幼儿发声练习的选择

一、陶冶幼儿的情操。

哲学家柏拉图说：“体操和音乐两个方面并重，才能成为完全的人格。 因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。”现代物理学奠基人爱因斯 坦说：“没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成”。 “音乐”与 “幼儿”几乎是同步的词汇，喜欢音乐可以说是孩子的天性，音乐能直 接地影响人们，特别是影响儿童的感情，这对帮助孩子认识周围世界有 着特殊的作用。通过各种音乐活动能培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，提 高他们对音乐的感受能力，可使他们掌握简单的音乐技巧，并能发展他 们的音乐创造能力。幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对美好的事物有 良好的感情，对生活无限热爱。幼儿只有学会认识音乐，学会体验音乐 的美、追寻音乐的美，才能进入音乐的天地。乐者，德之华也。“穷人 家没有锦衣玉食，也没有强权重势，但有自己的慧心巧手，凭着聪明才 智和与世无争的心境，也同样可以获得人生的快乐幸福。钱财权势尽管 可以使人风光体面，但它不能给人真正的快乐，真正的快乐永远只存于 人的灵府中。灵府安宁，人才舒坦。而使灵府得以安宁的最好东西，便 是音乐。音乐使人泯去机心，化除斗争，不机不诈，不争不斗，灵府便 平静如镜，人就无忧无虑，快快乐乐。所以古人说‘乐者，德之华 也’。……圣人极为重视乐，把乐和礼视为治国安邦的两个最重要的手 段，故《乐记》篇里反复将乐和礼并在一起说。音乐是万德胚胎的源泉， 窃以为，身为一个幼师而不会唱歌，那简直不合格；一个幼儿如果学不 会唱歌，那当老师的教学方法肯定有问题。
二、培养幼儿的兴趣和注意力


幼儿的年龄特征决定了他们的活泼好动，对任何事物都容易产生 兴趣，但又容易注意力不集中。因此幼儿从入园开始，要让他们 上好唱歌活动，首先就得让他们对音乐产生兴趣，通过形象化的 音乐语言，优美动听的旋律和歌声，充分吸引住幼儿的注意力， 才能进行歌唱教学。在教学过程中，还要根据他们的年龄特点， 时间不能过长，难度不能太大，形式不能单调，这样才能保持幼 儿的注意力。 在对初入园的幼儿上唱歌活动时，开始阶段是十分关键的。幼儿 还没有集体生活和学习的习惯，在进行唱歌活动时就需要通过音 乐欣赏、韵律活动来引起他们的兴趣和注意，把他们组织在课堂 音乐活动之中。整个幼儿音乐教学中，从小班、中班到大班，教 材可随着年龄增大而逐步加深，但教学形式却要始终保持生动多 彩，有唱、有表演、有欣赏，有条件的还可以开班或园的小小音 乐会，让幼儿沉浸在音乐的气氛之中，得到音乐的熏陶，对音乐 教学才能起促进作用。
三、促进幼儿的生长发育


幼儿园从体格和大脑（思维）两个方面为小孩打下长 大成人的基础。音乐正是从生理和心理两个方面帮助 幼儿成长的。生理方面，音乐能刺激幼儿的主神经系 统，调节心跳、呼吸、血压和内分泌液，使血液循环 肌肉伸缩处于最佳状态。心理方面，声音的高低快慢 和色调，能调节幼儿的情绪。 事实上，每一个人的童年都是在民族音乐熏陶下长大 的，这是潜移默化的爱国主义教育，使幼儿在感情上 感受到祖国的温暖、祥和、可亲、可爱。音乐是最富 想象力的艺术，他通过多姿多彩的旋律，锻炼幼儿的 丰富的想象力，促进幼儿智力发展、思维能力提高， 不但能使幼儿的五官四肢反应灵敏、迅速、协调，而 且能培养他们的创造力。
要让人们懂得音乐的本原，让人们爱音乐，关键取决于幼儿教师。
一个孩子将来是喜欢音乐，还是对音乐不感兴趣，很大程度上取决于 他们的第一位音乐老师。所以说，幼儿音乐是决定国民音乐素质的关 键。
（一）音乐教育在幼儿教育中的地位
幼儿教育的目的，是使十三岁至七岁的儿童在入小 学前，身心获得健全的发育，故又称幼稚教育、启蒙教 育。它的主要任务是培育体力，开发智力。因而幼儿教 育不搞应试，不是精英教育，而是一种真正的素质教育。 音乐教育作为幼儿园的核心课程之一，他并不着意培养 音乐家（当然有可能为此打好基础），而是让幼儿获得 快乐、想象力、创造力。可见，音乐教育在幼儿教育中 占有重要位置。
带幼儿走进音乐世界
丰城市示范幼儿园
金细娜Biblioteka Baidu
导
语
＊音乐是人类共有的精神粮食。
婴儿就靠两种“粮食”长大：一是母乳，二是音乐 （有节奏的哭 声、笑声，有韵律的呀呀学语声）。音乐具有感化人、塑造人、拯 救人的作用。它是治国礼、乐、刑、政四种手段之一，是人们修身 养性、陶冶情操的法宝。
＊音乐教育应从学前教育开始。
（二）幼儿音乐教育的原则


幼儿的音乐教育，是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智 力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作 用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种 方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以 表达轻松、愉悦的心情。每个孩子都爱唱歌，但一旦到歌唱活动 时，孩子们的表现就有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏 的现状，为什么会这样呢？造成这种困惑的因素很多，主要是没 有掌握好幼儿音乐教育的原则。 幼儿音乐活动不是培养音乐家，而是培养全面发展人的情感教学 活动。在歌唱活动中，往往会出现这样的情况，一部分幼儿是 “老观众”，一部分幼儿是“老演员”，而老师的注意力更多地 放在了“演员们”的身上，于是，造成了恶性循环，后果可想而 知。在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面向全体， 并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中， 自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。 这是一个基本原则。
一、歌曲内容的选择。

兴趣是最好的老师。一首歌曲是否适合幼儿歌唱，首 先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。教材上有许 多好歌，但并不一定适合幼儿歌唱，因为有些歌词太 陈旧复杂，幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的 生活经验偏离了。什么样的歌曲适合幼儿演唱？幼儿 感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就 适合幼儿歌唱。像一些经典的儿童歌曲：《老鼠画猫》 （诙谐的）、《小兔乖乖》（欢快的）、《小燕子》 （优美的）……还有一些与当时国内外重大活动相关 的流行歌曲，甚至有些电视剧里的插曲，有时代性， 又适合幼儿歌唱，让幼儿唱唱也行。现代的教育应具 有现代的气息，孩子们对于新事物比成人来得更加敏 感，更易于接受。