青岛版二年级下册第二单元 总备和备课

第二单元总备

手拉手——万以内数的认识

教学目的：

1.让学生经历操作和联系实际活动体验数的发展，认识计数单位“千”，初步了解千以内数的实际含义。

2.让学生在具体的情境中感受大数的意义。能用具体的数描述生活中的事物，培养学生用数学的眼光看待周围事物。

3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之际的相互合作、交流的意识。

教材分析：

本单元教材是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，教材重视创设学习情境。在信息窗1中，出示了一组生活中蕴含丰富的数学信息和数学问题的画面，让学生在具体的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会到数的产生与发展都是生活实践的需要。利用数可以进行简捷而丰富的信息，交流，数学与生活是有着密切联系的。

在教学千以内数的组成，读法和写法，教师提示要组织丰富多彩，有意义的数学活动，让学生在观察，操作，活动的过程中加强思考和探索，结合已有经验，自己感悟并总结出数的组成规律以及数数的方法等，提高学生的学习能力，发展他们的数感。

教学重点难点

重点；

千以内数的组成，数的读写，相邻数位间的＋进关系，联系实际，体验一千，发展学生数感。

难点：

正确数出接近整＋，整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的＋进关系。

突破措施；

1.练习形式多种多样，生动有趣。

2.注重动手操作，丰富直观表象。

3.引导学生在现实情境中感受数的大小。

教具准备；

课件、小黑板、计数器、各种实物图。

课时安排；10课时

第一课时

一、学习目标：

1、理解万以内数的实际含义，能准确的说出千位，百位，十位，个位的数位顺序，了解千以内数的组成。

2、理解相邻计数单位之间的十进关系，能认、读、写千以内数。

3、能用具体的数描述生活中的事物，培养学生用数学的眼光看待生活中的事物，用书的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。

4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作，交流的意识。

学习重点：千以内数的组成，数的读写，相邻数位间的十进制关系，联系实际，体验“一千”。

学习难点：正确数出接近整、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。

教学准备：课件、计数器、练习单。

二、预习学案：

1、复习与新知识有联系的旧知识。

（1）数数，1个1个地数；十个十个地数……

提示：帮助学生体会数数策略的多样化。

（2）联系生活实例，借助计数器，来认识更大的数。

2、预习新知识，探究体验（教材11——13页）

（1）出示课件，以“手拉手”活动的有关背景，

如：火车站的人数，小区住户数，花坛造型用的花盆数等，让学生在具体的情况中感受大数的意义。

（2）观察信息窗1，找出有哪些信息；根据信息，提出问题并

尝试解决。

1、百和千有什么关系？一千是多少呢？

2、怎样在计数器上拨数？会读吗？你能试着拨一拨吗？相信你能行，试试吧！

3、中间有0的或末尾有0的会读、会写吗？你还有问题想告诉大家吗？

三、导学案：

1、汇报这部分内容有哪些知识有联系，检查课前预习内容。

2、小组交流复习和预习新知的内容，说明自己的发现，感受到“一千”的大小和千以内数的读写。

3、全班交流小组代表发言，教师引导学生梳理汇报内容并重点板书。学生小组交流，解决问题的方式。

摆一摆、数一数、比一比、说一说、写一写、读一读等。

重点梳理出10个100是一千，一千里面有10个100，并结合计数器理解数位的意义，掌握千以内数中间或末尾有0的数读写法，交流完后解答困惑。

四、课堂检测：

（1）小组内同学互相拨珠练习，读一读、写一写。

（2）出示课件，学生填数。

如：①百位的左边是（）位，右边是（）位。

②最大的三位数是（），最小的四位数是（）。

③从696开始，往后数5个谁是（），（），（），（），（）。

（3）做自主练习（1——5）

五、课堂小结：

你今天学习了吗？还有问题吗？你还想学些什么？

六、课后作业：

在课外中寻找生活中的大数，如数的途径、方法、内容等……

七、板书设计：

万以内数的认识

10个100是1000，1000里面有10个100 从右边开始，数位依次是个位，十位、百位、千位。

第二课时

一、学习目标：

认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。

教学重难点：

重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。

难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。

教具准备：学具盒，计数器

二、预习学案（预习与本课时有关的内容）

1.（1）最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？

（2）最大的两位数是几？最小的三位数是多少？这两个数相差多少？

2.数数：一个一个的数，从74数到99；10个10个的数，从10数到100。

三、导学案

（一）全班交流。小组代表展示摆出的小正方体块，并且由一位同学把结果写在黑板上，交流收获。其他小组可以补充。

教师用课件展示有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花。

“大约有一千人，有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八

盆花”，这些数与我们以前学过的数有什么不同？引导学生说出这些数都不是一百以内的数。

师小结我们以前学的都是一百以内的数，而这些数都比一百大，都是几百、几千的数，这就是我们今天要学习的万以内的数。

（二）1.小组合作动手摆一摆

用你手里的小方格片来摆一摆：一千是多少？

根据你刚才摆的，你能来说一说一千里面有几个一百吗？？

一千里面有10个一百。

板书：一千里面有10个一百。

四、课堂检测：

1.写一百二十五呢？先说一说一百二十五里面有几个百、十、一？再用计数器摆一摆，最后写出来。

2.用计算器边拨珠边数数：

一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一

一十一十的数，从五百八十八数到七百一十，一百一百的数，从二百数到一千。

五、作业设置：自主练习2、3、5

六、板书设计：