初中选课走班实施方案【精品】
初中选课走班实施方案
初中选课走班实施方案一、走班实施方案的意义和目的走班实施是指：学生在某些课程上按照自己的兴趣、能力和发展需求，可以从多种不同的课程中自由选择，并且根据自己的选择参加对应的课程授课。
这种方式可以使学生更加自主地学习，更好地发掘自己的潜力和优势。
初中选课走班实施方案的目的是：1. 使学生在人文、科学、艺术等不同领域有系统的学习和实践机会，参与到有挑战的课程中，掌握更多的知识和技能。
2. 增强学生的自主选择能力，迅速适应和享受学习成果，从而更好地投入更深、更广泛的学习中。
3. 着眼于学生的思维发展和应用能力，加强学生的思考、创新和解决问题的技能，促进学习的互动和创造力。
二、实施步骤初中选课走班实施方案主要包含以下步骤：1. 梳理课程内容和形式对每门课程的教材、方法、考核方式等进行全面了解，以便更加有效地组织和实施走班选课方案。
2. 课程开设和编排根据学校各学科教师的教学经验和教学需求进行全面沟通，确定课程的开设和编排，并按照学生的兴趣、爱好和特长划分课程等级和课程类别，便于学生根据自己的情况选择适合自己的课程。
3. 学生选课学生可根据自己的兴趣、能力和发展需求自主选择课程，学校也可以根据学生的想法和需求进行纵向和横向的调整。
在选课中，学校应该现场或在线给学生对学科内容和形式足够的解释和框架，让学生了解课程的特点和难点，从而更好地选择适合的课程。
4. 师资队伍建设根据学科的特点和内容，选派优秀的教师组成教学团队，来保证课程的质量和稳定性。
5. 教学过程管理教师和学生可以根据每个学科的发展和应用需求，利用网络应用、课程博客、教学展示和交流等多种方式，提高课程的实效和互动性。
三、评价和建议初中选课走班实施方案评价和建议：1. 学校应该根据实际情况和需要，调整学科内容和形式，优化课程整体质量。
2. 学生应该进一步了解并积极参与走班选课课程，体验不同的选项，并从中发挥个人特长和潜力。
3. 教师队伍应根据学科教学需要，加强对走班选课课程的专业化分工，力争提高课程的实效性和创新性。
初中选课走班实施方案
初中选课走班实施方案一、选课走班的基本概念和目的所谓选课走班，是指按照选课结果将学生分到不同的班级中，即每个班级的学生具有不同的选修科目。
这种教学组织形式，既可以让学生按照自身的兴趣和能力选择课程，又可以满足学科的必修和选修要求，增强学生的思维能力和创造力，提高教学效果，促进教育公平。
二、选课走班的实施方案（一）选课阶段1、确定选课通道和时间：学校应当建立选课通道，学生可以通过网络、短信、邮件等方式申报选课，确定选课时间，保证学生能够在规定时间内完成选课。
2、设置选课课程：学校应该设置合理的选修科目，要求每位学生选择必修课程同时也要选择一定数量的选修科目。
选修课程应当包含多个方面，切不可只着重于某一方向。
3、指定选课方式：确定具体的选课方式，如是否限制选课门数，每门选课学生是否有所区别等。
学校可以考虑采用网络选课、纸笔选课等方式，选择具体方式应当便于学生参与，避免冗余的流程。
4、制定选课宣传策略：学校应创新选课宣传方式，提高宣传质量，力求让学生了解选课走班的好处，充分发挥学生自主选择的作用。
（二）分班阶段1、建立选课走班分班方案：学校应当根据学生选课情况，按照一定的比例、方式，制定分班方案。
分班方案应当遵循公正、公开、公平的原则。
2、公示分班结果：学校应当通过学校网站、班级公告栏等方式公布分班结果，方便学生及其家长查阅。
同时学校还应加强和家长之间的联系，及时解答家长的疑问。
（三）教学阶段1、确定教学计划：分班后，学校应当按照教育部规定以及学校实际情况，制定教学计划。
在制定教学计划时应根据不同班级的选修科目，确定教学内容和教育目标，使教学计划更为精准。
2、针对性教学：教师要根据不同班级及学生的不同情况，采取针对性的教学方法。
对于选修课程，教师要根据实际情况，加强教学的针对性，注重每个学生的个性化需求和差异。
3、建立评价机制：针对选课走班教学的特点和强调培养学生的创新能力，学校应当制定相应的评价机制，包括课堂表现、作业考试等形式，以及学科竞赛、课外活动等非正式形式的评价。
中学校本课程选项走班实施方案
XXXX中学校本课程选项走班实施方案为了履行职责、创造性地完成教育教学任务，充分坚持一切以学生的发展为本的目标，我校结合实际情况制定了“校本课程选项走班实施方案”。
一、实施背景与指导思想我校的校本课程开发实施以《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发［2014）35号）《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发（2019）29号）XX市教育局《关于普高学校研制新高考校本方案的通知》（X教中（20XX）29号）《XX省教育厅关于印发XX省普通高中新课程实施方案的通知》（X教基［202X）29号）《XX省教育厅关于普通高中课程设置与管理指导意见》（X教基［202X）32号）、《XX省普通高中学业水平考试实施办法》和《XX省普通高中学生综合素质评价实施办法》（X教基［202X）33号）等文件精神，为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程，积极试行学分制管理。
在这样的精神指导下，我校听取了学生、家长、社会等各方面的建议，经过会议研究，组织教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，开发出旨在发展学生特长的、多样的、可供选择的课程。
学校还结合自身发展特点和需要，制定相应的实施管理方式和评价体系，最终实现出一套有助于学校管理、课程开发、学生发展等多方面和谐发展的校本课程建设规划方案。
二、校本课程实施步骤1.准备阶段(I)学校成立相关校本课程开发、建设工作小组，制定校本课程规划方案，评估学生对校本课程的需求，考察校本课程教师配备情况，建立健全校本课程开发的相关制度。
(2)教务处下发校本课程申请表、校本课程实施方案与校本课程参考选题等资料。
(3)学校组织教师进行相应的学习培训，由教师本人提交校本课程申报，完成相关《课程纲要》的撰写，交由学校统筹安排。
中学选科走班教学试行方案
中学选科走班教学试行方案1. 试行方案背景如今，中学教育面临着许多挑战和变革，为了提高学生的研究兴趣和研究效果，以及培养学生的综合素质和职业能力，我们学校计划试行中学选科走班教学模式。
此方案旨在为学生提供更加个性化的教育和研究机会，以满足不同学生的研究需求和兴趣。
2. 试行目标本方案的试行目标如下：- 提高学生的研究兴趣和研究动力；- 促进学生的综合素质和职业能力的培养；- 增加学生的自主选择权和自我管理能力。
3. 试行内容针对中学选科走班教学模式的试行，我们将采取以下措施：3.1 科目选课学生在初中或高中阶段，将根据自身兴趣和职业规划，自由选择一定数量的科目进行研究。
学校将提供多个选修科目供学生选择，并借助专业老师的指导，帮助学生明确自己的研究方向。
3.2 授课方式为了提高教学效果和学生整体素质，我们将采取多元化的教学方式，包括但不限于课堂讲授、实验探究、小组合作等。
这样能够更好地激发学生的研究兴趣和主动性。
3.3 教师培训为了保证教师的教学水平和能力，学校将安排专门的培训计划，提供新的教学方法和理念，以适应这种走班教学模式。
培训内容将包括教学设计、评估方法、教学技巧等方面。
3.4 研究评估根据学生的选择科目和研究进度，学校将制定相应的研究评估方案。
评估方式将包括考试、作业、项目等形式，以全面了解学生的研究情况和能力发展。
4. 试行期限和评估本方案将于下一学年开始试行，并计划试行三年。
每年学校将进行评估和调整，以确保教学效果和学生的研究需求得到满足。
5. 预期效果通过中学选科走班教学模式的试行，我们期待实现以下效果：- 学生的研究兴趣和研究动力将得到提高；- 学生的综合素质和职业能力将得到有效培养；- 学校的教学质量和学生成绩将得到提升。
总结中学选科走班教学试行方案将为学生提供更加个性化的教育和研究机会，旨在培养学生的综合素质和职业能力。
通过多元化的教学方式和科目选择，我们相信这将激发学生的研究兴趣和研究动力，提高学校的教学质量和学生的研究效果。
XXX中学学学生必修课程选课走班方案
XXX中学学生必修课程选课走班方案前言为了更好地适应教育现代化的趋势，我校特别制定了适合学生发展的必修课程选课走班方案。
该方案旨在让学生根据自身情况选择适合自己的课程和班级，有利于提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文档将详细介绍我校的必修课程选课走班方案及其相关事宜。
选课方式我校的选课方式为网上选课，通过学校提供的教务系统进行选课。
学生需要根据自己的兴趣和实际情况，在规定时间内按照选课要求进行选课。
具体的选课流程如下：1.登录教务系统2.进入选课页面3.按照选课要求进行选课4.提交选课结果选课结果以提交成功的时间为准，选课过程中需要注意选择合适的课程组合，以及选课时间的限制。
选课要求为了让学生更加科学地选择课程和班级，我校对选课要求进行了规定，具体如下：1. 选课科目义务教育阶段开设的课程包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、音乐、美术、体育和信息技术等，学生在选课时需要选择相应的科目。
2. 课程组合每个年级的学生必须选择对应年级的必修课程，具体组合为：•初一年级：语文、数学、英语、物理、化学、生物、体育、信息技术•初二年级：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、音乐、美术、体育、信息技术•初三年级：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、信息技术在此基础上，学生可以选择相应的选修课程，以扩大自己的学术兴趣和爱好，提高自身素质。
3. 班级要求学生在选课时需要按照班级要求进行选择，具体要求如下：•初一年级：将所有学生分成两类，第一类学生选择A班，第二类学生选择B班。
•初二年级：将所有学生分成四类，根据不同的组合来选择不同的班级，具体为：–1选5：选择A班–2选5：选择B班–3选5：选择C班–4选5：选择D班–其余选课组合：学校会根据学生情况进行班级安排。
•初三年级：所有学生均分配到不同的班级中，班级安排由学校进行统一安排。
选课流程为了让学生更好地理解选课流程，特别制定了以下流程图示：graph TD;登录教务系统 --> 进入选课页面;进入选课页面 --> 按照选课要求进行选课;按照选课要求进行选课 --> 提交选课结果;后续管理选课结束后，学校会进行选课结果的统计和审核，确保每个学生都选择了适合自己的课程和班级。
选课走班实施方案范文(通用8篇)
选课走班实施方案范文(通用8篇)选课走班实施方案1一、成立中考综合改革领导小组组长：副组长：成员：二、预备阶段：1、提前与学生和家长宣传新中考，及新中考可能带来的模式。
本年级从20xx年8月15日第一次报到就通过家长会和学生大会、班主任等渠道与家长和学生宣传新中考可能带来的变化和模式，希望学生和家长能够更早地接触和了解新中考，提前做好准备。
2、开展各项活动，例如名师讲坛，邀请年段学校名师为学生进行学法指导及新中考背景下的专业介绍与分析，促进学生对各学科的进一步了解；开展职业生涯指导系列活动，邀请来自各行各业的家长从职业特点、专业需求、职业准备、职业发展等方面来介绍相关职业，为学生拓展视野，形成一定的职业期待。
3、开展模拟选课，了解学生学科动向。
初一下学期进行了3次模拟选课，了解了学生大致的学科情况。
并根据这些情况进行选课走班方案的预制定。
三、制定阶段：1、4月份“3+1+2”方案正式确定后，学校迅速研究政策，并在学校内、外进行调研，根据我校具体硬件、软件及学生模拟学科情况制定了初步的选课分班方案并在一周内召开学生大会和家长会，将“3+1+2”的具体规则与要求及我校的初步方案告知学生与家长，为学科做好准备。
2、我校选课方案的基本原则是调动学校的最大化资源，本着对学生负责，尊重学生的自主选择权，开放12种组合供学生自主选择。
四、实施阶段。
1、选课。
期末考后第一时间按照之前告知学生和家长的方案。
将成绩发给家长与学生作为学科参考。
利用厦门信息港平台，组织学生完成学科。
2、分班。
按照学生所选课目情况，对成绩进行换算进行分班。
即上学期成绩占20%下学期成绩占80%，语数英、物理、历史按原始分计算在加上学生所学2科的标准分。
首先，我校选择物理的学生由505人，选择历史的学生由201人。
因此据此分成10个物理班与4个历史班，组成行政班；另外根据4选2，12总组合的选课结果，采取两两结合的方案进行教学班的分班，最终分成14个教学班。
宁阳二十中学生自主选课走班实施方案
宁阳二十中学生自主选课走班实施方案一、课程设置情况选修课程主要是学期初有教师自己申报，通过学校课程评估小组验收合格，并且让学生自主选择，凡是人数较低的也不予开设，选修课由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。
但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。
选修校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。
它对培养学生的个性特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。
二、选修课程纲要和实施方案1、指导思想以促进学生全面的、主动的、有个性地可持续发展为指导思想。
利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。
探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。
体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的综合素养，培养学生的实践能力和创新精神。
2、课程目标总体目标：为适应社会未来发展的需要，实行开放性的办学模式，丰富和发展学校办学的内涵，以面向全体学生的全面发展、个性发展，让个体的感性和理性认识均衡地发展，提高学生素质，提升公民素质，陶冶人的情操，培养有较强适应力和创造能力的新型人才，实行培养“合格+特长”的学生发展目标，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高学校管理和开发课程的能力为总体目标。
（1）具体目标：学生发面：①通过校本教育，培养学生审美能力，从而提高学生综合素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，发展个性特长，激发学生对艺术的热爱之情。
②让每个孩子都学有所长，通过校本教育，努力培养其的一技之长，为他们今后提供自我发展间。
③通过校本教育，塑造学生健全完美的人格，陶冶情操、培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。
④校本课程的开发应促进学生的身心发展，培养终身学习的愿望和能力；教师方面：①通过校本课程的开发，拓展知识面，改善知识结构，转变教学行为，增强课程意识；②提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养一批复合型、科研型的教师。
中学走班教学模式实施方案
中学走班教学模式实施方案【引言】在不断追求教育改革的当下，中学走班教学模式备受关注。
这种教学模式强调学生个性化发展，在一定程度上取代了传统的班级教学方式。
本文将探讨中学走班教学模式的实施方案，分别从学生选课、教师培训、资源管理等方面进行讨论。
【一、学生选课】中学走班教学模式的核心在于学生的选课。
为了确保实施走班教学模式的顺利进行，学校可以通过以下几个方面的措施来确保学生能够选择适合自己的课程：1. 设立多样化的课程选项，涵盖文科、理科、艺术等不同领域，以满足学生的兴趣和需求。
2. 注重与学生家长的沟通，提供详细的课程介绍，让家长和学生能够更好地了解各门课程的内容和价值，从而做出更明智的选课决策。
3. 强调学生的自主选择能力，鼓励学生了解自己的兴趣爱好和潜能，帮助他们做出符合自身发展需求的选课决策。
【二、教师培训】中学走班教学模式对教师的素质要求较高，因此教师培训成为关键环节。
针对中学走班教学模式，学校可以采取以下方法来提升教师的教学水平：1. 建立专门的培训机构或教研团队，负责培训教师掌握走班教学模式的理论和实践知识。
2. 鼓励教师参与各种教学研讨会或学科研究活动，增强他们的专业素养和创新能力。
3. 提供持续的培训机会，使教师能够及时更新教学理念和方法，适应教育改革的需要。
【三、资源管理】中学走班教学模式需要更加有效地管理教学资源，以保证教学质量和学生的学习效果：1. 合理分配班级教室和其他教学设施，保证各门课程的教学环境和条件。
2. 配备足够的教师和辅导人员，实现学生的个性化指导与资源支持。
3. 制定科学的课程表和教室安排，避免资源浪费和冲突。
【四、学生评价与反馈】中学走班教学模式的实施需要学生的积极参与和反馈。
学校可以通过以下措施来评估学生在走班教学模式下的学习情况：1. 建立科学的学生评价机制，包括定期测试、作业评估、课堂表现等多维度的评价指标。
2. 鼓励学生主动反馈课程的难易程度、教学的质量等问题，以便及时调整教学进度和方法。
2024年中学走班制日常管理办法
2024年中学走班制日常管理办法第一章总则第一条为了适应教育改革的需要, 提高中学教育质量, 培养学生全面发展的能力, 制定本办法。
第二条本办法适用于2024年开始实行走班制的中学。
第三条走班制是指中学在教学中不再按照传统的班级划分, 而是根据学生的学习情况和兴趣特长, 实行课程个性化选择, 组成不同的教学班。
第四条走班制的实施, 应坚持德智体美劳全面发展的原则, 充分发挥学生主体性和主动性, 提高教育教学质量和学生的综合素质。
第五条本办法的具体实施办法由学校根据实际情况制定, 并报学校教育主管部门备案。
第二章学生选课和分班第六条学生选课应充分发挥学生的自主选择权, 鼓励学生根据自身兴趣特长和发展需求选择适合的课程。
第七条学生选课时间为每学期开始前的一个月, 学生应在规定时间内向学校提交选课申请。
第八条学校应根据学生选课情况, 合理组织课程, 并对学生进行初步分班。
第九条学校要根据学生的选课情况和学习成绩, 合理安排教学班级和人数。
第十条学校应在选课期结束后的一个星期内, 公布学生分班结果。
第十一条学生对分班结果有异议的, 可以向学校提出申诉。
第三章教学管理第十二条学校应建立科学合理的教学计划, 确保教学进度和质量。
第十三条学校应组织教师根据课程特点和学生需求, 采用多种教学手段和方法进行教学。
第十四条学校应充分发挥教师的专业优势, 建立导师制度, 进行教学指导和辅导。
第十五条学校应建立健全教师评价体系, 对教师进行定期评估和培训, 提高教育教学质量。
第十六条学校应加强教材建设, 选用适合走班制的优质教材和教辅材料。
第十七条学校要加强课程评价与考核, 采用多种评价方法, 评价学生的学业水平和综合能力。
第十八条学校应保障学生的课程权益, 确保学生按照选课结果, 如期获得所选的课程教学。
第四章日常管理第十九条学校应制定学生管理规章制度, 明确学生的权利和义务, 合理规范学生的行为。
第二十条学校要建设和谐的班级氛围, 鼓励学生积极参与班级活动和社团组织。
2023年中学学生必修课程选课走班方案
2023年中学学生必修课程选课走班方案随着社会的不断发展和进步，教育体制也在不断改革和完善。
为了更好地培养学生的综合素质和适应社会的能力，中学的教育课程也需要不断调整和改革。
本文提出了2023年中学学生必修课程选课走班方案，希望能够更好地满足学生的需求和发展。
一、选课原则1.全面发展：选课方案应兼顾学生的综合素质和专业特长，打破传统学科固定的框架，提供更加多样化和灵活的选课组合。
2.注重实践：选课方案应注重实践能力的培养，引导学生参与各种实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3.培养创新意识：选课方案应注重培养学生的创新意识和创新能力，开设创新类选修课程，引导学生主动探索和创造。
4.个性化选择：选课方案应允许学生根据自己的兴趣和特长进行个性化选择，满足学生的需求和发展。
二、选课种类和要求1.核心课程：核心课程是所有学生必须学习的课程，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等。
这些课程是基础课程，为学生提供必要的知识和能力。
2.拓展课程：拓展课程是学生可以选择的选修课程，包括体育、美术、音乐、舞蹈、科技等。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择相应的课程。
3.专业课程：专业课程是针对学生特定需求和发展方向的课程，包括文科、理科、艺术、体育等专业方向。
学生可以根据自己的兴趣和未来的职业目标选择相应的专业课程。
4.实践课程：实践课程是为了培养学生动手能力和实际操作能力而设置的课程，包括实验实训、社会实践、创新实践等。
学生可以通过实践课程提高解决问题的能力和创新能力。
三、选课走班方案1.选课时间安排：每学年分为上学期和下学期，每个学期选课时间为一周。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择各类课程。
2.选课方式：学生在选课期间，可以通过线上选课系统进行选课。
根据学生的选择情况和课程的人数，学校将决定是否组开该选修课程。
3.选课评价：学生在选课过程中，可以根据自己的兴趣和特长选择课程。
学校将根据学生的选课情况和学习成绩，对学生进行综合评价和排名。
选课走班活动实施方案
选课走班活动实施方案一、活动背景。
随着教育改革的不断深入，学校教育教学模式也在不断创新。
为了更好地适应学生的个性化学习需求，我校决定开展选课走班活动，以满足学生的兴趣特长和学习需求，促进学生全面发展。
二、活动目的。
1. 为学生提供更多的学科选择空间，满足学生的个性化学习需求；2. 提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣；3. 促进学科之间的交叉融合，提高学生的综合素质。
三、活动内容。
1. 学科选择，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择符合自己发展方向的学科课程；2. 选课流程，学生通过线上选课系统进行选课，根据学校规定的选课时间和流程进行选课；3. 走班安排，学校根据学生的选课情况，进行走班安排，保证每位学生的课程安排合理、科学。
四、活动实施步骤。
1. 制定选课走班方案，学校教务处根据学校实际情况，制定选课走班方案，明确选课时间、选课流程、走班安排等细节；2. 宣传推广，学校通过班会、家长会等形式，向学生和家长宣传选课走班活动的意义和重要性，引导学生积极参与；3. 选课指导，学校老师和辅导员对学生进行选课指导，帮助学生了解各门课程的特点和发展前景，引导学生理性选择；4. 选课实施，学生按照学校规定的选课时间和流程，通过线上选课系统进行选课；5. 走班安排，学校根据学生的选课情况，进行走班安排，确保每位学生的课程安排合理、科学；6. 活动总结，活动结束后，学校对选课走班活动进行总结，收集学生和家长的意见和建议，为下一次活动做好准备。
五、活动保障。
1. 学校领导重视，学校领导高度重视选课走班活动，提供必要的支持和保障；2. 教师配合，学校教师积极配合，为学生提供选课指导和走班安排；3. 安全保障，学校加强安全管理，确保学生在选课走班活动中的安全；4. 后勤保障，学校后勤保障部门提供必要的后勤保障，确保活动顺利进行。
六、活动效果评估。
1. 学生满意度调查，对参与选课走班活动的学生进行满意度调查，了解学生对活动的评价和意见；2. 教师反馈意见，听取教师对选课走班活动的意见和建议，为活动改进提供参考；3. 教学效果评估，对选课走班后学生的学习情况进行评估，了解活动对学生学习的影响。
初中学生选课走班教学实施方案
初中学生选课走班教学实施方案引言本文档旨在提供一种初中学生选课走班教学的实施方案，以满足学生个性化发展需求和教学质量提升的需要。
该方案旨在促进学生成绩的提高、兴趣的培养和潜能的开发。
教学目标- 满足学生的不同学科需求和研究能力，提供个性化的教学方案；- 培养学生自主研究和自我管理的能力；- 给予学生更多的发展机会和选择权，激发研究的兴趣和积极性；- 提高教学效果和教学质量。
方案实施1. 制定合理的选课规则和学分要求，突出学科平衡和个性化发展。
2. 提供全面、客观的选课信息，包括选课目标、课程内容、教学方式和评价标准等。
3. 组织选课宣传活动，让学生充分了解各个课程的特点和优势。
4. 设置选课时间，确保学生有足够的时间进行选择和调整。
5. 制定选课策略，如根据学生兴趣爱好、研究能力和未来发展方向等因素进行选课指导。
6. 提供选课咨询服务，帮助学生解决选课中的困惑和问题。
7. 设立选课管理系统，方便学生进行选课和调整，并及时反馈选课结果。
8. 定期评估选课效果，对教学方案和选课政策进行调整和改进。
预期效果通过初中学生选课走班教学实施方案的推行，预期实现以下效果：- 学生的学科成绩得到提升，个性化发展得到满足；- 学生的研究兴趣和积极性得到激发，自主研究和自我管理能力得到培养；- 学校的教学质量得到提高，教师的教学水平得到增强；- 学生和家长的满意度得到提升，学校的声誉和竞争力得到增强。
结论初中学生选课走班教学实施方案的推行将有助于满足学生个性化发展需求，提高教学质量。
通过合理的选课规则和管理制度，学生能够根据自身兴趣和能力选择适合自己的课程，提高学习效果和学业成绩。
实施该方案需要学校、教师和学生家长的共同努力，以期取得良好的效果。
中学选科走班教学试行方案
中学选科走班教学试行方案1. 引言选科是中学教育中关键的决策环节之一，直接关系到学生的学业发展和未来职业规划。
传统的选科模式存在一些问题，比如学生选科范围有限、难以满足个性化需求等。
为了更好地适应学生的特长和兴趣，提高教学效果，我们决定进行一次中学选科走班教学的试行。
2. 试行目标本方案旨在通过中学选科走班教学的试行，达到以下目标：- 满足学生个性化需求：学生可以根据自己的兴趣和特长选择合适的学科。
- 提高教学效果：走班教学可以更好地适应学生的研究进度和能力水平。
- 促进教师专业发展：教师可以更专注于自己擅长的领域进行教学，提高教学质量。
3. 实施方案3.1 选科阶段在选科阶段，学生根据学校提供的详细学科介绍和选课指南，结合自己的兴趣和职业规划，选择合适的学科。
3.2 走班教学阶段根据学生的选科结果，学校将组织相关学科教师进行走班教学。
具体操作如下：1. 制定教师走班计划：学校设置走班教学课程表，确保每个学科都有足够的教学资源和时间。
2. 制定学生选课计划：学校为每个学生制定个性化的选课计划，确保学生能够选修自己感兴趣且适合自己的学科。
3. 教师培训和协同：学校组织教师进行相关专业培训，提升教师的专业素养和教学能力。
同时鼓励教师之间进行协同教学，分享经验和资源。
3.3 评估和调整为了保证试行方案的效果，学校将进行定期的评估和调整。
评估内容包括学生选课满意度、教学质量评价等方面。
根据评估结果，学校将及时调整走班教学计划和选科政策，以确保实施效果和学生发展的最大利益。
4. 实施策略为了保证顺利实施该方案，我们将采取以下策略：- 加强宣传：及时向学生和家长宣传该方案的目标和意义，引导他们积极参与选科和走班教学过程。
- 建立监督机制：建立选课和走班教学的监督机制，确保公平、公正、公开，避免出现不适当的干预和操控。
- 完善教学资源：为了支持走班教学，学校将增加教学资源的投入，包括提供更多的教师和教学设备。
初中选课走班教学试行方案
初中选课走班教学试行方案一、背景和目的随着教育改革的深入，走班教学模式逐渐在各级学校中推行。
为了适应初中学生的研究需求，提高教学质量和效果，制定本试行方案。
本方案旨在引导学生积极参与选课制度，并通过走班教学模式，提供多元化的研究体验，培养学生的综合素质和创新能力。
二、试行范围和时间本试行方案适用于本市所有初中学校，并于下一学年开始试行。
三、实施步骤1. 选课流程1. 学校开展选课宣传活动，提供详细的选课指南和课程介绍。
2. 学生根据个人兴趣和能力，在规定时间内填写选课志愿表。
3. 学校根据学生的选课志愿进行排课，尽量满足学生的需求。
4. 学生获得最终选课结果，并及时通知家长。
2. 走班教学模式1. 学生根据选课结果，按照班级划分到相应的教室。
2. 每个教室由一名授课教师负责，负责教授该门课程的所有班级。
3. 授课教师根据学生的知识水平和学科特点，采用灵活多样的教学方法和手段进行教学。
4. 同一科目的不同班级之间定期进行交流和合作，促进彼此研究进步。
四、教学效果评估1. 学校建立完善的教学评估机制，对走班教学模式进行定期评估。
2. 学校开展学生满意度调查，了解学生对走班教学模式的看法和反馈。
3. 根据教学评估和学生反馈，及时进行调整和改进，以提高教学质量和效果。
五、师资培训和资源保障1. 学校组织师资培训，提高教师的走班教学能力和教学方法。
2. 学校配备必要的教学设备和教学资源，保障走班教学的顺利进行。
六、总结与展望通过初中选课走班教学试行方案的实施，我们将为学生提供更多元化的学习机会和体验，培养学生的创新能力和综合素质。
同时，通过教学评估和学生反馈，我们将不断调整和改进教学方式，提高教学质量和效果。
相信这一方案的实施将为初中教育带来新的发展和进步。
初中选课走班实施方案（精选3篇）
初中选课走班实施方案（精选3篇）初中选课走班实施方案篇1为深化学校课程改革，促进学生多元化发展，实现学生终身持续发展，学校决定本学期进一步深入实施拓展性课程“走班选课”教学，为保证拓展性课程“走班选课”的有序开展，特制订本方案，具体内容如下：一、实施程序1、鼓励教师结合自己的爱好特长，开发拓展性课程，编撰课程资料，尽可能的形成校本教材，报学校审核。
2、学校审核后确定课程，制作成海报在宣传栏中宣传，向全体学生公示。
3、依据学生的学科兴趣、发展潜能、未来发展的要求、学生与家长的共识、以及教师指导意见等，引导学生通过自主选课平台自主选课。
4、学生选课报名结束后，组成新的班级，按照规定时间和地点开展拓展性课程教学。
5、制定和完善拓展性课程评价方案，每学期末对学生的拓展性课程学习情况进行总结与评价。
二、实施时间：本方案从第6周开始实施，本学期初一、初二拓展性课程“走班选课”统一在双周周三团队课进行。
三、实施要求：1、学生：(1)及时到达指定教室候课，不得无故迟到、早退、旷课，不得在教室滞留，不得随意调换上课班级;(2)上课须带笔记本，自觉遵守课堂纪律，认真听讲，不得在上课期间做作业;积极参加课堂活动和课外实践活动。
2、指导教师：(1)指导教师在第6周周一前去图书室选择一本教材，或去书店购买一本教材(凭发票报销)，作为拓展性课程“走班选课”教材;(2)第一次上课前组织部分学生打扫好上课教室的卫生，桌椅摆放整齐;(3)课前认真备课，充分准备，充分尊重学生的兴趣、潜能和未来发展的要求;上课时尽可能地做到讲练结合，充分调动学生学习的积极性;(4)写在“走班选课”活动记载本上，要求每节课写两课时的教案，一学期写14节左右的教案;(5)按照规定时间和地点开展课程教学，有事不能正常开课的，必须提前向学校教学处报告，作好调课安排并及时通知学生;(6)上课期间指定一名学生做好点名工作，对无故不参加的学生及时与班主任联系，并纳入期末评价;(7)安排学生做好上课教室电灯、门窗的开关工作，课后组织学生打扫好教室卫生。
初中走班制实施方案
初中走班制实施方案一、背景。
随着教育教学改革的不断深入，初中教育也在不断探索创新，走班制作为一种新型的教学管理模式，逐渐受到了越来越多学校的关注和尝试。
走班制的实施，旨在更好地发挥学生的个性化特点，提高教学效率，促进学生全面发展。
二、实施目标。
1. 促进教学资源的优化配置，提高教学效果；2. 满足学生个性化学习需求，提升学习动力；3. 培养学生自主学习能力，促进学生全面发展。
三、实施步骤。
1. 制定走班制度。
学校领导结合学校实际情况，制定走班制度，明确各科目教学内容和教学目标，合理安排各科教师的教学任务。
2. 教师培训。
为了保证走班制的顺利实施，学校要对教师进行相关培训，使其了解走班制度的意义、实施方式和教学要求，提高教师的教学水平和管理能力。
3. 学生选课。
学校根据学生的兴趣、特长和学习需求，设置丰富多彩的选课项目，让学生根据自身情况进行选课，满足个性化学习需求。
4. 教学管理。
学校要建立健全的教学管理机制，加强对教学过程的监督和评估，及时发现和解决教学中存在的问题，确保教学质量。
5. 教学评价。
学校要建立科学的教学评价体系，对学生的学习情况进行全面评价，及时发现学生学习中存在的问题，为学生提供个性化的学习指导。
四、实施保障。
1. 教学资源保障。
学校要加大对教学资源的投入，保证走班制度的顺利实施，为学生提供良好的学习环境和条件。
2. 教学管理保障。
学校要建立健全的教学管理制度，加强对教学过程的管理和监督，确保走班制度的顺利实施。
3. 教师队伍保障。
学校要加强对教师队伍的建设，提高教师的教学水平和管理能力，为走班制度的实施提供有力的保障。
五、实施效果。
1. 学生学习兴趣提升，学习动力增强；2. 学生学习成绩稳步提高，学业负担减轻；3. 学生个性化发展得到更好的满足，全面素质得到提升。
六、总结。
走班制的实施，是一项对学校教育教学管理体制的一次革命性尝试，它旨在更好地发挥学生的个性化特点，提高教学效率，促进学生全面发展。
教导处校本课程选课走班实施方案
教导处校本课程选课走班实施方案为了更好地推进校本课程的教育教学改革，提高学生的综合素质，促进学生全面发展，本校决定推行校本课程选课走班制，以下是具体的实施方案。
一、选课方式1.学生按照学科分组选择校本课程。
2.根据学生成绩和发展潜力，学校会对学生选课情况进行审定，有权调整。
3.学生需在规定时间内选择校本课程，并提交选课申请表，由班主任审核后签字确认。
二、实施步骤1.初一至初三年级每学年开设2门校本课程，共6门，高一至高三年级每学年开设3门校本课程，共9门。
2.学生在校内或学校官网上查看校本课程信息，选择自己感兴趣且符合基本要求的校本课程。
3.学生填写选课申请表，班主任审核后签字确认。
4.选课结果公布在学校官网上，学生登录系统即可查询。
5.选课结果确认后，学生根据学校安排的选课时间表，按照时间轮换选修不同的校本课程。
三、教学组织实施1.根据选课结果，学校将组织教师团队，制订每学期的校本课程教学计划。
2.教师分别负责自己所授课程的授课任务，遵循课程教学计划，确保教学进度。
3.校本课程选修的学生在学期内需要参加相应的校本课程考试。
4.根据选课结果进行学科走班，学生在不同的教室上课。
5.教学评估：学校将根据学生的课程表现、各科成绩以及综合能力素质档案等进行全面评估。
四、宣传与推广1.学校将通过开展轮流上课、校内展示、宣传推广等形式，加强对校本课程选修制度的宣传和推广。
2.学生、家长、教师要积极参与宣传和推广，宣传在学校校本课程中学习的重要性。
3.学校每学年度结束后，将对校本课程实施效果、学生和家长、教师的反馈意见进行评估和总结，及时调整和改进。
初中选课走班教学试行方案
初中选课走班教学试行方案1.引言本文档是关于初中选课走班教学试行方案的详细说明。
通过实施选课走班教学，旨在提高学生的学习兴趣，培养综合素质，促进学生个性化发展，进一步推进教育教学改革。
本方案将包括选课制度的制定、教学管理的改进以及评估方法的优化等内容。
2.选课制度2.1 选课范围与时间选课范围包括核心课程和选修课程，学生可以根据自身兴趣和能力进行选择。
选课时间会提前进行公告，并设立选课咨询服务。
2.2 选课流程选课流程包括选课登记、审核与筛选、排课以及调整。
学生和家长可以通过线上平台进行选课登记，学校将进行审核和筛选，然后根据学生的选课结果进行排课，并在必要时进行调整。
2.3 选课指导学校将设立选课指导小组，由专家教师组成，负责向学生和家长提供选课建议和咨询服务，帮助他们进行合理的选课决策。
3.教学管理3.1 教师配备根据学生选课情况和课程需求，学校将合理配置教师资源，确保每门课程都有具备相关专业知识和教学能力的教师担任。
3.2 教学安排学校将根据学生选课结果制定教学计划，合理安排课程时间和教室使用，确保教学进度和教学质量。
3.3 教学评估为了全面了解学生的学习情况和教学效果，学校将制定科学合理的评估方法，包括课堂表现、作业完成情况和考试成绩等，以便及时调整教学策略和提供个性化的学习辅导。
4.学生发展支持4.1 选课指导与辅导学校将加强对学生的选课指导和辅导工作，帮助他们了解各门课程的特点和要求，并根据学生的兴趣和能力给予合理建议。
4.2 个性化发展学校将根据学生的选课结果和兴趣特长，提供有针对性的个性化发展方案，包括学科竞赛、兴趣小组等，以激发学生的学习热情和自主发展能力。
4.3 学习支持与资源学校将提供学习支持和资源，包括学习辅导班、图书馆资源、实验室设施等，以帮助学生更好地学习和掌握知识。
5.风险评估与解决方案在试行初中选课走班教学的过程中，可能会面临一些风险和问题，学校需要制定相应的解决方案，确保教学工作的顺利进行。
中学选科走班教学试行方案
中学选科走班教学试行方案背景与目标在现代教育发展中，为了满足学生个性化需求和提升教学质量，推行选科走班教学已成为一种趋势。
本文旨在提出一种中学选科走班教学试行方案，以促进学生的研究兴趣，培养他们的专业能力和创造力。
方案概述选科走班教学是指学生可以根据自己的兴趣和优势，自主选择相应的学科，并按照专业组合进行走班研究。
本方案的设计旨在提供多样化的学科选择，并为学生提供开放、灵活的研究环境。
实施步骤1. 学科设置根据学校现有教师资源和学生需求，确定各学科的开设情况。
在选择学科时，要充分考虑到学生的兴趣、需求和未来的择业方向。
2. 学科介绍和选课辅导在选科前，学校应组织学科介绍和选课辅导活动。
通过展示各学科的特点和发展前景，帮助学生了解各学科的内容和要求，从而做出明智的选课决策。
3. 学生选课学生根据自己的兴趣和能力，选择自己感兴趣的学科。
选课过程要充分尊重学生的选择权，鼓励他们发掘自己的特长和潜能。
4. 走班安排根据学生的选课情况，学校制定走班安排。
课程表需要合理安排，保证各学科之间的平衡，并充分考虑到教师的教学负荷和学生的研究需求。
5. 教师培训和专业提升为了适应选科走班教学的需要，学校应组织教师培训和专业提升活动。
培训内容包括教学方法的更新、学科知识的深化等，以提高教师的教学水平和专业素养。
6. 评估与反馈学校应建立科学的评估体系，对选科走班教学进行评估。
通过定期的学生评价和教师评估，了解教学效果和存在的问题，并及时进行调整和改进。
期望收益通过试行选科走班教学方案，我们期望实现以下收益：- 提高学生研究兴趣和积极性；- 培养学生的学科掌握能力和创造力；- 满足学生多样化的研究需求；- 提升学校的教学品质和声誉。
总结中学选科走班教学试行方案的制定和实施，对于促进学生个性化发展和提升教学质量具有重要意义。
我们期待通过学生选课自主性的提高和教师教学质量的提升，为培养具有创新精神和实践能力的优秀学生做出积极的贡献。
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2020初中选课走班实施方案（精选4篇）为了确保工作或事情有序地进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是收集整理的2020初中选课走班实施方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、成立中考综合改革领导小组组长：副组长：成员：二、预备阶段：1、提前与学生和家长宣传新中考，及新中考可能带来的模式。
本年级从20xx年8月15日第一次报到就通过家长会和学生大会、班主任等渠道与家长和学生宣传新中考可能带来的变化和模式，希望学生和家长能够更早地接触和了解新中考，提前做好准备。
2、开展各项活动，例如名师讲坛，邀请年段学校名师为学生进行学法指导及新中考背景下的专业介绍与分析，促进学生对各学科的进一步了解；开展职业生涯指导系列活动，邀请来自各行各业的家长从职业特点、专业需求、职业准备、职业发展等方面来介绍相关职业，为学生拓展视野，形成一定的职业期待。
3、开展模拟选课，了解学生学科动向。
初一下学期进行了3次模拟选课，了解了学生大致的学科情况。
并根据这些情况进行选课走班方案的预制定。
三、制定阶段：1、4月份“3+1+2”方案正式确定后，学校迅速研究政策，并在学校内、外进行调研，根据我校具体硬件、软件及学生模拟学科情况制定了初步的选课分班方案并在一周内召开学生大会和家长会，将“3+1+2”的具体规则与要求及我校的初步方案告知学生与家长，为学科做好准备。
2、我校选课方案的基本原则是调动学校的最大化，本着对学生负责，尊重学生的自主选择权，开放12种组合供学生自主选择。
四、实施阶段。
1、选课。
期末考后第一时间按照之前告知学生和家长的方案。
将成绩发给家长与学生作为学科参考。
利用厦门信息港平台，组织学生完成学科。
2、分班。
按照学生所选课目情况，对成绩进行换算进行分班。
即上学期成绩占20%下学期成绩占80%，语数英、物理、历史按原始分计算在加上学生所学2科的标准分。
首先，我校选择物理的学生由505人，选择历史的学生由201人。
因此据此分成10个物理班与4个历史班，组成行政班；另外根据4选2，12总组合的选课结果，采取两两结合的方案进行教学班的分班，最终分成14个教学班。
例如同时选择化学与生物的同学有165人，就分成4个化生班。
3、排课。
按照分班的情况，结合少走班的原则与各学科教研时间等条件与信息港的工作人员一同探讨排课方案。
经过数次的打磨、优化形成目前的方案。
每天上午，学生在行政班的教室上课，上课科目主要是语数英、历史与物理。
下午，学生进入对应的教学班教室上课，下午上的科目主要是语数英、历史、物理外的其他所有科目。
这样学生每天上午和下午的班级都是固定的，一天只要走一次即可，部分同学甚至不用走班。
只有在星期三上午第四节，因为课排不开，需要多走一次。
4、走班。
27日学生正式开始上课，在学生来校之前年段已经将方案和分班结果通过络告知学生与家长。
在教室门口也将学生名单，上午、下午课表都粘贴公布。
27日的上课秩序井然，学生都能很快地找到自己的教室。
一个学期下来，运转顺畅。
一、指导思想莒县四中选课走班以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部《普通初中课程方案（实验）》、普通初中各科的《课程标准（实验）》和《山东省普通初中选课指导意见（试行）》为指导，努力实现制度创新，建立行之有效的校内选课制度和选课指导体系，以促进素质教育改革的顺利进行，培养社会主义现代化建设所需要的德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。
二、实施1、发给学生每人一本《普通初中学生选课指导手册》，组织学生认真学习，结合自己的学习特点，采取自愿报名的原则，每名学生进行选课。
2、教学班编班：（1）平行分班：相对于行政班而言，走班的班级称为教学班。
根据学生选择的情况，将各模块的学生在单元内平行分班，确定各模块教学班的数量和各班学生名单，班与班之间要成绩均衡，合理搭配，便于教学评价。
（2）确定座次：教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻，学习小组的.成员来自同一行政班”的原则。
固定学生在教学班的听课位置，确定学生座次表，注明学生姓名、行政班号。
（3）组建学习小组：科学组建学习小组，各学习小组成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，选出负责任的小组长，便于合作学习和组与组之间的竞争。
3、编制选课走班课程表：（1）年级编排出选课走班课程安排表，发放给学生，学生根据年级的课程安排形成自己个性化的个人课程表，并按照年级安排的时间、地点进行学习。
（2）课程表的编排原则：①同一走班单元同时排课原则：同一走班单元的学生必须同时走班，同时上同一学科，避免出现学生无课可上的现象。
②走班教室不连续使用原则：尽量避免走班教室前后两节连续使用（尽量防止前一批学生还未完全退出，后一批学生在门口等待进入现象的发生）。
③走班模块课时分散原则：从周一到周五，各走班模块授课时段与非走班模块授课时段尽量交叉。
三、管理1、教学班管理：①教学班班主任：任课教师是教学班的班主任，是教学班的管理核心，全面负责教学班的管理工作，及时将学生的具体情况向原行政班班主任反馈，问题比较突出的要协同行政班班主任及时解决。
主要职责：A强化德育教育，形成动态稳定的班集体；B负责选出教学班班长及各小组组长，组建教学班学生自主管理委员会；C指定不同学科的科代表；D安排好座次；E安排好卫生值日；F设计考勤登记表，组织好考勤；G搞好学生课堂听课评价，维持好教学秩序；H组织好学科考试及学分认定等。
②教学班学生自主管理委员会：A班内设一位班长，直接对任课教师负责，如有问题直接和任课教师联系。
帮助任课教师做好课前准备、课前考勤、课堂纪律维持、安排值日等常规工作。
B组建教学班自主管理委员会，成员由班长和来自单元内各行政班的学习小组的组长组成，负责纪律、卫生等各项工作，各小组长每天要向行政班主任汇报本小组成员的学习表现。
C组建教学班学科班长委员会，每个教学班各科均设3—5个学科班长（课代表）且分别来自不同的行政班。
学科班长（课代表）一般由学习小组担任，配合任课教师做好收发作业、分发学习材料、加强与老师的信息交流等工作。
③教学班学生守则：A自觉遵守课堂纪律，服从任课教师的管理，按指定位置就座，不迟到、不早退、不旷课，有事向行政班班主任、教学班班主任请假。
B认真按照课时计划做好自己的课前准备工作，提前2分钟到达教室，下课1分钟迅速离开教室，保证课间得到休息。
C自觉爱护所在教室的公物，不得翻动其他学生物品。
D认真听课，不做与学习无关的事；按时完成并上交作业；自觉认真地参加模块考试（包括修习不合格后的补考）。
E自觉爱护所在教室的环境卫生，不随地乱吐、乱扔东西。
走班时自己的课桌上锁、清理好自己桌面，为其他走课同学提供方便。
来往走班走廊上安静有序。
2、行政班管理：①学生的日常组织管理工作仍然由原行政班班主任做好，行政班学生的表现，是考核班主任的主要依据。
②除走班上课的学科外，其他学科及早晚自主学习时间仍在行政班内学习，原行政班学习小组根据选课情况重新组建，尽量做到选课相同的在一个学习小组。
③行政班班主任不仅要抓好行政班的各项管理工作，还要把管理的触角延伸到自己班级学生所在的教学班中，加强和教学班班主任及任课教师的联系和沟通，及时解决走班教学中发生的问题。
3、全面实行“导师制”。
（1）“导师制”是新课程背景下为指导学生选课和落实全员德育而建立的一种师徒式的管理制度，是班主任制的补充。
每位指导教师原则上辅导10——20名学生，或仅限于原来的行政班，或跨原行政班，根据实际情况也可略作调整。
（2）导师职责：与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助；向学生解释选课指导手册的内容，确保学生能理解手册的各项规定；通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的优势、弱势和兴趣点；帮助学生了解高校招生的各种规定，从而为学生选课提出相应的建议，经常关注学生的学业进展情况；根据选课手册控制学生的课业负担，积极创造一种温暖、真诚和开放的师生关系。
4、继续加强学生自主学习能力、自我管理能力的培养。
（1）扩大学生自主管理的深度和广度，在级部成立“学生自主管理委员会”，下设“班级自主管理委员会”、“宿舍自主管理委员会”，进一步加强学生的自主管理能力的培养。
（2）对“ 0”高效课堂学生的各个学习环节（如预习、讨论、展示、反刍、复习、作业等）实施有效的学习方法指导，使培训成为常态，提高学生自主学习、合作学习能力。
5、加强学分管理。
（1）完善、严肃学分认定办法，从制度上保障选课走班的进行。
从学习课时、修习过程、模块考试成绩三方面确定学生是否获得学分：只有修习课时达到规定课时的90%、修习过程（包括学习态度、课堂表现、作业质量等方面，由学生自评、互评和任课教师打分，按照一定权重计算得出分数，60分为及格）良好，模块考试成绩合格才给予相应模块学分。
（2）为了确保学生完成选修课程，任课教师要严格考勤，按时检查学生的成长日记和学习笔记，为完成课程时的学分认定提供参考依据。
每个级部设考勤员一人，考勤员负责所有学生的考勤记录，逐次检查教师、学生的上课情况。
（3）实行人性化的补考制度，对于那些第一次模块考试不理想，学分认定不及格的同学，年级统一组织补考，每位同学有二次补考机会。
（4）对于未办理退选手续，而不参加上课及考核者，该模块作自动放弃处理。
6、加强教师的集体教研，提高每位教师的专业水平。
（1）许多选修模块对教师还比较陌生，要求教师加强业务学习，加强教师之间的业务合作与研究。
年级定期召开教学协调会，及时解决教学中遇到的问题；定期召开有关班主任、备课组长、单元长和任课教师会议，针对教学中出现的问题，及时做出科学的应对策略。
（2）每周两次集体备课，实行统分结合的备课体制，即同一学科有统一的集体备课要求、内容，同时考虑到人文、科学倾向和教学内容的不同，进行分倾向教学内容的集体备课。
加强教学研究，构建高效教学流程，实施整合的教学策略，确保教学效果。
（3）授课过程中年级组织教授不同课程的教师相互听课观摩，共同提高，一起解决教学中遇到的问题。
教相同模块的教师更要加强研究，取长补短、集思广益、共同提高。
7、改革教学管理与评价，调动教师的工作积极性。
（1）按照行政班进行教学的学科，执行学校原来的常规教学要求和教师评价标准。
（2）重新完善考核办法，按选课走班组织教学的学科，除继续执行正常的常规教学要求和教师评价标准外，还要通过所教学生的动态变化对教师进行考核，以科学、民主的评价调动教师工作积极性。
一、指导思想坚持“丰富校园生活，促进学生全面发展”的指导方针，以“生动、活泼、自主发展”为主体，以育人为宗旨，全面深化素质教育为核心，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，促进学生多元化发展，切实减轻学生的课业负担，构建一种在教师指导下，学生自主选择，自我管理，自我锻炼和学习的活动模式。