音乐学困生辅导计划[精选.]

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2016年上音乐学困生辅导计划

一、指导思想

为了让学生在音乐学习中有所收获,我本着“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围,使每班每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量,激发学习音乐的兴趣,培养音乐审美能力,提高音乐素质。

二、学生状况分析

本学期,重点辅导下列情况的学生音乐学习基础差,学习兴趣不浓。上课不用心听讲。另外,家长对孩子的学习关心不够。因此成绩不理想。

三、预期目标

争取在学期末,音乐能达到及格以上。同时,培养他们养成一些好的习惯。

四、具体措施

帮扶学困生从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。

4、要注意培养他学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使他有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。

5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。我通过电话与家长相互交流,沟通信息。

7、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是:教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分

解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。二是在音乐实践中想到后进生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

总之,为了学生的发展,我将和学生一起努力着,耕耘着、收获着……

转化音乐中的学困生

我所任教的科目,是高中音乐.很多人都会说,是“副科”教师,没有考试,没什么教学上的负担.其实,恰恰相反.现在,正在实施素质教育,更要培养全面化的人才.让学生学好音乐成了我义不容辞的责任.让学生学好音乐不是我想的那么简单,它和其他学科一样,每班总有那么几个学困生,让我教起来很吃力,音乐课应该受到很多学生欢迎,为什么也存在着学困生呢?我大致分析了原因:一是,学生天生五音不全,节奏感不强;二是,学生不自信,甚至自卑;三是,对学习音乐没有兴趣。作为一名音乐教师我应该怎样帮助这些学困生呢?使这些学生爱上音乐呢?

总结一下几点:

首先,要让这部分学生产生兴趣.兴趣是最好的老师,可以在平时多了解一下这些学生,可以在音乐课堂多安排写这些上学生感兴趣的东西,使他们真正的参与到这节课中来.

其次,点燃自信,激励参与,培养学困生稳定而乐观的学习态度。唱歌是音乐教学环节中的一个重要部分,要培养这部分学生参与的积极性.每学完一首歌,我都会留下充足的时间让学生上台来表演,大部分学生都能踊跃举手,参与到其中来.只有这些学困生,坐在那一动不动.即使我在怎么鼓励,也于事无补.后来,我把所有的学生分成了几个小组,把这些学生每个小组都分了一个.鼓励他们要为小组增光,点燃他们的自信心,让他们感受到自己能行.当然方法还有很多,只要你用心去教,用一颗平常心对待每一位学生,多花点时间在学困生身上,让他们克服消极的心里,再把合作教学引进音乐课堂,让他们体会成功带来的快乐,相信他们终究会转变成优秀生的。

天子上高中

2010年12月

音乐学困生辅导计划

在学校里,学习成绩差和品行有偏差的学生就是我们所说的学困生。我自认为对于学困生的辅导,我做得很少,不过通过这个学期对全班的声乐训练,对学困生的教育有了一点心得。下面就自己曾尝试的方法和大家交流。

赏识教育

赏识教育是指教师乐于对每一位学生抱以积极热切的期望,并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生,重在寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能的教育。

一、有效地实施赏识教育,转化音乐学困生。

用语言去鼓励学生。在训练中,当学困生积极举手回答时,我总是及时鼓励,有时答错了,我也不指责他,更不训斥他,而是婉转指出错误,再不失时机地给一些鼓励性的语言,给他们一个使他们不至于难堪,更使他们从鼓励中获得信心。

二、运用“尺寸效应”,培养差生的自信心

对于差生的要求要适度,教师应针对差生的基础定起点,面对现实定目标,做到起点低而准,目标具体而明确。只有把终点放在差生努力一下就可以达到的水平上,让他们尝试“跳一跳就可以摘果子”的甜头,才能使他们产生成功的

欲望,向着成功迈进并享受成功的快乐,这样达到一个目标,受到一次鼓励,心理上得到一次满足,一次次达标,一次次获胜,就会感到层层有进步,步步有提高,始终处于积极向上的状态,从而对差生起到巨大的激励作用,这就是尺寸效应的含义。我在训练中利用尺寸效应。例如:在训练同一首乐曲时,程度好些的学生布置按照曲谱完整的演奏,学困生则是演奏经过老师改容易的曲谱演奏。例如:曲谱是十六分音符,我就改成四分音符。又如,对一些学生提出较高的要求,面对差生提出较低的要求等等。这种教学方法使训练过程始终处于动态平衡的发展中,使优差生在不同程度上都得到了成功的激励。转化差生是一项艰巨的、细致而复杂的工作,只要教师树立信心,并坚持不懈地努力工作,转化差生的目标一定能实现。

要赏识和理解学困生,让他们找回自信,重塑自我!

天子山高中

2011年6月

音乐学困生转化措施

在学习中,每个学生都或多或少会遇到这样那样的麻烦,学习成绩较低的学生尤其如此。他们面对的学习中的困难,有时候是我们这些教师并不了解的。

其实我一直都认为音乐没有学困生,因为音乐里没有一个非常明确的界定,不像其他学科只有一个标准的答案,“五音不全”也不是绝对的。一些作曲家唱歌也并不是多么好听,但却可以谱出很美妙的音乐。所以,至少在我们教师心里就不可以把那些唱歌不是太好的学生归做“学困生”,这样对他们不公平。每个人对音乐的理解、感受都不一样,有的人喜欢比较古典的音乐,有的人喜欢流行音乐。同是课本上的歌曲,有的学生喜欢这首,有的同学喜欢那首,但目前的要求是必须使每位学生都能按照大纲要求唱会、唱好,时间一长就会出现一些音乐“学困生”,而且这些音乐“学困生”已经成为学校音乐教育中一个不可忽视的群体,必须引起我们音乐教师的重视。

刘愈财,一个不起眼的名字,并以调皮、捣蛋、懒惰出了名,在音乐课上总会出状况,声音粗粗的、哑哑的,让他唱歌时,他总是以“我不会唱”来拒绝演唱。当然,这只是我从他的任课老师那里听到的评价,我跟他的接触并不是特别多,但在我给他上的第二节课上,让我改变了对他的看法。为了了解学生的业余生活是否丰富,也是为了师

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