最新四年级上册解决问题的策略《列表》教学设计2教学文案
解决问题的策略列表法 教案教学案例
解决问题的策略——列表法一、教学目标1. 让学生理解列表法的概念和作用。
2. 培养学生运用列表法解决问题的能力。
3. 提高学生分析问题、归纳总结的能力。
二、教学内容1. 列表法的定义和应用场景。
2. 列表法的操作步骤。
3. 实际问题中的应用案例。
三、教学方法1. 讲授法：讲解列表法的定义、作用和操作步骤。
2. 案例分析法：分析实际问题中的应用案例。
3. 实践操作法：让学生动手实践，运用列表法解决问题。
四、教学准备1. 教学PPT：包含列表法的定义、作用、操作步骤及应用案例。
2. 练习题：针对每个应用案例设计相关练习题。
3. 教学素材：选取一些实际问题让学生进行分析。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示列表法的定义和作用，引导学生思考在日常生活中如何运用列表法解决问题。
2. 讲解列表法的操作步骤通过PPT讲解列表法的操作步骤，让学生了解列表法的具体运用方法。
3. 案例分析展示一些实际问题，让学生运用列表法进行分析和解决问题。
引导学生总结列表法的优点和注意事项。
4. 课堂练习让学生分组讨论，每组选取一个实际问题，运用列表法进行解决。
各组分享成果，互相交流。
5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调列表法在解决问题中的重要性。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
6. 课后作业运用列表法解决课后练习题，总结自己在解决问题过程中的心得体会。
六、教学评价1. 评价学生对列表法概念的理解程度。
2. 评价学生运用列表法解决问题的能力。
3. 评价学生在解决问题过程中分析问题、归纳总结的能力。
七、教学反思在课后对教学过程进行反思，分析学生在学习列表法过程中的难点和问题，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
八、教学案例案例一：购物清单某学生在超市购物，需要购买牛奶、面包、鸡蛋和苹果。
请用列表法帮助他记住所购买的物品。
案例二：周末计划九、练习题1. 请用列表法列出你今天的学习任务。
2. 请用列表法列出你本周的课外活动安排。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教学设计
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》这一章节，主要是让学生掌握列表法这一解决问题的策略。
通过实例讲解和练习，让学生学会使用列表法来整理信息，从而更清晰地解决问题。
教材中包含了丰富的例题和练习题，以及引导学生在实际情境中应用列表法的活动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的几何和数量关系。
但是，他们在面对复杂问题时，往往还是无从下手，不能有效地整理信息和解决问题。
因此，通过本节课的学习，学生需要掌握列表法这一解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解列表法的含义，学会使用列表法整理信息，解决问题。
2.过程与方法：学生通过实例分析和练习，培养运用列表法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在实际情境中，有意识地运用列表法整理信息，体验数学在生活中的运用，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解列表法的含义，学会使用列表法整理信息，解决问题。
2.难点：学生能够在实际情境中，有意识地运用列表法整理信息，解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解列表法的运用。
2.引导发现法：教师通过提问和引导，让学生自主发现和总结列表法的步骤和技巧。
3.实践操作法：学生通过动手操作，实际运用列表法解决问题，增强理解和记忆。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、练习本等。
2.教学资源：与课程相关的图片、视频等。
3.课前准备：教师事先准备好相关的例题和练习题，以及学生在课堂上需要用到的资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，让学生观察和思考如何快速找到需要的商品。
引导学生发现，通过列表的方式，可以清晰地整理信息，找到解决问题的方法。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生分析问题，并展示如何使用列表法整理信息，解决问题。
解决问题的策略列表教案
解决问题的策略列表教案教案标题：解决问题的策略列表教案教学目标：1. 理解解决问题的重要性和必要性；2. 掌握解决问题的基本策略；3. 能够应用不同的解决问题策略来解决实际问题。
教学内容：1. 解决问题的定义和重要性；2. 不同的解决问题策略及其应用；3. 解决问题的实例分析和讨论。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考并讨论解决问题的重要性和必要性，以激发学生对本课内容的兴趣。
知识讲解：2. 介绍解决问题的定义和重要性，强调解决问题能力对个人和社会的重要性。
策略列表讲解：3. 分别介绍以下几种解决问题的策略，并解释其应用场景和步骤：a. 分析问题：学会仔细观察和分析问题，找出问题的关键点；b. 制定计划：制定解决问题的具体计划和步骤，合理安排时间；c. 寻求帮助：学会主动寻求他人的帮助和意见，团队合作；d. 尝试不同方法：学会尝试不同的方法和途径，寻找最佳解决方案；e. 思考后果：考虑解决方案的可能后果，选择最合适的方案；f. 反思总结：解决问题后进行反思总结，从中学习经验教训。
实例分析和讨论：4. 提供一些实际问题的案例，引导学生运用上述策略进行分析和解决，鼓励学生积极参与讨论，并分享解决问题的心得体会。
练习活动：5. 提供一些小组或个人练习题，让学生运用所学策略解决问题，并在课堂上进行讨论和分享。
课堂总结：6. 总结本节课的内容，强调解决问题的重要性和策略的灵活运用。
拓展活动：7. 鼓励学生在日常生活中运用所学策略解决问题，并在下节课分享实际应用的经验。
教学评估：8. 观察学生在课堂练习和讨论中的表现，评估他们对解决问题策略的理解和应用能力。
教学资源：- 解决问题策略列表的PPT或教学手册- 实际问题案例- 练习题和讨论题教学延伸：- 鼓励学生在日常生活中积极运用解决问题策略，提高解决问题的能力；- 可以邀请专业人士或成功人士分享他们在解决问题过程中的经验和策略。
注意事项：- 教学过程中要注重培养学生的批判性思维和创新思维能力；- 鼓励学生积极参与讨论和分享，营造积极互动的课堂氛围；- 根据学生的年龄和学习水平，适当调整教学内容和难度。
解决问题的策略列表法 教案教学案例
解决问题的策略——列表法教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生理解列表法的概念和作用。
2. 培养学生运用列表法解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的意识。
教学重点：1. 列表法的概念和作用。
2. 运用列表法解决问题的方法。
教学难点：1. 如何设计合适的列表。
2. 如何在解决问题过程中运用列表法。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学案例。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：解决问题的重要性。
2. 提问：你们平时解决问题时，有没有遇到过困难？3. 学生分享解决问题时的经历。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍列表法的概念：把问题中的信息用列表的形式整理出来，便于分析和解决问题。
2. 演示列表法的操作步骤：a. 确定问题关键词。
b. 根据关键词设计列表。
c. 按照列表进行问题分析。
d. 根据列表得出结论。
三、案例分析（15分钟）1. 给出案例：小明的文具盒里有一些铅笔、橡皮和尺子，请帮助小明找出他的文具盒里一共有几种文具。
2. 学生分组讨论，运用列表法解决问题。
3. 各组分享解题过程和答案。
四、练习巩固（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师点评答案，引导学生总结解题规律。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容：列表法的概念、作用和运用方法。
2. 提问：你们还可以将列表法运用到哪些生活中解决问题？3. 学生分享生活中运用列表法的实例。
教学反思：通过本节课的学习，学生掌握了列表法的概念和作用，能够在实际问题中运用列表法进行分析和解决问题。
但在教学过程中，要注意引导学生设计合适的列表，避免列表过于繁琐，影响解题效率。
鼓励学生在生活中积极运用列表法，提高解决问题的能力。
六、实践应用（10分钟）活动设计：1. 教师提出一个新的问题情境：学校图书馆即将举行一次书展，需要列出所有参加书展的作者和他们的书籍。
2. 学生分组，每组选择一个作者，运用列表法整理出该作者的所有书籍。
扬州苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案
扬州苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案一. 教材分析扬州苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》这一章节，主要让学生掌握列表这种解决问题的策略。
通过列出问题的不同方面，帮助学生清晰地理解和解决问题。
这一章节的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决简单问题的策略有一定的了解。
但在遇到复杂问题时，他们往往缺乏条理清晰的解决问题的方法。
因此，本节课的学习对于他们来说，既是对已有知识的一次巩固，又是新的学习挑战。
三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的策略，并能够灵活运用。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这种解决问题的策略。
2.难点：让学生能够灵活运用列表策略，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过设置问题情境，引导学生主动探究；以具体案例为依托，让学生在实践中掌握列表策略；小组合作，培养学生团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解列表的概念。
3.教学资源：多媒体教学设备、纸质教学材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如“小明买水果的问题”，让学生思考如何解决。
引导学生发现，面对复杂问题时，我们可以通过列出问题的不同方面来帮助我们解决问题。
2.呈现（10分钟）教师展示几个典型的例子，让学生观察、分析，引导学生发现列表策略的应用。
同时，教师进行讲解，明确列表的步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）教师给出几个练习题，让学生独立完成。
学生在完成后，教师进行点评，总结正确的解题方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些拓展题目，让学生以小组为单位进行讨论。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略(列表)》教案
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》这一章节，是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上，引入列表这种解决问题的方法。
通过列表，让学生学会整理信息，找出数量关系，从而更有效地解决问题。
这一章节的内容既是对学生已有知识的巩固，也是对解决问题策略的拓展。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。
但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何下手，这时候就需要教会他们使用列表这种策略，帮助他们整理信息，找出数量关系。
三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的策略，能够运用列表解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和信息整理能力。
3.让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这种解决问题的策略。
2.难点：让学生能够在解决实际问题时，灵活运用列表策略，找出数量关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到列表策略。
2.引导发现法：引导学生自己发现列表的好处，自己总结列表的步骤和方法。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，感受列表策略的应用，增强对列表策略的理解。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题情境，让学生感受到解决问题的重要性，从而引入列表这种策略。
2.呈现（10分钟）呈现一个简单的实际问题，让学生尝试解决。
在学生解决问题的过程中，引导他们发现列表的好处，从而引入列表策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题，要求学生运用列表策略。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）让学生自主选择一个实际问题，运用列表策略解决。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》教案
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》这一章节，旨在让学生掌握列表法这种解决问题的策略，并通过实际例题让学生学会如何运用列表法解决问题。
本章内容紧承上一章节，进一步培养学生的解决问题的能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的基础，他们能够理解并运用一些基本的问题解决策略。
但是对于新的问题解决策略的接受和运用还需要一定的引导和练习。
此外，学生对于实际问题的理解能力各不相同，因此在教学过程中需要因材施教，尽量让每个学生都能理解和掌握列表法。
三. 教学目标1.让学生理解列表法解决问题的基本思路。
2.让学生能够运用列表法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表法解决问题的基本步骤。
2.难点：让学生能够灵活运用列表法解决实际问题。
五. 教学方法采用讲授法、引导发现法、实践操作法、分组合作法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极主动性，让学生在实践中学会解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的问题解决案例。
2.准备列表法的相关资料和图片。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，例如：“如果你有10元钱，你想买以下几种物品，应该如何选择才能使你的钱最大化利用？”然后引导学生思考如何解决这个问题。
2. 呈现（10分钟）教师呈现列表法解决问题的基本步骤，并通过具体的案例进行解释。
让学生理解列表法解决问题的基本思路。
3. 操练（10分钟）教师给出一个问题，让学生分组讨论并运用列表法进行解决。
教师在旁边进行指导，帮助学生理解和掌握列表法的运用。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些练习题让学生独立运用列表法解决问题，并及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）教师通过一些综合性的问题让学生运用列表法进行解决，引导学生学会灵活运用列表法。
苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教学设计
苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》这一章节，主要让学生掌握列表这一解决问题的策略。
通过列表的方式，可以帮助学生清晰、条理地整理信息，从而更好地解决问题。
本章节通过具体的例子，引导学生学会使用列表，并能够灵活运用列表解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于列表这一策略的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握列表的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生理解列表的概念，知道列表是一种解决问题的策略。
2.培养学生运用列表整理信息、解决问题的能力。
3.引导学生感受列表在解决问题中的作用，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表的方法，能够灵活运用列表解决问题。
2.难点：培养学生在没有列表的情况下，能够自己创造出列表，并运用列表解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。
通过设置具体的情境，引导学生发现问题的规律，从而引导学生学会使用列表解决问题。
同时，通过合作学习，让学生在讨论中发现问题、解决问题，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括具体的例子和练习题。
2.教学素材：包括图片、实物等，用于创设情境。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，引导学生发现问题的规律。
例如，给出一些水果的图片，让学生数一数一共有几种水果。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例子，让学生观察、分析，引导学生发现列表的好处。
通过例子，让学生了解列表是一种解决问题的策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用列表的方式解决问题。
教师巡回指导，给予学生反馈，引导学生正确使用列表。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，给予学生反馈。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教案
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》这一章节，主要让学生掌握列表法这一解决问题的策略。
通过具体的实例，让学生体会列表法在解决问题中的重要作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们能够运用简单的数学方法解决一些实际问题。
但是，他们在面对复杂问题时，还缺乏有效的解决策略。
因此，引导学生学习列表法，帮助他们找到解决问题的方法，是他们当前需要掌握的重要技能。
三. 教学目标1.让学生掌握列表法这一解决问题的策略。
2.培养学生运用列表法解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握列表法这一解决问题的策略。
2.难点：如何运用列表法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握列表法解决问题的策略。
六. 教学准备1.准备相关的问题情境。
2.准备列表法的相关资料。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的问题情境，引发学生的思考，从而引出列表法这一解决问题的策略。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示列表法解决问题的具体步骤，让学生初步感知列表法。
同时，教师引导学生观察、思考，理解列表法在解决问题中的作用。
3.操练（10分钟）教师设计一些实际问题，让学生运用列表法进行解决。
学生在解决问题的过程中，进一步巩固对列表法的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生独立运用列表法解决问题，检验学生对列表法的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：列表法在解决问题中有什么优势？还有没有其他解决问题的策略？让学生认识到列表法只是解决问题的一种策略，培养学生的思维灵活性。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确列表法在解决问题中的作用。
苏教版四年级上册《解决问题的策略(2)》数学教案_教学设计
苏教版四年级上册《解决问题的策略（2）》数学教案_教学设计
苏教版四年级上册《解决问题的策略（2）》数学教案
第五单元解决问题的策略-列表法
第2课时解决问题的策略（2）
教学内容：
课本第58-60页例2和练一练，第61页第3-5题。
教学目标：
1、使学生经历解决问题的过程；理解和掌握归一问题的结构和数量关系进一步感受用列表的方法整理条件和问题的过程；体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略；能按一般步骤正确解决相关的实际问题。
2、使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力，增强用数学眼光观察生活现象的意识；提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
理解和掌握归一问题的结构和数量关系。
教学难点：
掌握归总和归一两类问题的内在联系，建立结构化、模块化的知识系统。
教学过程：
一、谈话引导，揭示课题
谈话：上节课，我们进一步学习了解决问题的策略，初步学会了整理条件，归纳了解决问题的步骤，还学会了灵活运用策略分析数量关系。
今天我们继续学习解决问题的策略，大家要能依据解题步骤解决实际问题，进一步学会列表整理条件，继续用不同策略和方法分析数量关系，认识解决问题的不同方法。
有信心吗？(板书：解决问题的策略)
二、解决问题，感悟策略。
苏教版四年级数学上册《列表法解决问题的策略》公开课教案
苏教版四年级数学上册《列表法解决问题的策略》公开课教案一. 教材分析《列表法解决问题的策略》是苏教版四年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生掌握列表法这种解决问题的策略，通过观察、分析、归纳等思维活动，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和归纳的能力，对于解决实际问题已经有了一定的经验。
但在运用列表法解决问题方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生逐步掌握列表法解决问题的策略。
三. 教学目标1.让学生掌握列表法解决问题的基本步骤和方法。
2.培养学生运用列表法解决实际问题的能力。
3.培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表法解决问题的基本步骤和方法。
2.难点：培养学生运用列表法解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生主动参与，提高学生解决实际问题的能力。
2.案例教学法：分析典型案例，让学生观察、分析、归纳，培养学生的思维能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示典型案例和列表法解决问题的过程。
2.学具：为学生准备相关的生活情境道具，方便学生操作和观察。
3.练习题：准备一些实际问题，让学生在课后进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
如：“同学们，你们平时在生活中遇到过哪些问题？这些问题是如何解决的？”2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生观察、分析。
如：“某商店举行促销活动，购买指定商品可以获得抽奖机会，奖品有A、B、C三种，每种奖品对应的概率分别为10%、20%、30%。
小华购买了一件商品，请同学们计算他获得A、B、C三种奖品的概率。
”3.操练（10分钟）学生分组讨论，运用列表法解决问题。
教师巡回指导，关注学生的个体差异。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略(列表)》教学设计
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》这一章节，旨在让学生掌握列表作为一种解决问题的策略，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过实例引导学生学会用列表的方法整理信息，从而找到解决问题的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解并运用一些基本的几何知识和简单的数学运算。
但是，他们在面对复杂问题时，还缺乏有效的解决策略和方法。
因此，本节课的学习，旨在培养学生解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解列表作为一种解决问题的策略。
2.培养学生运用列表解决实际问题的能力。
3.提高学生解决问题的策略意识，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表作为一种解决问题的策略。
2.难点：培养学生灵活运用列表解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实例理解列表策略，并运用到实际问题中。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于引导学生运用列表策略解决问题。
2.准备列表的模板，方便学生进行实践操作。
3.准备相关的问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活案例，引导学生思考如何解决实际问题。
例如，给出一个班级学生的身高情况，让学生思考如何快速找到最高的学生。
2.呈现（10分钟）呈现列表策略，让学生了解到列表可以作为一种解决问题的策略。
通过实例，引导学生学会用列表的方法整理信息，找到解决问题的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，运用列表策略解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容。
教师及时给予反馈，提高学生对列表策略的运用能力。
5.拓展（10分钟）让学生思考列表策略在其他领域的应用，例如在科学、社会等学科中，如何运用列表策略解决问题。
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案
苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》这一章节，主要让学生掌握列表这一解决问题的策略。
通过列出数量或物品的清单，帮助学生更清晰、系统地理解和解决问题。
这一策略在学生的日常生活和学习中具有广泛的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解和运用简单的数学概念。
然而，他们在面对复杂问题时，仍可能感到困惑和无助。
因此，通过本节课的学习，让学生掌握列表这一解决问题的策略，有助于提高他们解决问题的效率和信心。
三. 教学目标1.让学生理解列表作为一种解决问题的策略，并能够灵活运用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.提高学生解决问题的效率和信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这一解决问题的策略。
2.难点：如何引导学生灵活运用列表策略解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受到列表策略的实用性。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，体验列表策略的运用。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关教学课件，辅助教学。
2.练习题：准备一些实际问题，让学生运用列表策略解决。
3.教学道具：准备一些实物，用于展示和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引入列表策略。
如：让学生列举一下自己的好朋友，并说出他们的特点。
通过这个环节，让学生感受到列表策略的实用性。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用列表策略解决。
如：有一家超市，有苹果、香蕉、橙子三种水果，请学生列出所有可能的购买组合。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试用列表策略解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）针对学生解决问题的过程，进行讲解和总结。
强调列表策略的步骤和注意事项。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更有挑战性的问题，如：购物时如何合理安排时间，使得购买物品的顺序最优。
《解决问题的策略--列举》教案
（3）培养逻辑思维和条理性：通过列举法，训练学生思维的逻辑性和条理性，提高解题效率。
举例：在列举过程中，学生应学会按照一定的顺序和规律进行，避免遗漏和重复。
2.教学难点
（1）列举过程中的条理性和完整性：学生在列举时容易遗漏或重复，这是本节课的一大难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了列举策略的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对列举策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握列举法的概念及运用：本节课的核心是让学生理解并掌握列举法，能够将其应用于解决实际问题，如数线段、计算可能性等。
举例：在数线段问题中，学生需列举出所有可能的线段组合，这是本节课的重点。
（2）学会问题分析：培养学生分析问题，找出问题关键信息，从而选择合适的解题策略。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（ຫໍສະໝຸດ 时10分钟）1.讨论主题：学生将围绕“列举策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.培养学生的观察能力，通过观察问题特点，自主选择列举策略，培养问题解决能力。
苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教案
苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教案一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》这一章节，旨在让学生掌握列表这种解决问题的方法。
通过实例讲解和练习，让学生学会如何将问题条理化，用列表的形式进行整理和分析，从而找到解决问题的策略。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们对于新知识的学习热情较高，好奇心强。
但是，他们在面对复杂问题时，还不能很好地运用策略进行解决，因此，本节课的学习对于他们来说具有很好的指导意义。
三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的方法。
2.培养学生运用列表策略解决问题的能力。
3.提高学生解决问题的效率，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何将问题条理化，用列表的形式进行整理和分析。
2.难点：让学生在面对复杂问题时，能够运用列表策略进行解决。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中学会列表策略，并在小组讨论中提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例。
2.准备投影仪和课件。
3.准备练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。
例如：假设你是一位超市的收银员，如何快速找出价格最低的商品？2.呈现（10分钟）呈现准备好的问题案例，让学生尝试用列表的方式进行整理和分析。
引导学生发现列表的好处，即条理清晰，便于分析。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选取一个问题案例，运用列表策略进行解决。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了列表策略。
对学生的答案进行点评，指出优点和不足。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更复杂的问题，引导他们运用列表策略进行解决。
鼓励学生发挥创造力，寻找更多解决问题的方法。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调列表策略在解决问题中的重要性。
解决问题的策略——列表2
课题：解决问题的策略----列表法（二）一、课型:新授课二、教学内容：苏教版数学四年级上册第八单元解决问题的策略P68-69。
三、教学目标：（1）、知识与技能通过学生在解决实际问题的过程中，进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰；通过学习，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息，确实掌握用列表法解决类似于求两积和（差）的问题。
（2）、过程与方法通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题，从而使搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力得以进一步提高；学会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，并发展他们的推理能力。
（3）、情感态度价值观在学习过程中，感受策略带来的好处，培养学生学习数学的积极情感；学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。
四、教材分析：本单元教学用列表的策略解决实际问题。
在第一学段（1-3年级）的学习中，学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同的解决办法。
为了帮助学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考，进一步提高解决问题的能力，形成解决问题的策略，教材从本册起，每册安排一个单元，相对集中地介绍一些解决问题的基本策略。
本单元首先让学生学习用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
本单元教材的编排，选择合适的现实问题，让学生在解决问题的过程中感受列表的价值，并产生掌握这一策略的心理需求。
教材为学生提供的问题，素材来源于他们的日常生活，学生比较熟悉，但问题情境中呈现的信息相对较多，需要根据解决的问题进行适当的组合。
这就让学生既能探索问题的解决，又能真切感受到列表的作用，从而愿意主动并运用这一策略去解决问题。
这部分内容分两段安排：第一段，着重学习用列表的方法整理题目中的条件和问题，来解答类似归一、归总的实际问题；第二段，着重让学生继续用列表的方法来解答类似求两积之和（差）的实际问题。
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《解决问题的策略——列表》教学设计及反思
教学内容：苏教版四年级上册56页例题以及练一练。
教学目标：
1、知识目标：在解决简单实际问题过程中，初步体会列表整理信息的作用。
2、能力目标：会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3、情感目标：让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点：用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息并通过列表的过程解决实际问题。
教学难点：让学生体会策略的价值并主动运用有关策略解决实际问题。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、知识回顾，奠定基础
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）真的喜欢吗？（真的）
如果真的喜欢，你们能不能回答老师的一些问题，回答正确，老师就放动画片给你们看好不好？（好）
师：请看题目
1、根据下列信息，你会想到什么问题，再说出算式
（1）3行桃树，每行7棵，_______________?
（2）买2件衬衫共用去200元，_________________?
（3）桃树21棵，梨树20棵，_____________________?
师：像这样谁比谁多或谁比谁少的问题就是求相差数，用“大数-小数=相差数”
2、根据下列问题，你能联想到什么数量关系？
（1）桃树和梨树一共有多少棵？
桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数
（2）杏树比梨树多多少棵？
杏树的棵数-梨树的棵数=杏树比梨树多的棵数
二、创设情境、感知策略
同学们的表现真棒！老师要兑现承诺，请大家看动画片《乌鸦喝水》
师：乌鸦口渴到处找水喝，乌鸦看到一个瓶子，瓶子里面有水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，同学们乌鸦是怎么办的？
（生：把小石子一个个放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝到水了）师：乌鸦利用巧妙的办法成功喝到水，在生活中，人们把这些巧妙的方法称为“策略”，今天我们也来运用一些“策略”解决实际问题。
（板书：解决问题的策略）
三、合作交流、探究策略
1、理解题意，列表整理
（1）出示例1，（缺问题）让学生自由读题
师：读了题目，你有什么想法？
生：题目中，有6个条件
师：对，信息量比较多，大家还发现了什么？
生：只有条件，没有问题（你真聪明，观察的非常仔细）
出示问题（桃树和梨树一共有多少棵？）
师：根据问题，你能说出数量关系吗？
生：桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数
师：要解决这个问题，题目中有很多条件，是不是都需要呢？（不是）那我们就要对这些信息进行整理，选出我们需要的条件。
请学生自己尝试整理信息，预设：（1）把有关信息抄写一遍（2）采用列表整理把所有条件都写出来（3）选择有用的条件整理
分析几种整理方式，通过比较得出列表的策略比较合适。
那今天我们就来学习一种新的方法——列表整理信息。
（板书——列表）
（2）我们一起来经历列表的过程
①根据问题有选择的整理
师：要求桃树和梨树，一共有多少棵？这个问题与什么有关联？
生：与桃树和梨树有关联
②画表格
老师带领学生一起画表格，明确列表整理信息要注意：选择有用的条件整理，既要简洁，也要完整。
③比较
表格就整理完成，请大家比较一下，这张表格与原来提供的信息相比，你愿意看表格还是原来的信息？让学生明白列表整理更清楚，更简单，使人一目了然，也容易看出数量间的关系，在以后的计算中要多多运用列表的策略。
2、分析数量关系
师：通过刚才的列表整理，我们理解了题目的意思，（板书：理解题意）那么怎么解答这道题呢？就需要思考，分析数量关系（板书：分析数量关系），确定解题思路。
学生根据表格说一说解答思路。
问：要解决这个问题，根据表格我们可以怎么想?
适时明确学生是“从条件想起”的或“从问题想起”的。
预设：(1)从条件想起——根据题中的条件,可以分别算出栽的桃树和梨树的棵树;(2)从问题想起——要求桃树和梨树的总棵树，可以先分别算出桃树和梨树各有多少棵。
不管是从条件出发，还是从问题出发，都有个共同点，都是先求出桃树和梨树各是多少棵。
3、列式解答，并检验
明确了解题思路，接下来我们要列式解答
请同学来说一说，并且要说说每一步算的是什么？
检验，指导学生可以采用再算一遍的方法进行检验。
4、回顾总结
请同学们回顾上面的解题过程，大家经历了列表整理条件，理解了题意，学会了从条件和问题出发分析数量关系，根据确定思路，列式计算并检验。
（板书）这些步骤就是大家今天解决实际问题的一般步骤。
四、灵活运用，提升策略
1、改变例1的问题，学生尝试简答
师：同学们真了不起，这么快就学会了用列表解决实际问题，老师想考考大家，你们敢不敢挑战？（敢）
让学生在学案纸上解答，教师巡视。
展示学生作业，讲评。
2、做“练一练”第1题（课件出示）
（1）读题
（2）题目求什么？能根据问题，写出数量关系，列表整理吗？
（3）学生在学案纸上练习，教师巡视，个别辅导。
（4）展示，同桌相互批改。
3、做“练一练”第2题
（1）读题
（2）题目要求什么？你能知道“贵多少元”是什么意思？（就是多多少元）根据问题，写出数量关系，列表整理。
（3）学生练习，教师巡视
（4）师：用什么方法求每件长袖衬衫多少元？（除法）
师：这与第1题有所不同，不管是求两积之差，还是求两商之差，我们都要列表整理条件，再根据所求问题确定计算方法，这样就能使我们在解决问题时，融会贯通。
五、总结回顾，括展策略
谈话，师：今天我们学习了什么内容？
生：列表策略
师：列表时要注意什么？
生：根据问题，有选择的整理条件
师：列表有什么优点？
生：简单、清楚、一目了然
师：总之，列表策略，有助于我们分析题目中的数量关系，从而帮助我们正确解答问题，希望大家在今后的学习中多多运用列表策略。
其实，解决问题的策略还有很多很多，我们今天只是初步学习了列表的方法和一些具体的策略。
我相信同学们只要肯动脑筋，注意观察，认真思考，大家一定会想出更多更奇妙的策略！
最后请同学完成学案纸上的自我评价、同桌评价，下课后请课代表收上来，老师进行评价，并根据评价结果给予相应的星星奖励。
教学反思：
本节课的内容是解决问题的策略（列表）第一课时，新教材对解决问题的策略进行改编，这里的列表策略也发生从难到简的变化，与旧教材相比更容易掌握。
本节课的整个教学流程清晰，注重细节，设计合理，使学生更易接受。
评价多样化，从自评到他评。
教学中，我首先通过出示情境图中的信息和问题，提出问题：解决问题１需要用到所有信息吗？让学生产生整理信息的需要，之后放手让学生用多种方式来摘录条件和问题，然后让学生比较、鉴别，从而认可列表是比较简洁的一种方法。
学生体会了列表整理信息的优点之后，我让学生思考如何列表整理，要分几行？第一行写谁的信息，第二行写谁的信息，这样就让所整理的信息对应了，在板书时简化书写内容，最后加上表格线形成表格。
这样就形成了优化的策略，从问题出发，列表整理有用的信息。
随后的教学安排能让学生明确地表达对列表整理信息理解，这也促成了列式、计算、解答的过程顺流而下。
反思全课，练习题可能从更生活化会更加吸引学生，让学生产生解决问题的欲望。
学生对列表策略的价值体会不深。
如果在提问和学生作答之后的适当时机，再设计两组解题对比：一组鼓励列表整理，一组不允许列表整理，看哪组解答迅速方便，通过对比，来彰显解决问题中列表的必要性可能会更好些。