六年级英语上学期unit3教案
六年级上册英语教案-Unit3lesson13Seasons｜冀教版
教案：六年级上册英语教案 Unit 3 Lesson 13 Seasons | 冀教版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读关于季节的词汇：spring, summer, autumn, winter。
（2）能够用英语简单描述每个季节的特点。
（3）能够用英语询问和回答关于季节的问题。
2. 能力目标（1）能够运用所学词汇和句型介绍季节，并进行简单的交流。
（2）能够根据图片或情景，运用所学知识进行创造性的表达。
3. 情感目标培养学生对大自然的热爱，增强对四季变化的感知和理解。
二、教学内容1. 话题：季节2. 词汇：spring, summer, autumn, winter3. 句型：What season is it? It'sspring/summer/autumn/winter.4. 功能：介绍季节，询问和回答关于季节的问题。
三、教学重点与难点1. 重点：季节词汇的掌握和运用，询问和回答关于季节的问题。
2. 难点：能够用英语描述每个季节的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入（1）引导学生观察教室外的季节变化，引发对季节话题的兴趣。
（2）出示季节图片，引导学生说出季节名称。
2. 新课呈现（1）教师展示季节图片，引导学生说出季节名称。
（2）教师引导学生用英语描述每个季节的特点。
（3）教师出示句型卡片，引导学生进行角色扮演，运用句型进行交流。
3. 巩固练习（1）小组活动：学生分组，用英语介绍季节，并进行交流。
（2）个人任务：学生抽取卡片，用英语描述季节特点。
4. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：SeasonsSpring 春天WarmerFlowers bloomSummer 夏天HotSwimmingAutumn 秋天CoolerFruitsWinter 冬天ColdSnow七、作业设计1. 抄写季节词汇，每个季节写五行。
PEP小学英语六年级上册第三单元readandwrite教案
六年级上册Unit 3 My weekend plan Read and write教学设计【教学内容】六年级上册Unit 3 My Weekend Plan Part B Read and Write. 【教材简析】 Read and Write 分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段并补全吴一凡和家人的活动安排表；第二部分为有意义的句子书写活动，要求书面补全句子之后并能口头表达出来；第三部分为语音练习，要求学生根据例词，选取阅读文段中有重音的单词并能朗读出来。
【教学目标】1.学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。
2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出一篇相关日记。
能够根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。
3.了解中秋节的传统习俗，知道藏头诗的特点。
能够树立在活动前做好合理计划的意识。
【教学重难点】重点：能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。
难点:能够运用本单元核心句型写出自己的节日安排。
【教学过程】一、warm -up.Good morning boys and girls, I’m Miss Jiang . I’m your new teacher today ,I’m happy to learn English with you . Let’s begain our class. In this unit,We studied the plan .Do you remember these students’plan ? Let’s think about them. Look ,say together , Mike is going to (see a film )tomorrow . Sarah is going to (draw some pictures ) in her art lesson in Renmin Park tomorrow . John and Jack are going to (see a film ) about (space travel )next Tuesday .After the film ,they are going to the (bookstore). John is going to buy a new (comic book ).【设计意图】遵循大单元意识,统筹复习本单元重点单词、词组和核心句型，为下文的学习做铺垫。
六年级上册英语教案-Unit3Holidayfun作文课译林版(三起)
教案：六年级上册英语教案Unit 3 Holiday fun作文课译林版（三起）一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述自己的假期活动，并进行简单的交流。
2. 能力目标：（1）能够独立完成假期活动的写作，并在小组内进行分享。
（2）能够通过图片和关键词，进行创意写作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的合作意识。
二、教学内容本节课主要教学内容为Unit 3 Holiday fun的作文课，通过对假期活动的描述，让学生运用所学知识进行写作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够运用所学知识描述自己的假期活动。
（2）能够独立完成假期活动的写作，并在小组内进行分享。
2. 教学难点：如何让学生运用所学知识，进行创意写作，并在小组内进行有效的交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生谈论自己的假期活动，引出本节课的主题。
2. 呈现：通过PPT展示本节课的生词和重点句子，让学生进行听、说、读的练习。
3. 练习：通过小组活动，让学生运用所学知识，描述自己的假期活动，并进行简单的交流。
4. 写作：引导学生根据图片和关键词，进行创意写作，描述自己的假期活动。
5. 分享：让学生在小组内分享自己的写作成果，进行互相评价和修改。
六、板书设计板书设计如下：Unit 3 Holiday fun1. 生词：（1）holiday 假期（2）fun 乐趣（3）go 去（4）swimming 游泳（5）pool 游泳池（6）mountain 山区（7）sea 海（8）summer 夏天2. 重点句子：（1）What did you do during the holiday?（2）I went to the mountain/sea/pool.（3）We had a lot of fun.七、作业设计1. 作业内容：根据图片和关键词，写一篇关于假期活动的短文。
六年级上册英语教案-Unit3《AnimalWorld》(第3课时)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 3《Animal World》（第3课时）｜人教(新起点)教学内容本课时为《Animal World》第3课时，内容主要围绕动物世界的多样性，包括动物的分类、生活习性以及与人类的关系。
学生将通过学习，了解不同动物的特点，并学会如何用英语描述它们。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用关于动物的词汇和句型，如“elephant”, “giraffe”, “They are tall and strong”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的英语对话，描述动物的特点。
3. 情感目标：培养学生对动物世界的热爱和保护意识。
教学难点1. 动物词汇的记忆和应用。
2. 句型的正确运用。
3. 描述动物特点时的语言组织。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 动物图片和卡片。
3. 教学录音机。
教学过程1. 导入利用多媒体展示动物世界的视频，引发学生的兴趣。
2. 新知识学习展示并教授新的动物词汇和句型。
3. 练习学生进行小组练习，用所学词汇和句型描述动物。
4. 游戏进行动物词汇的记忆游戏，巩固所学知识。
5. 对话学生进行角色扮演，模拟动物园的场景，用英语进行对话。
板书设计1. 动物词汇列表。
2. 句型示例。
3. 动物世界的简单介绍。
作业设计1.抄写并记忆动物词汇。
2.用所学句型描述自己喜欢的动物。
3.预习下一课时的内容。
课后反思本课时通过丰富的教学活动，激发了学生对动物世界的兴趣，提高了他们的英语应用能力。
但也存在一些不足，如部分学生对动物词汇的记忆不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。
重点细节：教学难点动物词汇的记忆和应用1. 直观教学法：利用动物图片和实物模型，让学生在视觉上与动物名称建立直接联系。
2. 游戏化学习：设计记忆游戏，如“动物卡片匹配”或“我是谁”游戏，让学生在游戏中不知不觉地记忆单词。
3. 情境模拟：创设真实的语言环境，如模拟动物园或动物保护区，让学生在实际对话中使用动物词汇。
Unit3 plan C Story time(教案)人教PEP版英语六年级上册
课题：人教版小学英语六年级上册Unit 3 My weekend planC Storytime语篇课【教材分析/语篇研读Analysis of Teaching Material】本单元是人教版六年级上第二单元“My weekend plan”主题围绕周末活动计划展开。
共涉及6个语篇，包括四组对话、一个配图短文和一个配图故事。
六个语篇从不同角度出发谈论了“计划”这一话题，各语篇与单元主题之间相互关联，构成三个子主题——“同学之间在家里谈论自己计划”、“同学之间在放学的路上谈论要做的事情”以及“倡导学中做，合理安排计划的意识”。
各课时围绕单元主题和子主题开展，课时之间既相互关联，又相互独立。
语言学习渗透在对话语篇主题意义的探究中。
What:本课语篇为Zoom学习游泳情景。
整个故事围绕着 Zoom 如何学习游泳展开。
在故事的最后，Zoom可以在Zip的帮助下成功学会游泳。
Why:通过本课学习，作者旨在引导学生理解“边做边学”的含义，并鼓励学生尝试勇敢地学习新技能。
How:本课语篇通过日常对话形式来呈现，内容清晰顺畅，语言生活化。
本课涉及到的新单词swimming pool, disturb，afraid of, practise，本课对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
【学情分析Analysis of Students】1.知识储备:六年级的学生已具备一定的听、说、读、写能力，在以往的学习中已熟悉疑问词What、Where、When、Who、Why、How引导的句型和描述活动、地点、时间、人物、出行方式等的词汇。
大部分学生能在教师引导下运用语言框架描述内容或表达观点。
2.能力储备: 六年级的学生记忆能力正在发展，思维能力也在迅速升，思维正从形象思维向逻辑思维过渡, 愿意用英语谈论与生活密切相关的话题，喜欢有挑战性的学习任务。
3.学习需求:游泳池是学生生活中熟悉的活动场所，他们对于看游泳等运动都有一定的认知和理解；但是对于学习游泳等方面，他们仍需要一定的引导。
六年级上册英语教案-Unit 3《Would you like to come to my birt
六年级上册英语教案－Unit 3《Would you like to come to my birthday party》（Lesson 13）｜人教（精通）教学内容本课为人教版六年级上册英语《精通》Unit 3《Would you like to come to my birthday party》的第13课。
教学内容围绕生日聚会的邀请和应答进行，包括如何礼貌地发出邀请，接受或婉转拒绝邀请，以及讨论生日聚会的相关活动。
教学目标1. 能听懂、会说、会读本课的关键句型：“Would you like to...?”、“Yes, I'd love to./Sorry, I can't.”。
2. 能运用所学句型在真实情境中发出邀请和应答邀请。
3. 培养学生的社交礼仪意识，学会在交流中体现礼貌和尊重。
4. 增强学生的合作学习能力，通过小组活动提高英语口语实践能力。
教学难点1. 正确运用不同的回答方式表达接受或婉转拒绝邀请。
2. 学生对于第三人称单数的正确使用。
3. 引导学生理解中西方在生日聚会习俗上的文化差异。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放课件和视频。
2. 课文挂图，用于辅助讲解和练习。
3. 生词卡片，用于复习和巩固。
4. 小组活动记录表，用于记录学生小组讨论情况。
教学过程1. 导入：通过播放一段生日聚会的视频，激发学生的兴趣，并引出本课主题。
2. 新授：讲解关键句型，通过示例和角色扮演让学生理解并练习如何发出邀请和应答邀请。
3. 实践：学生分组进行角色扮演活动，模拟生日聚会的邀请场景，教师巡回指导。
4. 巩固：通过课堂游戏，巩固所学句型和词汇。
5. 总结：总结本课重点，强调社交礼仪的重要性。
板书设计板书设计简洁明了，突出本课重点句型和词汇，通过图表和示例展示不同的回答方式。
作业设计1. 编写一个生日聚会的邀请对话。
2. �搜集中西方生日聚会的文化差异，准备在下节课分享。
课后反思课后反思将针对学生的课堂表现、参与度和学习效果进行评估，以便对教学方法进行调整，更好地满足学生的学习需求。
冀教版六年级英语上unit3教案的讲解
本文是针对冀教版六年级英语上unit3教案的PPT讲解，主要内容包括该教案的学习目标、教学重点和难点、教学流程以及课后练习等方面。
通过此次教学，学生将掌握一些实用性强的英语表达能力，帮助他们能够更加流利地使用英语进行交流。
同时，也为学生打下英语学习的坚实基础。
一、学习目标1、能够听、读、说、写词汇：apple，banana，pear，orange，strawberry，watermelon，grape等。
2、能够运用Yes，I do. / No, I don't. 表达自己是否喜欢吃某种水果。
3、通过学习训练听力和口语交际能力，提高学生的英语听、说水平，增强学生自主学习和探究的兴趣。
二、教学重点和难点重点：让学生能够在短时间内记忆并掌握水果单词，并能够用英语表达自己对这些水果的喜好程度。
难点：对于有些学生来说，英语单词的发音和记忆可能是一个比较大的难点。
如何在实际生活中使用这些单词和表达方式也是一个需要重点关注和训练的方面。
三、教学流程1、教师可以先通过图片、视频等授课材料来展示几种常见的水果，让学生能够较直观地了解这些水果的全貌和特点。
2、随后，老师可以配合PPT展示这些水果的单词，让学生能够迅速记忆并掌握这些单词。
过程中，老师可以考虑采用一些互动的形式，比如说让学生把相应的水果单词配对起来。
3、在记忆单词的过程中，老师可以辅之以实际的口语练习。
比如说，可以让学生在班级内活动，并相互询问是否喜欢吃某种水果。
这样可以让学生在实际的口语交际中更快地掌握这些方式并加深记忆。
4、在讲解了单词和表达方式之后，老师需要为学生提供适当的练习机会。
比如说，让学生听老师读出一些水果单词，在黑板上画出相应的水果。
这么做可以帮助学生快速了解单词和实物之间的关系，提高他们的记忆效率。
5、老师可以根据学生的掌握情况，进一步练习和巩固。
比如说，可以让学生完整地读出这些水果单词并自己编造句子，测试他们的听、说、读能力和运用能力。
人教PEP版英语六年级上册Unit3 part A教案
Unit 3 My weekend plan第一课时Part A Let’s learn & Make a plan呈现两人对话的场景。
询问对方本周末的安排，以此引出句型“I’m going to...”，让学生初步感知be going to ...A: What do you usually do on Saturdays?B: I usually play football with my friends.But this Saturday I'm going to have a picnic.A: What do you usually do on Sundays?B: I usually read books in the library.But this Sunday I'm going to draw in the nature park.➢Presentation1.呈现Sarah和Chen Jie对话的场景，导入新课。
T: It's Saturday morning now. Sarah and Chen Jie are talking about the weekend plan. What is Chen Jie going to do?2.Watch and tick.A.学生先浏览题目，预测对话的重点内容。
B.学生观看视频后，选出正确答案。
Q: Chen Jie is going to _______.A. B.3.Listen and repeat.教师播放音频，学生跟读课文。
4.Words.呈现图片，教师讲授单词及短语visit my grandparents, see a film, takea trip, go to the supermarket。
5.Listen and repeat.学生整体跟读短语，然后分组读短语。
➢Practice1.Read and match. (图文匹配)2.Practice.通过回答问题，检测学生是否能听懂和Let’s learn板块的对话。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》第三单元的主题是“My home”，主要让学生学会描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
本节课为单元B的Let’s talk部分，通过一个关于家庭成员和家庭物品的对话，进一步巩固一般现在时和介词的用法。
对话中涉及到家庭成员的称呼、家具的名称以及房间的作用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时句型，能够用英语简单描述日常生活中的事物。
但是，对于家庭成员的称呼和家具的名称可能还不够熟悉，因此需要在教学中加以引导和拓展。
此外，部分学生可能在口语表达上存在一定的困难，需要教师在课堂上给予更多的关注和鼓励。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：brother, sister, livingroom, kitchen, bedroom, bathroom, study。
2.能够运用一般现在时描述家庭成员和家庭物品的位置。
3.能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的主要词汇和句型，能够用英语描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
2.难点：正确运用一般现在时进行描述，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括图片、词汇卡片、练习题等。
2.准备与本节课主题相关的家居物品图片，如沙发、电视、冰箱等。
3.准备家庭成员的称呼图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
歌曲结束后，教师提问：“Can you introduce your family?”, 引导学生用英语介绍家庭成员。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教案一. 教材分析本课选自PEP教材六年级上册英语Unit 3 My weekend plan (3)，本课的主题是关于周末计划。
通过本课的学习，学生可以进一步掌握询问和描述周末计划的交际用语，并能够在实际情境中灵活运用。
教材通过图片和对话的形式，引导学生学会用英语谈论自己的周末计划，从而提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述自己的日常生活和计划已经有了一定的认识和理解。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和训练来进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问和描述周末计划的交际用语。
2.能力目标：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，用英语谈论自己的周末计划。
3.情感目标：引导学生关注自己的日常生活，培养他们的生活规划能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问和描述周末计划的交际用语。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，用英语谈论自己的周末计划。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的听力理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，包括生词和句子的图片，以及相关的听力材料。
2.学生准备：学生需要提前预习本课的生词和句子，对于不懂的地方可以在课堂上提问。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do at weekends?”来引导学生谈论自己的周末计划，从而引出本课的主题。
2.呈现（5分钟）教师通过展示本课的生词和句子的图片，让学生初步感知和理解生词和句子的含义。
人教PEP六年级上册英语Unit3MyweekendplanCStorytime教案
人教PEP六年级上册英语Unit3MyweekendplanCStorytime教案Unit 3 C Story time 教课设计一、教课目的1.认知目标(1)可以理解单词及短语 : afraid of, swimming pool, practise, disturb。
(2)可以理解 Story time 的故事，意会一个真理—— Learn by doing。
(3)可以分角色表演 Story time 中的故事。
2.能力目标培育学生的阅读理解能力和表演能力。
3.感情目标教育学生要仔细生活，互帮相助，勇敢试试，学会在做中学。
二、学情剖析六年级的学生已经有必定的英语学习基础和阅读能力。
他们开朗好动，对新事物有着激烈的好奇心，而且有着很强的表现欲。
他们已经养成了必定的英语学习习惯，拥有必定的自我学习的能力，会利用网络资源，在网上搜寻相关学习信息的能力。
教师应当面向全体学生，以学生的发展为主旨，一直把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教课，指引学生正直学习态度，掌握优秀的学习方法，培育学生优秀的学习习惯。
三、要点难点1.要点：可以理解故事的意思。
2.难点：能自如表演故事。
四、教课过程Step1: Warm up and lead in1. Greetings2. Enjoy a video of Sun YangTeacher shows the picture of Olympic games and a photo of Sun Yang. Then let ’ s S enjoy a video of Sun Yang.3. Let ’ s discussTeacher asks Ss: How do you learn to swim?1 / 31 / 3S: I learn to swim in the swimming pool. / I learn to swim with the swim ring.【设计企图】由奥运会引出游泳运动员孙杨，引出本节课的话题。
Unit3第一课时教案2023-2024学年牛津上海版英语六年级上册
3.听力练习：学生将听录音，完成相关的听力练习题目。
4.口语交流：学生将围绕动物的话题进行小组讨论，并展示自己的观点。
5.写作练习：学生将以动物为主题，写一篇短文。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习与动物相关的词汇和句型，学生能够提高自己的语言表达能力，同时增强对英语文化的理解。在听力练习和口语交流环节，学生将锻炼自己的思维品质，提高解决问题的能力。通过小组讨论和写作练习，学生将进一步提升自己的语言能力和学习能力，培养独立思考和合作交流的能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.词汇学习：掌握与动物相关的词汇。
2.句型学习：运用一般现在时进行描述。
3.听力理解：提高对英语听力材料的理解能力。
4.口语表达：能够流利地表达自己的观点。
5.写作技巧：学会以动物为主题进行写作。
难点：
1.词汇记忆：动物词汇的拼写和意义。
2.语法运用：正确使用一般现在时进行描述。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与动物词汇和句型相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合动物词汇和句型，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习动物词汇和句型的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几点：
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案一. 教材分析本单元的主题是“My weekend plan”，主要让学生学会描述自己的周末计划。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述日常生活的事物和情感已经能够进行简单的交流。
但是，对于一些复杂的句型和表达方式还需要进一步的引导和练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子。
2.能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。
3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握描述周末计划的语言知识，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。
2.学生周末计划表。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生思考和讨论：“What do you usually do on weekends?”，让学生回顾和复习关于周末活动的词汇和句子。
2.呈现（5分钟）通过课件展示本课的主要词汇和句子，如：“I usually watch TV/play basketball on weekends.”，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一份周末计划表，让学生用英语完成表格，然后进行小组内的交流和分享。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）设计一个角色扮演的活动，让学生模拟真实的场景，运用所学知识进行对话。
如：“A: Hi, B. What are you doing? B: I’m cleaning my room. A: Oh, really? I’m goingto the movies with my friends this weekend.”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考和讨论：“What will you do next weekend?”，并鼓励学生用英语进行表达。
冀教版六年级英语上学期unit3课堂教案设计
本文介绍的是一份针对冀教版六年级英语上学期unit3的教案设计。
通过该教案设计，学生将会学习有关数字、日期、星期几以及询问时间等方面的英语知识。
1. 教学目标1.1 知识目标能够掌握数字1-31的表达，以及星期一到星期日的表达；能够描述日期并且能够正确使用英语表达日期；能够询问和回答有关时间的问题。
1.2 能力目标能够准确表达日期、时间等信息；能够在实际交往中运用英语进行日常交流。
1.3 情感目标培养学生学习英语的兴趣；培养学生自信心，愿意在实际生活中使用英语交流。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点数字、日期、星期几的表达；询问时间以及回答问题。
2.2 教学难点涉及的内容较多，需要大量练习来提高学生的综合运用能力。
3. 教学过程3.1 教学准备教案中需要用到的图片、录音等教学资料；教师需要提前准备好教学用具、设备。
3.2 教学步骤步骤一：引入目标语言教师可以通过图片或实物，让学生了解英语中的数字1-31，以及星期一到星期日的表达方式。
教师询问学生有没有学习过这些内容，并让学生进行简单回答。
之后，教师可以利用录音带播放相关句型录音，让学生听懂正确的语音和语调。
步骤二：学习日期表达方式教师引导学生掌握英语中日期的表达方式。
例如，日期是由year, month和day构成的形式，可以用“I was born on May 1, 2008”或“May 1, 2008”来表示。
步骤三：询问时间教师可以向学生展示数字时钟，并引导学生正确使用英语单词来问时间。
例如，“What time is it?”，“What’s the time now?”，“Can you tell me the time?”等。
教师还可以让学生模拟对话，让他们熟悉日常交流中的场景。
步骤四：练习在教授完整套英语表达方式之后，教师可以开展相关练习。
例如，教师可以将历史上的一些重要事件写在黑板上，让学生根据事件的发生时间进行排序；教师还可以进行具体的时间和日期问答练习，帮助学生更好地理解和掌握目标语言。
六年级上册英语习题教案《Unit3Myweekendplan》人教(PEP)教案
六年级上册英语习题教案《Unit 3 My weekend plan》人教（PEP）教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）小学英语六年级上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时的表达方式，学会用英语描述自己的周末计划，并能听懂、会说、会写相关的词汇和句型。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、会说、会写一些基本的词汇和句型。
但是，对于一些复杂的句型和表达方式还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于周末计划的描述可能还不够具体、详细，需要通过本节课的学习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时的表达方式，学会用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会写相关的词汇和句型，提高运用英语进行交际的能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语的兴趣，提高学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时的表达方式，学会用英语描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够灵活运用相关的词汇和句型，进行具体的描述。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实际操作中学习、掌握相关的词汇和句型。
同时，采用情境教学法，创设各种情境，让学生在真实的语境中进行交际。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，如PPT、单词卡片、练习题等。
2.学生准备课本、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
如：“What do you usually do on weekends?”学生回答后，教师总结：“Today we are going to learn about weekend plans.”2.呈现（5分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如：“I will go to the park.”“I will watch a movie.”等，同时引导学生跟读。
六年级上英语教案-Unit3Lesson13Seasons-冀教版
教案：六年级上英语教案 Unit 3 Lesson 13 Seasons 冀教版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读关于季节的词汇：spring, summer, autumn, winter。
（2）能够用英语简单描述每个季节的特点。
（3）能够用英语简单询问和回答关于季节的问题。
2. 能力目标（1）能够运用所学词汇和句型描述季节特点。
（2）能够与他人合作完成关于季节的对话。
3. 情感目标培养学生热爱生活，珍惜时光的情感态度。
二、教学内容1. 学习关于季节的词汇：spring, summer, autumn, winter。
2. 学习描述季节特点的句型：It’s warm in spring. It’s hot in summer. It’s cool in autumn. It’s cold in winter.3. 学习询问和回答关于季节的问题：What’s your favorite season? Why?三、教学重点与难点1. 重点：掌握关于季节的词汇和句型，能够用英语简单描述每个季节的特点。
2. 难点：能够用英语询问和回答关于季节的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、四季图片、卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Hello, Hello, Hello!”。
（2）教师与学生互动，询问学生喜欢的季节，引出本课主题。
2. 呈现（10分钟）（1）教师出示四季图片，引导学生说出季节名称。
（2）教师展示PPT，呈现季节特点的句子，引导学生跟读并理解。
3. Practice（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用卡片展示季节词汇，学生轮流抽取卡片并描述季节特点。
（2）学生两人一组，进行角色扮演，运用所学句型询问和回答关于季节的问题。
4. 巩固（5分钟）（1）教师出示季节卡片，学生抢答说出季节名称。
（2）教师出示季节特点的句子，学生抢答说出对应的季节。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit3单元教案
PEP人教版小学英语六年级上册Unit3单元教案一、教学内容本单元教学内容为PEP人教版小学英语六年级上册Unit3。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写以下单词：mine, yours, his, hers, theirs。
2. 能够在日常生活中运用these是复数形式，those是复数形式，yours, mine等物主代词的表达。
3. 能够了解并学会在英语中表达物主代词。
4. 能够在实际生活中运用所学知识，比如说进行日常用品交流。
三、教学重点和难点1. 教学重点：英文物主代词的表达方式。
2. 教学难点：英文物主代词的正确使用。
四、教学准备1. 多媒体设备，如投影仪、扬声器等。
2. 学生配备笔记本、电脑、手机等电子产品。
五、教学方法1. 课堂教学。
2. 互动式教学。
3. 讨论式教学。
六、教学步骤第一步：语音韵律教学通过研究教材中的语音韵律部分，学生了解物主代词的正确发音和读法。
第二步：介绍物主代词老师通过图片和实物的演示和概括，引导学生了解物主代词的概念。
第三步：教授物主代词的使用通过示范和让学生进行模仿，告诉学生物主代词在实际生活中的使用方法。
第四步：句型练分小组进行句型练。
每个小组从研究的词语中选两个进行句型编写，来回练使用物主代词。
第五步：游戏环节老师组织学生分组进行游戏比赛，以此巩固所学知识。
七、作业布置1. 完成教材中的相关题和作业。
2. 搜集5个使用物主代词的例子，写在笔记本上并在班级分享。
八、教学反思本节课教学主要以示范为主，句型练习的方式为辅，对学生的英语口语和语音韵律进行了有针对性有趣味性的训练，不仅提高了学生的英语综合素养，更使学生们更加深入地理解和掌握了所学的物主代词。
同时在教材中增加一些有针对性的知识和实例讲解也是有必要的。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write名师教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write名师教案》一. 教材分析本课为人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write》部分，主要讲述了动物的特点和生活习性。
通过本课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant, giraffe等，以及描述动物特点的句型What does it look like? It looks like… What does it sound like? It sounds like… What does it like to eat? It likes to eat…等。
同时，学生还能通过阅读和写作，提高自己的语言表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于描述动物特点的句型，学生可能还需要进一步的练习和巩固。
此外，学生可能对一些动物的特点和生活习性不太了解，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant,giraffe等，以及描述动物特点的句型。
2.能力目标：学生能够用英语描述动物的特点和生活习性，提高自己的语言表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关心动物，培养保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关动物的词汇和描述动物特点的句型。
2.难点：能够用英语正确描述动物的特点和生活习性。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和帮助，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Read_and_write》2.课件：有关动物的图片和视频3.学具：动物卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种动物的图片和视频，引导学生谈论动物的特点和生活习性，激发学生的学习兴趣。
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6A Unit 3 It was there一、教学要求1、四会单词和词组：was,were, excited，moment , ago, glasses,mobile phone，just now。
2、四会句型：Where's your…?It's next to/in front of／on／in／between the．．．It isn't there now. It was there a moment ago．Where are your．．．?They're next to /in front of/in/on/between the．．．They aren’t there now．They were there a moment ago.3、三会单词和词组: camera，exciting, film, ground，earphone, diary, roll,remember, sports day，running race, CD Walkman，weren’t=were not4、三会日常交际用语: It is the Sports Day. Let me see.Can l have them，please?Can you pick them up for me，please?5、了解字母组合ear和ere在单词中的读音6、会唱歌曲Where's my diary?二、单元教材分析本单元主要围绕“寻找物品”这个话题展开教学，同时给学生介绍了动词be的过去式was，were。
本单元安排的教学情景贴近学生的生活，从运动会入手，引出寻找物品这一话题，语言的交际性和实用性均较强。
教师在教学时，应先从学生会说的语言材料开始，在比较自然真实的情景中过渡到新句型，同时要注意利用身边的资源来引导学生开展生动活泼的交际活动，在此基础上学习课文并引导学生进行拓展表演。
Unit 3 （第一课时）一、教学内容B Look read and learn &C Look and say二、教学目标1、能正确地听、说、读、写词汇：was, moment, ago, were, a mobile phone, glasses能正确地听、说、读词汇：a CD Walkman, roll, film, earphone, diary2、能正确地听、说、读、写句型：Where’s your…?It’s on/in/near/behind/under…It isn’t there now. It was there a moment.Where are your…?They’re on/in/near/behind/under…They aren’t there now. They were there a moment ago.3、能正确根据图片提供的情景进行描述。
三、教学重点1、掌握本单元四会单词和句型。
四、教学难点1、引导学生正确理解 be动词的过去式，并会用相关句型表达和谈论。
五、教学准备1、教具准备a 有关单词的实物或图片。
b 录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程A. Free talk and revision1 Talk freely with some students2 Listen and follow the ordersT: Take out your rubber ,please. Put it on your pencil box.Where is your rubber?Ss: (边做动作边说) It’s on my pencil box.变换多种位置如： under, behind, near, in …B. Presentation and practice1 T: Today we’ll learn a new unit---- Unit 3 It was there! First Let me show you a photo of three girls. Who can you see in the photo?This little girl is Gao Yun. She’s Su Yang and Su Hai’s cousin.根据三个女孩的年龄变化呈现：was, ago, wereT: Gao Yun was four five years ago. ( 板书生词：was, ago ) How old is she now?Ss: She is nine now.T: Su Yang and Su Hai were six five years ago. ( 板书生词：were ) How old are they now?Ss: Now they are eleven.T: Today Gao Yun is visiting Su Hai and Su Yang. Su Hai is showing her the things in their sitting-room. What’s in their sitting-room? Let’sgo and have a look.2Learn the new words of Part BT: ( show the students a mobile phone)Look, this is a mobile phone. It’s my mobile phone.Ss: ( Read and spell the word after the teacher)T: (Ask some questions)What’s this in English?Where is my mobile phone now?Do you have a mobile phone?What colour is your father’s mobile phone? …用同样的方法学习操练其它单词。
3Listen and read Part B4Look and guess what it is.分别出示六种物品，但只能看到部分，要求猜出是什么。
C. Presentation and practice1 以变魔术的方式呈现：It isn’t there now. It was there a moment ago.用实物操练，如：（把 CD Walkman放在桌上）T: Can you see a CD Walkman?Ss: Yes, I can.T: Where is the CD Walkman?Ss: It’s on the desk.T: Close your eyes, please. (将东西移走) Look, it isn’t there now.Ss：（引导学生说出）It was there a moment ago.2 变换实物和位置进行师生、生生操练。
3 Practise in pairs. 同桌利用图片交流。
(P25)4 用以上步骤呈现并操练复数句型：They aren’t there now. They were therea moment ago.5Practise in pairs. 同桌利用图片交流。
(P26)D. Consolidation1 Play and actT: Excuse me, where’s your mobile phone?S1: It’s beside my book.T: Close your eyes , please. One, two, three, four, five. Look, it isn’t there now.S1: It was there a moment ago.T: Yes, but where is it now? Can you find it?S1: Is it in your desk?T: No, it isn’t.S1: Is it under my book?T: Sorry, you are wrong. Loo k, it’s in my hand.教师示范两例后，学生同桌表演对话。
2 Look, remember and sayT: ( 利用实物) Where is the diary ?S: It’s beside the earphones.T: Where is it now?S: It’s in the bag.T: Yes, the diary was beside the earphones a moment ago, but it’s in the bag now.教师将B部分所学的单词实物放入书包，学生说出：The … was/were … a moment ago, but it’s/they’re … now.E. Homework1 Read and copy the new words (Part B)2 Ask and answer ( Part C) ( 选几幅图做为书面练习)3 Preview Part A Listen, read and say七、板书设计Unit 3 It was there!ago 以前 Where’s the CD Walkman? was （is 和am的过去式） It’s on the desk.were (are的过去式) It’s isn’t there now.It was there a moment ago.Where are the earphones?They are beside the desk.They aren’t there now.They were there a moment ago.八、教后记Unit 3 （第二课时）一、教学内容A Listen, read and say二、教学目标1、能正确地听、说、读、写词汇: excited，just now2、能正确地听、说、读词汇:ground, Sports Day, running race, exciting。
3、能正确地听、说、读、写句型:Where was/were … a moment ago/just now?It was/were…4、能正确地运用对话中的日常交际用语三会句型:It is Sports Day.Can I have them, please?Can you pick them up for me, please?5、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。