贴近生活，激发学习兴趣数学与现实生活的联系，要求选材必须贴近学生生活实际，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力；在教学过程中，要选取一些富有时代气息、贴近学生生活实际、为学生所熟悉和感兴趣的、能引起学生积极思考的话题。
谈高中数学教学中如何培养学生学习兴趣[论文]
![谈高中数学教学中如何培养学生学习兴趣[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3c7fbb6f9b6648d7c1c746be.png)
谈高中数学教学中如何培养学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”要激发学生学习的积极性和主动性，首先必须使其能够产生浓厚的学习兴趣，有了兴趣，才能有学习的动力，才能有主动探究的意识和愿望。
而高中数学知识中充满了抽象的思维和繁杂的计算，这使得很多学生对于数学的学习望而生畏。
如何让学生对数学产生兴趣，让学生体会数学的美、数学的妙，是我们每个老师都必须思考的问题。
数学教学学习兴趣学生中学的数学课程让不少学生头痛不已，他们有的是基础太差听不懂，有的是思想不能集中，有的是认为数学学了没用。
因此，出现上课讲话，睡觉，也不愿花时间去学习数学的情况。
我想这归根结底是个兴趣问题。
著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”教育的成功与否，在很大程度上取决于学生有无学习兴趣。
兴趣并非生来就有的，而是在学习生活中逐渐培养起来的，是可塑的。
因此，在数学教学中要培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”。
那么，如何培养学生的数学兴趣呢？一、学习的最好刺激，乃是所学材料的兴趣这是布鲁诺的名言。
数学中这种材料是非常丰富的，每一个数学公式就是一首诗，公式就是其中一例。
司空见惯的圆，内含的周长与半径有着异常简洁的、和谐的关系，一个传奇的数把它们紧紧相连。
天地间有无数的圆，唯有这个纯粹的圆最精致最完美。
造物主作下了精巧的安排：在天体运动着的星球遵循4种轨道，人造卫星、行星、彗星等依据运动速度的不同顺从地运行在圆、椭圆、抛物线及双曲线的轨道中。
还有蜂巢的构造，等等，这些都可以让学生感受到数学的美。
当然，虫食算、建筑物中的黄金分割、用奇偶点解决哥尼斯堡七桥问题、幻方、不定方程的解法……这些问题都能让学生为之着迷。
我想，如果老师引导学生发现了数学的美、数学的奇妙，那么枯燥绝不是数学课堂的产物。
在我们的课堂上，还可以介绍相关内容的背景知识或者是一些数学家的趣事。
多跟学生交流这方面的知识，并不是浪费时间，这可比多做几个练习强多了。
对高中数学高效教学的几点建议
对高中数学高效教学的几点建议一、引导学生培养数学学习兴趣二、巩固基础知识高中数学教学要注重巩固学生的数学基础知识。
高中数学的学科内容主要建立在初中数学的基础之上，教师要重视对学生数学基础知识的巩固。
在教学中，教师应该根据学生的学习情况，有针对性地巩固学生的基础知识，同时也要关注学生对基础知识的理解和掌握程度。
只有打好数学的基础，学生才能更好地理解和应用高中数学知识。
三、注重数学知识的运用四、激发学生的数学思维数学思维是数学学习的核心，也是高中数学教学的重点。
教师应该激发学生的数学思维，培养学生的数学解决问题的能力。
在教学中，教师可以采用讨论、启发式提问等方式，引导学生进行数学思维的训练，提高学生的创新意识和数学问题解决能力。
教师还可以通过组织数学竞赛、数学建模等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
只有通过训练，学生才能更好地掌握数学解决问题的能力，养成良好的数学思维习惯。
五、鼓励学生合作学习合作学习是一种新的教学模式，它能有效地提高学生的学习效果。
高中数学教师可以通过小组合作学习、互助学习等方式，鼓励学生进行合作学习。
在合作学习中，学生可以相互交流、相互讨论，互相促进，提高学习效果。
通过合作学习，学生还可以培养团队合作的精神、增强学生的学习动力，从而更快地提高数学学习效果。
高中数学教学要注重培养学生的学习兴趣，巩固基础知识，注重实际应用，激发数学思维能力，鼓励学生合作学习等方面，从而提高数学教学的效果。
只有通过不断地改进教学方式和方法，培养学生的学习动力，才能更好地提高高中数学的教学效果，让学生真正掌握数学知识，提高数学学习的质量。
激发数学兴趣：高中数学趣味教案
激发数学兴趣：高中数学趣味教案1. 引言数学作为一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力至关重要。
然而，很多学生对数学缺乏兴趣，感觉数学只是一堆公式和计算。
本文将介绍一些有趣的教案，旨在激发高中生对数学的兴趣，使其更加乐于参与数学学习。
2. 教案1：桥牌游戏与概率2.1 游戏说明这个教案将桥牌游戏与概率理论相结合。
以小组为单位，让每个小组选择两幅桥牌扑克牌进行游戏。
通过统计得出不同手牌情况下获胜的概率，并让学生分析背后的概率原理。
2.2 学生活动•学生自行组队并选择扑克牌进行游戏。
•记录每局比赛的结果，并统计各种不同手牌情况下获胜与失败的次数。
•分析数据，探究什么样的手牌组合更容易获胜，在概率上有什么依据。
2.3 教师角色•引导学生玩游戏并记录数据。
•帮助学生分析数据，引导他们思考和理解概率的概念和运用。
3. 教案2：迭代函数与分形图形3.1 简介通过引入迭代函数与分形图形的概念，这个教案旨在让学生了解数学在自然界中的应用，并通过实际绘制和观察分形图案来增加对数学美感的认知。
3.2 学生活动•学生将会了解迭代函数的基本原理。
•学生利用计算机软件（如Python）编写代码，绘制一些常见的分形图案，如谢尔宾斯基三角形或曼德勃罗集合等。
•观察分形图案中奇妙且重复出现的模式，并进行探究和讨论。
3.3 教师角色•介绍迭代函数和分形图案的背景知识。
•指导学生使用计算机软件进行编程和绘制分形图像。
•引导学生观察、思考并讨论分形模式背后的数学原理。
4. 教案3：数学谜题挑战4.1 挑战介绍这个教案的目标是通过数学谜题挑战来激发学生的数学兴趣和解决问题的能力。
针对高中生普遍感到难以理解或枯燥的数学概念，设计一些有趣、具有挑战性并需要创造性思维的谜题。
4.2 学生活动•学生分组合作解决各种数学谜题，包括逻辑推理、几何问题、代数方程等。
•学生可以利用计算机软件辅助分析和求解。
•发布和分享自己设计的谜题，并让其他小组尝试解答。
数学教案：培养孩子们对数学的兴趣和好奇心
数学教案：培养孩子们对数学的兴趣和好奇心数学是一门比较严谨的学科，对很多孩子来说，它可能并不是最感兴趣的科目。
但是，作为一门非常重要的学科，无论从学习上还是从人类文明的进步上来看，都需要我们去重视它。
而作为一名教师，如何能够在数学教学中培养孩子们对数学的兴趣和好奇心，已经成为我们教师们需要认真思考和解决的问题之一。
在这篇文章中，我将分享几个个人的看法和一些实践经验，希望能够对各位有所启发。
一、开动脑筋多设计趣味性的问题孩子们的好奇心是比较强烈的，只要老师把问题设计得有趣，他们就会持续地追问不已。
而这种好奇心常常伴随着求知欲，使得孩子们不仅仅对问题本身感兴趣，还会在解决过程中乐于思考和探索。
在教学中，开动脑筋多设趣味性的问题是我们应该非常重视的一点。
对于小学阶段的学生，可以从日常生活中引入一些有趣的问题，例如“你家楼下小卖店的老板大约赚了多少钱一年？”“一元零钱最多能放几枚？”等等。
这些问题不仅具有趣味性，还可以让学生们在解决过程中得到实际的思维锻炼。
对于中学甚至是高中阶段的学生，可以适当提高一些问题的难度，比如“一个人每天需要喝多少水才能够满足身体的需求？”“为什么月亮会有不同的形状？”等等。
这些问题不仅需要学生们运用到已有的知识点，更需要他们具备一定的创新和探索能力。
二、积极创设生动的案例相对于枯燥的教材内容，生动的例子往往更能够吸引孩子们的注意力。
在教学中积极创设生动的案例，不仅能够帮助孩子们更好地掌握知识点，还可以让他们感受到数学的实际应用场景和意义。
以平面几何为例，我们可以通过构造生动的例子来辅助教学。
比如，我们可以通过让学生们自己制作各种各样的图形，分析其面积、周长、角度等特征，并通过多个案例之间的比较，让他们更加深入地理解知识点。
三、选择合适的教具和游戏除了例子之外，教具和游戏也是培养孩子们兴趣和好奇心的非常关键的两个因素。
合理的教具选择和对应的游戏设计，可以让数学教学变得更加生动有趣，使得学生们可以在轻松有趣的氛围中学会掌握知识。
高中数学教学中学生学习兴趣培养
浅议高中数学教学中学生学习兴趣的培养学生的学习兴趣是学习的内在动力，学习兴趣是学好数学的前提条件，在数学教学过程中，教师要运用多种方法去激发学生的学习兴趣。
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。
”激发学生求知欲，调动学习的兴趣和对新知识的渴望，是提高学生数学成绩的基本条件。
一、融洽的师生情感能有效培养学生的学习兴趣要有融洽的师生感情，使学生对数学有兴趣，不能反感，当然也包括不能反感教师。
在教学中，教师应该热爱自己的学生，以爱心去感化他们，把师生的距离缩短，让学生感到教师是他们的朋友。
这一点很重要，因为学生正处于青春发育期间，很容易受到许多的感情问题感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常讽刺他们，尤其是成绩差的学生，他们会对教师有很大的成见。
“亲其师，信其道。
”当学生喜欢教师的时候，就自然地会喜欢听教师的课，学生能听课，就会感到自己有一种不一样的感觉，从而自觉主动地接受教师的教导，我们的课程才能往下进行。
教育家陶行知说过“一个教师最大的成功就是把他的学生教的喜欢自己的学科。
”而我们只有使学生自信、愉快地进入学习情境，才能使我们的课堂有朝气、有活力，我们师生都感到愉悦。
尤其对待偏科的学生若能对其实施友善的态度和行为，捕捉他们身上的闪光点，找准时机，还其自尊，给其自信，及时加以肯定，必要时在班上展开表扬、鼓励，为他们在同学中找回一些面子和自我。
一旦他们从教师和同学的赞许的眼神、真诚的微笑、由衷的赞语中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，进而点燃了希望之火，为他们心中点燃明亮的灯盏，夸奖的话被他们记在心间，从而让他们在心中写下一份自信，尝到幸福的甘甜，自豪地抬起头来走路，激励他们重新认识自我，树立信心，努力转变自己，他们可能由此不再偏科。
那我们的课堂将是另外一番景象。
仔细回忆在我们的教学经历中确实有不少因为教师对其态度的转变，而使学生的成绩大有起色的例子。
如何激发高中生的数学学习兴趣与动力
如何激发高中生的数学学习兴趣与动力数学作为一门理科学科，对于学生来说具有重要的学习和发展意义。
然而，很多高中生对数学学习缺乏兴趣和动力。
因此，教师和家长需要采取一些方法来激发高中生的数学学习兴趣和动力，增强他们的学习热情。
本文将介绍几种有效的方法。
一、激发学生兴趣的教学方法1. 创设情境：在教学中，教师可以通过创设情境的方式激发学生的兴趣。
例如，引入一些有趣的数学问题或者数学在现实生活中的应用案例，让学生从实际生活中感受到数学的魅力。
2. 引导探索：数学是一门探索性的学科，学生可以通过自主探索来发现数学的乐趣和美妙。
教师可以通过提出一些开放性的问题，引导学生主动去思考、探索和解决问题，从而激发他们的学习兴趣和动力。
3. 多样化的教学方法：教师可以采用多样化的教学方法来激发学生的兴趣。
例如，运用游戏化教学、合作学习和竞赛等方式，使学生在积极参与中感受到数学学习的乐趣。
二、建立良好的学习环境1. 舒适的教室氛围：教室环境对学生的学习兴趣和动力具有重要影响。
教师可以布置一些数学相关的装饰物，例如数学公式、数学成就等，营造出一个良好的学习氛围。
2. 充足的学习资源：为了激发学生的数学学习兴趣和动力，学校需要提供充足的学习资源，例如数学书籍、网络资源和实践性的学习材料。
学生可以通过自主选择和独立学习，发现数学的乐趣。
3. 创设学习机会：学校可以组织一些数学俱乐部、数学讲座和数学竞赛等活动，为学生提供展示和交流的平台，激发他们对数学学习的兴趣和动力。
三、个性化的学习方式1. 尊重学生差异：每个学生的学习能力和兴趣都不同，教师应该根据学生的个体差异，采用个性化的教学方式来激发他们的数学学习兴趣和动力。
例如，针对喜欢理论的学生可以引导他们深入研究数学的原理，而针对喜欢实际应用的学生可以鼓励他们多进行实践探索。
2. 鼓励自主学习：学生的主动性和自主性对于数学学习的兴趣和动力至关重要。
教师可以鼓励学生利用课余时间自主学习，例如阅读数学相关的书籍、参加线上学习课程等，培养他们对数学的深入理解和兴趣。
高中数学教学措施与方法
高中数学教学措施与方法随着信息技术的发展和教育观念的变革，高中数学教学措施和方法也在不断创新与拓展。
本文将从以下几个方面探讨高中数学教学的有效措施与方法。
一、培养数学学习兴趣培养学生对数学的兴趣是提高数学学习效果的基础。
教师可以设计一些富有趣味性的数学题目，引导学生主动参与。
例如，教师可以利用游戏、竞赛等形式，鼓励学生进行数学思维的训练和实践。
同时，教师还可以引导学生探索数学背后的规律和美感，培养学生对数学的审美能力。
二、提倡探究式学习传统的数学教学注重知识的传授，而探究式学习则更加注重学生的主动参与和思考。
教师可以引导学生通过自主探索和实践，培养他们解决问题的能力。
例如，在学习函数的图像变换时，教师可以让学生根据相关的变换规律自行绘制图像，并在实践中感受数学的奥秘。
通过这种方式，学生能够更好地理解和应用数学知识，提高解决实际问题的能力。
三、注重实践应用数学作为一门实用性很强的学科，需要学生将所学知识应用到实际问题中。
教师可以设计一系列有实际背景的数学问题，让学生解决实际情境中的数学问题。
例如，在学习几何相关内容时，教师可以设计一些与建筑、地理等领域相关的问题，让学生将所学几何知识应用到实际场景中，进而提升学生的实际运用能力。
四、差异化教学高中学生的数学水平和能力存在差异，因此，教师应该根据学生的不同情况进行差异化教学。
可以通过分层教学、小组合作学习等方式，满足学生的不同学习需求和能力发展。
例如，对于数学基础较弱的学生，教师可以安排额外辅导或提供适量的练习题，帮助他们夯实基础知识。
五、激发思维的多样性数学思维具有多样性，教师应该通过多元化的教学手段激发学生的思维。
可以通过启发性问题、逆向思维等方式，培养学生的思维灵活性和创新能力。
同时，教师还可以引导学生运用数学语言和符号进行表达，培养学生的数学思维习惯。
总结起来，高中数学教学需要注重培养学生的数学学习兴趣，提倡探究式学习，注重实践应用，实施差异化教学，激发思维的多样性等。
如何培养高中生对数学的热爱与兴趣
如何培养高中生对数学的热爱与兴趣数学，作为人类思维的表达方式之一，一直以来都是人们关注的焦点。
对于高中生来说，数学是一门重要的学科，也是许多学生感到头疼的学科。
如何培养高中生对数学的热爱与兴趣，成为了一个值得探讨的问题。
一、激发兴趣，让学生体验数学的魅力兴趣是最好的老师，是学习的动力。
为了激发学生对数学的兴趣，教师可以采用多种方式，如趣味数学问题、数学游戏等，让学生感受到数学的魅力。
同时，教师还可以结合生活实际，让学生认识到数学在生活中的广泛应用，从而增强学生对数学的兴趣。
例如，在学习概率时，教师可以引导学生思考生活中的抽奖问题，让学生感受到概率知识的实际应用价值。
二、注重方法，让学生掌握数学的学习技巧掌握正确的学习方法对于提高数学成绩至关重要。
教师在教学过程中，应该注重教学方法的多样性，让学生掌握不同的学习方法。
例如，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流讨论，互相帮助，共同进步；教师还可以采用多媒体教学、实验教学等方式，让学生更加直观地理解数学知识。
同时，教师还应该注重培养学生的独立思考能力，让学生学会自己解决问题，从而增强自信心和成就感。
三、加强互动，建立良好的师生关系良好的师生关系是提高学生学习兴趣的关键。
教师应该尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立良好的互动关系。
在教学过程中，教师应该注重与学生沟通交流，了解学生的需求和问题，及时给予指导和帮助。
同时，教师还应该鼓励学生表达自己的想法和意见，让学生感受到教师的关注和重视。
这样，学生才会更加愿意主动学习数学，对数学产生更加浓厚的兴趣。
四、重视评价，鼓励学生不断进步评价是教学过程中的重要环节，是激励学生学习的重要手段。
在教学过程中，教师应该注重评价的多样性和全面性，从多个角度评价学生，鼓励学生不断进步。
例如，教师可以采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步；教师还可以采用个体差异评价和团体合作评价相结合的方式，关注学生的个体差异和团队协作能力。
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浅论高中数学教学中的兴趣培养
【摘要】兴趣是个体学习最重要的内在动力，但当前的数学教学却忽视和压抑了学生兴趣发展，本文新课程理念为指导，从转变教师的角色、积极开展课外活动等方面提出培养学生数学学习兴趣的主要措施。
【关键词】数学兴趣培养策略
心理学认为，智力活动需要在兴趣、动机、情感等非智力活动的参与下才能顺利进行。
兴趣是个体最好的内在动力，它能促使个体产生积极的态度，推动他兴致勃勃地去学习和钻研。
正如日本教育家村木久一说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。
”理性审视当前的高中数学教学，就会发现广大数学成绩中等及中等以下的同学一个共同的心声——数学，想说爱你也不是件容易的事。
笔者将对这一现象形成的原因作一些探讨，提出相应的教学策略。
一、影响数学兴趣培养的主要原因
⒈以教师为中心
在传统的师传生受的教育模式下，许多教师习惯于以自我为中心，忽视了学生的主体地位。
在高中数学课堂中，教师一走进课堂就讲定义，再讲例题，而且是一讲到底。
这样教师一个人唱独角戏，学生成了观众，几乎没什么参与的机会。
在这样千篇一律的枯燥课堂中，即使是接受能力强的学生也会觉得无味，更不用说那些中等及中等以下的学生了。
再者，在同一个学校，尽管各个班级的学生学习能力有高有低，教学往往使用的是统一的集体备课教案，进行
的是同样的教学进度；在同一个班级，尽管学生的学习能力也参差不齐，但布置的同样的作业，用的是同样的试卷。
这样，教学无视学生的个体差异，对于那些始终“吃不了”的中等以下的学生，怎么会产生学习的兴趣呢？
⒉以学科为本位
在高考指挥棒的桎梏下，当前的数学教学以学科为本位，将原本生动的、有意义的教学囚禁在狭窄的认知主义的框框中，像研究性学习、数学课外活动等学生非常喜欢的活动要么被贴上形式主义的标签，要么束之高阁，等上级来检查再说。
为了追求片面的教学质量，数学老师经常是加班加点，大搞题海战术，透支了学生的精力，扼杀了学生的学习兴趣。
如果没有浓厚的学习兴趣，没有强烈的动机，学生缺乏学习的激情，疲于应付，一旦遇到挫折，就会自暴自弃，沮丧不已，而且会恶性循环，对数学产生恐惧心理。
可见，以学科为本位的数学教学忘记了教育的另一半。
⒊以及分数论英雄
在指挥棒以及学校现有的评价体系下，对学生的数学评价仍然是分数论高低，把学生的考试成绩作为唯一的标准。
数学考试只能以学生对概念的掌握以及运用进行考查，它无视学生的情感、态度和价值观，导致了教学重知识轻能力，重教书轻育人，所以出现了“高分低能”“低分低能”的学生也不奇怪了。
事实上，如果数学不是高考的重要内容，那孜孜不倦地从事数学学习的学生将会是凤毛麟角。
二、在数学教学中培养学生学习兴趣的主要策略
可见以学科为本位和以分数为唯一评价标准的教学现状严重压抑了学生的学习兴趣，这不仅不利于教学效率的提高，也不利于学生的健康成长。
新课程理念认为，普通高中所肩负的重要任务之一，是要“为学生的终身发展奠定基础”。
所以，我们的数学教学必须要打破传统的精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生的全面的发展，重视学生学习兴趣的培养。
⒈转变教师的角色
新课程理念认为，教师要成为学生学习的引导者、促进者。
教师不仅要传授知识，更重要的是要培养学生的学习能力，激发学生的学习激情，开发学生的潜能，让学生学会学习、乐于学习。
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。
教师要放下传统的“师道尊严”的架子，成为学生的良师益友。
要真诚地尊重学生，关爱学生，拉近与学生的距离；要用幽默的语言、生动的教学形式去吸引学生，让学生亲其师而信其道。
⒉确立以学生为中心的教学模式
⑴因材施教。
数学教学不能只围绕少数“尖子”生，它必须要面向全体学生，要正确认识到学生的差异性，并尊重学生的差异，做到因材施教。
备课要充分考虑学生的差异性，例题的选择要注意梯度性，作业布置不要搞统一化。
⑵关注学生的情绪和情感。
教师要用“心”施教，关注学生在学习过程中的情感。
对于学习中有困难或遇到挫折的学生，教师要
给予必要的帮助和鼓励；对于在学习中表现不错的学生，要给予及时的肯定和激励；对于心理素质不佳的学生，教师要帮助他树立自信心。
⑶倡导主动的学习方式。
其一，教师在备课时要设计一些问题让学生学会质疑，培养学生独立思考能力和主动探索精神。
其二，课堂上要给学生适当的讨论机会和实践机会，让学生畅所欲言，让学生在实践中有所体验。
⒊开展丰富多彩的数学课外活动
在教学中，积极地开展数学专题讲座、科普报告写作、专题资料收集、研究性学习等形式多样的课外活动，能够有效地拓展课堂知识，拓宽学生的知识面，加强学生的实践能力，让学生能够对某些数学知识有了更充分、更深刻的认识，从而产生浓厚的学习兴趣。
如在讲黄金分割这一章节时，我们可以开设“艺术中的数学”的专题讲座，让学生了解巴赫音乐中的对称之美、艺术设计中的黄金分割之美等，或者也可以指导学生去查阅相关资料，自主地去研究数学中的艺术之美。
⒋评价要注意开放性和差异性。
新课程理念认为评价要以学生的发展为核心，突出其诊断和激励功能。
因此，数学评价不仅要对学生的学习结果进行判断，而且要用访谈、案例分析、成长记录袋等形式对学生的学习过程进行描述和判断，了解学生在学习过程中有哪些困惑，有什么想法。
同时，对不同的学生要采用不同的评价标准，让每个学生都能正确地认识
自己的成绩和不足，让学生更好地诊断自己，更好地激励自己。