声乐教学质量与效率的统一性分析

艺术院校的众多课程设计中 ，声乐无疑是一 门实践性和应用性都较强 的技能课。随着教育水平的不断 发展 ，声 乐专 业 也得 到 了普 及 。近 些 年来 ，高校 不 断实 行 扩招 政策 ，艺 术类 的考 生 数量 也 直线 上 升 。但 目 前高校招收的艺术类学生的专业素养参差不齐 ，很多学生都 只懂得模仿性歌唱 ，对艺术 内涵的理解和把握 缺少 相 应 的深 度 。因此 ，教 师要 积 极创 设 有效 的教学 情 境 ，激 发学 生 的学 习兴趣 和 学 习潜力 ，进 而 提 高声 乐 教学 质量 。 充分 发挥 学生 的 主体 性作 用 现代 教育 学 要求 教 师充 分 重视 和发 挥 学生 的主体 性 ，这对 于声 乐 教学 同样适 用 。教 师 要做 的就 是 充分 调 动起 学 生 的学 习积 极性 ，让 学生 在 课 堂上 活跃 起来 ，要 完成 发 生 知识 与学 生 个体 知识 之 间 的转 化 。要 注 重 培养 学 生 的艺 术修 为 ，学 生 在学 习 中会 自觉 和不 自觉 地 加强 对 文学 作 品 的 阅读 ，会对 生 活 细致 观 察 ，会 对 艺术 形 象 多角 度揣 摩 。教 师 要 引导 和激 发 学生 的积极 性 和创 造力 ，切 实提 高 学生 的艺 术 素养 。培 养 和保 持 学 生 的 主体 性 ，是 当前声 乐 教 育 的重 中之 重 。教 师 要从 帮 助 学 生建 立 全 面 科学 的声 乐 艺 术认 知 观 着 手 ， 以多种手段和方式营建创造性 的学 习环境 ，加强学生之 间的互助学习 、摸索学习。教师要想实现 良好的教 学 效果 ，既要 博 古通 今 ，有 良好 的知 识底 蕴 作 支撑 ，也 要 学会 做 学生 的 良师 益 友 ，了解 他 们 的生 活 ，帮助 他 们 总结 出适 合 自己 的学 习方 式 。随 着教 育 理论 的不断 发 展进 步 ，声 乐 教学 理 念也 需要 与 时俱 进 地 革新 突 破 。在 教 学 中 ，教师 要 尝试 多 角度 地 了解 自己的学 生 ，为 学生 创 造更 多 的生 活 化教 学情 境 ，利用 学 生 熟悉 的生 活场景 有 针对 性地 开 展教育 。 二 、培养 学 生对声 乐 艺术 系统 的认 知和 思 维 教师 要 引导 学生 建 立起 对 声乐 艺 术 的宏 观感 知 ，帮助 他们 掌 握 正确 的学 习方法 ，将 自己对声 乐 艺 术 的 理解 贯穿 到教 学 的每个 细 节 中去 ，潜移 默化 地影 响学生 。 歌唱者演绎声乐作品的过程 ，也是对声乐作 品二次创作的过程 ，歌唱者只有充分把握艺术作 品的典型 特 点 、独 特性 ，并灌 注 自己 的生 活情 感体 验 ，才能 引起 听众 的灵 魂 的触 动 和心 灵 的共 鸣 。要 想达 到 这 个 演 绎 层 次 ，歌 唱者 就 必须 积 累 大量 的生 活 体验 ，不 断丰 富对 音 乐作 品的感 知 能力 。要想 成 为一 名 优 秀 的歌 唱 艺 术 家 ，就必 须积 极投 入 生活 ，用 心观 察 和体 验人 们 的情 绪变 化 和 心理 变 化 ；用 心观 察 大 自然 的美 景 ， 体 会 大 自然对我们 的馈赠 ；观看不 同的歌唱艺术家的表演时 ，用心感受共通 的艺术美感 ，也要用心甄别各 自的 声 音韵 味和艺 术 风格 ；阅读 文 学作 品 、观看 电影 、朗诵 诗 歌作 品时 ，要 全 身关 注 ，用 心 品 味不 同 的人 物 性
第３ ２卷 第 １ 期
Ｖ０ Ｉ ３２ Ｎｏ ． １
长 春师 范学 院 学报 （ 人 文社 会科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｈ ｕ ｎ Ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｖ （ Ｈ ｕ ｍａ ｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
２ ０ １ ３年 １月
Ｊ ａ ｎ． ２ ０１ ３
声乐教学质量 与效率 的统一性分析
张 琳
（ 济 源职业 技 术学 院 国际 教育 学 院 ，河 南 济源 ４ ５ ９ ０ ０ ０ ）
［ ｝ 商 要】 在音乐教 学的诸多课程 中，声乐 教学 对于培养学生 的演唱技能及 艺术修养具有重 要作用 。
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格 和人 物心 理 ，这样 就可 以拥 有情节 中主人翁 的情 感体 验 ，从 而 提升 艺术 修养 。 三 、学无定 法 ，依据 学 生 自身 条件 寻找 适合 的发声 规律 不 同人在 演绎 同一个 声 乐作 品时 ，也 会表 现 出一定 的差异 性 ，因为不 同人 的 自然禀 赋 不 同 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发声 技 巧
声乐教师应该 培养 学生 正确 的认 知观 ，帮助学生摸索 出适合 自己的训练和学习方法 。本文针对当前 高职院校声乐 专业 教学 中存在 的问题 ，对提高声乐教学 的质量及效率 的统一性策略进行分析 。 【 关键词】 声乐教学 ；声乐艺术 ；教学情境 【 中图分类号】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标 识码】 Ａ 【 文章编 号１ １ ０ ０ ８ — １ ７ ８ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ）０ １ — ０ １ ７ ５ — ０ ２
也就不同。每个学生都要结合 自身的特点 ，寻找适合 自己的发声技巧 。我们每个人都拥有与众不同的独特 嗓音 ，只 要 流 畅 自然 地演 绎 音 乐作 品 ，只要 真 正 用 心 去参 透 作 品背 后 的艺 术 内涵 ，就 可 以发 出最 美 的 声 音 。教师 要 做 的 ，是 帮 助学 生分 析他 们 的声音 特 点 ，在教 学 中充 当起 积极 的引导 者角 色 ，帮助 他 们 寻找 切 合实 际 的演 唱方法 ，使 其通 过坚持 不懈 的练 习最 终形 成 自己的演 唱风格 。 四、创设 新型 有效 的教 学情境 （ 一 ）创设 生活 化 的教学 情境 艺术 都 是源 于生 活 的 ，歌 曲艺术 亦不 例外 。声乐 艺术 是 门实践 性 非 常强 的表 演艺术 ，它通 过 创作 者 和 演 出者 的情 感演 绎来 感 染 听众 。歌 曲可 以反 映 出生 活 的各 个 方 面 ，可 以表达不 同人物 的情 感 ，这 就要 求 演 唱 者能 深刻 体会 不 同 角色人 物 的情感 世 界 。要想 做 到这 一点 ，演 唱者 就要 有 丰 富的生 活经 验 ，要 有一 定 的 观 察和 想象 能力 ，还需 要具 备 相 当的文 学修 养 和语 言表 现力 。教 师 和学 生 的生活 虽然 有交 集 ，但 毕竟 处 于 两个 不 同的生 活空 间 ，教师 要 想培 养学 生对 生 活 的感 悟 能力 ，就 要学 会 站在学 生 的立 场 去思 考 ， ＿ 『 解 和 熟 悉 他们 的生 活实 际 ，了解学 生 的知识 水平 和情感 世界 ，有 针对 性地 调整 学 习模 式 。 具体措施包括以下几个方面 ：首先 ，要增加上大课的频率。传统 的小课 ，即一对一教学 ，有其不可避 免 的局 限性 。 多人 在一 起 上课 ，有助 于 活跃 课 堂教 学气 氛 ，让 学 生在 交 流 中学 习 ，在 对 比 中成 长 。第 二 ， 教 师 要尝试 将 多种 形 式 的教学 手段 引入 课 堂 。以往 教师 在介 绍人 声 乐器 时 ，主要 采用 平 面挂 图介 绍 ，这 样 的 方式 很难 帮助学 生 建立起 立 体 、动感 的发声 状态 。如 果 条件允 许 ，教 师不 妨 带领 学生 走进 医 院 ，通过 现 代 化 的 医疗 设 备学 习 发生 机理 ，使 得学 生从 源 头思 考 和理解 发声 过程 ，掌握 和揣 摩 发声 技巧 。第 三 ，要 多 为学 生创设 表 演 观摩 的机 会 。传统 教学 一 般一 学期 只有 在期 末 考试 时 给学生 提供 观 摩 的机会 。凶此 教师 应 尽 可 能地 多 给学生 创设 观 摩 的机会 ，从 教 ｌ ｉ ｌ ｉ Ｎ 音乐 广场 ，都 可 以成 为学 生发 现 问题 、解 决 问题 的场 所 ，调 动广 大学生 的学 习积 极性 和 主动性 ，有 助于学 生 间 的取 长补 短 、共 同提 高 。 （ 二） 创设具 体 的教学 情境 在教 学 中 ，经 常有 这样 的现 象 ，即很 多 学 生掌握 了娴 熟 的声 乐技 巧 ，但 对 声 音形 象 的处理 能 力 欠 佳 ， 很难将听众带人歌 曲的意境 ，不能与听众建立起灵魂的共鸣 。比如在演绎 《 呼伦 贝尔大草原》 这 首歌曲 时 ，很 多学 生都 不能 为 听众展 现 出辽 阔 的空 间意象 。家乡 的草 原应 该 是辽 阔无 边 的 ，有 着 湛蓝 的天 空 、翱 翔 的苍鹰 、散落 的蒙 古包 、好 客 的牧 羊人 …… 。创 作者 爱 这片 草原 爱得 深沉 ，曲调 缠绵 缱绻 。很 多 学 生 由 于没 有深 刻 的生 活体 验 ，将歌 曲演绎 得很 浅 白，缺 少柔 韧性 。为 了让学 生感 受 到声 音 的柔韧 和 弹性 ，教师 就要 创 设具 体 的贴近 他们 生 活 的教学 情境 ， Ｉ ： Ｌ ￣ Ｉ 可 以让学 生在 歌 唱 的同 时去感 受轻 柔 的皮 筋 ，感 受 它 的拉 伸 和弹性 ，让学生感受这份绵延不断的思乡之情。学生对虚渺 的声音有了切实的感受 ，就容易建立起与听 众 的共鸣 ，触 发人们 对草 原生 活 的 向往 ，树立 起 生动 的声音 形象 。 （ 三） 创设 内含 问题 的教 学情境 ，有 效地 引发 学生 的思考 不 少教
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［ 收稿 日期 】 ２ ０ １ ２ — １ １ — １ ３ 【 基 金 项 目】 河 南 省社 科 联 项 目 （ Ｓ Ｋ Ｌ 一 ２ ０ １ １ － ２ １ ４ ９ ）．
【 作者简介】 张
琳（ １ ９ ８ ０ 一 ） ，女 ，河 南济源人 ，济源职业技术学院 国际教育学院助教 ，从 事音乐教 育研 究。