如何做好高中数学教学中后进生转化工作
运用有效方法,做好高中数学后进生的转化工作
运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作高中数学后进生转化工作是学校重要的教育改革措施之一。
针对数学后进生的转化工作，需要采取有效的方法，旨在提高其学习兴趣和学习能力，帮助他们追赶上其他同学的学习进度。
下面将介绍一些有效的方法。
一、了解后进生的特点了解数学后进生的学习情况，包括数学学习的不足之处、学习态度、学习动力等方面的问题。
了解他们的家庭环境、生活习惯和兴趣爱好等，以便更好地制定转化方案。
二、个别辅导和小组辅导相结合针对数学后进生的学习特点，可以采取个别辅导和小组辅导相结合的方式。
在个别辅导中，老师可以针对学生的具体问题和困难进行讲解和解答，帮助他们理解和掌握数学知识。
而在小组辅导中，可以让学生进行合作学习，互相帮助和鼓励，增强学生的学习兴趣和动力。
三、启发式教学针对数学后进生的学习困难，可以采用启发式教学的方法。
启发式教学是通过启发学生自主思考和发现问题的解决方法，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，可以提供一些有趣的问题，让学生通过思考和实践，逐渐掌握解题的方法和技巧。
四、多媒体辅助教学利用多媒体技术进行教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过图文并茂的教学资料、清晰生动的实例讲解，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
利用多媒体软件，还可以设计一些互动性强的教学活动，如小测验、游戏等，增加学生的参与度和积极性。
五、定期评价和反馈定期对数学后进生进行评价和反馈，可以及时了解他们的学习情况和问题，并给予针对性的指导。
在评价中，可以注重对学生的进步和努力给予肯定，激励他们继续努力；也要指出学生的不足之处，帮助他们找到问题所在并加以改进。
六、家校合作数学后进生的转化工作需要家校共同努力，家长要积极配合学校的教育措施，关心和支持孩子的学习。
学校可以定期与家长进行沟通，向他们反馈孩子的学习情况和进展，并提供一些家庭学习指导和建议。
通过上述方法，可以有效地推动高中数学后进生的转化工作。
运用有效方法,做好高中数学后进生的转化工作
运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作高中数学是重要学科之一，也是许多学生在学习过程中遭遇到挑战的一门学科。
对于后进生来说，数学可谓是一座难以逾越的高峰。
然而，尽管如此，我们也可以利用一些有效的方法来帮助后进生学好数学、爬过这个高峰。
一、发现后进生的具体问题作为教师，我们首先需要做的就是发现后进生在学习数学上存在的具体问题。
这些问题可能包括对概念的不理解、习题做题能力低下、数学公式的记忆存在漏洞、对数学的恐惧心理等。
只有找到他们的问题所在，才能有足够的针对性地帮助他们。
二、区别对待，实施个性化教育针对每个后进生的问题，教师需要进行个性化的针对性教育。
这就意味着，每个学生都需要根据自己的实际情况制定特定的教学计划。
比如，对于习题做题能力低下的学生，需要更多地加强练习，加强自己的解题技巧。
而对于理解能力差的学生，需要更多地让他们通过例题进行深刻思考。
这就需要教师具有丰富的教学经验和判定能力。
三、丰富课堂形式，激发学生学习兴趣要让后进生积极参与数学学习，教师需要尝试丰富课堂形式，避免一成不变的板书、讲解模式。
课堂中可以通过讲述数学知识中的趣事、引入有趣的案例、习题实验等形式来打破学生对于学习数学的枯燥感。
当学生真正体会到学习数学乐趣，亲身体验到解决问题的喜悦时，他们的兴趣也会逐渐被激发出来。
四、建立学科讨论小组，协同学习建立学科讨论小组是提高后进生数学学习效率的极好方法。
在小组中，老师可以主持领导，学生可以互帮互助，分享交流自己学习数学的心得体会。
在讨论中有些同学可能能够将难以理解的概念或公式讲得很清楚，而其他学生却无法理解这一概念，这时，老师可以通过详细讲解帮助这些同学熟练掌握知识。
五、制定积极肯定的学习计划，鼓励后进生自信心在制定学习计划时，教师不应忽略肯定和鼓励后进生的作用。
做出计划时，充分听取学生的意见，合理安排学习进度，充分考虑每个学生的实际情况，让每个学生都能够贡献自己的力量。
同时，在评价学生学习成果时，也要懂得表扬学生的优点，让他们在自信心方面得到提高。
运用有效方法,做好高中数学后进生的转化工作
运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作高中教育是人生中重要的阶段，是为未来奠定基础的阶段。
高中数学，作为必修课程之一，具有重要的意义。
然而，在高中数学学习中，有许多学生会遇到各种困难，导致他们成为后进生。
如何转化后进生，帮助他们走出困境，成为一名优秀的学生，是高中数学教育中亟待解决的问题。
一、了解后进生的原因对于转化后进生，我们首先要了解他们成为后进生的原因。
有些学生可能是因为个人兴趣不大，对高中数学缺乏了解，导致兴趣不能持久。
还有一些学生可能是因为基础薄弱，对于高中数学的前置知识掌握不够好，从而导致知识学习难度增加。
还有一些学生可能是由于环境因素，如家庭教育、同学影响等原因，导致学习态度不端正，进而影响成绩。
了解后进生的原因，我们才能有针对性地采取措施，帮助他们转化。
二、调整学习方法针对不同的后进生原因，我们需要采取不同的措施。
对于那些兴趣不大的学生，我们需要激发他们的兴趣，让他们看到数学学习的有趣之处。
可以采用各种方式，如数学游戏、趣味试题等方式，让学生感受到数学学习的乐趣，提高学生学习的兴趣和主动性。
对于基础薄弱的学生，我们需要帮助他们补充前置知识，建立良好的基础。
可以采用课外辅导、普及数学知识宣传等方式，让学生加强前置知识巩固和补充，为后续学习打下坚实的基础。
对于学习态度不端正的学生，我们需要引导他们正确的学习态度和方法。
可以和学生谈心，找出学生心理上的问题；考试后对学生进行逐个错题分析，帮助他们找到自己的错误原因并进行针对性的纠正；给学生制定合适的计划，并监督学生完成学习任务，找回学习的信念。
三、注重巩固与提高对于已经调整好学习方法的学生，我们还需要重点关注他们的学习过程。
这里主要包括两个方面：巩固和提高。
巩固阶段，我们需要着重检测学生的学习效果，及时帮助学生巩固学习成果，并及时发现学生的学习盲区，针对性地调整学习计划和方法，避免学生学习成果受到影响。
提高阶段，我们要鼓励学生独立思考、多动手实践，不断挑战自己。
运用有效方法,做好高中数学后进生的转化工作
运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作高中数学是高中阶段的一门重要学科，对学生的逻辑思维能力和数学素养有着重要的影响。
高中数学后进生的存在也是不可避免的，他们可能由于种种原因，比如学习态度、数学基础薄弱等，导致在学习过程中与其他同学有差距。
针对高中数学后进生，学校和教师需要采取有效的方法和策略，对他们进行科学的帮助和引导，让他们获得转化和突破，从而提高整体的数学水平。
本文将探讨运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作。
要做好高中数学后进生的转化工作，学校和教师需要建立正确的思想观念。
不能简单地认为后进生就是学习能力差的学生，而是要找准问题的根源，了解其学习动机、学习态度、学习方法等方面的问题，对其进行全面的分析和了解。
对于后进生，要给予足够的关注和帮助，不要盲目将他们排斥在教育体系之外。
只有正确认识后进生的问题和需求，才能有针对性地进行转化和帮助。
针对后进生的学习特点和需求，学校和教师需要采用多种灵活的教学方法，让他们在学习过程中更容易接受和掌握知识。
可以通过分层教学，将后进生分到不同的教学小组中，由教师根据其学习水平和特点进行有针对性的教学。
教师也可以通过更直观、生动的教学方式，比如实验、案例分析等，帮助后进生理解和掌握知识。
可以通过开展小组合作学习、个性化辅导等方式，激发后进生学习的兴趣和主动性，让他们在学习中积极参与和发挥自己的优势。
对于后进生的家长也需要进行引导和教育，让他们更好地理解和支持孩子的学习。
学校和教师可以定期组织家长会，向家长介绍后进生的学习情况和转化进展，同时分享一些家长在家中如何帮助孩子进行学习的好方法和经验。
这样可以增强家长的责任感和参与感，也能让家长和学校形成积极的合作关系，为后进生的转化工作提供更多的支持。
学校和教师还可以通过开展一些特色的活动和课外学习项目，激发后进生学习的潜能和积极性。
可以鼓励后进生参加一些数学竞赛和活动，比如数学建模比赛、数学知识竞赛等，通过这些比赛和活动，可以让后进生在竞争中找到自己的目标和动力。
运用有效方法,做好高中数学后进生的转化工作
运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作高中数学是一门重要的学科，对于学生的学业发展起着至关重要的作用。
由于各种原因，有些学生在数学学习上进展较慢，被称为“数学后进生”。
针对这一群体，学校和教师应该采取有效的方法，帮助他们转化成为优秀的数学学生，实现全面发展。
要对数学后进生进行全面的了解和分析。
了解学生的学习情况和存在的问题是实施有效教育的基础。
可以通过和学生面谈、观察课堂表现、分析试卷成绩等方式，全面了解其数学学习的现状和问题所在。
这样才能有针对性地制定教学方案，找出适合学生个体差异的教学策略。
要针对性地制定教学方案。
根据学生的差异特点，采用差异化教学的方法，制定个性化的教学方案。
对于数学后进生，可以采用辅导班的方式，增设专门的数学辅导教师，对他们进行重点辅导。
注重培养学生的数学兴趣和信心，创设良好的学习氛围。
在教学中，可以采用启发式的教学法，引导学生主动思考和发现问题，培养其分析和解决问题的能力。
要提供多种教学资源，激发学生的学习动力。
数学后进生通常对数学学习没有兴趣，因此需要通过多种教学资源来激发他们的学习动力。
可以运用多媒体教学手段，如电子教学课件、教学视频等，使学习过程更加生动有趣。
可以引入数学竞赛和游戏等活动，培养学生的竞争意识和自信心，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
第四，要加强家校合作，形成密切的教育共同体。
学校和家长都承担着培养学生的教育责任，需要形成密切的家校合作关系。
学校可以定期组织家长会，及时向家长反馈学生的学习情况和进展，共同商讨教育方案，互通信息。
家长也应该积极配合学校的教育行动，鼓励孩子参加各种数学学习活动，给予他们积极的支持和鼓励。
要坚持长期的持续教育。
数学学习是一个长期的过程，需要学生和教师的共同努力。
对于数学后进生，要及时发现问题并加以解决，同时要保持耐心和坚持性。
教师要定期跟踪学生的学习情况，及时对其进行指导和反馈。
学生要养成良好的学习习惯，勤于练习和总结，不断提升自己的数学水平。
运用有效方法,做好高中数学后进生的转化工作
运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作【摘要】高中数学是许多学生感到困难的科目之一，特别是对于后进生来说，更是面临着转化的压力。
为了帮助后进生提高数学学习成绩，我们可以采取一系列有效方法。
建立个性化学习计划，根据学生的实际情况和学习特点制定针对性的学习方案。
提供针对性辅导，通过专门的辅导授课帮助学生解决学习中遇到的问题。
同时也要加强学习环境建设，营造一个良好的学习氛围。
鼓励学生参与数学竞赛活动，激发学生学习兴趣和动力。
定期跟踪学生学习情况，及时发现问题并给予帮助和指导。
通过这些努力，可以帮助后进生有效提高数学成绩，激发学习兴趣，实现转化。
在总结经验教训的展望未来，我们可以不断优化方法，更好地帮助后进生提高数学学习水平，为他们的未来发展奠定坚实基础。
【关键词】高中数学后进生, 转化工作, 有效方法, 个性化学习计划, 针对性辅导, 学习环境建设, 数学竞赛活动, 学习情况跟踪, 经验教训, 未来发展展望1. 引言1.1 背景介绍高中数学是学生学习过程中的一门重要课程，它不仅是学生学习数理知识的基础，也是学生综合能力的重要体现。
当前高中数学后进生的转化工作面临着一定的困难和挑战。
这些后进生可能因为自身学习习惯、学习方法不合理或者学习动力不足等原因，导致在数学学习中表现较差，需要更多的帮助和指导。
运用有效的方法，做好高中数学后进生的转化工作显得尤为重要。
在这样的背景下，学校和教师需要通过建立个性化学习计划、提供针对性辅导、加强学习环境建设、鼓励学生参与数学竞赛活动以及定时跟踪学生学习情况等方式，帮助后进生提高数学学习成绩，激发学习兴趣，增强学习动力，从而实现高中数学后进生的转化工作。
通过有效方法的运用，后进生可以逐渐改善自己的学习状态，提高数学成绩，为未来的学习和发展奠定良好的基础。
2. 正文2.1 建立个性化学习计划建立个性化学习计划对于帮助高中数学后进生提高学习成绩具有重要意义。
每位学生的学习能力、学习习惯和学习方式都不同，因此制定个性化学习计划能够更好地满足学生的需求，帮助他们充分发挥潜力，提高学习效果。
运用有效方法,做好高中数学后进生的转化工作
运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作高中数学是许多学生认为难以逾越的一道槛。
对于一些后进生来说，数学可能会成为他们学业乃至人生的绊脚石。
对这部分学生的转化工作显得尤为重要。
运用有效的方法，做好高中数学后进生的转化工作，是教育工作者们的责任和使命。
本文将就此问题展开探讨。
有效的方法包括了教学方法和心理辅导。
对于高中数学后进生，教学方法应该更加注重基础知识的夯实和巩固，逐步引导学生进行思维方式的培养和转变。
在教学过程中，教师应该引导学生梳理数学知识的脉络，找准数学知识的主线和支线，帮助学生建立正确的数学学习观念。
教师还要根据学生的学习情况，采用不同的教学手段和方法，灵活地运用多媒体教学、小组合作学习等方式，激发学生学习的兴趣和动力，使数学学习更加生动、有趣。
心理辅导也是帮助高中数学后进生的重要手段。
很多数学后进生并非在数学上真的有问题，而是在心理上对数学产生了抵触和厌恶情绪，导致学习情绪低落。
对于这部分学生，教师在教学过程中需要辅导学生树立正确的学习态度和信心，鼓励他们勇敢面对挑战，激发他们战胜困难的勇气。
心理辅导可以通过家长、老师和同学等多方合力，共同营造积极向上的学习氛围，帮助学生从消极情绪中走出来，建立起对数学学习的信心和兴趣。
高中数学后进生的转化工作需要家校合作，协同共进。
学校和教师应该积极与家长沟通，共同关注学生的学习情况和心理状况，找到学生成绩不理想的原因，共同想办法帮助学生找到学习的方向和方法。
在学校组织数学辅导班的还可以邀请家长代表参与，让家长了解学校的辅导措施和方法，使家长能够与学校方共同帮助学生。
在家庭教育方面，家长要给予学生耐心的引导和鼓励，避免给学生造成过大的学习压力。
家长还要给予孩子足够的关心和亲情，建立良好的家庭氛围，为学生的学习提供一个健康的成长环境。
对于高中数学后进生的转化工作，学校应该建立健全的考核机制和评价体系。
在评价考核方面，学校在考试评价中应该更注重多元化的评价方式，不只是看学生的学科成绩，还应该评价学生的学科学习兴趣、学习态度、学习方法和学科学习能力等方面。
数学后进生工作计划四篇
数学后进生工作计划四篇数学后进生工作计划篇1针对“后进生”的种种原因，让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对“后进生”有一个正确的认识。
“后进生”的“后20%”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。
我发现转化“差生”是有窍门的，只要“差生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。
（一）工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、认真挑选好培优补差的对象。
3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。
4、认真做好学生的辅导工作，辅导要有针对性和可行性。
（二）辅导形式：1、利用课堂时间相机辅导2、利用学校课间和放学时间3、老师、家长相配合4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了。
老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。
请不要将他们一棍子打死，在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。
（三）具体措施1、利用课堂时间相机辅导在课堂上多提问他们，对后进生有进步的学生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对一些后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。
另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。
因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。
及时通过后进生的作业反馈情况，在当天将所学的基础知识对他们进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。
高中数学教学中后进生成因及转化对策
高中数学教学中后进生成因及转化对策一、后进生成因分析1.学习态度消极很多后进学生在学习中态度消极，没有学习的主动性和积极性。
他们对数学学科缺乏兴趣，对学习目标没有明确的认识，没有学习数学的动力。
2.基础知识掌握薄弱后进学生的基础知识掌握较弱，没有扎实的数学基础。
这一方面可能是由于初中数学学习不够扎实，另一方面也可能是由于个别学生对数学基础知识掌握不够重视，没有进行系统的复习和巩固。
3.学习方法不当很多后进学生没有形成良好的学习方法和学习习惯，对于数学题目的解题方法和思路不清晰，解题思维不够灵活。
他们在学习中往往是按部就班，死记硬背，缺乏灵活运用的能力。
4.缺乏练习后进学生对于数学题目的练习较少，缺乏自主学习和练习的主动性。
他们对于数学题目的考虑和解题思路比较单一，没有接触到更多样化的数学题目。
同时，他们也缺乏对于错误题目的反思和总结。
二、转化对策1.培养兴趣，激发学习动力教师要通过激发学生对数学学科的兴趣，引导学生树立正确的学习态度，增强学习动力。
可以通过一些趣味性的数学问题和实例，让学生感受到数学的魅力和实用性。
同时，教师还可以鼓励学生参与一些数学竞赛和活动，提高学生对数学的热爱程度。
2.强化基础知识的掌握对于基础知识较薄弱的后进学生，教师可以进行有针对性的辅导和补充学习。
可以通过提供额外的练习题、补充材料，以及开展小组讨论等形式，引导学生理解和掌握基础知识。
同时，也要帮助学生建立知识之间的联系，形成知识体系，提高学生对数学知识的整体把握能力。
3.指导学生良好学习方法教师要引导学生形成良好的学习方法和习惯，帮助学生树立正确的学习观念和解题思路。
可以通过讲解和示范一些解题方法和思路，引导学生灵活运用数学知识解决问题。
同时，还可以培养学生的数学思维能力，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
4.加强练习，培养自主学习能力后进学生需要进行更多的数学题目练习，提高解题速度和准确性。
教师可以鼓励学生多做数学题目，可以是课堂作业、课后练习或自主练习。
运用有效方法,做好高中数学后进生的转化工作
运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作在高中阶段，数学是一门普遍认为难度较大的学科，有一部分学生因为种种原因，可能在数学学习上有所滞后，成为了所谓的“后进生”。
如何针对这一群体的学生，采取有效的方法进行转化，让他们在数学学习上有所突破，成为优秀的学生，是值得我们深思和研究的问题。
要想做好高中数学后进生的转化工作，我们需要从教学方法上进行创新和改进。
通过采用多种多样的教学方法，比如说结合实际案例进行分析，引导学生通过观察现象进行探索和发现规律；引导学生进行小组讨论，激发他们的思维能力和创造力；以及开展数学竞赛和游戏，增强学生对数学的兴趣等等。
这些方法都可以有效激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性，让他们在愉快的氛围中，更好地掌握数学知识。
要注重对学生学习方法的指导和培养。
很多后进生在学习上的最大问题在于没有正确的学习方法。
教师应该在日常教学中，指导学生正确的学习方法，比如如何做好笔记，如何制定学习计划，如何合理安排学习时间等等。
可以通过拓展课外辅导班和选拔学习骨干学生担任辅导员等方式，帮助后进生树立正确的学习观念，提高他们的学习效率。
还要关注学生的心理健康和心理辅导。
有些后进生不能适应高中的学习环境，对学习失去了信心，遇到困难容易产生挫败感。
学校要做好心理辅导工作，为后进生提供良好的心理健康服务，帮助他们树立正确的人生观和学习态度，增强他们的自信心和积极心态。
只有在良好的心理状态下，才能更好地学习数学知识。
要加强与家长的沟通和合作。
家长是学生成长过程中不可或缺的重要角色，他们的支持和配合是做好高中数学后进生的转化工作的关键。
学校应积极与家长沟通，及时向他们反馈学生的学习情况，征求他们的意见和建议；可以邀请家长参加学校组织的家庭教育讲座，提高他们对子女学习的重视程度，共同努力，实现学生成长的目标。
要加强对后进生的各方面评价和跟踪。
对后进生不应当简单地用成绩来评价，而应该全方位地了解他们的学习和生活情况。
运用有效方法,做好高中数学后进生的转化工作
运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作【摘要】本文主要围绕如何运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作展开讨论。
在我们介绍了背景和问题意识。
在我们分别评估学生现状，制定个性化学习计划，探索教学方法，引入实践项目和建立学生自信心。
结论部分总结了经验教训，展望未来工作并重申了重要性。
通过本文的内容，读者将了解如何有效地帮助高中数学后进生提升成绩，实现转化。
有效的评估和个性化的学习计划可以帮助学生找到适合自己的学习方法和节奏，而引入实践项目和建立学生自信心则能够激发他们学习的兴趣和动力。
我们展望未来的工作，强调了做好高中数学后进生的转化工作对学生未来发展的重要性。
【关键词】高中数学后进生，转化工作，有效方法，评估，个性化学习计划，教学方法，实践项目，学生自信心，经验教训，未来工作，重要性。
1. 引言1.1 背景介绍高中阶段是学生数学学习的重要阶段，而在每个班级中，都可能存在一些数学成绩较差的后进生。
这些后进生可能因为学习方法不当、基础知识薄弱或者自信心不足等原因而导致成绩下滑，甚至影响到整个班级的教学质量。
针对这一问题，学校和教师需要运用有效的方法，做好高中数学后进生的转化工作。
通过评估学生现状，制定个性化学习计划，探索适合后进生的教学方法，引入实践项目，建立学生的自信心，可以帮助后进生逐步提高数学成绩，实现转化。
这不仅有利于提高整个班级的教学水平，也有助于培养学生的自学能力和解决问题的能力。
对于高中数学后进生的转化工作来说，采取有效的方法至关重要。
只有通过全面而系统的措施，才能让每位学生都有机会实现自身的潜力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
1.2 问题意识高中数学后进生是指在数学学习过程中表现较差、成绩较低的学生。
这类学生往往在数学知识掌握和解题能力方面存在较大的困难，需要额外的帮助和支持才能取得进步。
解决高中数学后进生的问题不仅关乎他们个人的学业发展，也是教育工作者和教育部门需要重视和解决的问题。
数学教学中如何转化后进生
数学教学中如何转化后进生数学教学中如何转化后进生在教育阶段，正是学生全面发育的重要时期。
在数学教学中，不仅要为学生奠定良好的基础知识，还需要促使学生对数学知识产生学习兴趣。
下面是店铺整理的数学教学中如何转化后进生的内容，一起来看看吧。
数学教学中如何转化后进生篇11.阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。
学习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。
在教学活动中要求教师向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性。
由于数学是一门基础学科，是一门工具学科，因此学习的好坏直接关系到其他学科。
2.培养学生积极健康的思想情感。
情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。
教学中，应培养积极向上的思想情感，对学习数学起激励作用。
教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系。
为教学打下良好基础。
教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露出的表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。
教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。
3.帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。
“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。
只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。
4.意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。
如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下工夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。
教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨炼学生的意志。
数学教学中如何转化后进生篇2真诚相待，消除后进生的自卑心理通常，在教学中，理想的师生关系应该表现为老师与学生在心灵、情感上的融洽相处。
这种心灵的`交往能够促进老师与学生相互信任、相互理解和相互吸引。
如果老师赞赏的目光过于频繁地投向了个别优秀的学生，对一些后进生采取冷眼旁观，后进生稍有过失，便加以训斥，他们得不到尊重和理解，自身价值得不到体现，那么，就会使得这部分学生在心理上自觉低人一等，长此以往，就会促使他们产生自我贬低、自暴自弃的心理，并且越来越自卑。
运用有效方法,做好高中数学后进生的转化工作
运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作高中数学是学生学习过程中的重要科目，对于学生的综合素质和思维能力起着非常重要的作用。
高中数学水平参差不齐，其中一部分学生可能存在后进生现象，他们在数学学习过程中面临的问题可能是基础薄弱、学习方法不当、兴趣不高等多方面的原因。
如何运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作，是教育工作者一直在努力探索和实践的问题。
本文将结合教学实践，谈谈如何对高中数学后进生进行转化工作的一些有效方法。
一、分析后进生的问题与原因了解高中数学后进生存在的问题和原因是进行转化工作的关键步骤。
针对后进生的问题和原因进行充分的分析，对后续的转化工作具有指导意义。
后进生可能存在的问题和原因包括：基础知识薄弱、学习方法不佳、缺乏兴趣、缺乏自信心等。
对这些问题和原因进行全面深入的分析，有助于找出后进生的薄弱环节和学习障碍，为进行有效的转化工作打下基础。
二、针对性地开展教学工作在进行后进生的转化工作时，需要根据不同学生的具体情况，制定有针对性的教学方案。
根据后进生的问题和原因，制定合理的教学目标和计划，采取一些针对性措施，提高后进生的学习兴趣和学习积极性。
可以通过个性化辅导、小组合作学习、多媒体辅助教学等方式，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
三、建立科学的学习档案为了更好地了解后进生的学习情况和进展，有必要建立科学的学习档案。
通过记录学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等一系列数据，全面客观地了解学生的学习状况和学习进展，及时发现和解决后进生的问题，为后续的教学工作提供有力的依据。
四、注重个性化辅导五、鼓励学生树立自信心后进生在学习数学过程中可能会遇到挫折和困难，需要教师和家长的鼓励和支持。
在转化工作中，要重视培养学生的自信心，让他们在学习中充满信心，相信自己能够克服困难，取得进步。
适当赞扬和鼓励后进生的学习成绩和进步，对提高学生的学习积极性和自信心具有积极作用。
六、加强家校合作家校合作对于高中数学后进生的转化工作至关重要。
运用有效方法,做好高中数学后进生的转化工作
运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作1. 引言1.1 背景介绍高中数学是学生学习过程中的一门重要学科，对学生的综合素质和学业水平起着至关重要的作用。
在高中数学学习中，一些学生由于种种原因，可能出现后进的情况，表现为学习成绩下滑、学习动力不足、学习方法不当等情况。
这些后进生需要得到及时有效的帮助和支持，帮助他们提高学习成绩，增强学习兴趣，重塑学习信心。
高中数学后进生转化工作是学校教育工作中的重要一环，对于提高高中数学教育质量、促进学生成长发展具有重要意义。
针对高中数学后进生，制定有效的转化工作计划，针对性强化个性化辅导，提高学生学习自信心，激发学生学习兴趣，提供专业的辅导服务，定期跟踪评估学习进展，是关键措施。
通过这些措施的有机结合，可以全面提高高中数学后进生的学习水平和综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。
1.2 问题意识高中数学后进生在学习数学过程中面临着种种困难和挑战，他们可能缺乏数学基础知识，学习能力相对较弱，对数学学习缺乏兴趣，容易产生畏难情绪等问题。
这些问题导致了后进生在数学学习中取得不理想的成绩，甚至可能出现辍学等严重后果。
我们必须意识到高中数学后进生转化工作的紧迫性和重要性，采取有效方法帮助他们提高数学学习能力，增强学习兴趣，提升学习成绩，最终实现自身的全面发展。
【问题意识】的正确认识将有助于我们更好地制定个性化教学计划，增加学生自信心，激发学生学习兴趣，提供专业辅导服务，定期跟踪评估学习进展，从而有效进行高中数学后进生的转化工作，为他们的未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 制定个性化教学计划一开始，我们需要了解每位后进生的具体情况，包括数学基础和学习习惯等方面。
通过与学生和家长进行深入沟通，我们可以获得更多信息，为后续制定个性化教学计划提供有效依据。
在制定个性化教学计划时，我们要根据每位学生的实际情况来确定学习目标和方法。
对于数学基础较薄弱的学生，我们可以采取分阶段、循序渐进的教学方式，适当延长学习时间，充分巩固基础知识；对于学习主动性不高的学生，可以引导他们制定学习计划，提高学习积极性。
运用有效方法,做好高中数学后进生的转化工作
运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作高中数学后进生的转化工作是一个需要综合考虑多方面因素的复杂过程。
在进行这项工作时，我们应该运用一些有效的方法，以确保后进学生能够全面提高数学成绩并实现转化。
我们应该针对每位后进生进行全面的调查和分析。
通过考察他们的学习态度、学习习惯、数学基础知识和技能的掌握程度等方面的情况，了解他们存在的问题和障碍。
只有全面了解学生的现状，我们才能更好地制定相应的转化计划。
我们应该为后进生制定个性化的学习计划。
根据后进生在数学学习中的薄弱环节，有针对性地安排他们的学习内容和学习方法。
对于基础知识薄弱的学生，我们可以通过简化和分解难题，逐步提高他们的计算能力；对于解题方法不熟悉的学生，我们可以通过讲解和示范，帮助他们掌握正确的解题思路。
要注重培养学生的数学兴趣和学习动机。
由于高中数学课程内容繁多、抽象难懂，后进生往往对数学产生厌恶和抵触情绪。
我们应该通过培养他们的数学兴趣，激发他们学习数学的热情。
可以组织一些趣味性的数学活动，如数学游戏、数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣和意义。
我们也应该向学生宣传数学在现实生活中的应用场景，让他们认识到数学是一门实用的学科，能为他们的未来发展提供帮助。
第四，要建立良好的学习环境和学习氛围。
高中数学后进生的转化工作需要学校、老师和家长的共同努力。
学校应该提供良好的学习条件和资源支持，如丰富的数学书籍、教学工具和设备。
老师应该给予后进生更多的关心和支持，及时纠正他们的学习错误和偏差，激励他们克服困难。
家长要积极参与学生学习的过程，给予学生鼓励和支持，创造良好的学习氛围。
要持续跟踪和评估学生的学习情况。
学生的学习情况是复杂多变的，我们需要不断跟进他们的学习进展，及时修正和调整转化计划。
可以通过定期考试和作业，对学生的学习成绩进行评估，及时发现问题，进行针对性的辅导和指导。
要及时与家长进行沟通，共同关注学生的学习情况和成长。
高中数学后进生的转化工作需要全方位、个性化的关心和指导。
数学后进生转化措施
数学后进生转化措施1. 引言数学是一门理论和应用广泛的学科，在学校教育中占据着重要的地位。
然而，有些学生在数学学习过程中面临困难，成绩相对较低，甚至被归类为数学后进生。
面对这样的学生，我们需要采取一系列针对性的措施，帮助他们提高数学学习能力，实现转化。
本文将介绍数学后进生转化的措施和方法。
2. 了解学生的问题了解学生的问题是实施转化措施的基础。
在开始任何教学活动之前，教师需要详细了解数学后进生的学习情况、学习方式和学习困难。
这可以通过以下方式来完成：•个别面谈：与学生进行个别面谈，了解他们对数学学习的态度、学习方法和遇到的困难。
•诊断测试：进行一些诊断测试，以评估学生对数学各个方面的掌握程度和存在的困难。
•观察学生表现：密切观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、注意力集中度和与他人的合作交流情况。
通过这些方式，教师可以全面了解学生的问题，为他们提供有针对性的帮助。
3. 设计个性化学习计划根据了解到的学生问题，我们可以制定个性化的学习计划来协助他们提高数学学习能力。
这个学习计划应该包括以下方面：•目标设定：与学生一起设定明确的学习目标，帮助他们明确自己希望达到的数学学习水平。
•阶段性计划：根据学生当前的数学水平和所面临的困难，制定一个阶段性的学习计划。
这个计划可以包括每周或每月的数学学习任务和相应的评估。
•细化教学：针对学生的不同问题，设计具体的教学活动，以帮助他们克服困难。
这些活动可以包括小组合作学习、互动教学、游戏化学习等方式。
•启发学习兴趣：通过丰富多样的数学教学内容，激发学生对数学的兴趣。
可以引入一些有趣的数学问题和实际应用案例，帮助学生理解数学与现实生活的联系。
4. 提供学习资源和支持除了个性化学习计划，为数学后进生提供学习资源和支持也是十分必要的。
这些资源和支持可以包括以下方面：•辅导班和课外辅助学习：为数学后进生提供额外的辅导班和课外辅助学习资源，帮助他们在课余时间加强数学的学习和巩固。
运用有效方法,做好高中数学后进生的转化工作
运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作高中数学是学生学习中的一项重要学科，它不仅对学生的数理思维能力提出了很高的要求，而且也是学生升学和将来从事相关职业的基础。
在学习过程中，总有一些学生因为各种原因，出现了较大的学习困难，成为所谓的“后进生”。
如何帮助这些学生提高数学学习成绩，实现学习的转化，是值得我们深思和探讨的问题。
下面将从运用有效方法、积极引导、个性化学习、家校合作等角度对高中数学后进生的转化工作进行探讨。
要做好高中数学后进生的转化工作，必须要运用有效的教学方法。
在教学中，教师首先要对学生进行全面的了解，包括学生的学习状态、学习习惯、学习动机等方面的情况。
只有了解了学生的具体情况，才能有的放矢地对后进生进行针对性的帮助和指导。
教师要结合后进生的实际情况，灵活运用不同的教学方法。
比如可以采用启发式教学、案例教学、实验教学、讨论式教学等方法，激发学生的学习兴趣，激发学生自主学习的动力。
尤其对于高中数学来说，让学生主动思考，主动解决问题，是非常重要的。
教师要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，根据学生的学习反馈情况，调整教学方法和教学内容，经常与学生交流、沟通，为他们提供一个良好的学习环境。
积极引导是做好高中数学后进生的转化工作的关键。
针对后进生，教师要注重对学生的情感投入，要以友善、耐心、鼓励和激励的态度对待他们，给予他们良好的心理抚慰和支持。
教师还要不断为后进生注入积极的学习态度、学习信心和学习动力，鼓励他们积极参与数学学习活动，培养他们勇于尝试、勇于创新的精神。
重要的是，在引导学生时，教师要根据学生的实际情况和特点，采用不同的引导方式和手段，让后进生感受到老师是在为自己好，而不是在给自己施加压力。
只有经过积极的引导，才能激发后进生的学习兴趣，树立正确认识，有利于他们的学习转化。
要做好高中数学后进生的转化工作，少不了家校合作。
学校和家庭是学生学习的两个重要场所，只有学校和家庭紧密合作，才能更好地帮助后进生实现学习转化。
运用有效方法,做好高中数学后进生的转化工作
运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作高中数学是许多学生最头疼的科目之一，对于数学基础薄弱的后进生来说，更是需要更多的关注和帮助。
如何运用有效的方法，帮助这部分学生转化自己的学习状态，提高数学成绩，是当前教育工作中亟需解决的问题之一。
下面将就运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作进行探讨。
要了解高中数学后进生的特点和原因。
高中数学是一个渐进的学科，学习数学需要阶梯式的知识储备和逻辑思维能力。
高中数学后进生普遍存在的问题有：基础薄弱、积极性不高、缺乏兴趣、学习态度消极等。
这些问题的形成原因可能是来自于初中数学基础不扎实、学习方法错误、家庭环境等多方面因素的综合影响。
了解学生的具体情况，有利于寻找出针对性的解决方式。
要运用有效的方法帮助高中数学后进生转化学习状态。
针对高中数学后进生学习的特点和原因，可以采取以下几种方法进行辅导：1. 个性化学习计划：针对每位后进生的具体情况，制定个性化的学习计划。
根据学生的数学基础和学习兴趣，调整学习内容和学习进度，以保证后进生的学习质量。
2. 循序渐进的教学方式：采用循序渐进的教学方式，以温故知新的方式帮助学生夯实数学基础，逐步提高学习兴趣和自信心。
3. 细心耐心的辅导：后进生的数学学习一般需要经过一定时间的调整阶段，老师需要细心耐心地进行辅导，不仅仅要关注学生学习的成绩，更要关注学生学习的态度和方法，从学习习惯、思维方式等方面进行指导。
4. 积极鼓励和激励：后进生在学习数学过程中，往往会遇到挫折和挑战，老师需要通过积极的鼓励和激励，激发后进生学习的兴趣和积极性，提高学习的动力和效果。
5. 多种教学手段的运用：除了课堂教学外，还可以利用多种教学手段，如小组讨论、示范演示、实验观察等，激发学生学习兴趣，增加学习的乐趣。
然后，要营造良好的学习环境，激发学生学习的兴趣。
学校和班级应营造一个温馨和睦的学习环境，增设数学角、设立数学实验室、组织数学兴趣小组，提供学生学习交流的机会和空间。
运用有效方法,做好高中数学后进生的转化工作
运用有效方法，做好高中数学后进生的转化工作高中数学是一门重要的学科，但对于一部分学生来说，数学成绩往往不理想，这就需要我们采取有效方法做好后进生的转化工作。
一、明确转化的目标和重点高中数学后进生的转化工作，应围绕学生的学习特点和成绩问题，明确转化的目标和重点。
首先要分析后进生的学习状况，了解其不足和需要改进的方面，然后制定针对性的教学计划。
要注重提高学生的计算能力和解题能力，培养学生的数学综合素质，使他们在数学学习中回归基础，打牢数学基本功，提高数学应用能力，达到良好的学习效果。
二、建立学科环境，提高学生自信心建立良好的学科环境可以激发学生的学习兴趣和动力，提高自信心，从而使学生更加积极地投入到数学学习中。
我们可以通过组织一些趣味数学活动来调动学生的积极性，增加学生在数学中的成功体验和获得感。
在学习过程中，要注意对学生的鼓励和肯定，提高他们的自信心和自尊心，让他们坚信只要努力，任何后退都是暂时的。
三、营造互动式的课堂氛围，改变学生的学习态度建立互动式的课堂氛围是提高学生数学学习成绩的关键之一。
教师可以采用各种形式的教学方法，例如讲述、互动、讨论、演示等，让学生在互动中参与教学，分享自己的学习成果，不断提升自己的数学思维能力和解题技巧，从而改善学生的学习态度和习惯。
四、注重课外辅导和补习对于后进生，课外辅导和补习是必不可少的。
教师应该在课外及时帮助学生解决遇到的难题，鼓励他们多思考、多练习，还可以利用辅导班等途径，帮助学生提高数学成绩。
同时，家长也要关注到孩子的数学学习情况，协助学校和老师，使后进生更好地进行数学学习和转化。
五、分组教学，为后进生开辟个性化教学空间对于后进生，分组教学是比较有效的教学方法之一。
教师可以根据学生的不同学习水平，选择相应的课程和教材，采取小班教学的方式，以满足每个学生的不同需求和优势。
在教学过程中，教师还要注重给学生提供多样化的学习材料和资源，让学生在不同学习层次上获得充分的个性化教育，从而使后进生能够有一个适合自己的学习空间。
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如何做好高中数学教学中后进生转化工作数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的不可替代的作用。
数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。
“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，使每个学生在数学上得到发展”是新课标的理想追求。
数学是一门逻辑性很强的学科，由于各种原因，部分学生在学习上表现出不同的困难，成绩越来越差。
如何帮助这些学生走出困境，提高他们的学习成绩，使他们能顺利完成学习任务，是值得我们思考的一个问题。
因此，对高中数学后进生进行研究，找出其成因，探讨转化对策，具有重大的教育实践意义。
下面我就在数学教学中，如何运用数学教学的本身优势和学生自身的特点开展教学活动并转变学生行为、提高学生成绩，谈谈感想和做法。
一、后进生的主要成因（一）后进生形成的客观原因来自于社会、家庭和学校。
近年来，随着经济飞速发展，有个别人目不识丁，却轻易地成了暴发户，发了大财。
加之教育体制的改革，招生就业制度的改革，一时间，“读书无用论”抬头。
有的学生家长对子女的学习认识不高，要求不严，甚至不闻不问，任其发展，学生就会由厌学发展到逃学，由逃学发展到辍学。
再有，社会上的一些腐败现象，职工下岗现象，不健康的影视剧，不正确的观点的流行，对学生来说，由于年纪轻，经验少，正确的人生观、价值观还没有形成，极易受社会上不良风气的影响，导致厌学思想。
另外，在学校，一些教师往往偏爱优等生，对后进生缺乏耐心，致使后进生逆反心理日甚，破罐破摔，不求进取。
（二）后进生自身的学习目标不明确，学习方法不恰当。
一些后进生的天赋并不一定比优等生差，但是他们缺乏明确的学习目标，上课注意力不集中，或走神发呆，或玩东西，或看课外书，或东张西望引逗别人，作业不会就抄，纯粹为了应付老师。
完全没有把聪明用在学习上，只是在玩法上比别人高明。
久而久之，问题越来越多，厌学情绪越来越严重，于是考试成绩越来越差，自暴自弃的心理越来越重，导致学习滑坡。
二、高中数学后进生的表现（一）基础差，底子薄，对定理、概念的理解模糊不清。
大部分学生对基本概念、定理死记硬背，不能用数学语言再现概念，更不会灵活应用。
例如：轴对称与轴对称图形，学生分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。
（二）自学能力差。
不会学习，不知道怎么学习，不能找出问题的重、难点，不能回答教材中叙述的问题，不知道哪些掌握了，哪些没掌握，同时也找不出问题，不能运用所学知识解题，阅读速度慢且易受外界干扰，被动地学习，自觉性很差。
（三）课堂上不认真听讲。
课堂上三心二意，缺乏积极思考的动力。
对教师提出的问题，不认真思考，不主动动手去做，而是问其他同学或者就等着教师给出答案；对教师布置的练习，不认真完成，只写答案不写做题过程，或者抄袭同学的；对教师强调的重点、难点，不知道用特殊符号进行标记。
（四）有强烈的自卑感。
对于课堂教学中不懂的地方，不敢问同学或者请教教师，害怕他们认为这么简单的东西都不会，害怕他们嘲笑自己，伤害自尊，以至于很多问题得不到及时解决，越积越多，学习越来越吃力，越来越自卑。
（五）教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。
解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。
不能正确灵活地运用定理、公式，不能正确评估自己的作业或试卷。
（六）不重视考试，缺乏竞争意识。
失败是成功之母，成功更是成功之母。
由于数学后进生很少在数学上体验到成功，他们自信心全无，遇到数学问题畏惧。
从而抱着一副“无所谓”的态度，不认真应对考试，不复习，轻装上阵，只等考场上临时发挥。
以上这些原因，归根到底就是不会学习，不会自主学习，他们缺乏独立性，没有自信，没有目标，所以导致他们先是厌恶学习，而后放弃学习，最后为了应付考试，只得硬着头皮去学，死记硬背不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
正是由于缺乏学习的主动性，严重影响后进生的智力发展，阻碍后进生学习和进步。
因此，高中数学教师很有必要转化后进生。
三、数学后进生转化的主要途径（一）创造良好的学习环境。
人与人之间关系的和谐是促成任何事的必备条件，学习也一样。
要激发学生的学习兴趣，使学生心理健康发展，必须创造良好的学习环境，而创造良好的学习环境的基础就是培养良好的师生关系。
合格的教师必须具备良好的心理素质，民主的教风，要勇于承认工作中的不足，在学生中树立威信，要注意师生间情感的交流，注意信息反馈，不断纠正工作中的失误和偏差，从而建立良好的师生关系，为学生创造良好的学习环境。
（二）有信心、爱心，注意情感投入。
尽管后进生的数学成绩不好，甚至很差，但他们并非一无是处，我们应该对他们有信心，因为他们并不是生来就不想学数学，甚至不爱学数学的。
由于某些原因他们越学越不会学，越来越多的东西不懂，成绩也越来越差，越来越被其他同学排挤，所以就放弃了。
因此，教师此时不应该放弃他们，对他们要有信心，怀着“一个也不能少”的决心，相信他们这种情况是暂时的，经过教师的引导关心，他们会克服心理恐惧，鼓起勇气，重拾学习数学的信心。
“亲其师，信其道”。
师爱对后进生的转化犹如催化剂，具有爱心的教师对后进生都是“一分严格之水，加上九分感情之蜜”，“三分管理，七分情感”，教师应真诚地爱护学生，充分信任学生，积极给予鼓励，让他们感到老师对他们的肯定，要使学生自信自强，首先教师要有高超的教学艺术，只有让学生得到教师的一次次成功的赞扬和激励，学生才能够逐步建立自信，才能勇往直前，攀登知识的高峰。
所以注意情感投入，培养自信，不但可以克服自卑心理，还可以建立良好的师生关系，增强学生的学习动力。
（三）课堂兼顾全体，课下另开“小灶”。
课堂上要以“面向全体，兼顾两头”为原则，以教学大纲、考试说明为依据，根据教材的知识结构和学生的认识能力，将知识、能力和思想方法融为一体，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节。
课后多找后进生谈话，了解他们的心理变化，学习动向，以及课堂上知识的掌握程度，必要的话，抽出一些时间将这些学生集中在一起，开开小灶，指导他们掌握知识，做好了多鼓励他们，继续努力，让他们感受到成功的喜悦和老师的关心，相信他们会渐入佳境。
（四）授课要有趣味性，提高学生学习兴趣。
后进生之所以学习不好，还有一个重要原因就是：数学这门学科的概念、定理，知识点较多，教师如果只是“满堂灌”，就会让学生感到枯燥乏味，逐渐丧失学习数学的兴趣。
因此，教师的授课很有必要加点“调味剂”，增添趣味性、幽默感，以便课堂上教师的教能够吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，变被动学习为主动学习，使教师的教与学生的学完美地结合在一起，达到师生“共赢”。
（五）积极改进教学方法，培养良好学习习惯，提高学习效率。
培养后进生良好的学习习惯是提高他们学习成绩，帮助他们持续进步的关键，也是从根本上改变他们的重要策略。
教师应根据教学的各个环节，改进教法，加强指导，尽快使他们养成良好的学习习惯。
笔者认为培养良好的学习习惯包括以下方面。
1.课前预习的习惯。
预习是学好的前提，通过预习学生能够对将要学习的内容有所了解，对知识脉络有初步把握，同时还可以发现问题，不同的学生会产生不同的疑问，有些能通过自学解决，有的必须在课堂上解决，带着问题进课堂，能使课堂教学收到最佳效果。
预习可以培养自学能力和促进个性发展。
自学能力是学习能力的最高境界，是学生终身受益的能力，人终其一生，无时无刻不在通过自学获得生活技能。
个性发展又可促进个体智力的发展，使其最好地体验生命的意义。
但一定要注意：预习目标要明确具体，要求不宜过高，难度不宜太大。
2.专心听讲的习惯。
上课是学生解决预习中遗留问题的重要场所，也是理解和掌握基础知识、基本技能的关键，并在此基础上发展认知能力的一个关键环节，要求学生始终保持注意力高度集中，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，力争在课内把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
3.勤记笔记的习惯。
因为笔记是一种永久性系统的记录，俗话说“好记性不如乱笔头”，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。
记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维，提高捕捉重要信息的能力，同时帮助记忆，是学好的关键措施之一。
4.独立完成作业的习惯。
作业是检验学生课堂效果的一种重要方式，也是教师教学效果的一种重要体现。
所以一定要避免抄袭、应付了事的不良现象。
那么怎么才能把这个控制好呢？我认为，首先要让学生自己把握时间。
要求学生每次做作业的时候都把闹钟放在书桌旁，事先定好时间，坚决按照时间表执行。
同时也要明确告诉学生：“学习是你自己的事情，应该由你自觉地把学习搞好，我只用抽查的办法来监督。
”这种做法有利于培养学生学习的自觉性。
但是在布置作业时，老师一定要把握好，优等生和后进生都要兼顾。
5.自主学习的良好习惯。
课堂教学绝不是教师的独角戏，课堂教学是教师的教与学生的学的双边活动。
教师是学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生始终是学习活动的发现者、研究者、探索者。
大部分后进生学习被动，依赖性强。
往往对数学概念、公式、定理、法则不仅不求甚解，而且不愿死记硬背，更不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。
在教学实践中，我从要求学生熟记公式、定理入手，再教给他们灵活运用公式、定理的解题方法，逐步培养他们善于动脑的习惯，提高他们分析问题、解答问题的能力。
不给他们现成答案，在独立解题的基础上，及时纠正他们在分析、解题过程中出现的错误，对有进步的学生及时给予表扬和鼓励，培养他们独立完成作业的习惯。
总之，后进生的转化需要一个过程，需要我们不懈地努力和艰苦付出。
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。
只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，持之以恒，只要教师用博大的爱心培育，想方设法消除他们的自卑心理，激发他们的学习热情，努力使他们养成良好的学习习惯，脚踏实地，后进生的转化就一定能取得令人满意的效果。
最终，造就了他人，也成就了自己。