借物喻人教学设计

录卡题头）
二、对比阅读，找出共通点
1.按照学习《落花生》的方法，快速阅读《白杨》找出它们的共
通之处。填写阅读记录卡。
阅读要求：
（1）读 独立快速地浏览课文。
（2）品 勾画重点词句，品词品句，抓住事物特点。
（3）悟 小组合wk.baidu.com，感悟事物形象，感悟“借物喻人”的表现
手法，感悟文章蕴含的人生哲理。
2.精读细品，感悟形象，重点体会散文中“借物喻人”的精妙。
朴实、有 用
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白杨
白杨：在需要的 地方扎根， 不畏 艰苦
在需要的地方扎根，不畏 艰苦，无私奉献
在需要的 地方扎 根，不畏 艰苦
三、仿创“借物喻人”的散文 在我们的周围也有许多像花生、白杨树、桃花心木、高粱一样的 人和事，它们让我们懂得许多深刻的道理。你能打开想象的翅膀，举 例子来说一说吗？ 例如：蜡烛，十几厘米长的东西，在别人的眼中是多么的微不足 道啊。但它在没电的时候，却能给我们带来一丝光明、一点浪漫、一 些温馨，每次想到蜡烛就会想到： “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始 干。”我想蜡烛不仅给我们光明，更重要的是它那种奉献、牺牲自我 的精神。 就像老师一样把他一生的知识毫不保留的传授给我们。 老师 是一支不起眼的蜡烛，默默奉献，无私付出，他们配受一切赞美。 四、阅读延伸 1.推荐课外阅读：像这样借物喻人的散文很多，同学们可以再读 读叶圣陶的 《牵牛花》，茅盾的《白杨礼赞》 ，还有杨朔的 《荔枝蜜》， 肖复兴的《那片绿绿的爬山虎》，夏衍的《种子的力》等等，真正的 阅读是静下心来与自己的灵魂对话，与作者交流，与人生品酌。相信 你们一定会收获无限。 2.小练笔：运用“借物喻人”的表现手法，写一篇小散文。
《借物喻人》教学设计
教学过程： 一、谈话导入，揭示主题 1.出示图片，谈论已学课文《梅花魂》。 师：同学们，在上课之前老师先考一考大家的记忆力和观察力， 请看大屏幕。这段文字是选自我们学过的哪篇课文？（梅花魂）非常 棒！仔细观察，这段文字主要写了一种什么事物？（梅花）它有什么 特点呢？（愈是寒冷愈是 ......)仅仅是在写梅花吗？（不是） 2.揭示主题。师：而是借梅花的特点来赞誉我们（中华民族有气 节的人），在文章中，像这样借某一事物的特点，来比喻人的一种品 格，这种写法就叫做借物喻人。 今天我们就来谈谈借物喻人。 （板书： 借物喻人） 二、阅读《落花生》，循文解物 1.请大家打开手中的阅读材料，我们先来阅读第一篇文章《落花 生》。快速阅读文章，看看许地山先生写的是什么事物呢？（板书： 落花生） 2、文章只是在向我们介绍落花生吗？ 请大家再次快速默读文章，这一次，可以选择性地阅读，勾画出 写落花生特点的语句，在旁边批注下你的感受，或者写下你的疑问。 4.循文解物，全班交流：姐弟们说到了花生的哪些特点？父亲又 是怎样议花生的？引导学生归纳出落花生的特点。 （板书：果实埋在 地里，可以榨油） 小结：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的， 父亲指出的却是 常常被人忽视的、却是最重要的一个特点。花生虽然没有像桃子、石 榴、苹果惹人喜爱的外表，但它一样结果，而且将成熟的果实埋在土 里，一点不张扬，不求虚名，默默奉献。 5. 深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？
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（希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。）
6.讨论：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（板书：做朴
实、有用的人）
7.小结：文章《落花生》，主要写了花生这种事物，它的特点是
果实埋在地里， 可以榨油。 作者借落花生来喻做人的道理——要做有
用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（板书：阅读记
借什么物喻什么人？
为什么借它喻人？
3.小组合作，交流汇报。师适时点拨。
3.小组合作，交流汇报。师适时点拨。
文章
物（特点） 人（态度、志向、品格） 共通之处
梅花魂
梅 花： 最有 品 格，最有灵魂， 最有骨气
顶天立地，不低头折节的 中华儿女
有品格、 有灵魂、
有骨气
落花生
花生：果实埋在 做朴实、有用的人
地里，可以榨油
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