《美丽的剪纸——喜庆吉祥的民间美术》说课稿

《美丽的剪纸——喜庆吉祥的民间美术》说课稿
我今天说课的内容是《美丽的剪纸——喜庆吉祥的民间美术》。

我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、说教材
1.内容、地位、作用
《美丽的剪纸——喜庆吉祥的民间美术》选自《美术》（湘版）七年级上册第五课的内容是集欣赏、工艺制作于一体，表现内容丰富，工艺制作韵味十足，具有特色。

通过本节课的工艺制作，使学生了解民间美术的图形及其寓意，尝试学习制作剪纸的基本技法，唤起学生对传统民间美术的关注和热爱，让优秀的民间文化薪火相传。

既使学生感受到浓郁的民族气息，同时又培养了学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。

2.教学目标
根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节课的三维教学目标为：
情感态度价值观目标:感受剪纸艺术的魅力，激励学生传承非物质文化遗产。

知识与技能目标:掌握剪纸艺术的基本制作方法。

过程与方法目标:在自主、合作、探究的学习过程中了解剪纸艺术的相关知识。

3.教学重难点：
因为剪纸的实用性和观赏性，确定本课的教学重点为：剪纸的表现手法及基本装饰纹样的学习。

它对学生初步观察分析剪纸有重要意义，由于学生绘画、制作水平不同和观察生活的感受不同，所以教学难点定为：剪纸作品的制作。

二、说学情
初一的学生已经有一定的欣赏水平，对美术作品也有了自己的了解和偏好。

对于民间美术，他们在生活中已经有了一些接触，但大部分学生对民间美术这一主题缺乏深刻的认识，甚至有学生认为民间美术就是简单粗糙的代名词，又或者认为在现代社会中，已经不需要民间美术等等的狭隘想法。

因为有了这些想法，有的学生在学习时可能还会有抵触的情绪，所以教师在教学的过程中内容不宜讲得过于理论化，而应当多结合生活实际和生活经验，让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。

学生在学习的过程中可能对图片更感兴趣，所以本课注意从图片本身出发，便于学生得出较为直观的结论，而不倾向于简单知识的传授。

通过以上教材分析和学情分析，为使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法和学法指导。

三、教学方法和手段：
1、教法方法
为了更好地实现本节课的教学目标，我将会在教学中采用创设情境引导探究式的教学方法，同时借助多媒体音、形、色、的强大优势，及事先准备好的剪纸半成品进行直观演示，有效地调动学生学习的积极性和主动性。

在他们学习的过程中，我主要采取让学生小
组合作的学习方式，使他们有充足的时间看书质疑、分析讨论、操作实践，从而培养学生的自主学习意识，掌握解决问题的方法。

2、学法指导
引导学生采用欣赏观察、实践、讨论、归纳等方法学习。

通过视频或实物的展示，引导学生自主探究、亲手创作，了解丰富多彩的民间剪纸形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。

讨论明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。

无论是教法，还是学法，都要全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学过程
一、情境导入：
1、视频展示过年的喜庆活动，并提问：（多媒体及视频）
春节期间，我们中国人都喜欢进行哪些活动表现喜庆的气氛？
2、导入剪纸，板书课题
二、讲授新课（介绍剪纸的基本常识）：
1、剪纸的特点：
剪纸主要是以纸为材料，经过剪、刻、染等方法，塑造出各种镂空图案艺术形象，画面美丽而喜气。

（学生说，教师板书重点字）
2、剪纸的流派：（屏幕出示南北方剪纸，学生对比其风格特点）
北方：粗犷豪放、造型简练
南方：构图繁茂、精巧秀丽（师补充并板书）
3、剪纸的形式：
（屏幕出示各种形式、师生共赏并得出多样的形式）
窗花、门笺、墙画、炕围花、顶棚团花、灯花、喜花、刺绣用的花等。

（师补充：剪纸形式一般都是依据环境不同而命名的。

）
4、剪纸的表现手法：（出示相应图片，学生赏析）
（1）寓意法：寿星（蟠桃、仙鹤、老翁）
青云直上（两童子放风筝）、十全富贵（古钱十枚）、百年好合（一株百合
花配一个宝盒）
（2）谐音法：蝠（福）、喜鹊（喜）、荷（合或盒）、早生贵子（枣、桂、栗子、桂花）、双钱（双全）、连年有余（莲、鱼）
辨一辨：分辨《三多图》的吉祥寓意——
“佛手、蟠桃、石榴”寓意：“多福、多寿、多子”
猜一猜：出示几张精美作品，学生猜出其运用的表现手法
喜上眉梢鱼跃龙门
花开富贵、花好月圆、吉庆有余等
5、剪纸的表现方法：（出示两幅作品，教师引领学生赏析，对比其不同之处，得出结论，师板书方法。

）
---阳刻---阴刻
---阴阳刻结合
（屏幕出示三种方法的具体内容，使学生深入理解）
6、剪纸的基本装饰纹样：（屏幕出示各种纹样，师生共析）
（1）详讲：
①月牙纹：
②锯齿纹：
学生先合作探究——教师再详细示范剪法——学生尝试剪法——教师巡视辅导并提醒注意安全
（2）略讲圆点纹、水滴纹、柳叶纹、云纹等
找一找：出示几幅剪纸作品，学生判断分别运用了哪些纹饰进行装饰。

贴图大比拼：
A、赛一赛：教师课前备好两只外形剪好的红喜鹊，学生分左右两组分别对喜鹊进行纹样装饰，采用白纸纹样贴的方式，看哪组同学贴得又快又好。

（学生积极参与活跃课堂气氛）
B、比一比：对比两组的作品，对比寻找美与不美的原因：
杂乱无章、组织有序
得出结论：装饰纹样的组织法则——
大小结合、疏密有序、主次分明
三、动动手：（屏幕出示学生作业，播放喜庆音乐）
运用剪纸的基本纹样，装饰设计自己课前备好的动物剪纸形状，并剪、刻、贴出来，完成一件喜庆吉祥的剪纸作品。

要求：剪、刻痕圆滑；纹样搭配适当
（师巡视辅导，并再次提醒学生注意安全和保持环境卫生等问题）
四、作品展评，采用自评、互评方式
相互学习，提高学生的欣赏和评述能力。

五、拓展：（出示多样剪纸作品图片）
在民俗生活中，除了单色剪纸外，还有一些彩色剪纸、立体剪纸、皮影形象等多种形式；国外也有自己的剪纸艺术
拓宽学生视野把眼界放得更高远些。

六、总结、下课：
学生总结，教师补充，提示学生课后打扫好自己周边卫生。

教学反思
学生对手工制作课非常感兴趣，通过对比、竞赛、辨猜、发现、实践的形式来体验剪纸带来的快乐。

课堂的每一个设计环节是为学生体验剪纸这类民间美术而服务的，要有合理的依据及适时的代表作品加以呈现，这时的网络资源起到了有效作用。

在认识剪纸、观察剪纸、对比剪纸的基础上，同时注重培养学生的动手制作能力、审美素养及创新能力。

课的最后拓展延伸出各色剪纸甚至是外国剪纸，使学生的视野更加开阔。