三年级上册《长方形和正方形的认识》_教学设计
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇一」教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学资源：情境图、小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说1、出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。
《认识长方形和正方形》(教学设计)-三年级上册数学苏教版
认识长方形和正方形设计背景在三年级上册数学苏教版中，学生将开始学习各种形状的名字和性质。
其中，长方形和正方形是其中最基本的形状之一，因此我们需要进行一次教学设计，帮助学生全面认识长方形和正方形，掌握其性质，为以后的数学学习打下坚实的基础。
设计目标知识目标•了解长方形和正方形的定义•区分长方形和正方形，掌握它们的基本性质•理解长方形和正方形的价值和用途能力目标•绘制长方形和正方形•分析和判断长方形和正方形的性质•运用长方形和正方形进行简单的计算情感目标•感受数学的美妙和实用性•学会发现生活中各种长方形和正方形形状的重要性和作用教学内容长方形和正方形的定义长方形是一种有四个角的四边形，其中对边两两平行，且相邻两边长度不相等。
正方形是一种特殊的长方形，其中四条边相等，四个角都是直角。
即正方形是一种四边相等、四个角为直角的特殊长方形。
长方形和正方形的性质长方形和正方形都是矩形的一种，所以它们都具有矩形的性质，包括：•对边相等•相邻两边互相垂直•对角线相等此外，长方形和正方形也有各自的特点：长方形的特点：•对角线不相等•对角线相交于中心点•面积为长乘宽正方形的特点：•对角线相等•对角线相交于垂直中线•面积为边长的平方长方形和正方形的应用长方形和正方形在我们的生活中随处可见，具有广泛的应用和价值。
例如：•坐垫、衣服等都是长方形或正方形的•房子、门窗等都是长方形或正方形的•纸张、照片等都是长方形或正方形的•道路、广场等建筑的规划和设计也需要利用长方形和正方形的性质教学步骤步骤一：引入1.讲述长方形和正方形的定义，并与学生一起实地观察并找到身边存在的长方形和正方形物体。
2.引导学生思考这些物体有什么相同和不同的特点。
步骤二：学习长方形和正方形的性质1.通过课件或黑板，给出长方形和正方形的图形和各自的特点。
2.分别讲解它们的性质，并带着学生找到身边存在的长方形和正方形物体，确认其特点和性质。
步骤三：练习1.利用材料或仪器，在班级上展示不同大小的长方形和正方形，并让学生在黑板上画出它们的形状。
苏教版三年级上册数学教案-认识长方形和正方形教学设计
实用文档苏教版三年级上册数学教案认识长方形和正方形教学设计一、认识长方形和正方形让学生从日常生活中感受长方形和正方形的特征，并用自己的语言描述它们。
通过实践活动，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。
同时，在研究活动中，让学生研究如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。
教学重点：理解长方形和正方形的特点及相互间的联系。
教学难点：认识长方形和正方形的特征，建立初步的空间观念。
二、自主研究，建构模型学生自主研究时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。
学生可以通过猜测长方形和正方形的特征、分小组探索长方形和正方形的特征、折一折、量一量等活动来实用文档验证它们的特点。
在集体交流中，学生可以讨论长方形和正方形的特征，比较它们的区别与联系，并认识各部分的名称。
教学资源：长方形和正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、橡皮筋、小正方形、白纸、挂图、小黑板。
教学准备：出示课题、纸片、工具等。
研究目标：让学生能够根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形，并建立初步的空间观念。
同时，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的数学情趣。
三、组织练，完善认知（10分）1.完成P59“想想做做”第1题和第1-7题，包括围一围、拼一拼、剪一剪、量一量、填一填、估一估、画一画。
同桌合作完成后展示作品并讲解思路。
实用文档2.完成P60“想想做做”第3题，让学生拿出长方形纸并尝试将其变成尽可能大的正方形。
学生可以采用折叠和剪裁的方法，并在汇报时分享思路和方法。
3.完成P60“想想做做”第5题，让学生先量一量，并填写答案。
学生可以分享自己的测量方法。
4.完成P60“想想做做”第6题，先让学生估算数学书封面的长和宽，然后再实际测量并比较结果。
5.完成P60“想想做做”第7题，让学生画出长方形和正方形，并在小组里交流每条边的长度。
最后进行集体展示和交流。
四、当堂检测，评价反思（7分）1.完成P60“想想做做”第4题，包括用不同的拼法将6个边长为1厘米的小正方形拼成一个长方形。
三年级长方形和正方形的认识教学设计
《长方形和正方形的认识》教学设计张婷济宁高新区绿色家园小学《长方形和正方形的认识》教学设计教学目标：1、经历探索长方形和正方形特征的过程，并掌握长方形和正方形的基本特征。
2、培养学生观察操作及思维能力。
3、培养学生自主学习和合作交流的能力教学重点：使学生掌握长方形和正方形的特征教学难点：长方形和正方形特征的归纳总结教具和学具准备：1、教具：长方形、正方形纸、三角板、直尺2、学具：长方形、正方形纸、报告单每组一张、三角板、直尺教学过程：一、新课导入1、同学们！为创造文明城市我们制造了一些宣传牌。
2、老师带来了两个特别喜欢的四边形。
（出示：长方形和正方形）3、你认识它们吗？说一说生活中在哪见过它们？4、既然生活中长方形和正方形这么常见，那么你想不想进一步地了解他们呢？5、好，今天我们就来进一步认识一下长方形和正方形（板书课题：长方形和正方形的认识）二、探索实践合作交流（一）研究什么关于长方形和正方形，你想要研究他们的什么呢？（指名学生说）大家想要研究的可真多，但是呢，今天我们先来研究研究它们的边和角。
（板书：边、角）长方形和正方形和其它的四边形一样都有4条边、4个角。
那他们的边和角又有什么其它的特征呢？（二）认识长方形的特征1、好！现在先请同学们找出一张长方形的纸来.如果同学们找到了就拿在手里，举起来给老师看看。
2、长方形的边和角有什么特征呢？现在大家可以猜测一下。
你可以用什么方法来证明呢？把你的想法在小组内说一说。
共同交流：找几名学生说一说自己的猜测和证明方法。
3、接下来，同学们可以利用你手里的学具和我们说的方法来找出长方形边的特征，并把结果填在报告单里。
咱们来比一比，哪个小组做得又快又好。
（教师巡视指导）4、大家通过交流和亲自动手操作，都已经有了自己的结果。
谁来向全班同学汇报一下你们小组的结果？5、指名汇报：长方形边的特征师：长方形的边有什么特征？师说明：（多媒体演示）边的特征。
并讲解：长方形有两组相对关系的边，我们把它们叫作对边。
《长方形和正方形的认识》(教案)人教版三年级上册数学
《长方形和正方形的认识》一、教学目标1. 让学生了解长方形和正方形的定义和性质，能正确识别和描述长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 长方形的定义和性质2. 正方形的定义和性质3. 长方形和正方形的区别与联系4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义、性质及区别与联系。
2. 教学难点：正确识别和描述长方形和正方形，以及在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的长方形和正方形物品，如黑板、桌子、书本等。
（2）提问：这些物品有什么共同特点？它们分别是什么形状？（3）学生回答，教师总结：这些物品都是由四条线段围成的，分别是长方形和正方形。
2. 探究新知（1）长方形的定义和性质①定义：长方形是一种四边形，有四条边，对边相等，四个角都是直角。
②性质：长方形的对边相等，相邻两边互相垂直。
（2）正方形的定义和性质①定义：正方形是一种特殊的长方形，有四条边，四条边相等，四个角都是直角。
②性质：正方形的四条边相等，相邻两边互相垂直。
（3）长方形和正方形的区别与联系①区别：长方形的对边相等，正方形的四条边相等。
②联系：正方形是长方形的一种特殊情况，即长方形的长和宽相等时，就是正方形。
3. 实际问题中的应用（1）让学生测量教室的长和宽，计算教室的面积。
（2）让学生测量书本的长和宽，计算书本的面积。
（3）让学生思考：在生活中，还有哪些地方可以用到长方形和正方形的面积计算？4. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题。
（2）让学生互相出题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的定义、性质及区别与联系。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
五、课后作业1. 教材课后习题。
2. 观察生活中的长方形和正方形物品，描述其特点。
《认识长方形正方形》教学设计
《认识长方形、正方形》教学设计《认识长方形、正方形》教学设计《认识长方形、正方形》教学设计1教学目标：1.通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2.通过“推一推”“拉一拉”活动，获得研究图形的经验。
3.发展学生初步的空间观念，培养学生的动手操作能力。
渗透数学知识的实践性，激发每个学生学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。
难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。
掌握探索的方法。
教学理念：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
教学方法：情景教学法、讨论法、小组合作学习法、自主探究法、观察法。
教具准备：长方形、正方形纸，多媒体课件。
学情分析：三年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的特征，能感受到长方形与正方形的联系与区别。
使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1.同学们，请你仔细观察我们的教室，找一找哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？2.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？3.生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。
为什么长方形和正方形在我们的生活中应用这么广泛呢？到底它们身上有哪些特征呢？这节课我们就一起来研究。
【设计意图：通过让学生观察和讨论，使学生感受到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用非常广泛，使他们有了研究的欲望，激发学生的学习兴趣。
】二、主体探索，合作研究。
1.讨论交流。
（1）你们已经了解长方形和正方形的哪些知识？（2）你能分别指指它们的四条边和四个角吗？（指名完成）【设计意图：了解学生已经掌握的知识，合理确定教学起点；小组交流，每位同学都有发言的机会。
三年级上册数学教案-《长方形和正方形的认识》人教版
3.培养学生的数学应用意识，将长方形和正方形的知识与实际生活相结合，激发学生学习数学的兴趣，增强实践操作能力；
4.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和实践活动，提高学生沟通与协作的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形和正方形的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这两个图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对长方形和正方形的认识有了初步的理解，但在一些细节上还存在困惑。首先，我注意到在导入新课环节，通过提问日常生活中的实例，学生们能够积极参与，这有助于激发他们的学习兴趣。然而，在理论介绍部分，我发现有些学生对长方形和正方形的特征区分不够清晰，特别是正方形作为特殊的长方形这一概念。
举例解释：
-在讲解长方形和正方形的特征时，可以通过展示实物、图片或动态图，让学生直观地观察和比较，强化对特征的理解；
-对于周长计算，重点讲解如何将长方形和正方形的边长数据代入公式进行计算，并通过例题巩固；
-在实际应用方面，可以设计一些实际问题，如计算书本封面的周长，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.教学难点
在讲授过程中，我尝试通过案例分析和实际操作来强化重点和难点，让学生在实践中学习和理解。这种教学方法似乎对学生很有帮助，他们能够通过亲手测量和计算，更好地掌握周长的计算方法。不过，我也意识到在单位换算这一部分，还需要进一步巩固和练习。
苏教版三年级数学上册《认识长方形和正方形》优秀教学设计
苏教版三年级数学上册《认识长方形和正方形》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识长方形和正方形》这一章节主要让学生认识长方形和正方形，掌握它们的特征和性质。
通过这一章节的学习，学生能够理解长方形和正方形在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对平面图形有一定的了解。
但学生在学习过程中可能对长方形和正方形的特征和性质把握不够准确，因此在教学过程中需要通过大量的实例和练习来帮助学生巩固知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征和性质，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征和性质。
2.教学难点：学生能够运用长方形和正方形的性质解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和有趣的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，观察、思考长方形和正方形的特征，加深对知识的理解。
3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物模型、课件等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸、一支笔，用于绘制和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长方形和正方形的图片，引导学生观察和思考它们的共同点和不同点。
提问：你们认为长方形和正方形有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过课件或实体教具，呈现长方形和正方形的特征和性质。
讲解长方形和正方形的定义、特点，以及它们在生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个长方形或正方形，观察并记录它们的特征。
然后各组向全班汇报他们的发现。
苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》教学设计
苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》这一课的教学内容主要包括让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握长方形和正方形的特征，学会用直尺和三角板画出长方形和正方形，并能运用所学知识解决实际问题。
教材内容由浅入深，从具体到抽象，符合学生的认知规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何图形的基础知识，他们善于观察，喜欢动手操作。
但同时，他们对于抽象的几何概念的理解还有一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、操作、交流等途径，逐步理解和掌握长方形和正方形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别长方形和正方形，掌握它们的特点，能够用直尺和三角板画出长方形和正方形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特点。
2.教学难点：学生能够理解长方形和正方形的概念，并用数学语言描述它们的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.观察操作法：引导学生观察实物，亲自动手操作，培养学生的空间观念。
3.交流讨论法：学生在小组内交流探讨，教师引导学生总结，共同得出结论。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物、直尺、三角板等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔、一把直尺、一个三角板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的长方形和正方形的图片，如电视、书本、桌面等，引导学生观察这些物体有什么共同的特点。
让学生联系生活实际，初步感知长方形和正方形。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生明确长方形和正方形的定义。
长方形是四个角都是直角的四边形，对边平行且相等；正方形是四条边都相等，四个角都是直角的四边形。
三年级数学长方形和正方形教案8篇
三年级数学长方形和正方形教案8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版三年级数学上册《认识长方形和正方形》二次教学设计
苏教版三年级数学上册《认识长方形和正方形》二次教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识长方形和正方形》二次教学设计，主要针对学生已经初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步深化学生对长方形和正方形特征的理解，提高学生对长方形和正方形的识别和运用能力。
教材通过丰富的图片和实际例子，引导学生探索长方形和正方形的特征，并通过动手操作和实际应用，使学生能够熟练掌握长方形和正方形的性质和运用。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了平面图形的认识，对一些基本的图形有了初步的了解。
通过二年级的学习，学生已经能够识别和命名长方形和正方形，并且能够用语言描述它们的特征。
但是，学生对于长方形和正方形的理解和运用还有一定的局限性，需要通过进一步的学习和实践来加深理解和提高运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地识别长方形和正方形，理解它们的特点，并能够用语言和符号描述它们的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考和交流，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够准确地识别长方形和正方形，理解它们的特点，并能够用语言和符号描述它们的特征。
2.教学难点：学生能够理解和运用长方形和正方形的性质，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示实物和图片，创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.观察教学法：引导学生观察长方形和正方形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
3.操作教学法：学生通过动手操作，实际测量和绘制长方形和正方形，提高学生的动手能力和实践能力。
4.交流教学法：学生通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物、测量工具、画图工具等。
2.教学环境：教室布置成轻松愉快的学习氛围，学生座位有序排列，教具摆放整齐。
三年级上册数学教案-《长方形和正方形的认识》人教版
教案：《长方形和正方形的认识》一、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生认识长方形和正方形，知道它们的特征及性质。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学活动，主动探究数学知识的态度。
二、教学重点：1. 认识长方形和正方形，知道它们的特征。
2. 学会区分长方形和正方形。
三、教学难点：1. 理解长方形和正方形的性质。
2. 学会运用长方形和正方形的性质解决实际问题。
四、教学准备：1. 教具：长方形和正方形的模型、图片等。
2. 学具：剪刀、彩纸、直尺、量角器等。
五、教学过程：1. 导入新课- 利用教具展示长方形和正方形的模型，引导学生观察并说出它们的名称。
- 引导学生思考：在我们的生活中，哪些物体的形状是长方形和正方形？2. 探究新知- 让学生分组讨论，总结长方形和正方形的特征。
- 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
- 引导学生通过观察、操作活动，发现长方形和正方形的性质。
3. 巩固练习- 出示一些长方形和正方形的图片，让学生判断并说出它们的名称。
- 让学生运用长方形和正方形的性质，解决实际问题。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征及性质。
- 教师点评并总结。
5. 作业布置- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
- 鼓励学生在生活中寻找长方形和正方形的物体，并记录下来。
六、教学反思：本节课通过观察、操作活动，使学生认识了长方形和正方形，知道了它们的特征及性质。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
在今后的教学中，要继续注重培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。
同时，要加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
此外，还要关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生热爱数学，积极主动地学习数学。
三年级上册数学长方形和正方形教学设计
三年级上册数学长方形和正方形教学设计三年级上册数学长方形和正方形教学设计(篇1)教学内容：P58-P60教学目标：1．知识目标：了解长方形的长、宽和正方形的边长等概念。
2．能力目标：体会长方形和正方形相互间的联系。
认识长方形、正方形的边和角的特点，能准确判断一个图形或物体的某一个面是否是长方形或正方形3．情感目标：让学生体会长方形和正方形在现实生活中应用，发展空间思维。
教学重点：进一步掌握长方形和正方形的特征，并能正确地进行判断。
教学难点：发现、总结、理解长方形、正方形的特点。
教学准备：教具：挂图、小黑板学具：卡片。
教学流程：一、创设情境，激趣导入1．导入：同学们，在我们的生活中，有许多地方能看到长方形和正方形，我们教室里就有许多这样的图形。
让我们一起来找一找教室中哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形。
学生在教室里寻找矩形和正方形，然后及时抽象出图形，帮助学生建立矩形和正方形的表征。
2．揭示课题：长方形和正方形都有各自的特点，今天这节课我们就来研究它们的特征。
二、合作交流，探究新知1．研究长方形的特征（1）初步感知：摆一摆学生用自己准备的长短相同的小棒摆出一个长方形。
然后说一说：在摆长方形的过程中要注意什么？长方形有什么特征？（2）探究特征学生分组通过操作来验证自己的猜测。
根据放置一个长方形的过程和用尺子量、把长方形的纸对折等活动，说明对边相等。
您可以比较三角形标尺的直角，以表明矩形的所有四个角都是直角。
（3）汇报交流你在长方形的边上发现了什么特征？直角有什么特点？学生谈论验证的方法，教师根据学生的答案在黑板上写出矩形的特征。
长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。
通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫宽。
2．探究正方形的特征引导学生利用学习长方形的方法，自己去探究正方形有哪些特征。
正方形有什么特点？正方形有四条相等的边和四个直角。
正方形每条边的长度叫做边长。
三年级数学上册苏教版《认识长方形正方形》教案
三年级数学上册苏教版《认识长方形正方形》教案一. 教材分析《认识长方形正方形》是人教版小学三年级数学上册的一章节，主要让学生认识长方形和正方形的特点，学会用语言描述它们，并能灵活运用。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
通过对长方形和正方形的认识，培养学生观察、思考、表达等能力。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和表达能力，但对于长方形和正方形的特点还缺乏系统认识。
在学习本节课之前，学生已经学习了平面图形的知识，对图形的概念有所了解。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生发现长方形和正方形的特点，培养学生动手操作和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别长方形和正方形，了解它们的特点，并能用语言描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现长方形和正方形的特点，培养动手操作和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能识别长方形和正方形，了解它们的特点。
2.教学难点：学生能用语言准确描述长方形和正方形的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：教师创设生活情境，引导学生观察、操作、交流，发现长方形和正方形的特点。
2.互动式教学法：教师学生进行小组合作，互相交流、讨论，培养学生的合作意识。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的图片、实物模型、卡片等。
2.学具：学生每人准备一张白纸、一支笔，用于画图和记录。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一些生活中常见的图形，如桌子、窗户、卡片等，引导学生观察并说出它们的名称。
然后提问：“你们知道长方形和正方形吗？它们有什么特点呢？”呈现（10分钟）1.教师出示长方形和正方形的图片，引导学生观察它们的特点。
2.学生分组讨论，总结长方形和正方形的特点。
3.各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
三年级上册数学教案-《长方形和正方形的认识》人教版
三年级上册数学教案《长方形和正方形的认识》人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别长方形和正方形，理解它们的特征，如边长、角度等。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等方式，学生能够探索长方形和正方形的性质，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，培养合作意识和团队精神。
教学内容1. 长方形的定义和特征：长方形是一种四边形，其对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的定义和特征：正方形是一种特殊的长方形，其四边相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的性质：如对角线相等、对角线互相平分等。
教学重点与难点1. 重点：长方形和正方形的定义、特征和性质。
2. 难点：理解长方形和正方形的关系，以及它们的性质。
教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、图片、多媒体课件等。
2. 学具：直尺、量角器、彩纸、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引入长方形和正方形的概念。
3. 讲解：教师讲解长方形和正方形的定义、特征和性质，解答学生的疑问。
4. 练习：学生通过练习题，巩固对长方形和正方形的认识。
板书设计1. 长方形和正方形的认识2. 提纲：长方形的定义和特征、正方形的定义和特征、长方形和正方形的性质3. 重点：用不同颜色的粉笔突出显示4. 难点：用下划线或特殊标记标出作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目2. 实践作业：用彩纸剪出长方形和正方形，观察它们的性质课后反思1. 教学效果：学生对长方形和正方形的认识是否达到预期目标2. 教学方法：教学过程中使用的教具和学具是否有效，是否需要改进3. 学生反馈：学生对本节课的内容是否感兴趣，是否有疑问或困惑4. 改进措施：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生主动参与、探究、合作学习的过程，是学生掌握知识、发展能力、形成情感态度价值观的关键环节。
《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）
《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《长方体和正方体的认识》教学设计1教材分析：本单元教学内容包括：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积。
在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。
学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够辨别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识。
长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。
教材内容注重与实际生活的联系，结合学生所熟悉的事物进行安排，让学生学以致用，同时，教材内容还具有鲜明的时代特征。
教材内容的呈现体现了通过学生动手操作、自主探究学习掌握知识的特点，让学生在活动中加深对概念和计算公式的理解，培养学生自主探究能力，发展学生的思维。
学情分析：学生在第一学段初步认识了立体图形，有一定的认识基础。
同时也已经掌握了平面图形的知识，为学习立体图形作好了准备。
通过前面的学习，学生探究学习的能力和思维能力都有很大提高，为学习新的知识锻炼了能力方面的基础。
长方体和正方体在日常生活中非常普遍，与学生的生活密切相关，为学生的学习提供了丰富的感性材料。
由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，教学中应该注重学生的学习体验，让学生在探索活动中掌握知识的内涵，转化为自身的能力教学目标：1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。
3、能比较区别长方体与正方体的特征。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
三年级上册数学教案《3.长方形和正方形》人教新课标 》人教新课标
三年级上册数学教案《3.长方形和正方形》人教新课标一、教学目标1.知识与技能：能够认识和区分长方形和正方形，学会计算这两种形状的周长和面积。
2.过程与方法：通过举例、练习等方式，让学生掌握长方形和正方形的特点，并运用所学知识解决问题。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察力、逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学重点与难点重点： 1. 区分长方形和正方形的特点； 2. 计算长方形和正方形的周长； 3. 计算长方形和正方形的面积。
难点： 1. 区分长方形和正方形的特点； 2. 运用所学知识解决相关问题。
三、教学过程1. 导入新课在导入部分，老师可以利用图片或实物展示长方形和正方形的特点，引导学生探讨它们的区别，并让学生猜测长方形和正方形的周长和面积计算方法。
2. 讲解长方形和正方形的特点通过讲解长方形和正方形的定义、性质和特点，让学生对两者有一个清晰的认识，引导学生观察周围环境中的长方形和正方形。
3. 计算长方形的周长和面积讲解如何计算长方形的周长和面积，引导学生掌握计算方法，并通过练习巩固所学内容。
4. 计算正方形的周长和面积介绍正方形的概念和性质，讲解如何计算正方形的周长和面积，让学生能够熟练运用相关知识。
5. 练习与小结布置相关练习题，让学生独立或协作完成，帮助他们巩固所学知识。
在课堂结束前，对本节课内容进行小结，强调重点和难点。
四、教学效果评估1.课堂练习：学生完成书上相关练习和课堂练习，检查他们对课程内容的掌握情况。
2.课后作业：布置适量的作业，检验学生对长方形和正方形的理解和运用能力。
五、板书设计•长方形：–定义：有两组对边相等，两两平行的四边形；–周长计算公式：$2 \\times (长 + 宽)$；–面积计算公式：$长 \\times 宽$。
•正方形：–定义：四条边都相等，四个角都是直角的四边形；–周长计算公式：$4 \\times 边长$；–面积计算公式：边长2。
认识长方形和正方形教学设计5篇
认识长方形和正方形教学设计篇5[教学内容]：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上）第58—60页。
[教学目标]：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2、培养观察、操作及思维能力。
3、培养自主学习、合作交流的能力。
[教学重点]：在经历探索长方形、正方形特征的过程，发现、掌握长方形和正方形的基本特征。
[教学准备]：多媒体课件一套、三角尺人手一副、长方形、正方形纸人手一份。
[教学过程]：一、游戏导入，揭示课题：1、谈话：我们一起玩一个“猜一猜他是谁”的游戏。
教师描述某生的外貌特征，学生猜。
问：为什么你一下子就猜出来了？生答（略）小结：对呀，这就是他的特征，我们每个小朋友都有自己的特征，生活中许许多多的事物都有自己的特征。
2、揭题：今天这节数学课，老师就带着小朋友一起去寻找和探索长方形和正方形的特征。
（板书课题：长方形和正方形的特征）[设计意图]：以游戏的形式轻松自然地导入课题，使学生一开始便以一种愉悦的状况投入到整堂课中，同时对“特征”有了客观形象的理解。
二、自主探究、发现规律：小朋友，在我们生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（学生举例）演示：如果把刚才找到的物体，沿着边画下来，我们就可以得到长方形和正方形。
下面，我们先来研究一下长方形的特征。
（电脑出示长方形）（一）研究长方形的特征1、猜测：小朋友，仔细观察屏幕上的长方形，猜一猜，长方形有什么特征呢？学生可能猜测：四个角都是直角；横着的边相等，竖着的边也相等。
[设计意图]：通过观察、思考、猜测，培养学生的估测意识和估测能力。
2、验证：大家是研究长方形边和角的特征。
（分别板书：边、角）那小朋友猜测的长方形边和角的特征对不对呢？还需要动手去验证一下呢！你准备用什么方法来验证呢？生交流：折、量、比……操作要求：下面就请小朋友利用老师发给大家的长方形纸，同桌合作，动手验证。
（学生操作，教师巡视指导）3、全班汇报：你们找到了长方形的哪些特征？你是怎样发现的？量的同学用折的方法，折的同学用量的方法再次验证。
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长方形和正方形的认识
博野中心校南刘陀小学王兰敏
教学内容：人教版小学三年级上册第七单元长方形和正方形的认识
教学目标：1、使学生掌握长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。
2、培养学生观察、操作能力及思维能力。
3、培养学生互相帮助、自主学习的能力。
教学重点：1、认识长方形和正方形的特征。
2、知道长方形和正方形特征的联系和区别。
教具学具准备：图片、长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板、方格纸、钉板
教学设计过程：
一、创设情境，激趣导入
1、玩具中的长方形与正方形
师：今天老师给大家带来一位朋友（出示机器人玩具图），看，它是谁？生：机器人
师：老师发现这个机器人很有特点，你们发现了吗？
生：它大部分都是由长方形和正方形组成的。
师：你能详细地说说它的身体各部分分别是什么形状吗？
生：它的头是长方形的，上身是正方形的，……
2、生活中的长方形与正方形
师：在我们的日常生活中，长方形、正方形是我们常见的图形。
你们还见过那些物体的面是长方形或正方形吗？（你们真棒，在生活中是爱观察的
孩子），在老师发的图形纸中找出来。
看来同学们真的是认识了长方形，那是不是很了解呢？你们敢不敢接受老师的挑战
（板书课题：长方形和正方形的认识）
二、引导探究，解决问题
1、探究长方形的特征
①（出示课件信封1）让学生进行猜想
师：同学们，这个图形探出了一个小角，它是长方形吗？
生：不是
师：拿出你的长方形纸，边指边说出理由。
生：…………
师：（板书直角）长方形的角真的是直角吗？谁能上来给大家演示一下？生：…………
师：这个方法真不错，你们都看清楚了吗？那每个同学都动手量一量，看长方形的四个角都是什么角。
②学生实施验证
（学生进行分组操作、组内交流、教师巡视并进行个别指导。
）
师：你们的结论是……一共有几个啊
生：4个
板书：四个
师：那我们继续来猜，它是长方形吗？
生：是的（它不是）师：到底是不是，我们期待着它，是吗?
生：不是。
师：为什么啊？生（可能会用角判断，也可能会用边）
这个图形除了有角还有边。
板书边
那长方形的边有什么特征呢？
②学生实施验证
（学生进行分组操作、组内交流、教师巡视并进行个别指导。
）
③师生交流，学生汇报验证结果咱们来交流一下你是用什么方法验证的？（教师请学生将组内想法在全班范围内交流。
）
生1：我在方格纸上画了一个长方形，你们看，上面这条边占3格，下面这条边也占3格，说明上下这两条边是相等的，同样，左边这条边占2格，右边这条边也占2格，说明左右这两条边也是相等的。
生2：（边说边演示）我把一张大的长方形纸折了折，发现上下两条边完全重合，说明上下两条边是相等的。
再次折，发现左右两条边完全重合，说明左右两条边也是相等的。
生3：我用直尺量了小长方形纸的四条边，发现上下两条边一样长，左右两条边一样长。
生4：（边说边演示）我用两把完全一样的三角板拼成了一个长方形，再分开来比一比，发现上下两条边一样长，左右两条边也一样长。
师：非常好，你们用你们的头脑证明了你们的想法是对的，你们真棒！（教师对于各种验证方法，应尽量予以肯定）
④教师进行整理归纳
长方形相对的两条边相等，这两条我们称之为对边。
（板书：对边相等），四个角都是直角。
我们通常把长方形长一些的边叫做长（板书：长）
通常把长方形短一些的边叫做宽（板书：宽）
2、探究正方形的特征：
①出示课件，长方形变正方形
师：同学们，我们再来猜一猜正方形它的四条边，四个角有什么关系？生：…………
师：请你们利用正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、方格纸、铅笔等东西，四人一小组进行验证。
②学生分小组进行验证
③学生汇报验证结果
④师：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
板书：
正方形的每条边叫做边长。
3、比较长方形、正方形的异同，学生讨论，整理为：
：
三、实践应用，学以致用
1、判断下面图形是正方形还是长方形
①②③④⑤师：为什么不选①③⑤呢？不都是四条边四个角吗？ 2在方格纸上画一个
长方形和一个正方形。
2、学生分组练习，①在钉子板上围出一个长方形和正方形；
3、一张正方形纸片，一张长方形纸片，你能将长方形纸片折成正方形，将正方形纸片折成长方形吗？
4、在方格纸上画出一个长方形和正方形。
四、回顾总结，整理归纳
今天我们学习了长方形和正方形的知识，通过学习你懂得了什么？有什么收获？在我们的日常生活中，随处可见长方形和正方形，老师相信，你们只要细心观察，善于思考，那什么样的数学难题，我们都会找到答案，因为数学就在我们的身边！。