硬笔楷书教案

李家营中学钢笔字教案
如何练好钢笔字
先练楷；再练行；三练草。

历代书家一致主张，只有练好楷书，基础牢了，再写行、草就容易了。

只有练好楷书，写出的字，才能笔不浮滑，体不支离。

先从楷书基本笔画学起，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。

一个字好比一台机器，基本笔画练好，等于把“零件”加工好；练好偏旁部首，就好比开始“组装”；练整个字形，就等于进入“总装”。

就是说，先学“分解”，后学“连贯”。

所以说，楷书是基础，而基本笔画则是基础的基础。

在练写基本笔画时，要分类去练。

如练写“丶”时，要把丶、丿、丶、丨等分别练好，然后后再写“连贯”，进行组合。

一般的规律：练楷书先练基本笔画；再练笔画顺序；三练偏旁部首；四练字形结构；五练分行布局。

汉字的“点”画写时要加重，如石坠地。

什么样的部位需要什么样的点，要做到“意在笔先”。

如“宀”上头的点按钟绍京、欧阳询的写法，用短小竖势书写是比较有力的。

要掌握笔力，这里指的是该用力的笔画就要用力；不该用力的就要轻笔过渡。

例如写国、红、真、钢等字，轻重分得清，看起来就会给人以美感。

一般来说，写“丶、一、丨、丶（捺）”等笔画着笔应用力，其它稍轻些。

但一个字中的个个笔画不能都用力。

比如，写“人、大、天”等字的撇画应当轻，捺画应当重。

相反，撇画写成重，捺画写成轻也可以，总之不能平均用力。

练好了基本笔画之后，就有基础功底了。

所说方法找准，路子对头，指的是在结构上分清是独体字，还是合体字。

如果是独体字，就要掌握字的中心和重心。

例如“上、下、千、十”等字全是独体字，这就要掌握它的重心：横画稍长，竖画稍短，而竖画必须居中而下（楷书）。

如果是合体字，则要分清是左右结构；还是上下结构；是左中右结构，还是上中下结构，是半包结构，还是全包结构。

弄清这六个区别，再按字的定义和组织规律去掌握。

这样，就可写出一个完美而秀丽的字形来。

选好字帖，每天坚持写两页，持之以恒，两个月就可以收效。

至于练写的方法，仍是先描摹，后临摹，然后对照找差距。

对难写的字，要分别记下来，专门突破。

当你练有成效的时候，你就自然产生了兴趣：越写越爱写，越看越高兴！这就是你成功的开始。

第一课硬笔楷书简介
1.硬笔楷书和毛笔楷书的关系。

2.学习硬笔书法的定义和几个需要注意的问题
3.部分笔画的写法
教学目的：通过本次课教学使学生了解硬笔书法和毛笔书法的相似与区别，以便从传统的书法艺术中汲取营养；理解学习硬笔书法的重要性，开始系统的学习和掌握硬笔楷书的基本笔画和变化写法，形状，用法及例字。

课程类型：理论知识传授和辅导
板书设计：提纲式
教学方法：讲解，辅导
教学过程：一般了解
一、讲解
（一）硬笔书法和毛笔书法的关系：
就其艺术表现力来说，硬笔远不及毛笔，但其实用性来看，硬笔书法的快捷，使用方便，应用范围大，普及面广是毛笔书法所不能相比的。

从技法上来来说，想要学好硬笔书法，必须从毛笔书法中汲取有用的营养，因为毕竟毛笔书法已经有两千多年的历史了，已积累了不少的好的经验，像有用笔书法，结构规律，章法布局等，这些都是可供硬笔书法借鉴的。

希望同学在学习过程中，不可偏废。

因为二者并不矛盾，而且还是互有裨益的。

学好毛笔书法能带动硬笔书法的提高，学好硬笔书法能促进毛
笔书法的提高。

永（大双钩）永从例字看：用笔（主要指
提按），二者都有共同点，但行笔路线，硬笔书法
不可照搬毛笔，因为那样既不美观也不快捷。

（二）学习硬笔书法的意义：
硬笔书法是以使用为目的。

对我们今后工作，
学习，尤其是对我们这些未来的人民教师来说意
义极其重要。

书写的好坏不仅仅是个人“脸面”的事，它
能直接影响教学效果和质量；它对学生有很大的
影响，甚至影响到学生的学生，所以我们一定要有强烈的社会责任感和使命感，不能把它仅仅看成是自己的“私事”，既然书法对我们来说如此重要，钢笔，粉笔要和我们打一辈子的交道。

我们拿出半年或一年的时间来潜心练字，是非常有必要的。

学习硬笔书法需要注意的几个问题：
1.首先是要有毅力和恒心
2.要改变不良的书写习惯
3.要多看多比较，提高鉴赏能力，提高学习兴趣
4.要科学的选贴
5.要保质保量地完成课后练习。

（三）笔画的写法，形状，及例字
长横的用笔要强调两头重，中间轻，略弯；左低右
高。

常见病：太弯；僵硬；过平；太斜；顿笔过重。

短横和长横凹凸方向相反。

常见病：太弯; 过平；
太斜；顿笔过重。

垂露竖：所有的汉字左侧的竖都是垂露竖。

悬针竖：大多数汉字最后一笔的竖，收笔不可太
细、过长。

斜撇和斜捺对讲，一是上重下轻，后者是上轻下
重。

“捺”的收笔要强调捺角平出。

直横：介于短横和长横之间的横，左低右高；中间不弯。

平撇：和短横相象，但书写方向相反，平撇收笔露锋。

强调角度不能太斜。

竖撇：一定不能写成斜撇。

它是上半段直，下半
段微微撇出，中间不能打折
二、教师辅导，学生练习
第二课部分楷书笔画的写法（1）
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这
一部分笔画的写法及用法
课程类型：理论知识的传授和具体的辅导
板书设计：提纲式
教学方法：讲解，辅导
教学过程：
先找4名同学到台前写粉笔字
全木斤目来慢走少
再找几名同学到前台为他们打分
再找学生讲解
最后老师总结
一、讲解：
竖长撇和斜长撇写法不一样，用法也不一样，
但一般较容易混。

竖长撇——上半段直的，下半段弯
得大。

斜长撇——上半段斜的，和斜撇
像，比斜撇弯。

横折撇：要强调横如果长，撇是斜长
撇。

例字：支、叉
横如果短就写成斜撇。

例字：登、察
横折(1)是斜的，注意斜的角度不能
太大或太小。

例字：口、田
长捺：也是轻起笔，重行笔，斜度比斜捺略缓。

横折(2)强调折下来的竖一定是垂直的，不可偏
斜。

例字：目、国
侧点：是上轻下重
撇点：是上重下轻
垂点：是上轻下重，通常用在字的左侧。

垂点很多人总习惯写成撇点。

如：宫，快，心等
字，讲课时要强调。

二、教师辅导，学生练习
第三课部分楷书笔画的写法（2）
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这
一部分笔画的写法及用法
课程类型：技法的传授和具体的辅导
板书设计：提纲式
教学方法：讲解，辅导
教学过程：
先找4名同学到台前写粉笔字
大少中走目叉米快
再找几名同学到前台为他们打分
再找学生讲解
最后老师总结
一、讲解：
长点：要上轻下重，不可太弯也不能
太直。

横折折撇(1)和(2)要强调中间的折。

写“走之旁”的字中间一定要圆转；
写带“建字底”的字时中间一定要打折。

横钩是一个长横和小撇点的组合。

经常出现的错误写法
是：
横太斜；横太弯；出钩角度不对等。

竖钩：重点强调出钩时底部略往左下顿，顿得大或不往
左顿效果都不好。

弯钩，卧钩，斜钩，一般都容易写成太弯的钩或太直的
钩，有时还容易打折，讲课时要多提醒。

竖弯钩分段讲，1.竖要斜；2.转折要圆转；3.底线总体
是平弧，不能上翘或下落；4.要出钩时上翘；5.出钩要小，
朝上，不可偏左偏右。

二、教师辅导，学生练习
第四课部分楷书笔画的写法（3）
教学目的：通过本次课的教学使学生掌握这一部分笔画的写法及用法课程类型：技法的传授和具体的辅导
板书设计：提纲式
教学方法：讲解，辅导
教学过程：
先找4名同学到台前写粉笔字
代进建实水子光
再找几名同学到前台为他们打分
再找学生讲解
最后老师总结一讲解：
横折弯钩(1)是短横和斜钩的组合
横折弯钩(2)是短横和竖弯钩的组合
这两个笔画写法不一样，用法也不一样，不要写混。

横折弯钩(1)例字：凡、飞
横折弯钩(2)例字：九、旭
横撇弯钩(1)要强调在左侧要小，要靠上；
横撇弯钩(2)在右侧要大，靠下。

两个钩写法基本一样。

1.横不要弯；
2.撇也不要弯；
3.弯钩一定要弯、要斜；
4.钩要大。

横撇弯钩（1）例字：队、阳
横撇弯钩（2）例字：都、部
横折钩（1），（2），（3）
（1）要强调折下来一
定要斜；例字：刀、力
（2）要强调折下来一
定要直；例字：月、用
（3）要强调折下来上
半段要直，下半段自然稍
弯。

三个笔画写法不同，
用法不一样，千万不能混写。

横折折折钩(1)，(2)
名称一样，写法不一。

前者强
调折大一些，后者强调一定要折得
小。

横折折折钩(1)例字：场、扬
横折折折钩(2)例字：扔、秀
二，教师辅导，学生练习
第六课硬笔楷书的结构（1）
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去指导书写楷书
课程类型：理论知识的传授和具体辅导
板书设计：提纲式
教学方法：讲解，辅导
教学步骤：
一、讲解
1.找四名同学到讲台前写８个粉笔字
衣微地医女酒没红
2.找3～5名同学当评委，打分
3.找1～2名同学点评
4.老师总结
楷书结构为历代书家所重视。

唐代欧阳询总结的《结体三十六法》明代李淳有《大字结构八十四法》清代黄自元的《间架结构九十二法》等等，这些对人们尽快地掌握汉字楷书的结构规律，有着积极的指导意义。

由于相隔年代久远，有好多的繁体字，异体字现在已经不用。

有的结字规律套用现代的汉字已不现实，所以我们在总结前贤好的经验基础上，屏除一些现已不实用的规律，梳理一些能帮助我们写好现代简化字的一些规则和方法来指导我们书写规范的汉字。

这其中有的规律性非常强，有的结字规律则稍弱些。

比如：偏左结构的字力，刀，母等
不管是单独写还是在合体字里，百分百地都是这种形态，但上盖下结构；官，室，富，等字都是如此，如果帽盖儿底下有撇捺或竖弯钩就不一样了。

我们在讲授过程中，一定细化这些规律，让学生写字能够“有法可依”“有章可循”。

以斜取正的字要强调角度，不要“太正”或“太偏”。

上盖下结构的字上宽下窄的比例要合适。

“帽盖”太大或过小都不妥。

上小下大结构，一般常规是笔画少，结构小要写得小点，但要因字而异，如：“口和曰”曰显然要比口大些，
但和其他结构比，它
也经常是小结构。

上下相同要强
调“上小下大，上收
下放”
左右相同要强
调“左小右大，左偏
右正”
品字结构要强
调“上居中，下对称”
左窄右宽所函盖的汉字最多。

左小右大强调“左靠上”
上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要参差。

左中右相等：是左中右各占1/3；强调一定不写扁；上下参差。

二教师辅导，学生练习
第七课硬笔楷书的结构（2）
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导书写楷书。

课程类型：理论知识的传授和具体辅导
板书设计：提纲式
教学方法：讲解，辅导
教学过程：
一、讲解
1.找4名同学到讲台前写8个粉笔字
万窗晨炎森绿峰谢
2.找3或5名学生当评委，打分
3.找1～2名学生点评
二、教师总结
两肩结构是上宽下窄，左右角度相等，
左短右长。

下托上：凡带“心”“皿”字底的字大多是上窄下宽。

上大下小的字和上小下大的字是相对的。

道理是一样的。

左右相等结构是指左右两个结构的宽大约各占1/2但要强调绝大多数这类结构的字上下不是齐平的，是参差的。

左宽右窄的字通常都是左边结构笔画多，结构大，右边笔画少，大都有长竖或竖钩。

左大右小和左小右大是相对的，小结构在右侧都是靠下。

上中下不等：一是要写出参差关系，二是比例要合适。

左中右不等：结构最容易写得扁宽，而这个类型的字大多是方块字；二是一定要写出三个结构的上下参差关系。

第八次课硬笔楷书的结构（3）
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导楷书的书写
课程的类型：理论知识的传授和具体辅导
板书设计：提纲式
教学方法：讲解，辅导
教学步骤：
一、讲解
1.先找四名同学到讲台前写
8个粉笔字
雨蓝蜜竹鲜都爱狮
2．找3～5名同学当评委
3．找1～2名同学点评
二、老师总结
包围结构的字分半包围和全
包围两部分。

总体要求是：被包围部分要大小适中。

包围部分都不可过紧，过松或过偏。

左上包右下，笔顺全都是先写包围部分，再写被包围部分。

左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先写包围部分。

这一类字底下的捺大都应该比上面被包围结构长出个捺脚。

上包下结构，笔顺也都是先写包围部分。

框里的结构千万不要靠下。

长框结构包括国字框的字要强调右侧的竖底下一定要长出一段
方框和扁框一定要上宽下窄，不可上下一样宽。

左上包右下，笔顺能复杂些
左包右，要强调竖是直的；字型是长的。

下包上，要强调竖是斜的；上宽下窄，左短右长。

第九课硬笔楷书的结构（4）
教学目的：通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识去知道书写楷书
课程类型：理论知识的传授和具体辅导
板书设计：提纲式
教学方法：讲解，辅导
教学过程：
一、讲课前找几个学生到讲台上用粉笔写楷书，按照老师讲过的结字规律去写；然后再找学生去当评委，指出字的优劣；再找学生当场讲评，最后老师总结。

讲解：捺在字的左侧一定要变成侧点或长点（因笔画长短而异）。

有中线（竖，竖钩，弯钩）的对称撇捺一定要高于中线的最底端，并且要对称。

有中线的对称点同样。

左右都是纵线（垂露竖，悬针竖，竖撇等）底部都是左高右低。