化学实验在化学教学中的作用
浅谈化学实验教学的作用
九年级上册第7课与哥伦布同舟远航——学习与探究之一教学设计教材内容：本册教材活动导向与七、八年级有较大不同。
以往活动课也要求学生着眼于历史情境的再现，学会通过扮演历史人物去感悟历史，学会资料的收集方法；九年级的历史活动课更多地注重培养学生整合材料的能力、多角度、多层次的比较分析能力、探究性学习的合作意识。
本课“与哥伦布同舟远航”通过学生的表演，使学生对新航路开辟的历史知识进行再认，在活动过程中，通过编写历史短剧，促使学生进一步了解当时的社会状况，有利于结合当时实际，培养运用发散性思维，更清楚地了解哥伦布等一大批航海家和探险家所建树的丰功伟绩，以及对人类历史发展的重大影响和意义。
一、课程标准复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
二、活动目标通过多种途径收集有关哥伦布航海活动资料，运用多种手段予以展示，培养学生的表达和表演能力。
通过组织航海筹备活动、绘制地图、展示板，培养学生绘图、动手制作等技能。
通过活动展示，引导学生能够较为真实地再现历史原貌，培养学生学习历史学科的求真意识三、活动准备（一）学生准备：1、学生在教师指导下，编排一出话剧，安排5—7名学生分别扮演哥伦布、国王、大副、水手、印第安人、旁白等；安排4—5名学生制作道具与绘制背景图案，表现不同的剧幕；安排10名学生做裁判，根据参与者的表现，评出3名最佳演员。
2、依据P9页《新航路开辟示意图》复制三份（图上标有欧洲、非洲、美洲、亚洲和主要海洋，图上不能有路线），课堂上每组选择1—2名同学上前在规定时间内完成（2名同学考虑相互配合，教师可根据自己情况而定），并对各组表现进行评分。
3、推选一名主持人，全班分为三组，每组安排4名同学参与表演和道具制作；另每组推选3名同学组成评判小组，负责对表演的同学进行评判。
评判标准由评判组成员和表演组成员共同研究制定。
（二）教师准备：1、可以给学生的短剧编排提供一些指导，如音乐、背景图片等，但不得涉及剧本情节，尽量让学生独立完成。
化学实验在化学教学中作用[论文]
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浅析化学实验在化学教学中的作用化学是以实验为基础的学科，化学教学尤其注重实验，化学实验是解决化学教学实际问题的主要方法和途径。
通过化学实验开展研究性学习，增强了学生开展研究性学习的积极性、自觉性和创新思维，促进了研究性学习活动的开展。
实验一直是化学研究的手段，更是化学教学的亮点和重点。
在教学中，以实验为切入点，进行了多次的教改尝试。
化学实验实验探究研究性学习中学化学在化学实验中培养学生的科学素质，实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究性学习的根本转变。
充分发挥化学实验的探究功能，能极大程度地调动学生探究的主动性，使学生产生强烈的探究欲望，同时，也培养了学生的创新潜能。
化学学习的特点决定了化学研究性学习要通过实验才能更好地进行；当化学实验被用作探究性学习的途径时，化学实验的创造性和探究性便充分显示出来。
学生在实验过程中积极地动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。
因此，化学实验仍然是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。
在实验中学习化学无疑是最有效而又最重要的化学学习方法之一，更有利于学生进行化学研究性学习。
化学实验的过程实际上也就是求知探索的过程；化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法，是人们根据研究的对象和研究的目的，创造性地运用科学知识和实验手段，有计划地实施研究性实践活动的过程。
化学发展的历史也充分证明，化学科学的任何一项重大的突破，无一例外地是经过化学实验而取得的。
正如波义耳所说，没有实验，任何新的东西都不能深知。
中学化学中的化学实验，虽然绝大多数是对物质及其变化的再认识，但从本质上看，这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。
学生在实验过程中积极地动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。
所以，在学生的化学学习过程中，完全可以利用实验这个手段进行研究性学习。
利用探索性实验培养学生的创新潜能。
化学实验在中学化学教学中的作用和功能
化学实验在中学化学教学中的作用与功能化学是一门以实验为基础的自然科学，从化学学科的形成与发展来看，化学实验起到了十分重要的作用。
化学实验不但是化学科学的基础，而且也是中学化学教学的基础。
化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容与形式所不能替代的作用。
“以提高学生科学素养为主旨”的基础教育化学新课程，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三个维度提出了化学新课程的目标体系；倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式”；重视学生的“亲身经历与体验”；强调“创设生动活泼的学习情境”。
这些新的课程理念在中学化学教学中的落实与实施，都离不开化学实验。
因此，为了更好地实现化学新课程的教育目标，就要求我们必须重视化学实验在中学化学教育中的功能。
（一）化学实验的认识功能从认识论的角度看，化学教学过程是学生在教师指导下的一种特殊的认识过程。
因此教学过程中学生获得知识的过程也应符合人类认识事物的规律，即从生动的直观到抽象的思维，并从抽象思维到实践。
而对于化学课堂教学而言，学生感性知识的获得很大程度上来源于化学中的演示实验，而当学生的认识从抽象的思维进入到实践时，最重要的又是自己动手做实验。
在化学教学中，不论是学生获得知识、培养能力、发展智力，还是培养科学方法与世界观，无不与化学实验密切相关。
所以化学实验对于学生完成化学学习的认识过程起着非常重要的作用。
首先，化学实验能引发学生的化学教学认识，化学实验是提出化学教学认识问题的重要途径之一。
学生在学习化学时，当其已有的知识与经验即“当前状态”与学生目前未知但准备去探究的新知识，如物质的性质、变化、现象、化学概念、理论等“目标状态”之间产生差距，这种差距就是化学教学认识问题。
化学实验正是提出化学教学认识问题的重要方式之一。
其次，化学实验为学生提供化学事实性知识。
化学事实性知识指的是反映物质的性质、制法、用途、存在等多方面元素、化合物及其应用的知识。
实验在初中化学教学中的作用
实验在初中化学教学中的作用
实验在初中化学教学中扮演着非常重要的角色，它是通过真实的实验操作和观察，在生动形象的情境下，帮助学生深入理解和巩固化学知识的重要手段。
其作用主要有以下几个方面。
一、提高学生的实践能力
实验可以让学生亲身操作、观察和感受化学现象，促进学生的经验能力和实践能力的发展，为学生以后更深层次的学习打下基础。
二、增强学生的兴趣
通过实验可以让学生感受到化学的神奇和有趣之处，增强学生对化学的兴趣，激发学生的学习热情。
三、激发学生的创新思维
实验可以让学生自主设计实验方案，收集、处理并分析数据，从而思考和解决问题，培养学生独立思考、创新意识和实验动手能力。
四、提高学习效果
实验可以直观地表现化学知识，让学生深刻了解化学知识的本质，使复杂抽象的知识更形象、更具体，加深学生的理解和记忆，提升学习效果。
五、促进师生互动
实验可以帮助教师更好地了解学生的实验能力和学习情况，调整教学方式和策略，同时也为学生和教师之间的互动提供了机会。
总的来说，实验可以帮助学生更好地掌握化学知识，提高学生的学习效果，增强学生的实践能力和创新思维，激发学生的学习兴趣，促进师生互动，对于初中化学教学具有不可替代的作用。
化学实验在教学中的重要作用
我们知道化学是一门以实验为基础的自然科学在高中的化学课堂教学中重点在于怎样培养学生解决化学问题的能力怎样培养学生好的思维方法以及综合提升学生各方面能力从而有效提高学生的整体素质而对于这些目标的实现化学实验在教学中起着非常重要的作用。
化学实验在化学教学中的作用主要有以下几点1、可以激发学生学习的兴趣培养学生的观察、分析和解决问题的能力2、有利于学生正确地掌握实验操作的基本方法和基本技能3、有助于学生对化学基本概念、化学反应原理的理解4、有利于培养学生创造性思维能力5、通过探究性实验培养学生的探究能力和创新意识等。
下面以金属钠跟水反应的演示实验为例来讨论化学实验实现的有效教学策略。
1、拿出方有金属钠的试剂瓶让学生闻气味讨论液体是什么物质2、用镊子取出金属钠放在滤纸上吸去液体后放在玻璃片上让学生观察颜色。
3、用小刀切割金属钠让学生及时观察切割面的颜色以及颜色的变化把切到部分放在玻璃片上剩余的放回试剂瓶并用另一玻璃片挤压观察现象。
4、及时把金属钠放入盛有水的大烧杯中盖上玻璃片。
观察现象浮、熔、游、响5、金属钠消失后往烧杯中滴加几滴酚酞试剂观察现象。
边做实验边向学生讲述实验操作过程和方法及注意事项。
可以激发学生学习的兴趣培养学生的观察、分析和解决问题的能力结合我校正在实行的新课改把课堂还给学生打造高效课堂更应该重视化学实验给学生更多的实验机会让化学课变得更有趣学生更愿意上化学课从而全面提升学生的化学素养可见化学实验在课堂教学中具有重要的价值我们在课堂教学过程中必须重视化学实验充分发挥化学实验的重要作用提高化学课堂教学的时效性浅谈化学实验在课堂教学中的价值在在在全面提倡和深入贯彻素质教育今天,如何全面提高学生的素质,是当今课堂教学中面临的一个重要课题。
作为化学是一门以实验为基础的学科在课堂教学中我认为重点在于怎样培养学生解决化学问题的能力培养学生的思维方法以及发展学生各方面能力素质而这些能力和素质的培养,化学实验在其中将起着非常重要的作用。
实验在初中化学教学中的作用
实验在初中化学教学中的作用实验在初中化学教学中起着重要的作用。
以下是实验在初中化学教学中的几个方面的作用：1. 提高学生的学科兴趣：实验可以使学生对化学产生浓厚的兴趣，激发学生对化学学习的热情。
通过亲自进行实验操作，学生可以实际感受到化学反应的奇妙和化学原理的实际应用，从而激发学生学习化学的兴趣和欲望。
2. 提高学生的动手能力和实践能力：通过实验，学生可以亲自动手操作，掌握实验仪器的使用方法和实验操作的步骤。
通过实践操作，学生可以提高自己的动手能力和实践能力，培养科学思维和实践创新的能力。
3. 帮助学生理解化学原理和概念：实验可以帮助学生更好地理解化学原理和概念。
通过亲自进行实验操作，学生可以观察和记录实验现象，分析实验数据，从而更深入地理解化学原理和概念。
实验还可以通过引导学生观察和思考，培养学生的科学探究能力和思维能力。
4. 培养学生的合作能力和团队精神：实验通常需要学生进行合作操作，培养学生的合作能力和团队精神。
在实验中，学生需要相互配合，分工合作，共同完成实验任务。
通过实验，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，学会相互合作，加强沟通与协作能力。
5. 培养学生的观察和实验技能：实验可以培养学生的观察和实验技能。
通过实验，学生可以锻炼自己的观察力和实验技巧，学会仔细观察实验现象，准确记录实验数据，掌握实验操作的要领和技巧。
6. 培养学生的科学思维和创新精神：实验可以培养学生的科学思维和创新精神。
通过实验，学生可以锻炼自己的分析和思考能力，培养自己的科学思维，发展自己的创新能力。
实验可以激发学生对问题的探索和解决方案的创新思维，培养学生学会提出问题、观察现象、探索原理、实验验证和总结评价的科学方法。
实验在初中化学教学中起着不可忽视的作用，它可以提高学生的学科兴趣，提高学生的动手能力和实践能力，帮助学生理解化学原理和概念，培养学生的合作能力和团队精神，培养学生的观察和实验技能，培养学生的科学思维和创新精神。
实验在化学教学中的作用
实验在化学教学中的作用实验是化学的灵魂，不但可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，还可以培养学生实验、观察、思维、创造等能力。
实验教学有利于激发学生学习化学的兴趣，磨炼学生的意志，有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度，训练科学的思维方法。
因此，实验是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。
1. 化学实验能够有效激发学生的学习兴趣良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。
化学是以实验为基础的学科。
实验具有千变万化的现象，是唤起高中学生学习兴趣的有效手段。
如，将高中化学（必修）第三册复习题6、7习题改为由学生自己设计动手的实验。
原来学生只在作业本上完成乙醇和苯、甲醛和乙酸等物质的鉴别、分离，现在改为由他们先设计合理方案，自己选择仪器，然后独立在实验室完成自己设计自己动手的实验。
这样安排，老师虽然费时费力，但学生的实验积极性和参与意识增强了。
他们千方百计翻书查资料，设计出最好、最合理的方案来，甚至有的同学还能找到连老师都没想到的简单易行的好方案来。
这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生知识面，变被动、机械的学习为主动灵活的学习，学生动手能力也有了很大的提高。
学生们普遍反映这种实验解题比过去只按书本背几种混和、分离、鉴别、加什么试剂、有什么现象的死背硬记更有意义；做这样的实验，不但觉得学得开心，而且知道怎样做，做后记得也牢，同时也改变了过去实验只能按课本“照方抓药”，个别人动手大家观看的现象。
2. 化学实验能够有效提升学生思维能力在化学实验中可以用科学家不畏艰险探求科学真谛的动人事迹教育学生，启发他们大胆实验。
开放化学实验室并倡导课前做实验，学生会在实验中发现许多意外现象，学生不能正确理解它，从而产生强烈的求知欲，正确引导学生用他们学过的知识来解释，他们会有更大的信心，会下决心学好化学基本概念和原理。
化学实验在化学教学中的作用
化学实验在化学教学中的作用作者：侯江宁来源：《教育界·上旬》2013年第05期化学是一门以实验为基础的自然科学，是实践性很强的学科专业。
化学实验是化学科学的基础，是学生获取知识进行科学探究和创新的重要手段，是培养学生多元能力的最好平台和和重要载体，是化学教学中不可分割的一个重要组成部分。
随着课程改革的不断深化，作为化学教师的我们应该越来越重视化学实验教学，不断探索实验教学的深层次教育功能和教学策略。
现谈谈化学实验在化学教学中的作用。
一、激发学生的学习兴趣化学实验中千变万化的现象对学生最有吸引力，最容易引起学生的学习兴趣。
当学生从实验中观察到一系列明显的实验现象，如颜色发生变化，镁带燃烧发出耀眼白光，小苏打跟盐酸反应产生气体，铜片加热后变黑，蘸有浓盐酸和浓氨水的玻璃棒没有接触，却会在空气中生成浓厚的白烟等一系列实验，使学生产生好奇心，学生兴趣盎然，从而激发了学生学习化学的兴趣，使学生把注意力投入到学习中去，有效提高学习成绩。
二、培养学生的观察能力观察是对客观事物自觉的认识活动。
观察的目标越明确，计划性越强，定向的观察越集中，则感知的现象越深刻，思维活动也就越积极。
化学实验中学生观察能力是指学生观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升成理性认识，形成正确概念的能力。
可见，培养学生的观察能力是培养实验能力的前提，也是发展智力的前提。
无论是演示实验，还是随堂实验或学生实验，教师和学生的操作都必须正确、规范，这样才能保证学生观察的正确。
化学反应的现象既可能有色、态、味的变化，又可能有气体生成、沉淀析出或发光、发热等现象，注意调动学生的各种感觉器官，充分利用视觉、听觉、嗅觉和触觉等来直接获取色、态、形、声、气、温，燃烧、沉淀等现象和变化，再供以科学的思维来探索知识。
比如观察镁带的燃烧，首先观察镁带的颜色、状态，燃烧时发出耀眼的白光，产生缕缕白烟、坩埚钳发热，生成白色粉末等现象。
化学实验在教学中的作用
2019年19期┆169教法研究化学实验在教学中的作用孙应涛化学是一门以实验为基础的自然科学。
实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，将书本知识由微观转变为宏观，把抽象变为具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生各方面的能力。
一、化学实验能最大限度地激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是提高学生学习效率的主要途径之一，是学生学习主动性的前提。
化学实验通过学生思考、分析、动手操作，观察到有趣的使用现象，得出结论，让学生感到化学学科的奇妙，使化学知识有浓厚的生活气息。
例如，烧不坏的手帕实验中，棉手帕在70％酒精中完全浸湿后取出展开，用镊子夹住两个角，放在酒精灯上点燃，待熄灭后手帕完好无损；将生活中的食醋、肥皂水与化学中的紫色石蕊试液（无色酚酞试液）相互滴加，观察到颜色的不段变化，从而激发学生的求知欲。
二、化学实验能使学生养成良好的注意力和观察力 化学实验中用到各种各样的实验仪器和实验药品，有很多有趣的实验现象，就能够很好地控制学生的注意力。
观察是认识的窗口，思维的前提，部分化学概念的形成和化学知识的获取都来源于对化学实验认真的观察。
学生在观察实验时，有强烈的好奇心，往往忽略了实验的目的，因此教师应加强对学生观察力的培养。
首先应培养学生有目的性的观察，例如验证质量守恒定律实验时，观察的重点是反应前后物质质量有无变化，而不能只去看反应生成气体、沉淀、颜色的变化等现象。
其次培养学生精准、全面的观察能力。
学生在实验中常常只观察到比较典型的现象，而忽略一些微小的现象，又的还需要间接进行观察。
例如，蜡烛燃烧实验，学生能观察到火焰、放热等，但生成什么物质直接不能观察，就需要用到毛玻片、小烧杯、澄清的石灰水等来进行间接观察。
三、化学实验能培养学生创造性思维，感知探究与创新的乐趣创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新能力的培养是一个相当艰巨、漫长的过程。
教师在实验教学中要充分发挥创新教育的因素，鼓励学生要敢于提出问题，敢于阐述自己的观点，不盲从教师、书本，要求他们灵活的、创造性的综合应用化学知识，设计探究性实验，培养他们的创新意识。
浅谈化学实验在化学教学中的作用
浅谈化学实验在化学教学中的作用在素质教育中，化学实验处于非常重要的地位。
其中，实验具有直观性，符合中学生的认识特征，容易吸引学生，实验对学生要求非常严格，更容易培养学生严谨的科学态度。
所以实验对学生能力的培养是全面的，特别对学生创造思维能力的培养是任何其他教学手段无法比拟的。
一、化学实验可以培养学生的观察能力观察是知觉的特殊形式，它是有目的、有计划、主动的知觉。
观察能力只有通过本身才能得到培养和提高。
在化学教学中，演示实验是培养学生实际操作能力的前提，这需要教师将学生的注意力集中在对实验的观察上，并教给学生观察实验的方法。
在实验前，要求学生观察药品的颜色、状态、气味，仪器形状，连接方法，实验所需的条件等。
在实验中，要告诉学生观察有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微都必须认真地、细致地观察。
要引导学生观察反应过程中产生的各种现象，如发光、放热或吸热、变色、气体的放出或吸收、生成沉淀等，特别注意引导学生对实验现象要做全面的观察，克服片面性，促使他们形成细致、全面观察的良好习惯，为将来从事各项工作打下良好的基础。
实验中引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象要作全面观察，及时纠正学生的片面性。
二、化学实验可以开拓学生的思维能力实验中观察到的只是感性认识，只能了解事物的现象，由现象到本质需要通过积极的思维活动才能实现。
在演示实验中，教师要设计一系列问题，要由浅到深，由表及里，在教学中循循善诱，适时点拨，逐步培养具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性，使学生的思维从表象到本质，从感性认识到理性认识。
化学实验从设计、操作到分析实验结果，总结归纳规律，都离不开科学的思维方法。
如做测量空气中氧气含量的实验时，让学生记录现象，并点名让学生回答观察到的现象及原因，然后同学们根据自己的实验记录对前面同学的回答情况进行评论，并进行补充。
分析为什么水面约上升五分之一？为什么我们的实验中，气体减少的体积小于五分之一？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？如果实验现象正常，理论知识得到验证，得到深化；如果观察到异常现象，应该思维“为什么”，从而找出原因。
化学实验在教学中重要作用
化学实验在教学中的重要作用化学实验是化学教学的基础，在中学化学教学中，实验发挥着独特的功能和作用，化学实验能力是知识、技能和各种能力的集中表现。
如何使学生快速掌握基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力，培养和发展学生思维能力和创新能力，化学实验起着举足轻重的作用。
一、实验能培养并提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣一种特殊的意识倾向，是产生学习动机的重要因素。
浓郁的学习兴趣，是求知欲的源泉。
兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分,是促进学生探究物质的组成、结构、性质及变化规律的一种重要的内在动力。
化学是以实验为基础的自然学科，实验具有千变万化的现象，是唤起学生学习兴趣的有效手段和方法。
学生刚接触化学时，用精彩的实验现象来吸引学生，让学生爱化学、学化学。
例如：在第一节化学课，设计一系列趣味性实验。
如：（1）“魔棒点灯”；（2）“捉迷藏”“（3）自制“饮料”：“矿泉水”“牛奶”“果子露”“七喜”；（4）“巧洗水垢”，使学生觉得很新奇，向学生提出一些日常生活实例的设问，使学生觉得现有的知识不够，化学能解决好多生活常识，以激发他们的求知欲望，产生学化学的兴趣，树立学好化学的坚定信心。
据化学实验激发学生兴趣的方式和水平高低不同,化学实验兴趣功能可划分为感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。
感知兴趣是指通过观察教师演示实验的实验现象和各种组装仪器装置产生的兴趣,是一种较浅层次的实验兴趣;操作兴趣是学生通过亲自动手实验产生的实验兴趣,也是直接兴趣;探究兴趣是指学生通过亲自动手实验的方法来探究物质的组成、结构、性质和变化及产生的原因,是间接兴趣,水平很高,具有稳定持久的特点。
而创造兴趣是指学生在运用所学的知识、技能、方法的基础上，进行创造性设计活动中形成的一种兴趣,是学习兴趣的最高境界。
二、化学实验能培养和提高学生的观察能力观察是是思维的前提，认识的窗口，对于任何事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能全面深入认识事物的本质。
化学实验教学在化学教学中的作用
五、化学实验教学有利于培养学生的科学素养
→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流等环节。在 这些环节中需要学生具备严谨的科学态度、良好的思维品质以及正确的科学方法 等科学素养。例如：在探究金属活动性顺序时，学生需要经过发现问题（金属活 动性顺序表中各
五、化学实验教学有利于培养学生的科学素养
参考内容
一、引言
一、引言
化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中占据着重要的地位。然 而，由于各种原因，如实验设备、实验条件、实验安全性等，初中化学教学中的 实验往往不能全部满足学生的需求。因此，引入化学实验视频进行辅助教学显得 尤为重要。
一、引言
本次演示将探讨化学实验视频在初中化学理论教学中的作用。
金属相互间能否发生反应）→提出问题（金属活动性顺序表中各金属相互间 能否发生反应）→猜想与假设（能反应）→制定计划（设计实验方案）→进行实 验（进行实验操作）→收集证据（观察实验现象并记录）→解释与结论（根据实 验现象得出结论
五、化学实验教学有利于培养学生的科学素养
）→反思与评价（对结论进行反思与评价）→表达与交流（用文字或语言描 述实验现象和结论）等环节。在这些环节中需要学生具备严谨的科学态度、良好 的思维品质以及正确的科学方法等科学素养。
一、化学实验教学有利于提高学生学习化学的兴趣
铁生锈的实例让学生观察铁在潮湿的空气中由铁原子与氧气结合生成氧化铁 的化学反应来帮助学生理解原子和分子的概念，学生就很容易理解分子和原子都 是构成物质的微粒。这样就可以避免死记硬背，效果非常好。
四、化学实验教学有利于培养学 生学习化学的技能和方法
四、化学实验教学有利于培养学生学习化学的技能和方法
在观看化学实验视频的过程中，教师应结合实验教学进行讲解和讨论。例如， 在观看酸碱滴定实验的视频时，教师可以引导学生讨论实验过程中的颜色变化和 滴定终点的判断等细节问题，从而加深学生对酸碱反应的理解和掌握。同时，
化学实验在中学化学教学中的地位和作用
化学实验在中学化学教学中的地位和作用光山县罗陈中学张光凤化学实验是中学化学教学中的重要组成部分，在教材中占重要的地位，几乎每堂化学课都离不开化学实验。
纵观整个化学学科的发展规律，都是建立在化学实验的基础上。
本人从事中学化学实验工作已有15 年，在本文中，就化学实验在中学教学中的地位和作用提出一些看法，希望能引起广大师生对中学化学实验的重视。
1 化学实验在中学教学中的地位正如中学化学课程标准所指,化学是一门实验科学，通过演示和学生实验，能够使学生理解化学概念和规律的建立与实验的关系，培养学生一定的实验能力。
演示实验和学生实验对培养学生学习化学的兴趣也是十分重要的。
1.1 化学实验在教材中占有很大的比例.其中分组实验既是化学教学的重要组成部分，又是实验教学的不可分割之整体。
经改革后的新教材在编排上得到加强，中招化学实验试题份量也逐年加重，有时还出现一些设计型的命题，让学生设计出一个切实可行的实验方案。
这种命题形式的提出，是对中学化学实验这一教育环节提出了更高的要求。
1.2 近年开设的中招化学实验操作考核，足以证明化学实验在中学教学中占有举足轻重的地位.实验能力主要包括实验操作，观察，绘图和表述等几方面。
对初中毕业班进行实验考试并计入学生的毕业成绩，是全面提高教育质量，加速“应试教育”向“素质教育”转变的一项重大举措，也充分体现了化学实验在中学化学教学中的重要意义。
2 化学实验在中学化学教学中的作用实验教学是中学化学教学中的一个重要环节，也是化学教学中一个最为突出的薄弱环节。
实验教学如同科学实验一样，是帮助学生建立正确的概念，掌握科学规律，获得系统知识，形成技能技巧和具备各种能力的重要手段，因此，我们要深入研究实验在教学中的特殊作用，因材施教，提高实验教学水平。
2.1 演示实验在教学中的作用演示实验是化学教学的重要方法，通过演示实验，可以使学生获得生动的感性认识，可以培养学生的观察能力和思维能力，是老师讲授化学概念，化学规律的基础。
化学实验在化学教学中的地位和作用
化学实验在化学教学中的地位和作用化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是学生获取知识进行科学探究和创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。
化学实验是化学教学中不可分割的一个重要组成部分，培养学生的实验能力是化学教学的目的之一，学会实验基本操作是进一步运用实验方法去验证和探索物质的性质和变化规律的基础。
为此，自2005年开始，中考将化学实验基本操作列为必考内容。
现谈谈化学实验在化学教学中的作用一、通过化学实验可以激发学生的兴趣兴趣是学习最好的老师，教师应抓住实验这个有效的教学手段，将学生对实验兴趣、求知欲引导到持续地主动学习的轨道上，调动学生学习的积极性：在教材中，通过喷雾写字－颜色发生变化、镁带燃烧发出耀眼白光，小苏打跟盐酸反应产生气体，铜片加热后变黑，蘸有浓盐酸和浓氨水的玻璃棒没有接触，却会在空气中生成浓厚的白烟等一系列实验，使学生产生好奇心，从而激发了学生学习化学的兴趣，使学生把注意力投入到学习中去，有效提高学习成绩。
二、通过化学实验可培养学生的观察能力学生对化学学科的认识是从实验观察开始的，敏锐而准确的观察能力是学生顺利开展化学思维的先导，也是掌握系统的化学知识的必要条件。
学生刚接触化学实验，总有一种神秘感，不知道该“看”些什么；这时我们应该为学生划定一个观察的范围，如实验装置、实验操作、物质的物理性质、化学反应的现象等，引导学生如何观察，注意调动学生的各种感觉器官，充分利用视觉、听觉、嗅觉和触觉等来直接获取色、态、形、声、气、温，燃烧、沉淀等现象和变化，再供以科学的思维来探索知识。
比如观察镁带的燃烧，首先观察镁带的颜色、状态，燃烧时发出耀眼的白光，产生缕缕白烟、坩埚钳发热，生成白色粉末等现象。
三、通过化学实验可激发学生的创新意识新的化学课程倡导从学生和社会发展需要出发，发挥学科的自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生学习的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习。
化学实验在教学中的重要作用
化学实验在教学中的重要作用化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、规律、定律及物质的性质都是通过实验进行验证的，随着新课改的推进，我们更加注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练，以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，从而培养创新意识和创造能力，在教材中也加大了实验的教学安排，具体体现形式为：演示实验、活动与探究实验和课外实验。
突出体现了这一学科的实验特色，在教学中采用实验探究教学模式，可获得显著的效果。
下面我就实验在教学过程中的重要性谈几点看法。
一、实验能提高学生的学习兴趣孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”九年级化学教学时间短、任务重，要求在短时间内必须入门，所以化学教学的首要任务是培养学生的学习兴趣。
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，学习兴趣是求知欲的源泉，实验的过程中具有千变万化的现象，使课堂不再枯燥无味，是唤起学生学习兴趣的有效手段。
如，通过魔术实验引课，一言未发，魔术先行。
这种导入法最具魅力。
“水中生火”导入燃烧的条件；“神奇的画”引入酸碱指示剂的作用。
也可以通过有一定悬念的实验导入，例如：向放有高低不同的俩只燃着蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，学生会发现俩支蜡烛由下到上依次熄灭，于是他们产生了继续探究的欲望：为什么会一前一后熄灭？教师正好趁热打铁，带他们一起探究二氧化碳的性质；还可以通过生活中的实例导入，例如：让学生从家里带来有水垢的水壶和醋，让学生亲手除水垢，学以致用，激起学生兴趣，使他们觉得自己的知识远远不够，于是有了往下学习的欲望及动力，师生一块儿探究“碳酸盐的性质”。
二、使抽象的理论形象化实验教学不仅可以激发学生学习的兴趣，而且能帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力。
通过几个称重实验，学生对质量守恒定律的理解变得容易了。
在学习分子的性质时，学生通过亲自动手实验酒精与水的混合和氨水的扩散实验很容易理解分子间有间隔、分子在做无规则的运动的性质。
初中化学教学中化学实验的作用
初中化学教学中化学实验的作用化学实验在初中化学教学中具有重要的作用。
它不仅可以帮助学生巩固和扩展知识，培养学生动手能力和实际操作技能，还可以培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，促进学生的创造和创新思维，培养学生对化学科学的兴趣和探索精神。
下面我将从以下几个方面介绍化学实验在初中化学教学中的作用。
首先，化学实验可以帮助学生巩固和扩展知识。
化学实验活动通常包括实验前的准备、实验过程的操作和实验结果的分析与总结，对化学知识进行了全面、系统、灵活的应用。
通过化学实验，学生可以更加深入、全面地了解化学原理和化学现象，建立起知识的框架和体系，培养学生的系统思维能力和逻辑推理能力。
而且，在实际操作过程中，学生遇到问题时需要思考和解决，从而对知识点进行了更加深入的理解。
此外，通过实验结果分析，学生可以加深对化学知识的记忆，并能够将知识应用于实际生活中。
其次，化学实验可以培养学生的动手能力和实际操作技能。
在化学实验中，学生需要进行量取、称量、混合、搅拌、加热、过滤、制备等操作，这些操作既需要学生掌握正确的技巧和方法，又需要学生具备良好的操作习惯和安全意识。
通过反复的实际操作和练习，学生可以掌握实验器材的使用方法，提高操作的准确性和稳定性，培养学生的动手能力和实际操作技能。
同时，化学实验还可以帮助学生了解实验器材的使用方法和实验步骤，提高学生对实验操作的认识和理解，进一步提高学生的操作能力。
第三，化学实验可以培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
在化学实验中，学生通过观察实验现象、收集实验数据、分析实验结果等方式，培养了学生观察、思考和分析问题的能力。
在实验过程中，学生需要根据实验现象和实验结果，提出问题，进行思考，找出问题的原因和解决方法，培养了学生解决问题的能力和创新思维。
通过化学实验，学生还可以了解问题的多样性和复杂性，培养了学生面对问题时的冷静、自主和灵活思维的能力。
最后，化学实验可以促进学生对化学科学的兴趣和探索精神。
实验在化学教学中的作用
握前人的科学结论 ，而是要引导学生通过实验去探索规律 、
发现真理。 二 、 用 灵 活 的手 段 去 处 理 实验 。 强 实验 教 学 采 加
面提高学生的化学能力 ， 使他们能够掌握和运用一些化学原
理 和 实验 手 段 ， 会 科 学 研 究 的基 本 方 法 ， 会 辩 证 而 客 观 学 学 地 认 识世 界 ， 而在 其 中实 验 教学 就 起 着 很 重要 的作 用 。
（） ２ 以硬 纸 的宽 ３１ 米 为 圆 柱 的底 面周 长 ， ６２ ． ４分 长 ． ８分
・
、８ ０ ・新 校 甚 下莺两 。
其 次 ， 利 于 培养 学 生 实 事 求 是 、 肃 认 真 的科 学 态 度 。 不 严
为学生在教师指导下完成的演示实验。学生 的好奇心强 ， 富 有参与精神 ， 很乐 于 自己动手做 实验 ， 而且每次实验 的成 功 都给他们带来无 比的欣喜 。一些学生在前 面做实验 ， 下面的 同学也仿佛 自己在做实验 ， 全部注意力都 集 中在一起 ， 使得 整个课堂 的教与学融为一体 。 动手做实验 的学生 由于是在全
（ ） 硬纸 的长 ６ ８ 米 为 圆柱 的底 面 周 长 ， ３１ １以 ． 分 ２ 宽 ． ４分
米为 圆柱 的高 ，围成圆柱的体积是 ３１ ６２ ３１ ÷２２ ． ４×（． ８÷ ． ４ ）×
３１ ．４。
对知识的掌握和学生智能的发展 ， 这是培养和发展学生良好 思维品质 的有效途径。
第一 ， 因为老师没有讲过 ， 以实 验前 学生不知道 实验 所 的现象和结果 ， 这就要求他们必须认真 、 正确地操作 ， 仔细地
观察 ， 如实 地 记 录 。 不 认 真 谁 就不 能获 得 正 确 的 结论 ， 有 谁 这
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化学实验在化学教学中的作用
发表时间：2017-02-14T14:12:30.967Z 来源：《中小学教育》2017年2月第269期作者：刘云礼[导读] 而化学实验是化学教学中重要的组成部分，是落实教学目标的有效手段。
山东省栖霞市实验中学265300
新课改的理念体现了以学生为本，注重学生的能力和可持续发展，特别是在学习目标上，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
而化学实验是化学教学中重要的组成部分，是落实教学目标的有效手段。
一、化学实验是激发学生学习兴趣的有效方法
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。
良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”实验具有千变万化的现象，是唤起中学生学习兴趣的有效手段。
学生刚接触化学，可用千变万化的实验现象来吸引学生。
通过一系列趣味性实验，使学生不断产生新的好奇心、新的兴奋点，随之就会有不断求知的兴趣，就会形成今后愉快、主动学习化学的内在动力。
二、化学实验是培养学生创造性思维的最好载体
在实验课上做演示实验，教师要设计一系列问题，要由浅入深、由表及里，在教学中循循善诱、适时点拨，逐步培养具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性，使学生的思维从表象到本质，从感性认识到理性认识。
例如：在学习第五单元第一节质量守恒定律时，学生明显地看到参加化学反应的各物质的质量总和等于各生成物的质量总和，即化学反应前与反应后的质量是不变的，同时也能很明显地了解第一个不守恒的原因（气体跑掉现象很清楚）。
然后再借助这个实验引导学生分析生活中一些表面看起来质量“不守恒”的化学变化的原因，学生能得出是因为一部分生成物或反应物我们没有称量到的原因。
所以表面看上去是“不守恒”的，事实上所有的化学反应都遵守质量守恒定律。
这样一来，学生就非常容易理解质量守恒定律了。
另外，在本次探究中，对最后一个实验做了一点扩充，提出这样一个问题：如果冷却后打开橡皮塞再称或者实验过程中橡皮塞漏气，结果会怎样？让学生讨论并进行实验探究，最终提炼得出：有气体参与或生成的化学反应，要想质量不变，必须在一密闭的体系中进行反应。
本次实验探究过程就是对学生思维培养的一个很好的过程。
三、化学实验有助于学生形成化学概念
化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。
学生形成化学概念，感知是第一要素，而化学实验就是通过学生的视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识的，通过直接作用于感官的真实实验，有助于学生形成思维，加深对反映物质特性的化学概念的理解。
例如，分解反应概念在形成时，借助水在直流电作用下分解这个典型的化学反应指导、培养学生形成抽象的分解反应；紧接着，又能过氢气在空气中燃烧，对应得出化合反应的概念。
在学习酸的化学性质时，教材安排了盐酸分别与镁条、生锈铁钉、碳酸钙、氯化铜溶液反应的一组探究实验，通过引导学生观察上述实验，直到学生认识盐酸能与多种活泼金属、金属氧化物、某些盐反应的化学特性，从而使学生总结出酸的通性。
同样道理，在学习碱的性质时，也是使用同样的方法。
此外，置换反应和复分解反应的化学反应概念也都是通过典型、系列的化学实验后归纳、总结形成的。
四、化学实验能培养学生的观察能力
观察是认识的窗口，是思维的前提，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。
在化学实验中，教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的，都必须认真地、细致地观察；要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。
例如：镁带在空气中的燃烧，多数学生往往只注意到耀眼的强光而忽视了物质颜色、形状的改变，也忽视了实验过程中产生的白烟。
以前教材对白烟现象也没有描述，我们老师多数也不给学生总结。
但我在让学生回答的过程中，还真有学生提到白烟的问题，也就是说现在的学生不能少看他们，他们能提出有价值的问题。
当然，在实验过程中除了让学生学会“看”，还要让学生学会“摸”（如反应中的放热、吸热现象）、“闻”（某些气体的气味，如氨气的刺激性气味），从而增加学生的感性认识。
五、化学实验能培养学生的探究能力
化学科学的形成和发展都离不开实验，学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。
可让学生猜想和假设教师提出的问题，也可通过小组讨论初步解决这些问题。
在实验时，要鼓励学生敢想，敢做、敢于突破“老师没讲过”的束缚，通过科学探究活动来学化学。
在这一过程中，学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来，从而可以能动地获得对化学知识的理解。
六、化学实验能培养学生的创新意识
著名科学家华罗庚说：“人之可贵在于能创造性地思维。
”化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养是其它学科所不能替代的。
学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界，从而拓宽他们的知识面，更好地培养观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使他们学会科学研究的方法。
总之，化学学科的教学是离不开化学实验的，实验能充分发挥学生的主动性、创造性，学生自己探究、自己发现的乐趣是任何外来的奖励无法比拟的。
正确认识化学实验的多种教育教学功能，对于深化化学实验教学理论、培养学生科学的实验素养、树立科学的人生观、全面提高教学质量具有重要的理论与实践意义。