浅谈新形势下如何开展医务人员的继续教育高秀梅
完善临床医护人员继续教育的思考和对策
完善临床医护人员继续教育的思考和对策【摘要】本文分析了临床医护人员接受继续医学教育过程中面临的问题，提出了临床医护人员在继续医学教育学习中的建议和对策。
【关键词】临床医护人员；继续医学教育；对策知识的更新、技术的进步和竞争的加剧，都使继续医学教育（Continuing Medical Education，CME）显得比任何时候都重要。
CME能对临床医护人员进行新理论、新知识、新技术、新方法的补充、更新、拓宽和提高，对促进临床医护人员专业发展具有重要意义。
但随着CME的全面开展，临床医护人员参加CME过程中存在的问题突显。
1.临床医护人员参加CME存在的问题1.1认识不足，热情不高首先，有相当一部分临床医护人员对CME的一些概念不甚清楚，还停留在以往临床工作经验相传的认识上，认为临床中只要坚持服从、学习上级医师护士的指导、把患者的疾病治好就可以了，对CME的深远意义认识不足。
其次，部分临床医护人员还停留在以往传统的学校教育认识阶段，仅认为长期的脱产的学校教育、进修学习才是CME，而未能正确认识到除以上两种方法外，各类短期学习班、各专业国家及省医学会、护理学会组织的年会、本医院组织的各类政策性法规学习、甚至是医疗新进展的自学都是CME的有力组成部分。
第三，少量临床医护人员所在单位忽视CME，未落实CME学分制。
领导多考虑的是保证职员上好班，创出经济效益，而外出参加CME活动无疑影响工作排班，又增加经费支出，故以经济困难、财力不足等为由不愿承担这项任务[1]，致使临床医护人员对参加CME不热情。
1.2工学矛盾突出临床医护人员都是在职学习，有的已经成家，并且要进行很繁重的医疗护理工作，承担着很多工作压力和家庭责任，参加CME无论脱产、非脱产或自学等形式都存在着工学矛盾：从时间上看，工作时间与学习时间有矛盾；从学习地点看，学员工作地点与学习培训地点有矛盾[1]；从经济收入看，脱产、非脱产的学习短期内增加支出，又影响收入，造成经济矛盾。
如何进行医务人员的继续教育与培训
如何进行医务人员的继续教育与培训医务人员继续教育与培训的重要性继续教育与培训对医务人员的职业发展和专业素质提升起着至关重要的作用。
随着医学科技的不断进步和医疗需求的变化，医务人员需要不断更新知识、提升技能以适应日益复杂的医疗环境。
本文将探讨如何进行医务人员的继续教育与培训，以确保其专业发展和提高医疗服务质量。
1. 制定合理的继续教育计划医务人员的继续教育计划应该基于个体的专业需求和医疗机构的发展需要。
首先，医务人员应对自身专业知识和技能进行全面评估，明确自己的短板和待提高的领域。
然后，根据这些评估结果，制定个性化的学习计划，包括学习目标、学习内容和学习时间安排。
同时，医疗机构应与医务人员密切合作，为其提供必要的支持和资源，确保继续教育计划的顺利实施。
2. 多元化的教育与培训形式为了满足医务人员的继续教育需求，教育与培训形式应该多元化。
传统的面对面培训仍然是重要的学习方式，医院可以邀请专家学者进行讲座和专题讲座，或组织内部培训班和研讨会。
此外，信息技术的发展使得在线学习成为现实，医务人员可以通过网络平台参加远程培训课程、观看在线视频和参与在线讨论。
通过多元化的教育与培训形式，医务人员可以更灵活地学习和实践，提高专业技能。
3. 建立评估机制医务人员的继续教育与培训应该建立有效的评估机制，以确保其质量和效果。
评估可以通过考试、综合评价、案例分析和实际操作等方式进行。
医疗机构可以与相关学术机构和专家合作，共同制定评估标准和方法，并定期进行评估。
评估结果可以作为医务人员职业发展和绩效考核的重要依据，有助于提高医务人员的培训积极性和学习效果。
4. 提供经济支持和激励机制继续教育与培训需要医务人员投入大量的时间和精力，因此，医疗机构应提供相应的经济支持和激励机制。
这可以包括资助医务人员参加培训课程和学术会议、提供奖学金和学术研究基金，或给予晋升和薪资增加等激励措施。
通过提供经济支持和激励机制，可以增加医务人员参与继续教育与培训的积极性，激发其个人发展潜力。
在职医务人员的继续教育与发展
个人职业发展的需要
在职医务人员的职业发展与其个人成长密切相关，通过继续教育可以提升自身竞 争力，获得更好的职业机会和更高的薪酬待遇。
继续教育还可以帮助医务人员拓展自己的职业领域，实现个人职业规划和发展目 标。
03
在职医务人员继续教育的方 式
医院内部培训
定期组织内部培训课程，邀请医院内 部专家或外部讲师进行授课，内容涵 盖医疗技术、医疗管理、医疗伦理等 方面。
攻读医学相关专业的硕士或博士学位，提升学术水平。
参加国际进修项目，与国外同行交流合作，拓展国际视 野。
参加医院或医学院校的进修班，系统学习某一领域的知 识和技术。
申请科研项目或临床试验，提高自身科研能力和实践经 验。
04
在职医务人员继续教育的挑 战与对策
工作与学习的平衡
制定合理的学习计划
在不影响工作的前提下，制定详细的学习计划，合理安排时间， 充分利用业余时间进行学习。
高效利用碎片时间
利用碎片时间进行学习，如上下班的路上、午休时间等，提高时间 利用效率。
寻求同事和组织的支持
与同事和组织沟通，寻求支持和帮助，共同解决工作和学习中的问 题。
资金和资源的有限性
申请政府和社会资助
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了解政府和社会组织提供的资助和奖学金，申请相关资金支持
继续教育。
利用免费或低成本资源
02
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参与学术组织的活动， 扩大人脉和资源。
在线教育和远程学习
01
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利用在线教育平台或远程学习 软件，学习医学相关课程。
参加远程培训班或在线课程， 与其他医务人员共同学习。
利用多媒体资源，如视频、音 频、电子书等，进行自主学习
医务人员培训与继续教育制度
医务人员培训与继续教育制度医疗行业是一个知识和技术不断更新的领域，为了确保医务人员能够始终保持高水平的专业素养和服务质量，建立科学合理的培训与继续教育制度至关重要。
一、培训与继续教育的重要性（一）提升医疗质量随着医学科学的迅速发展，新的疾病诊断方法、治疗手段不断涌现。
医务人员只有通过持续学习，才能掌握最新的医学知识和技能，为患者提供更准确、有效的诊断和治疗，从而提升整体医疗质量。
（二）保障患者安全医学知识的不断更新和技术的日益复杂，要求医务人员必须不断提高自己的专业水平。
充分的培训和继续教育能够减少医疗差错和事故的发生，保障患者的生命安全和健康。
（三）适应医疗改革当前，医疗卫生体制改革不断深入，对医务人员的综合素质提出了更高的要求。
通过培训与继续教育，医务人员能够更好地理解和适应新的医疗政策和管理模式，为医疗改革的顺利推进提供有力支持。
（四）促进个人职业发展对于医务人员个人而言，不断学习和提升自己的能力，有助于拓宽职业发展路径，提高职业竞争力，实现个人的职业目标和价值。
二、培训与继续教育的内容（一）医学专业知识包括基础医学、临床医学、预防医学等各个领域的最新理论和研究成果。
例如，新型药物的作用机制、疾病的发病机制和治疗新进展等。
（二）临床技能涵盖诊断技能、手术操作技能、护理技能等。
如微创手术技术的培训、急救技能的更新等。
（三）医疗法律法规和伦理道德使医务人员了解最新的法律法规，明确自己的权利和义务，遵守职业道德规范，保护患者的合法权益，避免医疗纠纷。
（四）沟通技巧和团队协作良好的沟通是建立和谐医患关系的关键。
培训医务人员如何与患者及其家属进行有效沟通，以及如何在医疗团队中进行协作，提高工作效率和服务质量。
（五）医疗信息化技术随着信息技术在医疗领域的广泛应用，医务人员需要掌握电子病历系统、医疗影像处理技术、远程医疗等相关知识和技能。
三、培训与继续教育的方式（一）内部培训1、科室内部培训由科室主任或高年资医生组织，针对本科室常见疾病的诊断和治疗、新技术的应用等进行培训。
浅谈新形势下如何开展医务人员的继续教育高秀梅
浅谈新形势下如何开展医务人员的继续教育高秀梅摘要】目的：探讨和分析在急诊预检分诊中早期预警评分的应用效果。
方法：此次抽取2016年8月—2017年12月在我院急诊医治的患者（70例）当分析的对象，以入院顺序分乙组、甲组，每组35例。
此次研究乙组是常规的急诊预检分诊，而研究甲组是使用早期预警评分进行分诊，总结分诊正确率和护理满意度。
结果：甲组的分诊正确率大于乙组，差异显著，P＜0.05。
甲组的服务态度评分大于乙组，差异显著，P＜0.05。
甲组的问讯技巧评分大于乙组，差异显著，P＜0.05。
甲组的分诊环境评分大于乙组，差异显著，P＜0.05。
甲组的温馨提示评分大于乙组，差异显著，P＜0.05。
甲组的熟练程度评分大于乙组，差异显著，P＜0.05。
结论：在急诊预检分诊中，早期预警评分的应用效果确切，能有效提高分诊正确率以及护理满意度。
【关键词】急诊预检；分诊；早期预警评分；护理满意度；分诊正确率【中图分类号】R44 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）21-0339-01在急诊科，预检分诊的意义比较重要，直接对患者生命安全产生影响，当预检分诊出现错误，哪怕是很小的错误都会对患者造成伤害，致使医院整体的水平降低[1]。
在实施急诊预检分诊中，最重要的是正确判断患者的病情，只有对病情进行准确的判断才能合理的进行分诊，从而保证对症治疗，进而有效控制患者病情，明显改善症状[2]。
为了探讨和分析在急诊预检分诊中早期预警评分的应用效果，此次抽取2016年8月—2017年12月在我院急诊医治的患者（70例）当分析的对象，具体研究内容如下。
1.资料、方法1.1 资料此次抽取2016年8月—2017年12月在我院急诊医治的患者（70例）当分析的对象，以入院顺序分乙组、甲组，每组35例。
其中甲组男性38例，女性32例；患者年龄在19～74岁之间，平均为（45.12±5.16）岁；比较两组详细资料的差异，结果P大于0.05，说明不具有统计学意义，可进行研究对比。
浅谈在职护理人员的继续教育问题
浅谈在职护理人员的继续教育问题浅谈在职护理人员的继续教育问题 11、在职护理人员继续教育的必要性1.1在职护理人员继续教育是保障社会发展进步的客观要求。
培养全面的护理人才，满足新时期人类的保健需求是新时代对护理教育的要求。
培养高级专科护理人才成为高等护理教育的重要项目，而国际型护理人才的培养则是护理教育的新动向。
1.2在职护理人员继续教育是促进护理事业发展的重要途径。
护理人员要有计划的进行继续教育，丰富知识、提高水平，才能满足患者的需求，提高护理质量。
这是培养实用型护理人员的有效途径之一，也是提升护理教育内涵的根本。
知识“半衰期”的时间越来越短，这就决定了在职护理人员继续教育必须是终生教育。
据相关资料统计表明，一个人毕业后从事本职工作所运用的知识内容，仅是在学校所学知识的10％－20％，绝大部分知识是靠上岗后受教育获得的。
因此，树立终身教育学习的观念具有一定的现实意义。
2、在职护理人员继续教育如何做到行之有效2.1提高在职护理人员对继续教育的认识。
护理工作者必须通过各种继续教育途径才能跟上医疗护理技术的发展步伐，才能不被社会发展所淘汰。
2.2采取多种不同类型的学习教育方式。
不同年龄、学历、职称的护士对护理继续教育的形式和内容需求均不相同，应采取适合在职人员特点的教育方式，紧密结合临床实践。
2.2.1分层次进行教育培训。
对年轻护士加强三基教育，鼓励部分护士在不影响工作的情况下，也可以参加自学考试、成人高等教育等学习，还可依据人的兴趣，学习外语、法律、经营管理等专业，以拓展自己的知识面。
2.2.2分阶段进行教育培训。
根据不同资历、学历、职称的护理人员分不同的阶段进行教育：初级阶段，以巩固三基知识、规范基本护理操作、培养独立工作能力为主。
为培养合格的护理人才强调“三基教育”，即基础理论、基础知识、基础技能的教育原则；第二阶段，在着重学习专科理论和专科技能的同时，学习各种新理论、新技术、新方法和新知识；第三阶段，突出科研、教学、管理能力的培养，不断更新知识，同时要求了解国内外护理学术的发展动态。
新形势下提升医务人员继续医学教育学分管理工作的探讨
新形势下提升医务人员继续医学教育学分管理工作的探讨【摘要】随着医学领域不断发展，医务人员继续医学教育学分管理工作也变得越发重要。
本文首先介绍了当前医务人员继续医学教育学分管理现状，分析了存在的问题，接着提出了提升医务人员继续医学教育学分管理的策略和加强管理措施，包括建立有效监督机制。
在总结了现有研究成果，展望了未来研究方向，并提出了管理建议。
通过对医务人员继续医学教育学分管理进行探讨，有助于进一步提升医疗质量，保障医务人员的专业水平，为患者提供更好的医疗服务。
本文旨在为医务人员继续医学教育学分管理工作提供参考和指导，促进医学教育的持续发展。
【关键词】医务人员, 继续医学教育, 学分管理, 新形势, 提升, 管理策略, 监督机制, 研究, 现状, 问题分析, 控制措施, 监督机制, 结论, 展望, 管理建议1. 引言1.1 背景介绍医务人员继续医学教育学分管理是当前医疗领域中备受关注的重要议题。
随着医学科技的不断发展和医疗制度的不断完善，医务人员需要不断提升自身专业知识和技能，以适应新形势下医疗需求的变化。
继续医学教育学分管理作为评价医务人员能力和专业水平的重要指标，对医护人员的职业发展和医疗质量的提升起着至关重要的作用。
当前医务人员继续医学教育学分管理存在着一些问题和挑战。
由于制度不够完善、管理不够规范等原因，导致学分管理的公平性和准确性存在一定的争议。
一些医务人员对于学分管理的重要性认识不足，导致学分获取不积极主动，影响了其自身的职业发展和医疗服务质量。
如何提升医务人员继续医学教育学分管理工作已经成为当前亟需解决的问题。
通过加强学分管理的规范性和透明度、建立有效监督机制等方式，可以更好地激励医务人员参与学分获取，促进其专业水平的提升和医疗质量的提高。
1.2 研究目的本研究旨在探讨新形势下如何提升医务人员继续医学教育学分管理工作，以解决当前存在的问题和挑战。
具体包括：1. 分析当前医务人员继续医学教育学分管理的现状，了解管理方面存在的不足之处；2. 分析存在问题的原因，探讨提升医务人员继续医学教育学分管理的策略；3. 提出加强学分管理的具体措施，包括制定更加有效的管理规定和政策；4. 探讨建立有效监督机制的必要性和可行性，为提升医务人员继续医学教育学分管理提供有效保障。
医护人员继续教育学习心得体会范文
医护人员继续教育学习心得体会范文作为医护人员，参加继续教育学习是我们职业发展的必由之路。
通过不断学习和提升自己的专业水平，我们可以更好地为患者提供高质量的医疗服务。
在过去的一段时间里，我参加了多次继续教育学习，收获了很多心得体会。
首先，继续教育学习让我意识到医学知识的更新换代速度之快。
随着科技的不断进步，医学知识也在不断发展和更新。
作为医护人员，我们无法依靠过去的知识和经验来应对现在和未来的医疗难题。
只有通过继续教育学习，了解最新的科研成果和医疗技术，才能不断提升自己的专业水平。
其次，继续教育学习让我认识到自身的不足和待提高的地方。
在学习过程中，我经常会遇到一些我以前从未接触过的知识和技术。
这些新知识和技术往往会让我感到困惑和无能为力。
但是，通过坚持学习和不断实践，我渐渐掌握了这些新知识和技术，并逐渐提高了自己的专业能力。
继续教育学习让我认识到，只有不断反思和提高自己，才能更好地为患者服务。
另外，继续教育学习也让我思考了医护人员的责任和使命。
作为医护人员，我们肩负着拯救生命、减轻病痛的使命。
我们不能停留在自己舒适的园地里，要勇敢地面对新的挑战和问题。
只有不断学习和提升自己，才能更好地履行我们的职责。
我深深意识到，只有不断学习和进步，我们才能为患者提供更好的医疗服务，为社会健康事业做出更大的贡献。
最后，继续教育学习也给我带来了很多乐趣和满足感。
在学习过程中，我遇到的困难和挑战虽然很多，但是每一次的突破和进步都让我感到非常满足。
学习的过程虽然艰辛，但是它也是一种享受。
通过学习，我不仅提升了自己的专业水平，还丰富了自己的知识和视野。
我从中学到的不仅是医学知识，还包括如何与患者建立良好的关系，如何与团队合作等。
这些学习经历让我在工作中更加游刃有余，也为我个人的成长和发展打下了坚实的基础。
通过多次的继续教育学习，我的医疗水平得到了显著提高。
我学到了很多新知识和技术，也收获了很多心得体会。
我看到了自己的不足和待提高的地方，也意识到了医护人员的使命和责任。
新形势下如何使继教科研为医院的发展服务培训课件
提高诊疗水平 新技术/新方法
成果鉴定/成果奖励 论文发表/学术交流
课题
提高学术地位 上质量/上水平
学术梯队 提高知名度
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
甘肃省人民医院院内科研基金使用实施细则
第一章 总 则 一、为推动我院科学技术进步，促进高素质人才的培养，加 强甘肃省人民医院科研基金(简称科研基金)的管理，保证研究 工作的顺利开展和经费的有效使用，特制定本办法。 二、科研基金主要用于院学术委员会通过的上报项目，分两 批拨款，中期检查通过上年度课题，给予一次性资助。 三、科研基金的主要来源： 1、医院每年拨款300万元，以后视医院收入情况酌情增加。 2、社会各方面赞助。 3、成果转化收益及其他途径。 四、科研基金由院学术委员会(简称学委会)主管，办公室设 在科教科。学委会负责科研项目的宏观管理、审批等有关重要 事项。科教科负责检查项目的实施情况和项目的跟踪管理。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
（五）新技术新业务科研资助项目 1、医疗工作中开展的新技术、新业务,有创新和发展的专业技 术项目。 2、通过引进或改进医疗器械、实验检查设备后开展的新的服 务项目,创造较大经济价值(年收入在100万元以上) 的项目。 3、行政、后勤管理中的新业务、新技术项目。 4、针对新药品或药品独特的作用的新业务，新技术项目。 （六）重点学科科研资助项目 经上级主管部门批准的国家级及省级医学中心、国家级及省 级重点学科。 （七）多学科联合国内领先科研资助项目 由二个及以上科室或二个及以上单位联合参与的重大、重点 及攻关项目。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
甘肃省人民医院科研经费管理办法
3、医院作为主持单位，获国家自然科学基金资助的课题，奖励课题主持 人面上项目8万，地区基金5万，青年基金3万 ；获得国家部委资助的科研 课题，奖励课题主持人5万元。
浅谈护理人员的继续教育
浅谈护理人员的继续教育目的使护理人员在整个专业生涯中不断学习新知识、新技能,提高护理艺术和综合素质。
方法根据观察护理人员综合素质参差不齐的现象,分析总结护理人员继续教育情况。
结果促进护理人员及护理管理者对继续教育有进一步认识。
结论加强护理人员继续教育,树立可持续发展的观念,培养新型护理人才,以满足社会和护理学科的发展。
标签：护理人员; 继续教育; 实施随着社会的发展,对护理工作的观念和护理的职能赋予了新的内涵,新时期对护理人才提出了更高的要求。
护理人员不仅需要学习护理专业知识和技能,还需要良好的职业防护意识和能力,同时护理人员的素质也是医院提高竞争力的重要因素;护理工作是人民生命安全的重要保证,是建设社会主义和谐社会的需要。
1 护理人员的继续教育的必要性医学模式的转变,护理行为从医院走向社会、家庭。
以三年制中专教育为主的护理人员,心理、社会及保健知识贫乏,沟通能力有限。
因此要使护理人员适应新医学模式转变的需要,必须注重在职护理人员的继续教育。
1.1 继续教育是护理学适应学科发展的需要护理学做为一门学科,要想有持续的发展,必须注重人才的培养。
护理人员的继续教育是对在职人员进行知识和技能的更新和补充,以不断拓宽知识面。
特别是随着微创外科、显微外科、器官移植的等工作的开展,护理人员只有不断学习,保持护理教育的连续性,才能满足护理实际工作的需要。
1.2 继续教育是提高护士职业竞争能力的需要随着高等教育的普及,对在职护士而言,在知识和年龄上都处于略势,临床护理人员只有树立终生学习观,学习护理新理论、新知识和相关人文学科知识等,提高综合素质,适应经济时代的要求。
2 护理人员继续教育的实施2.1 选择分层次的、有针对性的教育培训方式注重分层次教育。
知识和技能的学习按复杂程度分为三个层次,每个层次的培训要采取合适的方式和手段,有针对性,才能提高培训的积极性和效果。
2.1.1 第一层次为简单的知识和技能主要针对护士,对低年资护士加强基本理论、基本知识、基本技能、礼仪知识、语言与行为规范等[1]的学习,并能于临床相结合。
医护行业继续教育多元途径
医护行业继续教育多元途径在当今医疗技术飞速发展、医疗需求日益多样化的背景下，医护行业的继续教育显得尤为重要。
继续教育不仅能够帮助医护人员更新知识、提升技能，还能适应不断变化的医疗环境，为患者提供更优质的医疗服务。
那么，医护行业继续教育有哪些多元途径呢？一、学术会议与研讨会学术会议和研讨会是医护人员获取最新信息、交流经验的重要平台。
这些活动通常由专业学会、医疗机构或相关企业组织，邀请国内外知名专家学者进行专题演讲和学术交流。
参加学术会议和研讨会，医护人员可以接触到前沿的研究成果和临床实践经验。
通过听取专家的报告和与同行的交流，他们能够了解到最新的治疗方法、诊断技术以及医疗管理理念。
例如，在肿瘤治疗领域，新的免疫治疗方法和靶向药物不断涌现，通过参加相关的学术会议，医护人员可以及时掌握这些新技术，为患者提供更有效的治疗方案。
此外，学术会议和研讨会还为医护人员提供了展示自己研究成果和工作经验的机会。
他们可以通过提交论文、做口头报告或海报展示等方式，与同行分享自己的见解和实践成果，同时也能获得来自专家和同行的反馈和建议，进一步促进自身的成长和进步。
二、在线学习平台随着互联网技术的普及，在线学习平台为医护人员提供了便捷、灵活的学习途径。
这些平台涵盖了丰富的课程资源，包括医学理论知识、临床技能培训、医疗法律法规等方面。
在线学习平台的优势在于不受时间和空间的限制，医护人员可以根据自己的工作安排和学习需求，随时随地选择感兴趣的课程进行学习。
例如，一些忙碌的临床医生可以在下班后利用业余时间登录在线学习平台，观看教学视频、参与在线讨论，完成课程作业和考试。
同时，在线学习平台还具有互动性强的特点。
学员可以通过在线论坛、问答社区等与教师和其他学员进行交流和互动，共同解决学习中遇到的问题。
此外，许多在线学习平台还会提供学习进度跟踪和评估功能，帮助学员了解自己的学习情况，及时调整学习计划。
三、医院内部培训医院内部培训是医护人员继续教育的重要组成部分。
新时期如何开展基层医务人员继续教育工作
新时期如何开展基层医务人员继续教育工作每个医务工作者在工作中应该不断接受继续教育来提升自身的专业能力，从而强化当前的医务工作队伍素质，促进我国医疗卫生事业的不断发展。
本文主要对基层医务人员在新时期如何积极有效地开展继续教育问题进行了分析和讨论，以期能够给基层医务人员一些参考意见。
标签：新时期；基层医务人员；继续教育；工作研究医学继续教育是为了不断提高医务人员的理论知识水平和专业技术水平而设置的。
医疗技术不断发展，医务人员如果不加强自身学习，通过继续教育来提升自身的专业水平和医疗业务素质，那么很容易被时代所淘汰，因而基层医疗机构应该加强对医务人员继续教育的重视。
1.基层医疗机构开展继续教育工作的必要性继续教育是医务人员不断提升自身素质的必要途径和措施，尤其对医疗水平较差的基层医疗机构来说，加强继续教育对于不断提升基层医务人员专业水平，促进基层医疗水平提升具有重要价值。
具体来说，继续教育对于基层医务人员的必要性主要体现在以下几个方面：一是医疗技术和模式的变化要求医务人员必须不断提升自身素质。
医学知识和技术的更新速度是很快的，这就要求医务人员在工作过程中需要不断接受继续教育，这样才能不断适应医学知识的变化，从而不断提升自身的医疗实践能力。
二是社会医疗观念的变化需要医务人员不断调整自身知识结构，从而促进医学模式的不断完善。
2.落实基层医务人员继续教育工作的措施（1）加强临床医学理论知识学习。
在基层医疗机构中，由于福利、薪酬较低，从事医务工作的医生护士本身的文化水平也较低，很多基层医务人员都是大专，甚至是中专出身，而本科、研究生以及博士等出身的医务人员往往在大城市中的综合性医院工作，这就导致基层医务人员本身所具备的专业知识就十分有限，需要通过接受继续教育学习来提高自身的理论知识水平。
基层医疗机构在组织继续教育过程中应该加强基础理论知识方面的学习，让医务人员能够及时补充、回顾专业知识，巩固自身的理论知识结构。
浅谈医院专业技术人员继续教育
院内部也十分重视此项工作 ， 人事部 门也会把专业技术 人员的继续教育与 职称晋升、 职务聘 任、 年度考核等挂钩 ， 同时也有不少专门的社会机构开发 承担相应工作 ， 但不可否认 ， 在继续教育的 态度、师资、 内容 、 目的、 方 法上
在进行继续教育时， 要对全体专业技术人员进行普及性的培训 内容。
求出发 ， 将政府主导与单位自主相 结合， 个人 履行义务与自觉 自 愿 学习相 结 合， 充分调动社会 专业继续 教育机构 、 医院 、 医院 从业专业技 术人 员等 各 方面的积极性 ， 达 到继续 教育的全面普及性与利益最大化 。
急功近 利认为真正需要 了就 引进一 个现 成的更省心省 力。 长 此以往， 结 果 就 是增 大了单位人力 资源使 用成本 ， 自身内部 培养力度薄弱 ， 极易造成 新
的人才 流失。
方 法在医院 开展专业技术 人员特 别是医药 护技类专业技 术人员的继 续教 育管理 工作 ， 使 医院专业技术人 员的专业技能与道德情操维持 在较 高的水
佛 脚 地 去 选 择 学 习。
５ ． 重要、 特殊 和关键岗位的个 性化培训方式缺乏 。 个性化培养在
医院的骨干科室、 骨干人员、 学 科带头人的培育上起 着重要 的作用 ， 而 不少
单位特 别需要这些人员 ， 但对这 些人员的培育就放任 自流， 任其 自力更生 ， 有时甚至认为派这些 人员外出进行专 科性 进修耽误了 目前 的工作 ， 有 的就
２ ． 长期 性 。 继续教育是一个终身教育工程， 人类社会的发展同样是一 个 长期认 识、 学 习的过 程 ， 而医院的专业 技术人 员继 续教育 同样如 此。 新
新形势下提升医务人员继续医学教育学分管理工作的探讨
新形势下提升医务人员继续医学教育学分管理工作的探讨【摘要】在新形势下，提升医务人员继续医学教育学分管理工作显得尤为重要。
本文首先分析了目前医务人员继续教育学分管理存在的现状和问题，提出了进一步研究的必要性。
接着探讨了医务人员继续医学教育的重要性，以及新形势下所面临的挑战。
论文还强调了学分管理制度的必要性，并对具体的管理工作进行了深入探讨。
提出了改进管理工作的策略，包括加强管理工作的重要性，为医务人员提供更好的教育资源和支持，以及持续改进管理工作以适应新形势。
通过本文的研究结论，可以为提升医务人员继续医学教育学分管理工作提供理论支持和实践指导。
【关键词】医务人员、继续医学教育、学分管理、新形势、挑战、制度、改进策略、教育资源、支持、结论、管理工作、医学教育学分、提升、探讨、重要性、研究意义、问题提出、现状分析、适应新形势、持续改进。
1. 引言1.1 现状分析医务人员继续医学教育学分管理工作是医疗领域中非常重要的一环，它旨在促使医务人员不断提升自身的专业知识和技能，以提供更优质的医疗服务。
目前的现状分析显示出一些问题和挑战。
医务人员数量庞大，但参与继续医学教育的比例不高，有些医务人员缺乏动力或时间参与学习活动。
现有的学分管理制度不够完善，存在一定程度的混乱和不规范，导致学分管理工作的效率和准确性有待提高。
医疗领域发展迅速，新知识、新技术层出不穷，医务人员需要及时更新自己的知识储备，否则就容易跟不上行业发展的脚步。
针对当前的现状，我们有必要对医务人员的继续教育进行深入思考和探讨，以适应新形势下医疗领域的发展需求。
1.2 问题提出在当前新形势下，医务人员继续医学教育学分管理工作面临着诸多挑战和问题。
学分管理制度尚不完善，存在着管理混乱、标准不一、信息不对称等问题，导致医务人员继续医学教育学分的获取和管理存在困难。
随着医疗技术的不断更新和发展，医务人员需不断提升自身知识和技能，但是在繁重的工作压力和生活节奏下，医务人员往往缺乏足够的时间和精力参与继续教育活动。
浅析新形势下加强护士继续教育在提高护理质量中的作用
浅析新形势下加强护士继续教育在提高护理质量中的作用【摘要】目的探讨在目前医疗、护理科学不断发展的新形势下，继续教育在护理工作的应用与在提高护理质量的重要地位。
方法对我院护士开展专业知识、技术水平、沟通能力等全方位、更深层次的继续教育学习。
结果通过学习不仅提高护士道德和业务水平，还提高护士的心理素质和沟通能力。
结论继续教育的开展为护理工作更适应现代医学的发展提供有效保障，丰富护士的知识，使自己在有限的空间内发挥无限的力量，对护理质量的提高提供了巨大的知识力量。
【关键词】继续教育;提高护理质量;继续教育;道德水平和素质;新知识的需求1 护士继续教育在护理工作中的重要性在当今我国社会各方面都快速发展的局面下，不仅要求医院有先进的医疗设备和科学管理，还需要人才素质的不断提高。
护理工作从过去的单纯疾病护理模式向整体护理模式转变，因此，在整个医疗活动中为护理人员提出了更高的要求，继续教育的学习不仅能够帮助护理人员了解更多的新知识、新技术，还能进一步提高护士的知识结构和整体素质涵养，为护理工作更适应现代医学的发展和转变提供了有效保障，从而使护理人员的整体素质和护理质量都得到了全面的提高。
护士素质的不断提高和完善是需要在护理实践中积累发现的新知识内容加以补充的［2］，特别是目前人文科学、心理学、伦理学、美学等交叉学科的不断深入和广泛需求，就更能够体现出继续教育的重要性，从护理职业本身的特点出发，增强护士的职业危机感，努力吸取护理知识的新鲜血液，不断提高护士专业水平和素质，使自己在有限的空间内发挥无限的力量，从而促进各项护理工作的顺利实施，确保护理安全，改善护患关系，促进护理质量的不断提高。
2 加强护士继续教育，提升护士整体水平，促进护理质量的提高21 加强护士继续教育，提高护士道德水平加强护士继续教育，组织学习医院的各项制度和规范，多让护士参加各项有意义的继续教育讲座，培养护士的道德观念和道德水准，促使护士在护理过程中能主动、热情、周到的对患者进行服务，想患者所想，急患者所急，痛患者所痛，真正将患者的感受与自己联系起来，全心全意为患者服务，使护士的道德水平和素质得到大幅度提升。
医护行业继续教育创新模式
医护行业继续教育创新模式在当今快速发展的医疗环境中，医护行业继续教育的重要性日益凸显。
随着医疗技术的不断进步、疾病谱的变化以及患者对医疗服务质量要求的提高，传统的继续教育模式已难以满足医护人员的需求。
因此，探索和创新医护行业继续教育模式成为当务之急。
传统的医护继续教育模式通常包括线下讲座、学术会议、短期培训课程等。
这些方式在一定程度上为医护人员提供了学习的机会，但也存在一些局限性。
比如，线下讲座和学术会议往往受时间和空间的限制，许多医护人员由于工作繁忙无法亲自参加。
短期培训课程虽然集中高效，但内容可能难以深入，且在实际工作中的应用效果有限。
为了应对这些挑战，一系列创新的继续教育模式应运而生。
在线学习平台成为了一种重要的创新方式。
通过互联网，医护人员可以随时随地获取丰富的学习资源，包括课程视频、电子文档、案例分析等。
这种模式极大地提高了学习的灵活性和自主性，医护人员可以根据自己的时间和需求安排学习进度。
而且，在线学习平台通常具备互动功能，如在线讨论区、问答环节等，方便医护人员之间的交流与合作。
虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的应用也为医护继续教育带来了新的机遇。
利用 VR 和 AR 技术，可以创建逼真的医疗场景，让医护人员进行模拟操作和训练。
例如，在手术模拟中，医护人员可以在虚拟环境中练习手术步骤和应对各种突发情况，提高实际操作的熟练度和应对能力。
这种沉浸式的学习体验能够更好地帮助医护人员将理论知识转化为实际技能。
此外，基于案例的学习（CBL）和基于问题的学习（PBL）模式也在医护继续教育中发挥着重要作用。
CBL 模式通过实际的临床案例，引导医护人员进行分析和讨论，培养解决实际问题的能力。
PBL 模式则以问题为导向，激发医护人员主动探索和学习的积极性，促使他们在解决问题的过程中不断积累知识和经验。
在医护行业继续教育创新模式中，跨学科的学习交流也不可或缺。
随着医学的发展，多学科协作在医疗实践中越来越常见。
浅谈新形势下如何开展医务人员的继续教育
浅谈新形势下如何开展医务人员的继续教育摘要】继续教育是培养合格医务人员的必经途径，随着信息时代的到来，医务人员更应不断的参加、开展各种形式的继续教育，努力提升自身的综合素质，是提高医疗卫生工作质量和水平的治本之策。
本文通过总结和分析近年来组织的医学继续教育的课程实践，对学员的意见广泛搜集，结合继续教育的现状，浅谈在新形势下如何开展继续教育的问题。
【关键词】医学；继续教育【中图分类号】R197.32 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）21-0338-01医学继续教育的对象是高等医学院校毕业后，通过规范或非规范的专业培训或非高等医学院校毕业，正在从事专业技术工作的所有卫生技术人员。
通过开展医学继续教育，对医务人员进行培训，促进了基层医务人员相关知识的提升。
目前医学知识及相关技术呈指数增长，医务人员不可能了解所有的知识或技术，迫使医务人员必须接受医学继续教育[1]。
但同时继续教育存在大量的问题，如教学内容缺乏针对性、教学形式单一等未能充分调动基层医护人员学习的积极性。
针对这样的现状，笔者认为以上相关问题提出应针对基层的相关实践技术结合理论知识培训的基础上，使基层医护人员的医疗水平得到进一步的提升。
1.加强对继续医学教育项目申报的管理笔者认为继续医学教育存在如下几个特点：教育内容的多样化与实用性；教育内容的先进性与前卫性；办学主体的多样化等。
因此应该加强对继续医学教育项目申报的管理，从源头解决相关问题。
申报者开始在对继续医学教育项目进行申报时，主办单位的相关管理部门必须告知申报者申报项目应该符合以上相关要求，同时要列出详细的学习内容和各个注意细节，经填报后的申报内容不允许改变，使申报者能准确的选择自身需要的项目，进而保证了申报的质量，避免出现以上问题。
如果申报的项目获得批准后，主办单位必须通过本单位相关的管理部门核准后才可对外发布招生通知，并指定该人员进一步申核、追踪。
比如检查项目编号、名称是否相符，主办单位是否正确、是否存在不符合管理要求的问题等，对容易出错的细节更要着重检查，如果该部门以前出现过相关问题，则需要更加注意，确保每一个项目的教学质量。
医务人员继续再教育学习体会
医务人员继续再教育学习体会作为一名二十一世纪的医务人员，“治病救人，救死扶伤”是医药学科学研究授予的神圣使命，持续提升疾病诊断和医治水准是应该有的锲而不舍追求完美。
做为从业临床医学工作中的护理人员，我倍感搞好妇产科护理工作中，不但可以进一步提高临床医学工作能力，也是有丰富和发展趋势先人造就的知识宝库积极主动的推动功效。
因而，我觉得新时代护理人员应具有“求真务实，由浅入深，勇于创新，甘于奉献”的精神实质，它是新形势下医务人员积极开展临床医学学科建设的重要，也是开拓创新和持续开拓创新的因素。
根据参与此次继续再教育，引起了我对护理人员职位观念的建立，对提升工作效能和工作质量的推动作用难题的思索!一、担当意识责任感才算是做好工作的前提条件。
这“责任感”的“心”字，早被古代中国思想家喻指观念、精神实质，即今日理论的哲学范畴“观念”，与医药学上称人体某位置的那一个“心”之别。
工作方面的“心”(责任感)及时，即捧着一颗心来，在班认真去做，不夹分别心离班，那样专“心”之致，就能搞好医护工作中。
作为年轻的护理人员，对刚接任的工作中有时候是“力不从心”，但只需有这一份心，坚信自己必定会早日担任各项任务。
假如欠缺责任感，不论是新护理人员，或是老护理人员，都不容易搞好医护工作中的。
事情有逻辑关系，既有因才有果，护士工作也存有因果性的一面。
工作中是靠人做的，护士工作要做到优良的实际效果，乃至最好实际效果，必然规定护理人员自身要有优良的心态，有恰当的观念具体指导自身去做好本职工作。
有好的开始，才会出现好的結果。
歪打正着的事是有，但不具备客观性。
护士工作切勿不可以有分毫疏忽大意之念，“失之毫厘，谬以千里”，歪打是不容易正着的。
提升担当意识才算是优良的动机，也是最好立足点。
自然，工作中中也会出现善心办不对事，这属一切正常范畴，人生观层面是没有问题的，有其恰当的观念，仅仅人生观转化成科学方法论的阶段上发生了出错，或者方式的运行上出了错漏。
关于提升基层医务人员继续教育工作质效的思考调研报告
关于提升基层医务人员继续教育工作质效的思考调研报告【摘要】本文从继续教育要创新理念，增强继续教育的科学性；要完善机制，强化参训人员的主动性；要优化模式，增强继续教育的实效性；要规范管理，提高继续教育的严肃性，从四个方面阐述如何提升基层医务人员继续教育质效。
【关键词】基层；继续教育；思考随着形势的不断发展，基层医务人员的继续教育工作也需科学发展。
主要表现为思想认识需进一步提高，教学内容需进一步更新，教学方式需进一步改进，培训质量评价体系需进一步完善，医务人员的培训保障机制需进一步加强。
1、要创新理念，增强继续教育的科学性。
1.1以人为本理念继续教育要坚持从全院和战略的高度，结合基层工作的实际和现实需求把提高医务人员的能力素质和实现全科发展作为继续教育的出发点和落脚点。
1.2科学发展理念紧紧围绕医院发展建设的实际，坚持干什么、学什么，缺什么、补什么，需要什么、培训什么的原则，着力提高医务人员的知识理论运用水平和实际工作能力。
1.3适度超前理念坚持立足现实，着眼未来，认真分析继续教育工作中存在的各种问题，注重增强继续教育工作的预见性和前瞻性。
2、要完善机制，强化参训人员的主动性。
2.1完善竞争激励机制在资金、学习时间、奖励措施等方面着手，不断激励医务人员参加继续教育的积极性和主观能动性。
2.2完善训用结合机制落实不参加继续教育完成规定的学分不得评定、晋升相应的职称，形成培训—考核—使用的正确导向，使参训人员真正学有所用和学有所盼。
2.3完善质效评估机制把继续教育的评学贯穿于继续教育的始终，对每位医务人员的学习态度、理论成绩和实际操作等进行综合评定，确保学有所获。
3、要优化模式，增强继续教育的实效性。
3.1选准教学内容注意从医务人员的实际出发，灵活设置教育内容，让每位医务人员能不断充实自己，学习急需知识，增强吸引力。
3.2选优教学方式探求能充分激发教学双方主观能动性和创造性的方式，寓教于乐，增强教育的效果，调动教学双方的积极性。
开展继续教育进一步提高手术室护士素质
开展继续教育进一步提高手术室护士素质
高秀梅
【期刊名称】《福建医科大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2000(000)002
【摘要】无
【总页数】3页(P38-40)
【作者】高秀梅
【作者单位】无
【正文语种】中文
【相关文献】
1.开展多样化继续教育提高手术室护士素质
2.开展护理继续教育提高护士整体素质
3.开展专业技术人员继续教育提高畜牧兽医专业队伍素质
4.积极开展继续教育不断提高教师素质：广西龙胜各族自治县中小学教师继续教育
5.解放军四总部联合下发《关于加强专业技术干部继续教育工作的意见》——进一步提高专业技术干部素质和水平
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浅谈新形势下如何开展医务人员的继续教育高秀梅
发表时间：2018-08-13T15:22:48.607Z 来源：《心理医生》2018年7月21期作者：高秀梅
[导读] 探讨和分析在急诊预检分诊中早期预警评分的应用效果
高秀梅
（连云港市第一人民医院江苏连云港 222000）
【摘要】目的：探讨和分析在急诊预检分诊中早期预警评分的应用效果。
方法：此次抽取2016年8月—2017年12月在我院急诊医治的患者（70例）当分析的对象，以入院顺序分乙组、甲组，每组35例。
此次研究乙组是常规的急诊预检分诊，而研究甲组是使用早期预警评分进行分诊，总结分诊正确率和护理满意度。
结果：甲组的分诊正确率大于乙组，差异显著，P＜0.05。
甲组的服务态度评分大于乙组，差异显著，P＜0.05。
甲组的问讯技巧评分大于乙组，差异显著，P＜0.05。
甲组的分诊环境评分大于乙组，差异显著，P＜0.05。
甲组的温馨提示评分大于乙组，差异显著，P＜0.05。
甲组的熟练程度评分大于乙组，差异显著，P＜0.05。
结论：在急诊预检分诊中，早期预警评分的应用效果确切，能有效提高分诊正确率以及护理满意度。
【关键词】急诊预检；分诊；早期预警评分；护理满意度；分诊正确率
【中图分类号】R44 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）21-0339-01
在急诊科，预检分诊的意义比较重要，直接对患者生命安全产生影响，当预检分诊出现错误，哪怕是很小的错误都会对患者造成伤害，致使医院整体的水平降低[1]。
在实施急诊预检分诊中，最重要的是正确判断患者的病情，只有对病情进行准确的判断才能合理的进行分诊，从而保证对症治疗，进而有效控制患者病情，明显改善症状[2]。
为了探讨和分析在急诊预检分诊中早期预警评分的应用效果，此次抽取2016年8月—2017年12月在我院急诊医治的患者（70例）当分析的对象，具体研究内容如下。
1.资料、方法
1.1 资料
此次抽取2016年8月—2017年12月在我院急诊医治的患者（70例）当分析的对象，以入院顺序分乙组、甲组，每组35例。
其中甲组男性38例，女性32例；患者年龄在19～74岁之间，平均为（45.12±5.16）岁；比较两组详细资料的差异，结果P大于0.05，说明不具有统计学意义，可进行研究对比。
1.2 方法
此次研究乙组是常规的急诊预检分诊：在患者入院后，立刻系统评估患者实际病情，准确评估其生命体征，按以往经验以及病情进行分诊，患者病情比较危重时要立即送入抢救室抢救，重症患者暂时安全时可根据情况送入抢救室或者清创室治疗，其余患者送入病房进行观察。
而研究甲组是使用早期预警评分进行分诊，详细记录患者信息和生命体征，并评估，之后在系统中输入临床资料，得出病情评估以及分诊。
评分标准：0～4分，普通疾病，引导其按顺序到相应科室诊治，之后再次评分，按评分结果引导其到相应的区域进行治疗；5～8分，重症患者，引导其进入观察区做相应治疗，9分以上，危急重症，立即送入抢救室进行抢救。
1.3 观察指标
此次研究记录患者的正确分诊情况。
1.4 评价标准
本次研究选择自制调查表评估服务态度、问讯技巧、分诊环境、温馨提示、熟练程度等满意度，各项总分为20分，分数越高满意度越高[3]。
1.5 统计学分析
选SPSS21.0软件对数据做出分析，（x-±s）表示满意度，实施t检验，（%）表示分诊正确率，实施χ2检验，当差异有统计学意义时检验P值小于0.05。
2.结果
2.1 总结分诊正确率
本次研究甲组35例急诊患者中，需二次分诊的患者是1例，其概率是2.86%，所以分诊正确率是97.14%；本次研究乙组35例急诊患者中，需二次分诊的患者是8例，其概率是22.86%，所以分诊正确率是77.14%；甲组的分诊正确率大于乙组，有统计学意义（χ2=6.248，P=0.012）。
2.2 总结护理满意度
如表1，甲组的服务态度评分大于乙组，有统计学意义（t=14.950，P=0.000）。
甲组的问讯技巧评分大于乙组，有统计学意义
（t=12.018，P=0.000）。
甲组的分诊环境评分大于乙组，有统计学意义（t=10.281，P=0.000）。
甲组的温馨提示评分大于乙组，有统计学意义（t=10.433，P=0.000）。
甲组的熟练程度评分大于乙组，有统计学意义（t=10.306，P=0.000）。
3.讨论
目前，随人们生活的改善、社会发展进步和医疗知识熟料掌握，人们认知医疗知识的程度也越来越高，越来越关注健康[4]。
现如今，急诊科收治的患者逐渐增多，其工作负担也越来越加重，一定程度上影响了急诊科护理质量，降低了医院整体的医疗服务水平。
急诊
预检是患者进入医院的第一站，是急诊科重要的一个工作部分，患者由于受到疾病困扰，其心理状态不佳，而出现各类应急事件，耽误治疗时机[5]。
早期预警评分是全新的一种智能急诊预检评分系统，在患者入院后护理人员对病情简单的评估，之后把评估数据输入到系统中，按系统分诊，可有效提高急诊科护理人员工作的效率，促进护理质量提高；并且还可有效提高分诊的准确率，降低误诊发生的概率，确保患者在最佳治疗时机得到有效的治疗。
综上所述，在急诊预检分诊中，早期预警评分的应用效果确切，能有效提高分诊正确率以及护理满意度。
【参考文献】
[1]朱雪凤，王惠芬，蹇英.改良儿童早期预警评分在急诊预检分诊中的应用[J].上海护理，2017，23(4):82-84.
[2]宋晓玲，刘贤英，龙晓秋.改良早期预警评分系统对急诊胸痛患者预检分诊效果的影响[J].实用临床医药杂志，2017，19(22):19-21.
[3]张玉，左超，祝益民，等.儿童早期预警评分在急诊预检分诊与分流中的应用[J].中国小儿急救医学，2017，35(4):316-318.
[4]朱冬梅.急诊预检分诊中校正改良早期预警评分法的应用分析[J].养生保健指南，2018，28(1):212.
[5]陈兰，黄亚娟，张霞明，等.校正改良早期预警评分法在急诊预检分诊中的应用研究[J].护理研究，2013，30(34):3937-3939.。